《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子體會(huì)文章的思想

感情。

3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品味，理解含義深刻的句子，體會(huì)。理解作者一家對(duì)死后捐獻(xiàn)器官

幫助他人而感到高興和驕傲的高尚情操。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：

課前搜集相關(guān)資料多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前調(diào)查，搜集信息

1.調(diào)查采訪：你周圍的人對(duì)捐獻(xiàn)角膜等器官有什么看法？

2.通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)捐獻(xiàn)角膜的知識(shí)。史料。

一、啟動(dòng)情智

1.器官捐獻(xiàn)，這是一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，結(jié)合這個(gè)問(wèn)題大家在課下進(jìn)行了調(diào)查，你周

圍的人對(duì)此有什么看法？

誰(shuí)來(lái)談一談

學(xué)生說(shuō)調(diào)查結(jié)果，并著重分析不愿意捐獻(xiàn)的原因：

Q）有的人怕醫(yī)生會(huì)因?yàn)樽约菏蔷璜I(xiàn)器官志愿者而疏忽對(duì)他的救治。

（2）有些人認(rèn)為現(xiàn)在還很健康，談這事不吉利。

（3）死后被摘取器官是T由艮可怕的事情，我不愿意那樣做。

2很多人都有這種"身體發(fā)膚,受之與父母""入土為安”的傳統(tǒng)思想，但是世界上有

不少像安靜那樣熱爰生活，熱愛(ài)生命的盲人，她多么吩望有一雙明亮的眼睛呀。這節(jié)課，我們

來(lái)學(xué)習(xí)感人至深的課文《永生的眼睛》，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課文以后，一定會(huì)對(duì)器官捐獻(xiàn)，移

植產(chǎn)生新的看法的。

板書(shū)課題《永生的眼睛》，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文

1請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。要求做到不漏讀。不錯(cuò)讀，不斷句。想辦法處理不

認(rèn)識(shí)的字。

2.學(xué)生朗讀課文

3.課文中的詞語(yǔ)大家能讀準(zhǔn)字音嗎？來(lái)試一試吧！

（出示文中詞語(yǔ)）

給予摯愛(ài)捐贈(zèng)盲童熱淚盈眶屢次遵從振聾發(fā)巨貴仍然

4.不理解的詞語(yǔ)想一想怎么解決。（學(xué)生互相交流或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)。）

三、再讀課文

1.再次認(rèn)真閱讀課文，想一想文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？

母親―一父親---女兒

2.你試一試用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事。

3.請(qǐng)大家分別讀一讀"母親父親女兒"捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。(生自由讀課文)

四、精讀課文，并理解課文內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第一部分：

母親捐獻(xiàn)角膜

(1)默讀課文，找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)

時(shí)"我"的'態(tài)度是怎樣的？

(2)畫(huà)出父親說(shuō)的話，出示投影：

父親平靜地?fù)е摇改闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以

前/媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義的。

自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？

我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的。

父親在說(shuō)這些話的時(shí)候流露出了怎樣的心情？他認(rèn)為捐獻(xiàn)自己的眼睛有什么意義？

在談?wù)撋c死這個(gè)話題的時(shí)候，父親想到的是盲童，是盲童的父母,是自己的女兒！

你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓?duì)這句話的理解嗎？

身體比任I可金錢(qián)。地位等都更重要，因?yàn)橐坏┙o予了他人，自己將不再有了；對(duì)人來(lái)

說(shuō)死亡就是走向終結(jié)，然而生命卻能夠在別人身上得到延續(xù)，使他們能夠重獲新生，更多地為

社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

聽(tīng)了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？(理解了父母的心情，并且為他們而驕

傲。)

指導(dǎo)朗讀：多么無(wú)私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第二部分：

父親捐獻(xiàn)角膜

(1)自由讀課文，畫(huà)出父親的心愿。

出示投影：他愉快地告訴我："我去世后要捐贈(zèng)所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果

一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見(jiàn)光明，并像你女兒溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那有多美

妙！

大家體會(huì)一下父親說(shuō)這些話時(shí)的心情是怎樣的？【高興愉快)

你們從這句話中感受到什么？

父親仿佛看到盲童重見(jiàn)光明的快樂(lè)，盲人家庭的快樂(lè)。

我覺(jué)得盲童恢復(fù)視力后，將會(huì)更加珍惜生活，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂(lè)，多么幸福,帶給家人多少美好的憧憬啊，能讀出你

的感受嗎？(學(xué)生快樂(lè)。無(wú)限憧憬的朗讀這句話。)

(2)"我"將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現(xiàn)？你是從哪些地方看出來(lái)的？出

示句子：孩子熱淚盈眶，過(guò)去緊緊地?fù)肀夤?體現(xiàn)出溫迪對(duì)外公的敬佩之情。)

(3)父親也遵照遺愿捐贈(zèng)了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？體會(huì)最后一句話：在

這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，還有輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

自己默讀這句話，體會(huì)"驕傲"指的是什么？

溫迪為外公的行為而感到驕傲，為外公的精神而感動(dòng)。

(4)帶著這份驕傲與自豪齊讀這句話。

3.學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜師：祖孫兩代人對(duì)角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在

失去了可愛(ài)的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫(huà)兒，但她卻

仿佛看到了(生接最后一自然段)

