《小壁虎借尾巴》教案

《小壁虎借尾巴》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎

的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3.能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話(huà)。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎

的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容。

2.知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

加說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。

（二）朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他

使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通

過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）

（二）范讀。

1.范讀全文。

2.邊聽(tīng)邊想：小壁虎都是向誰(shuí)借尾巴？

3.老師讀完后學(xué)生回答。

小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1.在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

2.借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

(1)學(xué)生自己讀。

(2)老師檢查讀的效果。

3.讀一讀帶有生字詞的句子。

4.識(shí)記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共

16筆寫(xiě)成。上左邊是上右邊是“辛”，下邊是土字底。

墻壁，壁紙，壁畫(huà)C

虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭"”加

“幾”。壁虎；趴在墻上，專(zhuān)門(mén)吃蚊子，蒼蠅，蛾類(lèi)，對(duì)人類(lèi)有益。

因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了

講。

難：又字旁(捺改成點(diǎn))，右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏

旁的方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。

行：?jiǎn)稳伺约?。行嗎？行?dòng)，行為。

告：上邊，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)

記字，“一口咬掉牛尾巴

訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴

說(shuō)。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形，右邊“斤”

不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解壁虎尾巴再生的‘特點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎

有一條長(zhǎng)尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？

你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾

巴的作用。

(二)質(zhì)疑。

通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀

課文時(shí)再去解決。

(三)逐段學(xué)習(xí)課文。

1.讀全文。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一

邊想，課文哪幾自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的？

(2)讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫(xiě)小壁虎借尾巴的。

2.請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰(shuí)借尾

巴，請(qǐng)你在“誰(shuí)”下面畫(huà)橫線(xiàn)。

(1)學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

(2)學(xué)生回答，你畫(huà)的是什么？

(板書(shū)，并且出示魚(yú)、牛、燕子的圖片。)

3.學(xué)習(xí)課文第3段。

（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話(huà)？

（2）老師出示前三句話(huà)，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

誰(shuí)來(lái)到什么地方

它看見(jiàn)了什么

說(shuō)了什么。

在此過(guò)程中，理解句子的意思，和話(huà)語(yǔ)的意思，并且充分朗讀。

在理解“游來(lái)游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來(lái)表演，走來(lái)走去，以助理

解游來(lái)游去。同時(shí)出示（

）來(lái)（）去讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話(huà)時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

“小魚(yú)，你的尾巴借給我。”

讓學(xué)生讀這兩句話(huà)，想：哪句好？為什么？（體會(huì)到前一句表

現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀。

（3）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話(huà)。（板書(shū)：

撥水，同時(shí)出示活魚(yú)實(shí)物，讓學(xué)生觀(guān)察并體會(huì)小魚(yú)是怎樣用尾巴撥

水的。）

想一想：小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚(yú)姐姐說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，并讓人聽(tīng)出小魚(yú)尾

巴的作用。

（4）自己小聲讀這一段課文，用“誨來(lái)到什么地方，它看到什

么，說(shuō)了什么”的句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴的過(guò)程。(對(duì)

學(xué)生進(jìn)行按句式說(shuō)話(huà)的練習(xí))。

(5)投影：出示圖，用剛才的句式說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)借尾巴

的過(guò)程。

(6)分角色朗讀這一段。

(7)老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再

按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)什么，說(shuō)了什么”的句式說(shuō)一說(shuō)小

壁虎借尾巴的過(guò)程，然后查一查，小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴。(板

書(shū)：步驟：①讀，②說(shuō)過(guò)程，③想。)

4.按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)

習(xí)。

(1)學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

(2)老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

①指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語(yǔ)氣。小壁虎有禮貌地向老

牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者誠(chéng)穩(wěn)重的語(yǔ)氣。

②指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽(tīng)。

(3)老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理

解課文內(nèi)容。

(4)仍然按照“誰(shuí)來(lái)到什么地方，它看見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的

句式，說(shuō)一說(shuō)小壁虎向老牛借尾巴的過(guò)程。

5.按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)效果。

（指名讀課文，能夠讀出語(yǔ)氣。）

說(shuō)一說(shuō)燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

（聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用

方向盤(pán)掌握汽車(chē)的方向一樣。）

（3）看插圖說(shuō)一說(shuō)壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過(guò)。

6.學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

（1）老師小結(jié)過(guò)渡：小壁虎向小魚(yú)，老牛和燕子借尾巴，都沒(méi)

借到，心里十分難過(guò)，后來(lái)怎樣呢？

（2）指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

想一想：媽媽的話(huà)應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？（老練，親切的語(yǔ)

氣。）

媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過(guò)身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L(zhǎng)出一條新尾巴

了。小壁虎高興地叫起來(lái)，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰(shuí)能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）

（分角色朗讀這兩段。）

7.小壁虎又長(zhǎng)出一條新尾巴了，它原來(lái)的尾巴哪兒去了呢？學(xué)

習(xí)第1段。

（1）指名讀這一段：

操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過(guò)

演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

8.學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒(méi)有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然

段。）

（四）看板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。

（二）能夠有順序地按句式說(shuō)幾句意思連貫的話(huà)。

（三）完成課后作業(yè)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）通過(guò)有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文

的內(nèi)容。（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說(shuō)幾句意思完整、

語(yǔ)言連貫的話(huà)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)鞏固生字。

讀一讀下面的字并組成詞。

告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）

借（借給）新（新尾巴）

并在本上抄寫(xiě)一遍這些詞語(yǔ)。

（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？

（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾

巴的過(guò)程。

（四）看看投影圖片，用“誰(shuí)來(lái)到什么地方看見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了什么“

