《小島》教學(xué)設(shè)計

《小島》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀本課生字，讀準(zhǔn)“揣”的讀音。運(yùn)用各種方法理

解詞語，重點(diǎn)理解“揣摩、瑰麗奪目、不翼而飛、無影無蹤”等詞

語。

2、在老師的引導(dǎo)下，抓住時間順序講清楚格雷海姆島忽現(xiàn)忽隱

的過程；能借助關(guān)聯(lián)詞說清楚小島形成的原因。背誦課文第二小節(jié)。

3、閱讀過程中，體會小島的“神秘”，感受大自然的神奇。

【教學(xué)時間】

兩課時

【課前預(yù)習(xí)】

1、正確流利讀課文。

2、查字典理解“揣摩”，“爭論不休”的意思，聯(lián)系上下文理

解“不翼而飛、無影無蹤”等詞語的意思。

3、思考：人僅為什么說格雷海姆島是個神秘的小島？找一找文

中哪一句話直接寫出小島是非常神秘的？

【說明】

1、第1、2題，要求學(xué)生通讀課文，掃清字詞障礙。這一個單

元的重點(diǎn)是運(yùn)用多種方法理解詞語。在理解詞語中，引導(dǎo)學(xué)生用不

同的方法去理解?！按Α边@個詞語要求學(xué)生用拆詞法來理解，

“不翼而飛、無影無蹤”用聯(lián)系上下文理解；“瑰麗奪目”等詞語

則通過圖片影像來增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

2、在預(yù)習(xí)時，還要引導(dǎo)學(xué)生對文章的內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)有初步的

了解：第3題，就是讓學(xué)生通過思考，自主地了解文章內(nèi)容、理清

結(jié)構(gòu)。同時，這個問題的思考是對課堂教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的提前滲透。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀本課生字，讀準(zhǔn)“揣”的讀音，練習(xí)運(yùn)用各種方

法理解詞語，重點(diǎn)理解“揣摩、不翼而飛、無影無蹤”等詞語。

2、在老師引導(dǎo)下，抓住時間順序的詞語講清楚格雷海姆島忽現(xiàn)

忽隱的過程，體會小島的“神秘”°

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，理解字詞。

1、師：你了解大海嗎？能用一個詞來說說你心目中的大海嗎？

2、師補(bǔ)充引出第一節(jié)：大海約占整個地球表面的70.8%!面積

可真大！它有時風(fēng)平浪靜，有時又波濤洶涌，有時又像是一位幽默

智慧的老人……O

(1)讀讀泛紅的詞語：智慧、揣摩

(2)指導(dǎo)書寫“揣摩”，復(fù)習(xí)“揣”的拼音及標(biāo)調(diào)。

(3)理解：“揣摩”。

(揣：估計，忖度；摩：研究、切磋；揣摩：反復(fù)思考推求)

師：當(dāng)兩個字都是新詞時，可以先分別理解再組合起來。

3、今天這位幽默智慧的老人又給我們拋出了一個謎語，讓我們

一起去揣摩、探究，去揭開它的謎底吧！板書：23、神秘的小島

（指導(dǎo)寫“秘”的筆順，學(xué)生書空桌子上）。齊讀課題

【說明】

三年級字詞教學(xué)是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)本課生字的特點(diǎn)以及在