出示投影：我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲

的光芒。

你又是怎樣理解這句話的？結(jié)合題目"永生的眼情”來(lái)理解這個(gè)句子。

人已去世，精神永存，她那雙可愛(ài)的眼睛將永遠(yuǎn)留在人間。

指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛(ài)的金發(fā)的小溫迪無(wú)時(shí)無(wú)刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的畫(huà)筆

依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧0艮仍然閃爍著驕傲的光芒。

4.我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？

角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺(jué)悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無(wú)私，它們的生命

在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……

永生的僅僅是他們的角膜嗎？

溫迪外公。外婆還有她雖然永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)人世，但是他們留給世界的是他們無(wú)私的愛(ài)，

是他們的奉獻(xiàn)的精神。是他們?yōu)閯e人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

五、回顧課文，升華主題師：

這雙眼睛里留下了捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了父親的諄諄教導(dǎo)，留下了為別人著想，

無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，更留下了生命的崇高價(jià)值。這真是一雙永遠(yuǎn)閃亮的永生的眼睛。最后讓我們

再一次深情的朗讀課題，永遠(yuǎn)記住文中偉大的母親。父親和溫迪。讓我們?yōu)樗麄円矠樗性敢?/p>

捐獻(xiàn)的人致以最崇高的敬意！

六、交流體會(huì)，課外延伸電腦課件出示：

當(dāng)人體的某一器官出現(xiàn)病變導(dǎo)致功能衰竭,威脅到人的生命時(shí),植入健康的器官代替

原有的器官成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)延長(zhǎng)生命的重要手段。器官移植被列入20世紀(jì)人類醫(yī)學(xué)三大進(jìn)步之

一。每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的病人在器官移植后得以生存，腎移植的10年生存率已經(jīng)超過(guò)60%，心。

肝。肺移植的5年生存率也已經(jīng)達(dá)到50%以上，前景非?？捎^，然而器移植供體短缺的矛盾

也日趨嚴(yán)重，目前大約有五分之四需器官移植的病人在等待供體的過(guò)程中死亡，因此急需解決

器官移植供體的來(lái)源問(wèn)題。

課下請(qǐng)同學(xué)們閱讀網(wǎng)站上的國(guó)內(nèi)外的數(shù)據(jù)資料，談一談我們應(yīng)該怎樣對(duì)待器官捐獻(xiàn)。

七、作業(yè)：

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)。廣播。寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

一。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上

的變化。

3.學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

二。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上

的變化。

三。教學(xué)用具：多媒體

四。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五。教學(xué)過(guò)程：（第一、三課時(shí)略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、看圖片和資料：

圖片一：醫(yī)生在為患者做捐眼角膜的手術(shù)。

資料二角膜病是僅次于白內(nèi)障的第二大致盲眼病。我國(guó)因角膜致盲的患者至少有200

萬(wàn)人，但我國(guó)目前因移植角膜而順利康復(fù)的只有6000例左右，也就是說(shuō)還有100多萬(wàn)人是由

于角膜奇缺造成眼睛無(wú)法復(fù)明。

2、問(wèn)：看了這些資料，你們白什么想說(shuō)的嗎？

3、是呀，眼睛對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)這篇感人至深的文

章《永生的眼睛》。

4、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們都了解了什么？

二、學(xué)習(xí)課文：

(―1說(shuō)說(shuō)琳達(dá)前后態(tài)度有什么變化？

1、琳達(dá)十四隨時(shí)對(duì)捐角膜是什么態(tài)度？

2、朗讀1-4自然段，感受"我"的不理解。

3、找出當(dāng)父親同意捐出母親的眼角膜時(shí)，哪些句子能反應(yīng)出琳達(dá)的心情和態(tài)度，找出

來(lái)讀讀。

4、后來(lái)琳達(dá)有什么變化？從哪里可以看出來(lái)？

5、為什么琳達(dá)會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變？是誰(shuí)影響了她？

理解父親說(shuō)的第一段話

1、讓我們讀讀父親說(shuō)的第一段話，你從父親的這段話中體會(huì)到什么？

2、再次仔細(xì)默讀父親所說(shuō)的話，用筆圈出你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)。

a、理解"最珍貴"：

為什么說(shuō)這份禮物是最珍貴的？

這份禮物對(duì)于誰(shuí)來(lái)說(shuō)是最珍貴的？

師煽情：

知道海倫?凱勒，她是美國(guó)20世紀(jì)著名的盲聾女作家和演講者。在她一歲多一點(diǎn)的時(shí)

候，一場(chǎng)可怕的病魔奪使她成為成為一名即失明又失聰?shù)暮⒆?，從此，她就在也看不?jiàn)一點(diǎn)色

彩，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音。就是這么一個(gè)身殘志堅(jiān)的柔弱女子寫(xiě)出了他的散文代表作：《假如給我

三天的光明》，她以一位盲人的視角，寫(xiě)出自己真實(shí)的感受。

出示《假如給我三天的光明》摘選：第三天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新

的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈牛瑢?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的美景。而

這一天,將是我有視覺(jué)的第三天，也是最后一天。我將沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中，因?yàn)橛?/p>

太多的東西要去看……

讓學(xué)生回顧一下《月光曲》中的盲姑娘，她要在音樂(lè)家的演奏中想象月光灑在海面上

的景象，《語(yǔ)言的魅力》中的盲老人在鶯飛燕舞的春天里，眼前仍是一片漆黑。對(duì)他們來(lái)說(shuō)最

珍貴的禮物就是眼角膜。因?yàn)橛辛诉@份禮物，他們就可以看到這多姿多彩的世界了。但是，誰(shuí)

肯送給他們呢？

師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信你對(duì)這份“最珍貴"一定有了更深刻的體會(huì)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)

你體會(huì)到的？

讓我們把這句齊聲讀一遍，再讀一遍。

b、理解〃有意義"：

為什么是有意義的？有什么意義？

想象：如果一位盲人重新獲得光明，他會(huì)……?