的句式分別說(shuō)一說(shuō)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程。

（五）分角色有感情地朗讀全文。

（六）完成課后作業(yè)。（第3題）

1.讀題目要求。

2.讓學(xué)生自己動(dòng)筆在書(shū)上填寫(xiě)，然后指名讀一讀自己所填寫(xiě)的。

（七）說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。

1.知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用。

2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，

來(lái)保護(hù)自己，當(dāng)別的動(dòng)物咬住它的尾巴時(shí)，它可以?huà)陻辔舶吞幼撸?/p>

免受其害。

3.還學(xué)會(huì)了利用句式說(shuō)幾句意思連貫的話(huà)。

（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說(shuō)一段話(huà)。

第四課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的一種小動(dòng)物的樣子，能夠說(shuō)幾句語(yǔ)句

通順，意思完整的話(huà)。

（二）然后把你說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，只有認(rèn)真觀(guān)察，才能按觀(guān)察的順序

說(shuō)一說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的樣子。

（二）練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

按順序、有條理地說(shuō)一說(shuō)某種動(dòng)物的樣子。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）讀題目，明確這次說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的要求。

1.點(diǎn)出你最喜歡的一種小動(dòng)物。

2.說(shuō)它的樣子。

3.把它的樣子寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。

（二）可以把你最喜歡的一種動(dòng)物玩具拿出來(lái)，先仔細(xì)觀(guān)察

（按一定的順序），再說(shuō)一說(shuō)它的樣子。

1.自己觀(guān)察，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

（給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)察、練習(xí)說(shuō)話(huà)。）

2.小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的小動(dòng)物的樣子（注意抓特

點(diǎn)）。

3.小組選派代表，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（老師帶領(lǐng)同學(xué)們講評(píng)每人說(shuō)的情況，表?yè)P(yáng)好的，并且說(shuō)明好

在哪兒。）

（三）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)。

把剛才說(shuō)的一段話(huà)寫(xiě)在本子上。

不會(huì)寫(xiě)的字用音節(jié)代替。

舉例：

我最喜歡小白兔了。你看它那一雙長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵總是豎著。一雙

紅紅的眼睛，簡(jiǎn)直像一對(duì)紅寶石。它一身潔白的毛，短短的尾巴毛

茸茸的，真是可愛(ài)極了?！缎”诨⒔栉舶汀方贪?

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)物的興趣，增強(qiáng)幼兒的探索欲望。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小壁虎借尾巴》課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

出示壁虎圖片，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢？（出示

小壁虎圖片）

它最喜歡在墻角捉蚊子了。

2、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》（一）

有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來(lái)看看這天發(fā)生了什么事情

呢？

討論提問(wèn)：發(fā)生了什么事？

小壁虎沒(méi)有了尾巴，可怎么辦呢？沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)

幫它想想辦法。（幼兒說(shuō)）

3、觀(guān)看課件《小壁虎借尾巴》（二）

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

幼兒觀(guān)看課件C

提問(wèn)：小壁虎想了什么辦法？f它都向誰(shuí)借了尾巴呢？

4、師有表情地結(jié)合課件講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解

動(dòng)物尾巴的作用。

（1）師：“有沒(méi)有借到尾巴？為什么？”

（2）小魚(yú)姐姐借給它了嗎？為什么？如果小魚(yú)把尾巴借給了小

壁虎小魚(yú)還會(huì)游泳嗎？

牛伯伯呢？為什么不借？燕子阿姨？為什么？

小結(jié)：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒(méi)有把自己的尾巴借給

小壁虎，因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔冒　?/p>

小壁虎沒(méi)有借到尾巴，難過(guò)極了，于是，小壁虎爬回家里找媽

媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結(jié)果怎么樣呢？

（3）觀(guān)看課件（三），讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。

小壁虎的尾巴長(zhǎng)出來(lái)了沒(méi)有？

小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再

生”O(jiān)就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

5、學(xué)習(xí)其他動(dòng)物尾巴的功能

小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用！不管是長(zhǎng)的還是

短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。

(1)啟發(fā)幼兒思考：除了剛才知道的小魚(yú)、牛、小燕子以外，

還有很多動(dòng)物也是有尾巴的，它們的'尾巴又有哪些功能呢？

(2)請(qǐng)你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動(dòng)物，他們的

尾巴有神奇的作用呢？

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

在新《綱要》的思路理念指導(dǎo)下，針對(duì)本教材的主導(dǎo)思想與整

合的理念，依據(jù)小班幼兒年齡小、好動(dòng)、好奇等特點(diǎn)，選取了故事

《小壁虎借尾巴》來(lái)引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能。讓幼兒通過(guò)看

圖片、在欣賞故事中、在觀(guān)察表述中、在活動(dòng)操作中，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物尾

巴的形狀和用途。通過(guò)了解這幾種小動(dòng)物尾巴的用途以點(diǎn)帶面激起

幼兒對(duì)其他動(dòng)物尾巴功能的探究欲望，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)

的興趣，培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感使幼兒在活動(dòng)中獲得快樂(lè)。

活動(dòng)反思：

《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、

燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、

黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動(dòng)時(shí)把握了以下幾點(diǎn)：

一、利用多媒體讓教學(xué)輕松化

在本次活動(dòng)中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結(jié)合，讓幼兒能夠

直觀(guān)的理解故事內(nèi)容，將故事的情節(jié)、對(duì)話(huà)記得很清晰。并設(shè)計(jì)通

過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

二、將各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進(jìn)行深入理解的同時(shí)，我還

設(shè)計(jì)了一些其他的環(huán)節(jié)，包括在讓幼兒學(xué)故事對(duì)話(huà)時(shí)，教育幼兒講

禮貌，進(jìn)行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護(hù)遷徙到幼兒怎樣進(jìn)行