教材中的分布情況，有側(cè)重地進(jìn)行教學(xué)：在揭題環(huán)節(jié)中，“揣”的

拼讀和標(biāo)調(diào)；“秘”字的筆順；運(yùn)用拆字法和找近義詞的方法來理

解“揣摩”的意思，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適的,方法理解詞語。

另外，在學(xué)習(xí)第五小節(jié)時，結(jié)合理解小島的成因，學(xué)習(xí)另外幾

個生字詞語“熔”、“爆”、“坍塌”。

二、反饋預(yù)習(xí)，提取信息，梳理文章為容

師：大家通過預(yù)習(xí)課文，知道這座神秘的小島叫一一板書：格

雷海姆島。（指名讀）格雷海姆島在哪里？一一板書：地中海。

1、根據(jù)板書，用一二句話簡單介紹小島。

2、分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：格雷海姆島神秘在什么地方？

3、交流直接描寫的句子。（板書：忽現(xiàn)忽隱）

4、自己讀讀課文，看看課文哪幾小節(jié)寫了小島的出現(xiàn)和消失？

交流：2-4節(jié)寫小島忽現(xiàn)忽隱的過程，第5節(jié)揭示其中奧秘。

（板書：其中奧秘）

師小結(jié)：這篇文章先介紹了格雷海姆島忽現(xiàn)忽隱的過程，再揭

示形成這種現(xiàn)象的原因，從而揭開了大海這位智慧老人拋給我們的

謎語。

【說明】

此環(huán)節(jié)，一方面是反饋學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，訓(xùn)練學(xué)生捕捉有效信

息的能力，同時，指導(dǎo)學(xué)生理清作者寫作的線索，了解文章的篇章

結(jié)構(gòu)，有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

三、指導(dǎo)抓住表示時間的詞語，進(jìn)行復(fù)述，體會小島的“忽現(xiàn)

忽隱”。

過渡：這節(jié)課我們先來了解一下小島“忽現(xiàn)忽隱”的過程，不

但要自己讀懂課文還要講給別人聽。

1、從詞語“忽現(xiàn)忽隱”的“忽”字上你感受到什么？

2、作者怎樣讓我們感受到的，請同學(xué)們默讀課文2、3小節(jié)。

圈出表示時間的詞語。

（一）學(xué)習(xí)小島“出現(xiàn)”的內(nèi)容，體會小島的的“神秘”。

1、交流并板書：

1831年7月10日

一周以后

又過了一周

不到一個月

2、媒體出示：

一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)海

面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。

又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高出海面20

米了。

不到一個月，小島竟然長到海拔60米，周長近兩公里。后來，

這個島被命名為格雷海姆島。

（1）引讀，體會"列數(shù)字”這種表達(dá)方式的作用。

（2）指導(dǎo)朗讀，突出詞語“竟然”。

3、根據(jù)提示（板書），講講小島是怎樣快速“出現(xiàn)”的？自己

先練練，再講給大家聽。

（二）學(xué)習(xí)小島“消失”的內(nèi)容，進(jìn)一步體會小島的“神秘”。

1、讀第4節(jié)，看看小島是什么時候消失的？前后大約多少時間？

（半年不到）

板書：

同一年底

2、理解“別無他物”、“不翼而飛”和“無影無蹤”，體會小

島“神秘”。

3、小結(jié)：在不到半年的時間里，小島忽然出現(xiàn)，迅速長高，又

以極快的速度神秘消失。怪不得人們會發(fā)出這樣的感慨一一這個忽

現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！

4、指導(dǎo)朗讀。

（三）抓住時間線索，復(fù)述“忽現(xiàn)忽隱”過程。

1、還有一個表示時間的詞語是？（板書：1950年）據(jù)說1950

年，兩次出現(xiàn)前后大約多少時間？（一百多年）

2、這里還寫了一百多年后小島的再次出現(xiàn)，更顯得小島的“神

秘"。誰能看著板書，以“這座小島忽現(xiàn)忽隱，真是太神秘了！”

為開頭介紹這個過程。(同桌互講)

【說明】

作者通過一組表示時間的詞語，寫出了小島“忽現(xiàn)”和“忽隱”

的過程，體現(xiàn)了小島的“神秘”。

復(fù)述課文是上一單元的教學(xué)重點(diǎn)，借助這篇課文的資源進(jìn)行復(fù)

習(xí)鞏固。引導(dǎo)學(xué)生抓住時間順序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，既是積累語言，又

是讓學(xué)生感受作者表達(dá)上的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步體會小島的“神秘”。