如果我們的忙姑娘能獲得光明，他會(huì)……

我們的盲老人能獲得光明，他會(huì)……

（二X學(xué)習(xí)父親的第二段話

正因?yàn)槿绱?，?dāng)父親知道自己不久將辭別人世的時(shí)候父親也希望能捐贈(zèng)自己的眼角膜，

指名讀父親的第二段話：（讀出美妙的感覺(jué)）

1、理解"多么美妙"，這里是指什么美妙？

2、難到多么美妙僅僅是針對(duì)復(fù)明的盲人來(lái)說(shuō)的嗎？如果你是這位盲人的父母或是親人,

你會(huì)怎樣呢?

3、如果你就是為他捐贈(zèng)眼角膜的親人，面對(duì)這樣的情景，你又會(huì)是什么心情呢？

（三X學(xué)習(xí)父親說(shuō)得第三E姬：

1、讓我們齊讀第三段話。讓我們一起分享這份自豪和驕傲吧。

2、從父親說(shuō)的這三ESi舌中，你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的'老人？

3、讓我們帶著對(duì)父親的敬意和欽佩再一次感受父親的能關(guān)愛(ài)別人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

感受溫迪的“驕傲"

1、同學(xué)們，除了父親對(duì)我深深的影響之外，還有誰(shuí)的行為也感染了我？

2、小溫迪的什么行為感染了媽媽？

3、溫迪為什么會(huì)熱淚盈眶？為什么會(huì)緊緊擁抱外公，這些行為表達(dá)了她的什么感情？

如果把她的這個(gè)行為換成語(yǔ)言,你們猜她會(huì)對(duì)外公說(shuō)什么？

4、師談琳達(dá)的感受。

5、看母女的對(duì)話。

6、從這段對(duì)話中，你感到小溫迪是個(gè)什么樣的孩子？

7、理解：這一刻........

8、在這一句中，到底是誰(shuí)感到"驕傲〃了。

升華感情

1、師講述小溫迪的事跡，指名讀信。

2、琳達(dá)從剛開(kāi)始的不理解到為此感到的驕傲，以及主動(dòng)地捐贈(zèng)女兒的眼角膜,到底是

什么促使琳達(dá)發(fā)生如此大的變化？

板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人，無(wú)私奉獻(xiàn)

2、如果小溫迪能重返人間，你們可以寫(xiě)封信給她，表達(dá)一下你們的對(duì)他的敬意嗎？請(qǐng)

你們利用兩到三分鐘時(shí)間，寫(xiě)出你們想對(duì)溫迪說(shuō)的話。

4、課題《永生的眼睛》僅僅就是指眼睛永生嗎？永生指什么？

5、這不僅是溫迪的外公、外婆例國(guó)」了,14歲的小溫迪也做到了，還有很多人也做到

了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。溫迪的一家只是許許多多捐贈(zèng)這的一部分，你們

看

6、你們還了解了那些有關(guān)捐贈(zèng)者的資料呢？

7、正如一位哲人所說(shuō)：點(diǎn)燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應(yīng)該超過(guò)自

己照亮別人。讓我們的生命也正因?yàn)橛辛诉@些美德而變得永恒……

8、同學(xué)們你們看，美麗的春天又到了，盲老人的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？.

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”部分有這樣一段方字：”提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱

讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量教師在引發(fā)學(xué)

生閱讀期待的過(guò)程中，不能靠簡(jiǎn)單的事物刺激,而應(yīng)由表及里，多角度，多層次地引領(lǐng)學(xué)生與

教師對(duì)話，與文本對(duì)話，使學(xué)生不斷生成閱讀期待。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到

高興和驕傲，對(duì)死后器官捐獻(xiàn)的行為產(chǎn)生敬佩之情，從而改變傳統(tǒng)的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、學(xué)生能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語(yǔ)句的含義，培養(yǎng)其有感情地朗讀能力。

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生調(diào)查了解身邊的人對(duì)器官捐獻(xiàn)了解多少，和對(duì)捐獻(xiàn)器官的態(tài)度。

3、共同收集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑

1、師：眼睛是人體的一個(gè)器官,是心靈的窗戶，我們擁有它就擁有光明，擁有美好的

人生。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《永生的眼睛》（師板題1

2、師，看到這個(gè)題目，你有什么想知道的嗎？

（生質(zhì)疑）

（預(yù)設(shè)："永生"是什么意思？誰(shuí)的眼睛永生了？怎么樣才能"永生"？）

3、師小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老師看到了一雙雙求知若渴的眼睛。

（設(shè)計(jì)理念：利用閱讀期待，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀

欲望。）

二、初讀課文，感受"我"與"溫迪"的不同態(tài)度（一）感受"我”的態(tài)度

1、師：那么，老師想問(wèn)問(wèn)你們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)器官移植嗎？你對(duì)器官移植是什么態(tài)度?（指