自我保護(hù)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)還有什么動(dòng)物有尾巴，有什么作用，理解壁

虎尾巴的再生功能等，把語(yǔ)言與科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也有機(jī)的融合到了

一起。《小壁虎借尾巴》教案3

課前透視

這篇童話(huà)故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨

借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事,

學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再

生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似,

人物對(duì)話(huà)角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)

這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾

巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱

讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的.作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾

斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。

今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話(huà)故事。

對(duì)話(huà)平臺(tái)

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能

力）

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的

經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通

順。

識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地

方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶"，不是f。

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的

學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ?huà)的不同語(yǔ)氣，提高朗讀水平）

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

（1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

小魚(yú)，把尾巴借給我。

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話(huà)很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)

求。

（2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥

水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話(huà)。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話(huà)。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話(huà)，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么"四個(gè)字。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

第二課時(shí)

對(duì)話(huà)平臺(tái)

導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）

回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)

說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果

怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話(huà)該怎么讀？

（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）

表演（童話(huà)表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他

們的合作精神）

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。

（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資

料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿(mǎn)意可

重新申請(qǐng)。

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必

要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上,

開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”?！缎”诨⒔栉舶汀方贪?

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、借助課件，了解壁虎。

2、揭示課題，板書(shū)課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文。

2、同桌合作，找出新認(rèn)識(shí)的字，糾正讀音。

3、出示卡片，檢查讀音。

A、指名讀

B、打亂順序分組讀

C、去掉拼音讀

D、齊讀

4、全班交流識(shí)記方法。

三、朗讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

2、指名分段讀，要求讀正確、流利。

3、指名讀，檢查讀書(shū)情況。

4、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來(lái)讀一讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“河”“姐”等6個(gè)生字

1、學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)如何記住這六個(gè)字。

2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。

3、教師范寫(xiě)、學(xué)生練寫(xiě)。

4、學(xué)生說(shuō)出結(jié)構(gòu)及筆順。

5、展示學(xué)生寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié)收獲

第二課時(shí)

一、再讀課文，感悟理解

1、出示課件（小壁虎與小魚(yú)、老牛、燕子對(duì)話(huà)情景）

2、學(xué)生用“——”畫(huà)出小壁虎的話(huà)，用“??”畫(huà)出其它小動(dòng)

物的'對(duì)話(huà)。

3、學(xué)習(xí)小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話(huà)情景。

A、指名讀，并評(píng)議。

B、學(xué)生自由讀

C、分角色讀

D、表演讀。

4、學(xué)生讀小壁虎與老牛、燕子的對(duì)話(huà)。

A、師范讀生評(píng)議

B、學(xué)生自由讀

C、指名讀，再評(píng)議

D、分角色讀

5、學(xué)生讀老牛、燕子與小壁虎對(duì)話(huà)，想想為什么他們都不借給

小壁虎尾巴呢？

6、出示掛圖，學(xué)生討論尾巴的用途，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。

7、學(xué)生齊讀“借尾巴”的結(jié)果。

二、有感情地朗讀全文

1邊讀邊想象。

2、自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

3、分角色朗讀全文。

三、課后延伸

1、說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用。

2、觀(guān)察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，說(shuō)一說(shuō)它尾巴的作用?！缎”诨?/p>

借尾巴》教案5

師：同學(xué)們自由讀第3自然段，給每句話(huà)標(biāo)上序號(hào)，想想每句

話(huà)的意思。（生自讀課文。）

生：這段共有四句話(huà)。

師：好，下面我們來(lái)逐句理解。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，讀一讀，再

比較哪句話(huà)寫(xiě)得好？

出示句子：1.小壁虎爬到小河邊。2.小壁虎爬呀爬，爬到小河

邊。

生：這兩句話(huà)都是說(shuō)小壁虎爬到了小河邊，但第2句更好一些,

因?yàn)檎f(shuō)得更具體。

師：老師也同意你的看法。第2句更好，從“爬呀爬”可以看

出小壁虎爬了很遠(yuǎn)，他是從墻腳爬到小河邊的，爬了很遠(yuǎn)的距離。

生：從“爬呀爬”還可以看出他爬得很慢。因?yàn)樾”诨⒌奈舶?/p>

斷了。他又疼，又傷心，所以爬得慢。

師：你們真會(huì)講道理，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（生讀出傷心的語(yǔ)氣，“爬呀爬''語(yǔ)速稍慢一些。）

師：小壁虎來(lái)到河邊看到了什么？（生讀第2句。）

師：什么是“搖著”，誰(shuí)能來(lái)解釋一下？

生1：“搖著”就是擺著。

生2：“搖著”就是魚(yú)在水里游，尾巳不停地動(dòng)著。

師：（出示圖片）小壁虎看到魚(yú)在水里搖尾巴搖得這樣開(kāi)心，心

里會(huì)怎么想？

生1:小壁虎會(huì)想：小魚(yú)姐姐的'尾巴真漂亮，要是我也有這樣

一條尾巴，該多好呵！

生2：小壁虎會(huì)想：如果我有了尾巴，就可以和小魚(yú)一樣自由

自在啦……

師：同學(xué)們的想象真豐富，咱們接著往后看。（生讀第三句。）

師：（出示句子）比一比這兩句哪句寫(xiě)得好。為什么？

出示句子：1.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我。”2.小壁

虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

生1：第2句好一些，因?yàn)榈?句中小壁虎喊的是小魚(yú)姐姐，

表現(xiàn)出小壁虎說(shuō)話(huà)很客氣。

生2：第2句好，“您”說(shuō)明小壁虎很有禮貌。

生3：第2句好，小壁虎說(shuō)：“您把尾巴借給我行嗎？”他是

在問(wèn)小魚(yú)姐姐，如果小魚(yú)說(shuō)不行，他就不借了，說(shuō)明小壁虎非常懂

禮貌。

師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，咱們來(lái)學(xué)著小壁虎的樣子，讀讀這句話(huà)。