四、小結(jié)，布置作業(yè)。

1、課文的第二節(jié)是寫小島出現(xiàn)前的情景，作者做了詳細(xì)的描寫，

下節(jié)課我們來欣賞并給畫面配上朗讀，所乂請同學(xué)們自己回家先熟

讀幾遍。

2、回家作業(yè)：

(1)給多音字注音、抄寫生字詞語。

(2)與小組同伴合作，相互復(fù)述小島“忽現(xiàn)忽隱”的過程。

(3)熟讀課文第二節(jié)。

【說明】

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，完成這篇課文的學(xué)習(xí)需要兩教時。作為一個整

體，教師對兩節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該整體性考慮。設(shè)計作

業(yè)第二題，目的是與課堂教學(xué)保持一致。而且這個語言訓(xùn)練有一定

難度，在課堂上部分學(xué)生進(jìn)行了口頭練習(xí)，課后讓學(xué)生練一練，讓

每一個學(xué)生都有進(jìn)行語言實(shí)踐的機(jī)會。第三題則是對第二課時的鋪

墊，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上能積累背誦。

第二課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合語境識記“熔”、“坍”的字形，通過圖像感知“水汽

彌漫”、“瑰麗奪目”等詞，感受海面奇異而壯觀的景象。

2、借助關(guān)聯(lián)詞講清楚小島的形成的原因，感受大自然的神奇。

【課前準(zhǔn)備】補(bǔ)第一課時的板書內(nèi)容

【教學(xué)過程】

一、檢查作業(yè)，鞏固復(fù)述。

師：上節(jié)課，我們學(xué)了課文，誰能根據(jù)這些表示時間順序的詞

語說說小島的神秘之處。（每小組推選一名學(xué)生交流）

二、學(xué)習(xí)第二節(jié)，借助詞語復(fù)述，體會小島出現(xiàn)之前“神秘”

的現(xiàn)象。

師：課文的第二節(jié)是寫小島出現(xiàn)前的情景，作者做了詳細(xì)的描

寫，這節(jié)課，我們就先來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、自己讀讀第二節(jié)，你有什么感受？（交流：景象壯觀、美麗、