兩三名說(shuō)）

2、師：琳達(dá)十四歲的時(shí)候，她的母親被一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪去了生命，當(dāng)父親要把

母親的主動(dòng)脈瓣膜和角膜捐出去的時(shí)候，她的'反應(yīng)會(huì)和大家一樣嗎？我們一起到課文中去找

一找？

（師板書(shū)：琳達(dá)）

3、學(xué)生自讀,勾畫(huà)。

4、共同交流。

①師：從大家剛才自讀課語(yǔ)文找語(yǔ)句的時(shí)候，老師感覺(jué)你們非常認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)把自己

找到的語(yǔ)句和大家交流交流

②生：“我驚呆了......沖進(jìn)自己的房間。"

師：琳達(dá)的反應(yīng)強(qiáng)烈嗎？

生：我驚呆了。

師："我"為什么驚呆了？

生：那些醫(yī)生居然想要肢解媽媽，并將她的所有給予他人。

師：你是從哪些體會(huì)到的。

生:理解"肢解"。

師：是啊，有些殘忍，所以"我"當(dāng)時(shí)心情（生：難受，痛苦）

師：誰(shuí)能把這個(gè)句子讀一讀？（生讀）你是帶著什么心情去讀的？誰(shuí)再來(lái)讀一i賣？

③師：還有哪些地方體現(xiàn)琳達(dá)的反應(yīng)的？

生："我十四歲，……完整的離去。"

師："我"為什么不能理解？

生：”因?yàn)槟赣H是我最摯愛(ài)的人，我無(wú)法別‘肢解‘她。"

師：但是父親卻回答警官“可以"，此時(shí)此刻的“我"非常憤怒，沖著父親哭喊:（學(xué)

生讀）

④反復(fù)引讀。

我抑制不住己的痛苦，沖著父親哭喊（學(xué)生讀）我無(wú)法忍受醫(yī)生肢解我摯愛(ài)的媽媽，

因此我大聲地沖著父親喊：（學(xué)生讀）

（二）感受溫迪的態(tài)度

1、師：十四歲的琳達(dá)反應(yīng)如此強(qiáng)烈，同樣是十四歲，溫迪反應(yīng)又如何呢？請(qǐng)大家再到

課文去找一找。

（師板書(shū)：反對(duì)溫迪）

2、學(xué)生讀、找、勾畫(huà)。

3、匯報(bào)、交流。

生："我把父親的心愿……擁抱外公。"

師：溫迪的反應(yīng)弓雖烈嗎？

生：溫迪很感動(dòng)，很驕傲。

師：你是怎么知道的？

生：熱淚盈眶，緊緊地?fù)肀А?/p>

師：是啊，同樣是十四歲，當(dāng)聽(tīng)到醫(yī)生要索取摯愛(ài)的人身上的器官時(shí)，琳達(dá)卻不極力

反對(duì)，而溫迪卻深受感動(dòng)，同樣的年齡，母女倆的反應(yīng)（生：天壤之別X

（設(shè)計(jì)理念：抓住"天壤之別"引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，引領(lǐng)學(xué)生破"眼"而入，以開(kāi)啟

學(xué)生的思維，讓學(xué)生的閱讀期待在“節(jié)骨眼開(kāi)花"。）

三、精讀課文，探究"我"態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因。

1、師：琳達(dá)一開(kāi)始吸力地反對(duì)母親捐獻(xiàn)器官，后來(lái)她的看法改變了嗎？是誰(shuí)讓她發(fā)生

了這樣的轉(zhuǎn)變呢？請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，并適當(dāng)?shù)刈錾吓?，待?huì)兒，和同學(xué)交

流自己的看法。

2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。

3、全班交流。

①師：后來(lái)琳達(dá)的看法改變了嗎？（改變了）是誰(shuí)讓她發(fā)生了轉(zhuǎn)變呢？（父親）父親

說(shuō)了什么話？

（師板書(shū)：父親）

②交流句子一：

生：”你能給予他人的……那么我們的死也是有意義的。"