（生有感情地讀。）

師：小魚(yú)答應(yīng)了嗎？為什么？（生讀第四句。）

生1:小魚(yú)沒(méi)答應(yīng)，因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巳撥水。

生2：如果小魚(yú)答應(yīng)了把自己的尾巴借給小壁虎，她就沒(méi)有尾

巴了，所以小魚(yú)是不會(huì)答應(yīng)的。

師：講得真好，下面我們來(lái)分角色朗讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。

（分角色讀、個(gè)人讀或小組讀。）

師：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借了呢？請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)

第3自然段的方法，自學(xué)第4自然段，然后請(qǐng)大家畫(huà)出與第3自然

段不同的地方，并說(shuō)一說(shuō)。（生自學(xué)，批畫(huà)。）

生1：這段是寫(xiě)小壁虎爬到了大樹(shù)上，他看到的是老牛。

生2：小魚(yú)是搖著尾巴在水里游，老牛是甩著尾巴在樹(shù)下吃草。

生3：老牛的尾巴與小魚(yú)的尾巴作用不同，老牛的尾巴是用來(lái)

趕蠅子的。

師：你們真聰明，說(shuō)得太好了，現(xiàn)在，請(qǐng)你選擇最喜歡的一句

話(huà)讀給大家聽(tīng)。（生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)氣。）

師：我們成功地學(xué)完了第3、4自然段，下面請(qǐng)你們分組討論，

自學(xué)第5自然段。（生小組自學(xué)。）

師：這一自然段主要講了什么？

生：主要講了小壁虎向燕子借尾巴，因?yàn)檠嘧拥奈舶褪怯脕?lái)掌

握方向的，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。

賞析：從上述步驟來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，充分體現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)一扶學(xué)

一放手自學(xué)”的學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，成為學(xué)習(xí)的主

人。這一課針對(duì)“老師們?nèi)绾螜z查學(xué)生自學(xué)情況”這一問(wèn)題提出了

一種方法，即“比較理解法這讓學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了第3、4自然段

在結(jié)構(gòu)上是相似的，也能從內(nèi)容上加以區(qū)別。老師用“比較異同”

的方法，讓學(xué)生全面理解課文內(nèi)容，并道出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了學(xué)

生的表達(dá)能力?！缎”诨⒔栉舶汀方贪?

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“難看、姐姐、撥水、吃草、伯伯、

空中、方向、難過(guò)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用

途。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀(guān)察、分析、理解事物的能力。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的觀(guān)察興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字新詞、朗讀課文，了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

2、理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的「特點(diǎn)。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）揭示課題。

板書(shū)課題

1、從課題看，這篇課文主要講的是誰(shuí)？什么事？

2、你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），

看圖觀(guān)察總結(jié)，壁虎是爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有

吸盤(pán)，可附在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小

蟲(chóng)子，對(duì)人類(lèi)有益C

3、看到課題你想知道什么，

小壁虎為什么要借尾巴？向誰(shuí)借？借到了嗎？

（二）初讀課文。

1、自讀課文。

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字，標(biāo)出自然段。

（2）讀通句子，對(duì)難讀的句子多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

（2）指名分段讀課文，讀后評(píng)議。

（3）說(shuō)說(shuō)小壁虎先后向誰(shuí)借尾巴？后來(lái)怎么有尾巴了？

（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段°

討論回答下面的問(wèn)題

1、哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）

2、結(jié)合看圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）

3、理解“掙”（用力擺脫），做做動(dòng)作。

4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二

自然段。）

5、練習(xí)朗讀。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名讀課文

（二）繼續(xù)理解課文。

1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

（1）自由讀，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？借到了沒(méi)

有？為什么？

（2）小組討論、交流。

（3）班內(nèi)交流。

①小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

學(xué)生看圖回答c板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子。

②小壁虎是怎么借的？（讀書(shū)上的句子。）

指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語(yǔ)氣讀。

③為什么沒(méi)有借？說(shuō)說(shuō)不借的理由。

板書(shū)：撥水、運(yùn)蠅子、掌握方向。

找到三個(gè)表示它們動(dòng)作的詞。（做做動(dòng)作）

板書(shū)：搖、甩、擺。

（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語(yǔ)氣。

三個(gè)自然段中都出現(xiàn)了“爬呀爬”，說(shuō)明了什么？（小壁虎爬

得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)

爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下

距離很遠(yuǎn)。

②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此

爬不快。

2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。

（1）自由讀，思考：小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)

T?

（2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話(huà)。

（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。

這種“再生”能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

（人的頭發(fā)、指甲等。）

（三）總結(jié)全文。

說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（四）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

（五）看圖配音或表演。

第三課時(shí)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

出示卡片，認(rèn)讀生字詞。

(二)分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)自由讀生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？

(2)交流記憶方法。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo):

甩：與“用”比較。

阿：與“啊”比較記憶。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(5)口頭擴(kuò)詞。

1、在正確的讀音下面打“。

2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

3、照樣子在括號(hào)里填上一個(gè)表示動(dòng)作或行為的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

例：(看)電視()小兔()害蟲(chóng)

()生字()句子()白菜

()開(kāi)水()籃球()圖畫(huà)

4、選擇合適的詞語(yǔ)，把下面的句子補(bǔ)充完整。

小魚(yú)小山羊燕子小鴨子老鷹小牛

(1)()和()在水里游來(lái)游去。

(2)()和()在空中飛來(lái)飛去。

(3)()和()在草地上吃青草。

5、說(shuō)話(huà)練習(xí)：小壁虎還可能向誰(shuí)借尾巴？仿照第三、四、五段

的話(huà)，自編一兩段話(huà)說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：《小壁虎借尾巴》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