神奇）

2、看看書上用了哪些詞語描寫這些景象的？

（1）交流（逐一出示“水汽彌漫、波濤洶涌、沸騰、隆隆的悶

雷般的、蘑菇狀的、光輝閃耀、瑰麗奪目”）

（2）我們來讀好這些詞語。（引導(dǎo)：讀出語氣）

3、課文又是怎樣將這些詞語連成句子的呢？

隨機(jī)泛紅：忽然、不一會兒、隨即、入夜

4、朗讀體會海面變化之快，體會小島出現(xiàn)之前“神秘”的現(xiàn)象。

5、假如現(xiàn)在你就是那艘船上的船員，請你向大家講講當(dāng)時看到

的這一神秘現(xiàn)象。自己準(zhǔn)備一下，可以借助這些圖片、詞語。學(xué)生

準(zhǔn)備交流。

【說明】

第二節(jié)為描述性的語言，作者用詞比較豐富，基于文本特點(diǎn)，

教師可借助描述性的語言讓學(xué)生積累背誦。教學(xué)時先讓學(xué)生找出描

寫奇景的詞語進(jìn)行朗讀積累，再圈出海面變化之快的連接詞，最后

要求學(xué)生學(xué)會遷移運(yùn)用，運(yùn)用這些詞語來介紹當(dāng)時的奇景。復(fù)述時,

學(xué)生既要運(yùn)用到書本上的語言，同時第一人稱的轉(zhuǎn)述也訓(xùn)練了學(xué)生

的語言組織與表達(dá)能力。

三、揭示奧秘，借助關(guān)聯(lián)詞說清楚小島形成的原因。

過渡：大海這位老人拋出的這個謎語引逗著無數(shù)人去揣摩、探

究，終于有一天，謎底被揭開了。

1、課文第五節(jié)作了介紹，默讀這一節(jié)，用一句話說說謎底是什

么？

隨學(xué)生回答板書：海底火山作怪

2、自讀課文，了解原因。

1）師：這后面幾句話具體解釋了火山是如何作怪的。（學(xué)習(xí)生

字“熔”、“爆”、“坍塌”）

2）看看這四句話分別寫了什么？拿支筆，我們一邊讀一邊來劃

出說明形成原因的詞語。

①火山爆發(fā)，熔巖堆積形成水下山。（指導(dǎo)如何劃關(guān)鍵詞，師

隨機(jī)板書）

②水下山高出海面，形成火山島。（第一第二句寫的是一層意

思，教師隨機(jī)板書）

③堆積物坍塌，低于海平面，火山島消失。（教師板書）

隨機(jī)板書：

熔巖堆積

高出海面

熔巖坍塌

低于海面

④如果再爆發(fā)，可能再次出現(xiàn)。（請一個學(xué)生讀，為什么還要寫

這一句？）

（師引導(dǎo)聯(lián)系上文，“據(jù)說1950年……”，說說再次消失的原

因。）

3）小結(jié)：作者就是這樣一層層把小島出現(xiàn)和消失的原因?qū)懬宄?/p>

的。

4）能不能用上這些關(guān)聯(lián)詞來說說其中的奧秘呢？

（一旦……就；要是……就；如果……就……）

【說明】

這一部分是揭示小島“奧秘”的內(nèi)容，為說明性的語言，句子

之間邏輯性強(qiáng)。作者用一組關(guān)聯(lián)詞把小島形成的原因表達(dá)得清清楚

楚，要求學(xué)生復(fù)述有些難度。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生分句朗讀，在老師

的帶領(lǐng)下劃劃關(guān)鍵詞，并歸納、概括，幫助學(xué)生理清層次。其次，

訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞有條理地表達(dá)。

四、全文復(fù)述，總結(jié)。

師：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了小島出現(xiàn)前的神秘而壯觀的景象，

了解了其中的奧秘，課文已經(jīng)全部學(xué)完，現(xiàn)在就可以全文復(fù)述了。

師：借助板書，先根據(jù)時間順序說說小島的出現(xiàn)和消失的過程,

再把原因講清楚。

【附板書】

23、神秘的小島

（格雷海姆島）（地中海）

1831年7月10日海底火山作怪

一周以后熔巖堆積高出海面忽現(xiàn)忽隱

又過了一周其中奧秘

不到一個月

同一年底熔巖坍塌低于海面

1950年

【作業(yè)布置】

1、抄寫第二小節(jié)

2、選擇（二選一）

（1）練習(xí)復(fù)述小島形成與消失的原因。

（2）把“神秘的小島”的故事講給家人或朋友聽。

【說明】

第一題檢測的是讓學(xué)生摘抄第二段，積累文中豐富的詞語，也

是課后背誦要求的鋪墊。第二題體現(xiàn)作業(yè)的差異性，學(xué)生可以根據(jù)

自己的能力作相應(yīng)的選擇，第一題是本堂課的復(fù)述反饋，第二題是

整篇課文的復(fù)述。這兩個作業(yè)都是教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生回家進(jìn)行復(fù)

述練習(xí)，是課堂的延伸，是語言表達(dá)的鞏固訓(xùn)練?！缎u》教學(xué)設(shè)

計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會11個生字（含1個多音字“漂”）及新詞。

2、按要求積累詞語，有選擇的寫一寫。

3、初步了解課文大概內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，把文章分成兩部分。知道星魚是造成南太

平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?，感受大千世界的奇妙，受?/p>

科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字，積累詞語

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道我們地球上最大的海洋是誰嗎？

提到海洋，你們會想到什么呢？

二、新授：

1、自由讀課文，劃出不懂的字和詞

2、利用工具書自學(xué)解答不懂的字和詞

3、教師指導(dǎo)重點(diǎn)字的讀和寫

4、默讀課文

三、思考：課文給我們揭示了一個什么自然現(xiàn)象。劃出課文中

描寫星魚的句子，在想一想自己有什么感受。

四、作業(yè)：

生字，生詞

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、再讀課文的'基礎(chǔ)上，初步了解設(shè)詞及其作用。

2、讀課文，了解內(nèi)容，把課文分為兩部分。知道星魚是造成南

太平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?，感受大千世界的奇妙，?/p>

到科普教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀課文，了解內(nèi)容，把課文分為兩部分。知道星魚是造成南太