師：在父親眼里,怎么樣的死是有意義的？

生：如果我們死后能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死也是有意義。

師：那么這是一位什么樣的父親（關(guān)心他人,為別人著想,無(wú)私奉獻(xiàn)的父親……）

師：這樣的父親值得我們尊重嗎？（尊重）你能帶著尊重的語(yǔ)氣讀一讀嗎？（生讀）,

為了他人可以將自己最珍貴的自身的一部分捐獻(xiàn)出去，這位父親多么偉大啊!誰(shuí)能再來(lái)讀一讀。

（生讀）

③交流句子二：

師：父親還說(shuō)了什么話。

生："如果一個(gè)盲童……那有多么美妙r

師：父親因什么而美妙？

生：盲童能夠借助我們的幫助……馬兒。

師：是啊，如果盲童能夠多借助我們的幫助而重見(jiàn)光明，那知父親的死。（生：也是意

義的）

④交流句子三：

師：父親接著又說(shuō)了什么話？

生："想想看……又會(huì)多么驕傲」

師：父親的眼睛起了什么作用？

生：父親的眼角膜給盲童帶去光明。

師：當(dāng)父親的眼角膜起了作用，那么父親的死（生：也是有意義的），正因?yàn)樽隽薚牛

有意義的事，所以父親感到多么美妙！多么自豪！

你能讀出父親的美妙嗎？你能讀出父親的驕傲嗎？（生讀）

⑤師：父親的這些話對(duì)我說(shuō)很重要嗎？（生：重要，父親的話是振聾發(fā)酷的話……的

一課。）

師：什么是振聾發(fā)聯(lián)？（生：……）

4、再體會(huì)琳達(dá)的情感變化一天壤之別。

師：父親這一番振聾發(fā)睽的話使我從極力反對(duì)變道從，這種變化可真大啊！真是（生：

天壤之別）

5、師引領(lǐng)學(xué)生把父親的話連起來(lái)讀一讀。

父親曾平靜地對(duì)我說(shuō)："……"

父親曾愉快地對(duì)我說(shuō)："……"

父親曾驕傲地對(duì)我說(shuō)："……”

6、再體會(huì)溫迪的情感。

師：父親的話不僅讓琳達(dá)感到驕傲，事實(shí)上不僅僅是琳達(dá)，就連他的外孫女也為此感

到驕傲，當(dāng)琳達(dá)遵從父親遺愿捐獻(xiàn)其眼角膜時(shí)，溫迪為母親,為外公所做的一切而感到驕傲,

她是怎么驕傲地對(duì)媽媽說(shuō)。（生說(shuō)）

你是怎理解溫迪的這句話的？

（預(yù)設(shè)：溫迪也像外公一樣為他人著想……）

你能讀出驕傲的語(yǔ)氣嗎？

（設(shè)置理念：以父親的話為中心，從全文的前后照應(yīng)中理解人物崇高的精神，在反復(fù)

的誦讀中加深學(xué)生的理解，讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文,讀中感

悟，讀中思考，讀中升華，使學(xué)生的閱讀期待達(dá)到了高潮。）

四、回歸課題,升華情感

1、懷著感激這情讀"信，

①師談話。

②回歸父親的話。

③師：那么溫迪的死有意義嗎？（可以使兩位盲人可以重見(jiàn)天日）

2、回歸課題。

①師：透過(guò)溫迪那雙閃爍著的眼睛，我們看到了一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，不僅是父親，母

親儂I」了，就連溫迪也做到了，他的眼睛仍在世上閃爍著生命的光彩，所以他們的眼睛是（生

齊讀課題1

②師：永生的僅僅是他們的眼睛嗎？

（預(yù)設(shè)：不是，是溫迪一家人的生命在世上延續(xù)著；是那么恢復(fù)光明的患者的生命在

閃爍著光芒；是溫迪一家人關(guān)心他人,為別人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神得到永生）（師板書(shū)：關(guān)

心他人、無(wú)私奉獻(xiàn)）

師：所以這是一雙（生齊讀課題）

③師：這雙眼睛里留下捐贈(zèng)者寶貴的角膜，留下了崇高的生命價(jià)值，這真是一雙永遠(yuǎn)

閃亮的。（生再讀課題）

3、總結(jié)收獲：

師：學(xué)習(xí)了溫迪一家人的偉大無(wú)私的故事，你有了什么新的想法嗎？能和大家說(shuō)一說(shuō)

嗎？

生暢所欲言。

（設(shè)置理念：找準(zhǔn)基調(diào)，回歸課題，把學(xué)生置于真切、生動(dòng)的情境之中，從而喚起學(xué)

生的情感，延續(xù)學(xué)生的閱讀期待。）

4、總結(jié)談話：

從今天上課的情況，反映出你們都是守紀(jì)律、學(xué)習(xí)很用心的好孩。特別是學(xué)了這篇課

文，你們的眼神告訴我，以后的你們一定會(huì)懂得為別人著想，多幫助他人，給予他人所需的。

五、布置作業(yè)

下課以后，把自己學(xué)完課文和真實(shí)想法寫(xiě)下來(lái)，可以是一段話，可以是一首詩(shī)，也可

以是一張手抄報(bào)……

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)爰他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

4、按課文前的“連接語(yǔ)"中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

5、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料及相關(guān)事例。

6、小調(diào)查：

問(wèn)問(wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他們?cè)敢饩璜I(xiàn)自己的器官嗎，為

什么？

【教學(xué)過(guò)程】

一、閱讀資料，交流感受

1、教師導(dǎo)入：

《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命，她多么盼望也有一雙明亮的

眼睛呀!請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料一:

據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移

植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還

在黑暗中苦苦地等待。

資料二：

目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的

登記等待患者。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官1移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)

等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而喪失生

命。

2、看了這兩段資料，心中有什么話要說(shuō)？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐獻(xiàn)器官或遺體，你

會(huì)同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體？

二、熟讀精思，探究文本

1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章一永生的眼睛，相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定

會(huì)對(duì)器官移植產(chǎn)生新的看法。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：

輪讀課文，認(rèn)讀生字詞。

3、仔細(xì)閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫(huà)出來(lái)，想一想從這些句子中你體會(huì)到了

什么？

4、在小組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。

5、小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)進(jìn)行研讀：

研讀重點(diǎn)：

⑴文章為什么以"永生的眼睛"為題？

⑵父親教育"我"的兩段話。

①投影出示：

一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽

和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧?/p>

以給予他人哪些東西?為什么說(shuō)給予別人自己身體的一部分是最珍貴的'？

②投影出示：

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多

么美妙!當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語(yǔ)言與第一處語(yǔ)言有什么關(guān)系？

③把父親的這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點(diǎn)：含有“驕傲”一詞的句子。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)為誰(shuí)感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會(huì)到什么？

④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

6、課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文

的結(jié)尾，讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女

兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時(shí)，她的話兒縈繞在我耳際：

"你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多么痛苦嗎!"