L理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的

尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虎”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀

出感嘆的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，理解它

們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的

作用和再生特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課“壁、虎”等9個(gè)生字，理解新詞意思，會(huì)寫(xiě)“河、

借”等6個(gè)生字。

2、練習(xí)朗讀課文，讀對(duì)話(huà)中的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言激趣，交代學(xué)習(xí)任務(wù)

1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么

小動(dòng)物呀？

2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3.（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：19小壁虎

借尾巴）

二、初讀課文，了解課文大意

1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用

筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍C

2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3.指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、

貼小壁虎圖）

三、檢查自學(xué)情況

1、生字：你記住了哪些字，怎么記住的？（電腦出示生字、詞

讓學(xué)生讀。）

①出示：生字不帶拼音。

②出示會(huì)認(rèn)字

③出示詞語(yǔ)

2、朗讀練習(xí)

（1）分段指名讀課文

（2）同桌分角色朗讀

（3）小組內(nèi)分角色朗讀

（4）自由選擇伙伴讀

4、課文中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物？（燕子、魚(yú)、螞蟻）

5、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（6幅）電腦出示六幅圖，讓學(xué)生看

圖說(shuō)一說(shuō)。

6、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。

7、通過(guò)初讀課文，從課文中你知道了小壁虎向哪些動(dòng)物借尾巴？

結(jié)果怎么樣？

課件展示：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，

它逃走了。它很難過(guò)，向小魚(yú)、老牛、小燕子去借尾巴。

師板書(shū)：小魚(yú)老牛小燕子

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生觀(guān)察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，觀(guān)察后再描一描，

邊描邊記住重點(diǎn)筆畫(huà)的'位置。

2、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上在書(shū)中空白田格中試著獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。寫(xiě)

后與范字進(jìn)行比較，修改。

3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“河”“借”等字

①實(shí)物投影打出帶田格的字。

②學(xué)生觀(guān)察范字。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置。

③教師范寫(xiě)。

④學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字。

⑥評(píng)改。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)圖頭飾

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.小壁虎為什么借尾巴？

2.小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

二、讀字讀詞

1、讀下面詞語(yǔ)。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身

2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

三、朗讀課文，讀中感悟

L讀課文，說(shuō)一說(shuō)：小壁虎為什么要借尾巴？

2.小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。

哪個(gè)自然段寫(xiě)小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）

是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？（不是）借尾巴

時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)

朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)c這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？

分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。

小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開(kāi)

始學(xué)習(xí)。

3.小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？

出示圖五，看看沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么樣？指導(dǎo)朗讀第六

自然段的第一句話(huà)C

齊讀第七自然段，讀后討論：

（1）從這個(gè)自然段中，你知道了什么？（小壁虎又長(zhǎng)出了一條

新尾巴）指導(dǎo)讀好最后一句話(huà)。

（2）從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

4.交流續(xù)說(shuō)。

根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的

寫(xiě)法，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

四、拓展：你還知道什么有再生能力？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

17小壁虎借尾巴

尾巴作用

小魚(yú)：撥水

老牛：趕蠅子

燕子：掌握方向

小壁虎：再生《小壁虎借尾巴》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。

小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

6、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。(漂亮的小紅花)活動(dòng)過(guò)程：

一、教師課前談話(huà)，引起幼兒興趣。

孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，

小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？

(幼兒觀(guān)察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。)你們知道嗎？有一只小壁

虎它的,尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小用友

看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？

二、幼兒觀(guān)看課件，知道故事內(nèi)容。

1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。

小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？

2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。

(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？

(2)它借到了嗎？

3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？

孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

（1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的時(shí)候時(shí)

怎么說(shuō)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？

（2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他

們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給

它呢？

（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，

說(shuō)出對(duì)話(huà)。

（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？

（5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、

燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話(huà)好嗎？

（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)

了呢？

三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

四、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)

一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、

牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）

五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫

我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友

還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們

去其它班看一看，它們的動(dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子

出去自然結(jié)束活動(dòng)C

小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾

巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。

沒(méi)有尾巴多難看??！小壁虎想去借一條尾巴。

小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)

游去。小壁虎說(shuō)："小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？“小魚(yú)說(shuō)：”不

行啊，我要用尾巴撥水呢。”小壁虎告別了小魚(yú)，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著尾巴吃

草。小壁虎說(shuō)："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：”不

行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著尾巴飛來(lái)

飛去。小壁虎說(shuō)："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？"燕子說(shuō)：”不

行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心

里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴

了媽媽。媽媽笑著說(shuō)："傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一

看，高興地叫起來(lái)：”我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！"

教學(xué)反思

《小壁虎借尾巴》一課用童話(huà)的形式，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)姐姐、

黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子

的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。這節(jié)課，我采

用了直觀(guān)、形象的多媒體來(lái)幫助幼兒理解內(nèi)容，幼兒也被這多彩的

動(dòng)畫(huà)吸引了。在這節(jié)活動(dòng)教學(xué)中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，

讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主地學(xué)習(xí)，我把課堂時(shí)間讓給了幼

兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達(dá)、表演等。但我這節(jié)課的教

學(xué)模式很單一，主要采用“老師問(wèn)、孩子答”的一問(wèn)一答教學(xué)模式。

《小壁虎借尾巴》教案9

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組

詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，

了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特

點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和觀(guān)察、分析、理解能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

難點(diǎn)：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點(diǎn)。

三、課時(shí)安排3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課三幅插圖，六段文字，通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，講述了

“燕子、小魚(yú)、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點(diǎn)，課文以“借”