平洋上有些小島神秘失蹤的罪魁禍?zhǔn)?，感受大千世界的奇妙，受?/p>

科普教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步了解設(shè)問及其作用。

教學(xué)過程：

一、默讀課文，小組討論，談?wù)勑u失蹤的真正原因。

讀讀有關(guān)的句子，再說說自己的感受，

二、重點(diǎn)體會第五自然段和第六自然段。

三、引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文，當(dāng)學(xué)生對第三自然段提出疑問時，

抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問。

“事情果真是這樣的嗎？澳大利亞的科學(xué)家經(jīng)過多年周密研究

作出了科學(xué)的回答c”先讓學(xué)生了解前一句是提出問題，后一句自

己作出解答，這就是設(shè)問。

讓學(xué)生自己舉出幾個例子，加深理解設(shè)問。

引導(dǎo)學(xué)生將課文分段，分別說說段意?！缎u》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀課文10個生字，運(yùn)用多種方法理解并積累相關(guān)

詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能讀懂課

文，找到相關(guān)的句子，讀出相關(guān)的語氣。

3、通過朗讀與觀看媒體感受小島的神秘之處，理解小島形成的

奧秘，能說清其中的原因。

4、產(chǎn)生探究大海奧秘的興趣，懂得大自然的奧秘要靠人類去探

尋。

教學(xué)活動：

一、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件

2、查閱奇特的海上景觀，搜集整理成學(xué)習(xí)資料。

3、設(shè)計教學(xué)流程。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，基本掃除文字障礙，讀通課文，思考解

決相關(guān)問題。

二、正課活動

一）圖片引入，揭示課題。

1、出示大海的圖片，教師描繪大海不同時候的景象。

出示句子：

大海像位幽默智慧的老人，總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)?/p>

揣摩、探究。

自己輕聲讀句子，指名讀，正音：揣摩，理解“揣摩”O(jiān)齊讀

句子。

2、今天，這位幽默智慧的老人就向我們拋出了其中的一個謎語,

引逗我們?nèi)ゴΑ⑷ヌ骄俊?/p>

二）初讀課文，了解小島概況。

1、檢查預(yù)習(xí)