失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。信上寫(xiě)道："角膜移植

非常成功?，F(xiàn)在，兩位昔日盲人已重見(jiàn)天日。他們成為您女兒——位極其熱愛(ài)生命的女孩的

活的紀(jì)念,并有幸分享她的美麗......"

我的金發(fā)的溫迪手中的畫(huà)筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍看驕傲的光芒。

三、大膽評(píng)議，深化感受

1、評(píng)價(jià)人物：

文中的一家人你最喜歡誰(shuí)，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文,從而進(jìn)一步通過(guò)朗讀品

出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2、評(píng)價(jià)作品：

你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫(xiě)得好，為什么?是否還有不足，應(yīng)如何修改？

鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，發(fā)表不同看法。

3、交流體會(huì)，延伸課外：

學(xué)完課文，你對(duì)器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)?你打算做些什么？

鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫(xiě)倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳器官捐獻(xiàn)的意義。

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

課題：《永生的眼睛》

課時(shí)：共1課時(shí)，第1課時(shí)

學(xué)生：四年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流暢、有感情的朗讀課文，知曉文章大意；

2.掌握課后的6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)并理解文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)；

3.理解文章人物的情感表達(dá)，體會(huì)令自己感動(dòng)的語(yǔ)句；

學(xué)情分析：

這是一略讀課文，四年級(jí)的學(xué)生處仕第一學(xué)段的后期。在識(shí)字與寫(xiě)字上，在已有的基

礎(chǔ)上繼續(xù)加強(qiáng)；在閱讀上，要求能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，體會(huì)詞語(yǔ)的表情達(dá)意的作用并

能感受到人物命運(yùn)的不同狀態(tài)；在習(xí)作上要求能夠不拘形式寫(xiě)下自己的感受。結(jié)合本誤文略讀

的特點(diǎn)，要求四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能夠自主閱讀、獨(dú)立思考、分析語(yǔ)句、體悟感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.體會(huì)文章中令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，并能說(shuō)己的理由；

2.體會(huì)文章最后一段"驕傲"的語(yǔ)句，并能說(shuō)己的感受；

教學(xué)難點(diǎn)：

L理解文章最后一段中"在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜"所傳

達(dá)的深層意義。

教學(xué)方法：講授法、演示法、閱讀法

教學(xué)資源：

教學(xué)導(dǎo)航

教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間

情境導(dǎo)入1.師：春天到了，同學(xué)們都看到了春天帶給我們的什么呢？

2.師：同學(xué)們閉上眼睛，感受到的是？

3.師：有這么一些人，他們是盲童，他們看不到這美麗的春天，甚至連自己父母的樣

子都不曾看到過(guò)。那么你們知道有什么辦法，能夠讓盲童也看到這美麗的春天、自己的父母嗎？

1.生：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、楊柳紛飛、萬(wàn)物復(fù)蘇、天氣變熱……

2.生：黑暗......

3.生：換眼角膜、人造眼球……通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生體會(huì)盲童眼中的世界，開(kāi)啟學(xué)生對(duì)

盲童的關(guān)注，為課文的推進(jìn)進(jìn)行情感積累。2分鐘

初讀感知L師：是的,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一有關(guān)盲童、有關(guān)眼睛角膜的課文。齊讀課

題：18.永生的眼睛。

2.師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第86頁(yè)，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)然段，用筆圈

出課后出現(xiàn)的生字以及不理解或是需要著重記憶的生詞。

3.師：課文共有幾個(gè)自然段？

4.師：看屏幕，讀生字和生詞。1.生：讀課題。

2.默讀課文、劃生字、生詞。

3.生：9個(gè)

4.生：讀（指讀、齊讀）初度課文，進(jìn)行自由朗讀，對(duì)文章具有初步感知，并認(rèn)清、

讀準(zhǔn)、記憶課文中的生字詞。5分鐘

細(xì)度體悟1.師：同學(xué)們默讀課文，思考：課文講了T牛什么事?（讀完后，小組交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文講的是T牛什么事?（學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充）

2.師：好的。同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。那么現(xiàn)在讓我們強(qiáng)續(xù)回到課文中，快速閱讀課文，找

出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句，并批注上為什么令你感動(dòng)，你體會(huì)到了什么？1.生：課文講的是”作

者琳達(dá)在小的時(shí)候母親就去世了，當(dāng)父親決定捐獻(xiàn)母親的角膜時(shí)，開(kāi)始的琳達(dá)很悲傷并不理解；

后來(lái)父親對(duì)琳達(dá)進(jìn)行了解釋，并在多年后有了自己的家庭，漸漸地理解了父親和母親的決定。

最后琳達(dá)的女兒溫迪也受到外公的鼓舞，決定死后也要捐贈(zèng)角膜，并為外公和琳達(dá)感到驕傲"