字貫穿全文，重點(diǎn)是它們的對(duì)話(huà)。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用

“以題流文法”組織閱讀活動(dòng)。

1.從課題入手，抓住“借”；直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘

述次序分段讀文，培養(yǎng)觀(guān)察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語(yǔ)文知

識(shí)滲透到整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中。

2.加強(qiáng)朗讀，通過(guò)朗讀對(duì)課文加深理解。

3.抓好從讀到說(shuō)的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人語(yǔ)

言的方法，學(xué)習(xí)語(yǔ)氣表達(dá)的一般規(guī)律。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）板書(shū)課題，齊讀課題，解題：

1.從課題看這篇課文主要講的是誰(shuí)?什么事？

2.你見(jiàn)過(guò)壁虎是什么樣子的嗎？（出示投影）看圖觀(guān)察總結(jié)，壁虎

是爬行動(dòng)物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤(pán)，可附在墻上爬行，

有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲(chóng)子，對(duì)人有益。

3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰(shuí)借，

借到了嗎？

（二）自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。

（三）討論回答上面的問(wèn)題：（講讀第一自然段）

1.板書(shū)：給課題上的借字加上著重點(diǎn)。

2.哪段是寫(xiě)小壁虎為什么要借尾巴。（讀第一自然）

3.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出借尾巴的原因。（捉蚊子時(shí)，蛇咬住了壁

虎的尾巴，一掙尾巴斷了。）

4.你理解“掙”嗎？（用力擺脫）

5.看圖。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了

尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢？（借尾巴）

它先后向誰(shuí)借尾巴了呢?借到了嗎？

6.作業(yè)：朗讀課文

（四）板書(shū)

26小壁虎借尾巴

咬住一掙斷了

第二課時(shí)

（一）讀課文，講說(shuō)課文：

L思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

出示三幅圖，板書(shū)：小魚(yú)、老黃牛、燕子

讀出小壁虎向它們借尾巴時(shí)的話(huà)，說(shuō)明什么？（很有禮貌）指導(dǎo)朗

讀“您把尾巴借給我行嗎？”重點(diǎn)放在“借給我”。

2.為什么沒(méi)借到，找出說(shuō)明不借的理由的.三個(gè)句子談一談，在

說(shuō)明它們的尾巴功能的詞語(yǔ)下面畫(huà)橫線(xiàn)。（學(xué)生）

板書(shū)：撥水，起蠅子，掌握方向。

找出三個(gè)表示它們的動(dòng)作的詞在下面點(diǎn)點(diǎn)（學(xué)生）

板書(shū)：搖、甩、擺。

3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段

三個(gè)自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來(lái)讀一讀。

“爬呀爬”說(shuō)明什么？（小壁虎爬得那么慢，那么艱難。）小壁虎

失去尾巴多著急呀！為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）

總結(jié)：

（1）小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹(shù)上，從大樹(shù)上到房檐下

距離很遠(yuǎn)。

（2）小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此

爬不快。

4.讀7、8自然段

思考：小壁虎為什么難過(guò)？

后來(lái)怎么又高興起來(lái)了？

指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會(huì)小壁虎的話(huà)。

用語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)小壁虎的高興勁。

小壁虎的尾巴斷了，又可以長(zhǎng)出來(lái)，這種能力叫“再生”能力。

小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點(diǎn)。

你還能舉出一兩個(gè)“再生”的例子嗎？

“人的頭發(fā)，指甲”等。

（二）我們?cè)谥v讀課文之前提出了四個(gè)問(wèn)題：

“小壁虎為什么借尾巴？向誰(shuí)借?借到了沒(méi)有？為什么？”課文學(xué)

完后你能正確地回冬了嗎？同桌討論，不懂的地方提出來(lái)討論。

（三）分角色讀朗課文：

（四）作業(yè)：朗讀課文。

第三課時(shí)

（一）朗讀課文C

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相

等。

字形：“爬”左下包右上。

上下結(jié)構(gòu)的''壁"上大下小，上面左右各占一半。

（三）課后作業(yè)

1.（）（）搖著尾巴，在（）（）游來(lái)游去。

2.（）（）（）甩著尾巴，在（）（）吃草。

3.（）（）,在空中（）（）（）（）。

（四）抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)，用加粗的字口頭組詞。

告訴壁虎不行難看借給新尾巴

（五）抄寫(xiě)生字詞：

（六）作業(yè)：朗讀課文

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

26小壁虎借尾巴《小壁虎借尾巴》教案10

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字及詞語(yǔ)。

2、積累一句句子

3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)

4、能初步了解動(dòng)物尾巴的用處

教學(xué)重點(diǎn)

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動(dòng)物尾巴的用處。

教學(xué)過(guò)程

一、出示圖片，引入新課

1、師：這些都是哪些動(dòng)物尾巴？

2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書(shū)空

3、師簡(jiǎn)介小壁虎

4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”

5、聽(tīng)錄音，懣想小壁虎為什么借尾巴？

6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”

7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀

二、教學(xué)第3??5節(jié)

1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個(gè)生字用自

己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。

2）說(shuō)一說(shuō)小壁虎向誰(shuí)去借尾巴。

3）再想想小壁虎借到尾巴了沒(méi)有？為什么？

（媒體出示自學(xué)提示）

2、交流

3、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）

小壁虎向借尾巴，不肯借，是因?yàn)椤?/p>

誰(shuí)能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚(yú)的對(duì)話(huà)？

指名讀，他們讀得怎么樣？

4、師生配合讀第3節(jié)

5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)

6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)