昨天預(yù)習(xí)過課文，你知道這個神秘的小島叫什么名字？板書：

格雷海姆島。

簡介格雷海姆島

為什么說它是神秘的小島呢？通過預(yù)習(xí)你知道嗎？文中那個詞

表現(xiàn)出小島的神秘？板書：忽現(xiàn)忽隱

2、打開課文，快速瀏覽課文，找到帶有這個詞語的句子。

出示句子：這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！

指名讀，評價朗讀：強(qiáng)調(diào)“忽現(xiàn)忽隱”、“神秘”，齊讀。

三）層層深入，了解“神秘”。

過渡:一座小島竟然會忽現(xiàn)忽隱，真是太神奇了！我們來好好看

看它的神秘變化。

（一）文中哪些句子描寫了小島的神秘出現(xiàn)，哪些句子描寫了

小島神秘消失的呢？自學(xué)課文2?4小節(jié)。

出示自學(xué)要求：

1、讀：輕聲讀2、3、4小節(jié)。

2、劃：用“一一"和"??”分別劃出小島神秘出現(xiàn)和消失的

句子。

（二）學(xué)生交流、師隨機(jī)點(diǎn)撥。

1、理解小島的“神秘出現(xiàn)”的句子。

句子一：一周以后，這艘船在返航途中又經(jīng)過這里，船員們驚

奇地發(fā)現(xiàn)海面沸騰的地方出現(xiàn)了一座小島。

要點(diǎn)：

1、抓住關(guān)鍵詞“驚奇”、“一周以后”，指導(dǎo)讀句。

2、這個海面沸騰究竟是一個怎樣的場面呢？播放媒體，感受這

壯觀的場面。教師適當(dāng)解說。

3、說說你看到了什么？有什么感受？

4、請你找出課文中描述這一驚心動魄的場面的句子，帶著你的

這份感受來讀一讀C

忽然，船上的人們看見附近的海面水汽彌漫，波濤洶涌，海水

像是沸騰了一樣，還不時從海底傳來隆隆的悶雷般的響聲。不一會

兒，一股煙柱沖天升起，隨即擴(kuò)散成一個蘑菇狀的汽云，情景十分

壯觀。入夜，那片海域更是光輝閃耀，瑰麗奪目。

5、指名讀，指導(dǎo)、評價：語速快，語氣緊張，表現(xiàn)景象的壯觀。

齊讀。

過渡：這幅景象十分壯觀。神奇的是，一周以后，這個地方竟

出現(xiàn)了一座小島。更神奇的是這座小島竟然還在不斷地生長。課文

哪里可以看出？

句子二：又過了一周，地質(zhì)學(xué)家霍夫曼趕來考察，小島已經(jīng)高

出海面20米了。不到一個月，小島竟然長到海拔60米，周長近兩

公里。

要點(diǎn)：

1、指名讀，指導(dǎo)讀句：強(qiáng)調(diào)時間之短。

2、媒體演示小島的變化。關(guān)鍵詞：“又過了一周”、“不到一

個月““20米”、“60米”、"周長兩公里”看出時間短，小島

長的速度非?？臁?/p>

3、齊讀句子。

齊讀課文第三節(jié)。

2、理解小島“神秘消失”的句子。

過渡：新島的誕生，立即引起周圍國家的關(guān)注，各國紛紛宣布

把該島劃歸自己的版圖，從而引發(fā)了一場新島歸屬的激烈爭論。可

正在這時又發(fā)生了離奇的事一一小島失蹤了！說說你找到的小島消

失的句子。

句子一：就在外交家們爭論不休的時候，大自然卻開了一個天

大的玩笑一一新島不翼而飛了。

要點(diǎn)：

1、運(yùn)用說話形式理解“爭論不休”。媒體劃線。

2、然而，就在外交家們爭論不休的時候，大自然卻開了一個

天大的玩笑一一新島不翼而飛了。出示“翼”的.字條解釋，理解

“不翼而飛”，文字飛離

3、齊讀句子。要求：讀出神秘感。

句子二：同一年底，人們再來這里，只見碧波萬頃，別無他物。

要點(diǎn)：畫面理解碧波萬頃。齊讀句子。

句子三：據(jù)說，1950年小島又在海上露了一次面，隨之，又消

失得無影無蹤了。

要點(diǎn)：

1、引讀句子。（“又……又……”感受小島忽現(xiàn)忽隱，很神秘）

齊讀第四節(jié)。

過渡（引讀句子）：這個忽現(xiàn)忽隱的小島真是太神秘了！

四）揭開奧秘，訓(xùn)練語言。

1、小島神秘地忽現(xiàn)忽隱的奧秘究竟是什么呢？自由讀第五節(jié)，

揭開它神秘的面紗C

2、引讀第五節(jié)。

3、指名讀。

4、看媒體演示幫助理解。

5、根據(jù)第五節(jié)內(nèi)容和火山爆發(fā)的模擬圖，用這個句式來說一說

小島忽現(xiàn)忽隱的奧秘。

出示句式：小島忽現(xiàn)忽隱，是因?yàn)?。板書：海底火?/p>

小結(jié)：原來格雷海姆島是海底火山，它忽現(xiàn)忽隱的奧秘，是海

底火山在作怪。

五）總結(jié)拓展，課堂延伸。

1、結(jié)合板書說明：課文《神秘的小島》就是按“小島忽現(xiàn)忽隱”