2.生：快速閱讀、批注感受，交流分享。在這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文章大意的初步概括

能力；同時(shí),根據(jù)自己所劃令自己感動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行文本細(xì)讀，分享自己的體會(huì)，理解文章的

感情。15分鐘

精讀領(lǐng)悟1.師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)深深的被作者琳達(dá)以及他的父母

和女兒所感動(dòng)。在這課文中，有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞。你們知道是第幾自然段

的哪個(gè)詞嗎？/剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過(guò)了一個(gè)詞，這個(gè)詞任這個(gè)自然段中出現(xiàn)了三次,你們

說(shuō)是哪個(gè)自然段？

2.師：來(lái)，咱們齊讀最后一段。想一想，結(jié)合本自然段，從這三個(gè)"驕傲"上，你又

有了哪些體會(huì)？

3.師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，看來(lái)每個(gè)人都已經(jīng)深深的被琳達(dá)的父親、琳達(dá)和溫迪所感

動(dòng)，感受到了他們一家的愛(ài)心……那么現(xiàn)在老師又有一個(gè)問(wèn)題，在這一段的結(jié)尾處有這么一句

話”在這一刻……”，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？1.生：最后一個(gè)

自然段,是“驕傲

2.生：齊讀，分享對(duì)“驕傲”的體會(huì)。

3.無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想、樂(lè)于奉獻(xiàn)……的高尚品質(zhì)。本環(huán)節(jié)要求學(xué)生在熟讀課文、談完

自己受到感動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)文章的感情進(jìn)行理解和感唐。通過(guò)對(duì)文章最后一段"驕傲"

的理解和感悟,學(xué)生明白琳達(dá)一家的愛(ài)心。通過(guò)對(duì)"在這一刻……”的體悟，讓學(xué)生們能夠體

會(huì)到琳達(dá)父親乃至于一家人的無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。升華對(duì)文章的理解和感悟。10

分鐘

升華1.師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我想每個(gè)人都已經(jīng)感受到了琳達(dá)一家的無(wú)

私、愛(ài)心等等高尚品質(zhì)。所以當(dāng)我們?cè)俅位乜催@課文的題目：永生的眼睛時(shí)，我們知道了，永

生的眼睛不僅指的是琳達(dá)一家為幫助盲童重見(jiàn)光明所捐贈(zèng)的眼睛角膜，更代表了琳達(dá)一家這無(wú)

私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)的代代傳承。1.生：學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，說(shuō)出這一誤題所代

表的含義。

回扣文章課題，升華文章主題。令學(xué)生在一節(jié)課的最后能夠感受到永生的眼睛這一課

所傳達(dá)的意義。1分鐘

拓展練習(xí)1.學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說(shuō)?，F(xiàn)在

請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的練習(xí)本，以XXX,我想對(duì)你說(shuō)為題，寫(xiě)一寫(xiě)你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)具他人

想說(shuō)的話，然后進(jìn)行分享展示。1.生：XXX我想對(duì)你說(shuō)

此環(huán)節(jié)在于寄情于文，讓學(xué)生能夠在課堂中將自己的‘所思所感所想寫(xiě)下來(lái),加深對(duì)文

章情感的理解，并鍛煉自己的習(xí)作能力。7分鐘

板書(shū)設(shè)計(jì)18.永生的眼睛

悲痛高

不解無(wú)私奉獻(xiàn)尚

為人著想品

善良質(zhì)

勇敢

教學(xué)詳案一、情景導(dǎo)入

師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好！師：請(qǐng)坐！

師：同學(xué)們，春天已經(jīng)到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們?cè)诖禾於伎吹搅诵┦裁矗?/p>

生：自由回答。

師：同學(xué)們?cè)诖禾炜吹降臇|西可真不少?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，你們看到的是什么？

生：黑暗……

師：沒(méi)錯(cuò)，當(dāng)閉上眼睛的那一刻，看到的只有黑暗。好的，請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛。其實(shí)，

在座的你們都是幸福的,因?yàn)槟銈兡軌蚩吹矫利惖拇禾旌瓦@多彩的世界。但是有這么一些人，

他們是盲童，從出生起就看不到這美麗的春天，甚至連父母的樣子也沒(méi)有看到過(guò)。那么同學(xué)們，

你們有誰(shuí)知道有什么辦法可以讓盲童看到光明呢？

生：換眼角膜、人造眼球……

二、初讀感知

師：是的，同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。的確可以通過(guò)這些方法，讓盲童們重見(jiàn)光明。今天，我

們就來(lái)學(xué)習(xí)一與角膜有關(guān)的課文?，F(xiàn)在，大家看黑板，齊讀一遍課題，永生的眼睛。

生：永生的眼睛。

師：好，現(xiàn)在同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第86頁(yè)永生的眼睛這一課。自由朗讀課文，注

意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)然段。用筆圈出課后相關(guān)的生字和不理解或需要記憶的生詞。開(kāi)始吧C

生：……

師：好。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這課文有幾個(gè)自然段？

生：九個(gè)。

師：說(shuō)的不錯(cuò)，就是九個(gè)。現(xiàn)在向前看，看屏幕。在學(xué)習(xí)本課文之前，我們先來(lái)認(rèn)清

并掌握本節(jié)課的一些生字詞。（出示PPT）誰(shuí)來(lái)朗讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)