7、有感情朗讀課文

8、出示松鼠啄木鳥(niǎo)圖，說(shuō)說(shuō)它們尾巴的'功能

9、選一幅圖說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬呀爬。

三、出示第一張圖，說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么用處？

四、課外閱讀《動(dòng)物世界》《小壁虎借尾巴》教案11

教學(xué)目的要求：

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口

頭組詞。

2.借助插圖理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的功

能及壁虎尾巴的特點(diǎn)。

3.結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣并滲透禮貌教育。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解講小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句

并了解它們尾巴的功能。難點(diǎn)是理解壁虎尾巴的功能和可以再生的

特點(diǎn)。

教學(xué)思路：

先引導(dǎo)學(xué)生理解小壁虎借尾巴的原因。接著，借助插圖，由扶

到放，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、演示、討論等多種形式，理解講小魚(yú)、老

黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。最后，誘導(dǎo)學(xué)

生瞻前顧后，弄懂壁虎尾巴能幫助爬行和保護(hù)自己的功能，以及可

以再生的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：

小壁虎掛圖、錄音帶等。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

L請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：稱(chēng)虎不是虎，墻上自由爬，待在房屋上,

去擒飛來(lái)將。（板書(shū)：壁虎）（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，并

用“虎”口頭組詞，壁：上下結(jié)構(gòu)，上大下小，上面左右各占一半,

要寫(xiě)緊，下邊“土”，要居中。虎：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆是橫鉤）

2.壁虎是什么樣子的呢？（出示掛圖）邊指邊介紹：壁虎是一

種爬行動(dòng)物。它身體扁平，背部暗灰色，表面有細(xì)鱗，四肢短，趾

底有吸盤(pán)，可在墻壁上迅速爬行。它有一條細(xì)長(zhǎng)的尾巴，長(zhǎng)尾巴有

兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；還有一項(xiàng)功

能，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大家就知道了。它白天幾乎不出來(lái)，經(jīng)常在黃

昏和夜間在天花板上和墻壁上張口捕食蚊、蠅、蛾等小蟲(chóng)子。所以

叫“壁虎”。壁虎是益蟲(chóng)，我們應(yīng)該保護(hù)它。

3.今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（板書(shū)課題）

學(xué)生齊讀：小壁虎借尾巴。（指導(dǎo)學(xué)生讀唯字音，認(rèn)清字形，弄懂

字意，并用“借”口頭組詞。借：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，把“錯(cuò)”

字的金字旁換成單人旁，就是“借”?！拔簟钡诙偷谖骞P寫(xiě)在豎

中線(xiàn)上。尾：半包圍結(jié)構(gòu)，左上包右下，外面是“尸”）

4?看了課題，你們想知道什么？（小壁虎為什么要借尾巴？向

誰(shuí)借尾巴？怎樣借？借到了沒(méi)有？）

二、初步感知課文內(nèi)容。

1.請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，邊聽(tīng)錄音，邊思考。

2.出示“先……接著……最后……”。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的句式

說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的’經(jīng)過(guò)。（小壁虎先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃

牛借尾巴，最后向燕子借尾巴）

三、看圖導(dǎo)學(xué)第一、二自然段。

L小壁虎為什么要去借尾巴呢？指名讀第一自然段，其余同學(xué)

邊聽(tīng)邊看圖邊思考C

2.請(qǐng)同學(xué)們用上“因?yàn)椤?，說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因。

（因?yàn)樾”诨⒌奈舶蛿嗔?，所以它要去借尾巴?/p>

3.那小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷呢？（一條蛇咬住了它的尾巴，

小壁虎一掙，就掙斷了）

4.出示紙壁虎、紙蛇。請(qǐng)學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃

走了?！睆耐瑢W(xué)的演示和“一掙”這個(gè)詞中，大家可以看出小壁虎

的尾巴除了剛才老師介紹的能幫助爬行外還有什么用處、特點(diǎn)？

（尾巴長(zhǎng)得不牢，用力一掙就斷了，可以保護(hù)自己）（板書(shū)：掙斷）

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/一掙，掙斷尾巴/逃走了。"（注意

輕重、停頓）

6.小壁虎尾巴斷了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一個(gè)原因

是什么呢？像剛才那樣，用上“因?yàn)椤咭?說(shuō)一句完整的話(huà)。

（因?yàn)闆](méi)有尾巴很難看，所以小壁虎要去借尾巴。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)“難”字的音；認(rèn)清“難”字的形：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“英

雄”的“雄”字左邊換成“又"，中間”一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；

理解“難看”詞意：指小壁虎斷了尾巴樣子不好看；最后用“難”

口頭組詞）

7.小壁虎沒(méi)有了尾巴，心里感到怎樣呢？（難過(guò)）從哪里看出

來(lái)的？（“沒(méi)有尾巴多難看哪！”）

8.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沒(méi)有尾巴/多難看哪！“（注意語(yǔ)氣、重音、

停頓）

9.小壁虎尾巴斷了，很難看。它先向小魚(yú)借尾巴，接著向老黃

牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎樣向它們借的呢？借

到了沒(méi)有呢？為什么呢？我們下一堂課再學(xué)習(xí)。

四、課堂練習(xí)C

抄寫(xiě)生字“壁虎借尾難”。注意寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查C

1.指名讀生字“壁、虎、借、尾、難”，并用“虎、借、尾”

口頭組詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生口頭填空：小壁虎的尾巴（）了，多（）哪！它去向

（）、（）和（）借尾巴。

二、看圖導(dǎo)學(xué)第三自然段。

L那小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？請(qǐng)大家看圖，按“誰(shuí)、在

什么地方、干什么”的順序用自己的話(huà)說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容。（小壁虎爬

到小河邊，向小魚(yú)借尾巴）（板書(shū)：小河邊小魚(yú)）

2.小壁虎尾巴斷了，又傷心，又難過(guò)，它急著去借尾巴。課文

是怎么寫(xiě)它來(lái)到小河邊的？（爬呀爬）“爬呀爬”說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明小壁虎從墻角到小河邊爬的路遠(yuǎn)，斷了尾巴爬的速度慢）

（隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“爬”的字音；認(rèn)清“爬”的字形：半包圍結(jié)

構(gòu)，左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫(xiě)平，寫(xiě)長(zhǎng)些，能托住上

面的“巴”字，“巴”的最后一筆起筆在豎中線(xiàn)上；通過(guò)學(xué)生演示

理解“爬”的字義）

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河邊?！保ㄗ⒁馔?/p>

頓。“爬呀爬”要讀得輕而慢）

4.小壁虎爬到小河邊看到了什么呢？（看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在

河里游來(lái)游去）指名演示理解“搖”。（板書(shū)：搖）

5.小壁虎看到小魚(yú)的尾巴搖來(lái)?yè)u去，心里會(huì)想些什么呢？（引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：①小魚(yú)姐姐的尾巴多漂亮啊，我就向她

借吧?、谖医璧搅诵◆~(yú)姐姐的尾巴，就不難看啦?。┧窃鯓酉蛐?/p>

魚(yú)借尾巴的呢？（“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”）

6.出示兩句話(huà)，①小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行

嗎？”②小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”指名朗讀，進(jìn)行

比較：這兩句話(huà)有哪些不同？（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“行”的字音；

認(rèn)清“行”的字形：左右結(jié)構(gòu)、左右相等，右邊“亍”不要寫(xiě)成

“于”；理解行嗎、好嗎、可以嗎、好不好）哪一句話(huà)好？為什么？

（①句好，從“姐姐”“您”“行嗎”這些詞中，可以看出小壁虎

是用商量的語(yǔ)氣在跟小魚(yú)說(shuō)話(huà)，很有禮貌，隨機(jī)進(jìn)行滲透教育：同

學(xué)們也要做講禮貌的孩子）

7.指導(dǎo)朗讀“小魚(yú)姐姐，您把尾巴I借給我I行嗎？"（注意

停頓、重音及語(yǔ)氣）

8.那小魚(yú)有沒(méi)有把尾巴借給小壁虎呢？（沒(méi)有）為什么小魚(yú)不

把尾巴借給小壁虎呢？（要用尾巴撥水。演示理解“撥水”）（板

書(shū)：撥水）

9.因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，所以只能很為難地對(duì)小壁虎說(shuō)

“不行啊”。誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的話(huà)？要盡量讀出這種語(yǔ)氣來(lái)。（請(qǐng)二至

三名學(xué)生朗讀，教師作適當(dāng)指點(diǎn)）

10.分角色練讀小壁虎和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。

三、看圖導(dǎo)學(xué)第四自然段。

1.小壁虎向小魚(yú)沒(méi)有借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴呢？（板書(shū)：

老黃牛）

2.請(qǐng)同學(xué)們看圖，像剛才那樣，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面內(nèi)容。（小壁虎爬到

大樹(shù)上，向老黃牛借尾巴）（板書(shū)：大樹(shù)上）

3.那小壁虎是怎樣向老黃牛借尾巴的呢？（出示小黑板）請(qǐng)同

學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)內(nèi)填上合適的詞語(yǔ)，并想想這些詞語(yǔ)說(shuō)

明了什么？

他看見(jiàn)老黃牛（）著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛（）,

（）把尾巴借我（）？“老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（）呢?！?/p>

4.結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)生理解老黃牛尾巴的功能。①什

么叫“甩”？（板書(shū)：甩）請(qǐng)學(xué)生用一段葩子演示理解。提醒學(xué)生

注意“甩”和“用”的區(qū)別。②板書(shū)：趕蠅子。出示圖片，在學(xué)生

觀(guān)察的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生明確：“蠅子”這里不是指蒼蠅，而是

指牛蠅，即寄生在牛身上的一種飛蟲(chóng)。

5.老黃牛要用尾巴趕蠅子，小壁虎又沒(méi)有借到尾巴。這節(jié)和第

三自然段內(nèi)容上有所不同，但朗讀的語(yǔ)氣、重音、停頓是基本相同

的。誰(shuí)來(lái)朗讀？（請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一句。結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行適

當(dāng)指導(dǎo)：老黃牛的話(huà)可讀得低沉、慢一些）

6.分角色朗讀小壁虎和老黃牛的對(duì)話(huà)。

四、看圖自學(xué)第五自然段。

1.小壁虎向老黃牛沒(méi)借到尾巴，又去向誰(shuí)借尾巴？（板書(shū)：燕

子）

2.請(qǐng)大家結(jié)合插圖，輕聲朗讀第五自然段，要求：①用自己的

話(huà)說(shuō)清畫(huà)面內(nèi)容；②說(shuō)說(shuō)燕子的尾巴有什么用處？你是從哪些地方

看出來(lái)的？

3.組織學(xué)生自學(xué)并分小組討論，教師邊巡視邊作適當(dāng)指點(diǎn)。

4.檢查自學(xué)情況。結(jié)合學(xué)生回答，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解燕子尾巴

的用處。（相機(jī)演示理解“擺”及燕子通過(guò)擺尾巴“掌握方向”一

一燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往東飛；尾巴向東

偏，燕子就朝西飛c隨機(jī)板書(shū)：房檐下擺掌握方向）

5.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第三、四節(jié)的朗讀方法分角色朗讀小壁虎和燕

子的對(duì)話(huà)。

五、進(jìn)行小結(jié)，布置作業(yè)。

L小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴，但都沒(méi)有借到，是因

它們的尾巴都有用處。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的尾巴各有什么用處？（小

魚(yú)用尾巴撥水，老黃牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向）小壁