和“海底火山爆發(fā)”兩部分來介紹小島的神秘之處與其中的奧秘所

在?！吧衩氐男u”只是大海給人類拋出的許許多多謎語當(dāng)中的一

個，這個謎語告訴我們一一出示句子：大海像位幽默智慧的老人，

總愛拋出一個個謎語，引逗人們?nèi)ゴΑ⑻骄?。（齊讀）

2、大海中還有很多令人難以捉摸的謎語，還有很多神秘古怪的

景象。我們再來看看其他的大海奇景。學(xué)生觀看大海神秘現(xiàn)象：海

嘯、海市蜃樓、海上龍卷風(fēng)。

3、總結(jié)語：這些神秘的景象有些什么奧秘呢？我們在課后去作

一番揣摩、探究吧！《小島》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品悟語言，理解課文中的重

點(diǎn)詞句，體會課文所表達(dá)的思想感情。

2、抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

3、陶冶學(xué)生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

品味語言，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、審視課題，導(dǎo)入新課。

1、質(zhì)疑課題

同學(xué)們，看到課題，你有什么疑問？

學(xué)生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為“小島”？（一座孤零零漂在海上的小

的可憐的島）

課文為什么以“小島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在小島上

的事）

2、南海簡介

南?？缭匠嗟肋M(jìn)入南半球，是太平洋西部海域，海域面積約

350萬平方公里，約等于我國渤海、黃海、東海總面積的3倍，其

中中國領(lǐng)海總面積約210萬平方公里，為中國近海中面積、水最深

的海區(qū)，平均水深1212米，深度5559米。我國南海廣泛分布著

252個島、礁、沙灘，其中被稱為島的有25個。今天，就讓我們跟

隨作者走進(jìn)南海的最南端，走進(jìn)“小島”，看一看在“小島”上發(fā)

生了什么事。

（板書課題：小島）學(xué)生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落。

自學(xué)提示

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）學(xué)生讀、講生字詞。（要求學(xué)生介紹自己學(xué)習(xí)生字詞的方

法）

（2）認(rèn)讀詞語

瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪舀

3、課文講述了一件什么事？

學(xué)生交流。

三、細(xì)讀品味，感悟理解。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、自學(xué)第1自然段。

你從第1自然段捕捉了哪些信息？（小島樹少、草少、土少一

一環(huán)境惡劣；有軍隊(duì)駐守）

（板書：駐守小島環(huán)境惡劣）

2、抓重點(diǎn)詞句仔細(xì)研讀第2—36自然段。

（1）快速瀏覽2—36自然段。

課文2—36自然段主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱

愛小島的思想感情）

（板書：將軍登島視察戰(zhàn)士熱愛海島）

小組討論交流，將軍是個怎樣的人？作者是從哪些方面描寫將

軍的？你是怎么知道的？

（將軍是個關(guān)心戰(zhàn)士、不搞特殊、不洽海島添麻煩的人。）

（板書：關(guān)心戰(zhàn)士不搞特殊不給海島添麻煩）

關(guān)心戰(zhàn)士一一語言：“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

“走，去看他們吃什么！”

“我給大家分菜，每人一筷子?！?/p>

動作：將軍重重地放下筷子。

將軍把手中的菜倒進(jìn)湯里……

把菜湯舀到戰(zhàn)士們的.碗里。

外貌：“喉嚨哽了一下

將軍凝視著那片綠色。

心理：留宿小島了解戰(zhàn)士的生活

準(zhǔn)備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊(duì)都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊一一“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么。”

不給海島添麻煩一一自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中

含有什么意思？（用力很生氣）

那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛小島的呢？

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

那綠油油的菜地構(gòu)成了一幅中國地圖。

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳陌踩晃菲D苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱

苦）

追問：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？

（天氣炎熱；蔬菜很難生長；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一

次蔬菜。）

3、默讀37—38自然段

思考：

（1）為什么戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計成“雄雞形”？（祖國版圖的形

狀像雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設(shè)計成“雄雞形”表達(dá)了他們強(qiáng)烈的

熱愛祖國的思想感倩。）

（2）將軍“看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在

升起?！庇惺裁聪笳饕饬x？（象征祖國蒸蒸日上）

（3）說說你對課文最后一個自然段的理解。（這一自然段既表

達(dá)了將軍為小島戰(zhàn)士所感動的崇敬心情，又表達(dá)了將軍熱愛祖國的

思想感情。）

（4）這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘

的。）

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結(jié)。

1、展開聯(lián)想

此時此刻，你想對“將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言C

2、小結(jié)

戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國人民的安全，日夜堅(jiān)守在小小的小島上。戰(zhàn)

士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛祖國，熱愛小島的思想感情

以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，讓我們向他們致敬！《小島》

教學(xué)設(shè)計5

一、教材分析

《小島》是五年級上冊第四單元的一篇略讀課文，本單元以

“愛國情懷”為人文主題，本課講述的是我國南海一島礁上守島官

兵艱苦卓絕的生活加滿腔的愛國情懷。

這篇課文以將軍的行蹤為線索，按照事情發(fā)展的順序記敘了將

軍登上小島后發(fā)生的故事。文章第1自然段介紹小島的特點(diǎn)，并引

出島上的戰(zhàn)士。中間部分寫將軍登上小島后的見聞，重點(diǎn)寫了小菜

園和吃板兩個場景，其中有伏筆、有照應(yīng)，故事情節(jié)引人入勝。文

章的最后兩個自然段寫將軍離開小島時的表現(xiàn)，從中體會出將軍對

邊防戰(zhàn)士崇高的敬意。

本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情”。

《小島》這篇課文距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)本課前，建議教

師讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的需要有目的地查找資料，如：搜集有關(guān)南海島

嶼的位置大小、氣侯變化、生存環(huán)境等方面的資料，使學(xué)生初步了

解守島官兵艱苦卓絕的生活和滿腔的愛國情懷，進(jìn)而體會課文所表

達(dá)的情感。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)能夠自主識字，并掌握理解詞句的方法，能

通過預(yù)習(xí)將課文讀正確、讀通順，并且也有了一定的理解課文的能

力。

教學(xué)前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識生字詞，不理解的詞語查詞

典和其他工具書解決。由于這篇課文距離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，可

在課前布置學(xué)生搜集、整理和守島部隊(duì)生活有關(guān)的資料。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“域、艇”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“哼”。

2.默讀課文，了解主要內(nèi)容。能用將軍的口吻，講述自己登上

小島后發(fā)生的故事C

3.結(jié)合資料和關(guān)鍵語句了解我國守島部隊(duì)的生活，體會人物的

思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，能用將軍的口吻，講述自己登上小島后發(fā)生的故事。

五、課時安排

1課時

六、教學(xué)過程

（一）閱讀學(xué)習(xí)提示，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：在無邊無際的大海上，有這樣一座小島，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,

就像一片云在天邊浮著。這里樹少，草少，土也很少，卻駐扎著一

群海軍士兵。教師板書課題：小島。

2.今天我們將走進(jìn)這座小島，去聆聽一個動人的故事。下面，

請大家自主閱讀學(xué)習(xí)提示，勾畫出本課的學(xué)習(xí)要求。

【設(shè)計意圖】開課伊始，通過優(yōu)美的語言激發(fā)學(xué)生的求知欲，

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。熟悉學(xué)習(xí)提示，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，以此為總目

標(biāo)，可以起到事半功倍的效果。

(二)初讀課文，梳理故事情節(jié)

1.要求：請大家自由朗讀課文，注意把生字讀正確，句子讀通

順。

2.檢查學(xué)生朗讀情況，交流預(yù)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。

點(diǎn)撥：

(1)“盾”是前鼻音，“艇、嚨”是后鼻音，“炊、勺”是翹

舌音。

(2)多音字“哼”在本課讀“hng”，表示不滿意或者不相信。

【設(shè)計意圖】五年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)字詞的能力，通過

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，組織學(xué)生通過小組交流、討論和教師點(diǎn)撥的

方式解決字詞的困惑。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：請大家默讀課文，想一想課文主要講了一件

什么事情？

4.提問：如果你就是那位登上小島的將軍，你看到了什么？聽

到了什么？感受最深的是什么？

點(diǎn)撥：發(fā)現(xiàn)菜地，產(chǎn)生疑惑；解開疑惑，分菜同享；心存感動,

將軍敬禮。

【設(shè)計意圖】通過整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，使學(xué)生更好

地梳理出將軍在海島上的經(jīng)歷，為講