的字音。

生：……

師：嗯，讀的不錯(cuò)。沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。同學(xué)們看，紅色的字是本節(jié)課后的生字，需要

我們掌握。大家齊讀一遍。

生：讀生字。

師：你們看，有一個(gè)字是綠色的。同學(xué)們要記住，在這里它讀作"ji",而不是"gei"。

三、細(xì)讀體悟

師：好了。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本節(jié)課需要認(rèn)清并掌握的生字詞?，F(xiàn)在同學(xué)們繼續(xù)翻開(kāi)書(shū)，

翻到86頁(yè)永生的眼睛這一課。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊默讀邊根據(jù)屏幕上出示的自學(xué)提示，思

考：本課文講了T牛什么事？（PPT出示）

生：默讀課文。

師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。課文講了T牛什么事？

生：……（具他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)允）

師：嗯，好。同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。如果在概括的時(shí)候，能夠更言簡(jiǎn)意賅，那就更好了。

現(xiàn)在讓我們繼續(xù)回到課文中，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，繼續(xù)根據(jù)自學(xué)提示，找出文中令你感動(dòng)

的語(yǔ)句，并用筆畫(huà)一畫(huà)、圈一圈，批注上令你感動(dòng)的理由，想想你體會(huì)到了什么？

生：快速閱讀。

師：批注完的同學(xué)，可以在小組內(nèi)交流交流，然后咱們進(jìn)行分享展示。

生：小組討論。

師：好了，時(shí)間到。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，文中哪些語(yǔ)句令你感動(dòng)，你體會(huì)到了什么？

生：學(xué)生進(jìn)行自由回答，此為開(kāi)放式的問(wèn)題，教師根據(jù)學(xué)生所選的段落進(jìn)行。與此同

時(shí)，依據(jù)學(xué)生感動(dòng)的地方或者詞句，結(jié)合學(xué)生的體會(huì)言語(yǔ)，進(jìn)行板書(shū)。包括琳達(dá)的"悲痛""不

解"，溫迪的"善良""勇敢"等等，如有談到對(duì)父親的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體情況，板書(shū)"無(wú)私奉獻(xiàn)"

"為人著想二（若學(xué)生的回答不符合自己的流程，則依捱學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)，總之要落到琳

達(dá)和溫迪的種種表現(xiàn)是受父母和外公的影響。）

四、精讀領(lǐng)悟

師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人都在文中找的了令自己感動(dòng)的地方。我們感受到了琳

達(dá)失去母親后的悲痛以及對(duì)父親和母親決定捐獻(xiàn)角膜的不解；感受到了琳達(dá)的女兒溫迫的善良

和勇敢（依情況而決定是否提到父親的無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想X

現(xiàn)在，老師想問(wèn)問(wèn)大家這課文中，有一個(gè)自然段反復(fù)出現(xiàn)了三次同樣的詞？你們知道

是哪個(gè)自然段，這個(gè)詞是什么嗎？（剛才有的同學(xué)已經(jīng)提到過(guò)了）

生：最后一個(gè)自然段。驕傲。

師：沒(méi)錯(cuò)，就是驕傲?，F(xiàn)在讓我們?cè)俅锡R讀最后一段，想一想，從這三個(gè)“驕傲"上，

你又有了哪些體會(huì)？

生：齊讀最后一段。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你又有了哪些體會(huì)？

生：溫迪很敬佩他的母親和外公/母親的反問(wèn)表現(xiàn)了母親對(duì)女兒感到驕傲的不解/為自

己女兒驕傲是因?yàn)榕畠汉妥约旱母赣H一樣，無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想、溫暖善良......

師：是啊，無(wú)論是琳達(dá)的不解到理解，還是琳達(dá)父親的無(wú)私與溫迪的奉獻(xiàn)，無(wú)不讓我

們看到這是一個(gè)令我們感動(dòng)的家庭。那么同學(xué)們，在最后這一自然段中出現(xiàn)的那句“在這一

刻……”，父親留下的除了一副角膜，還留下了什么？

生：無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想的高尚品質(zhì)。（板書(shū)）

五、升華

師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深都被琳達(dá)一家的高尚品質(zhì)所感動(dòng)?，F(xiàn)在讓

我們?cè)俅位乜催@個(gè)課題，永生的眼睛。我們發(fā)現(xiàn)，永生的眼睛，不僅代表了林達(dá)一家為幫助盲

童重見(jiàn)光明所捐贈(zèng)的角膜；它更代表了林達(dá)一家，無(wú)私奉獻(xiàn)、為人著想等等高尚品質(zhì)的傳承。

六、拓展練習(xí)

師：學(xué)完這一課，我想同學(xué)們心理應(yīng)該有些話想要對(duì)琳達(dá)及其家人要說(shuō)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)

們拿出你們的練習(xí)本，以XXX,我想對(duì)你說(shuō)為題，寫(xiě)一寫(xiě)你或是對(duì)琳達(dá)或是對(duì)其他人想說(shuō)的

話，然后進(jìn)行分享展示。

生：交流展不。

師：這節(jié)課就上到這里，下課！

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑

1、同學(xué)們，我們開(kāi)始上課。先看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū)：永生。請(qǐng)你讀。什

么是“永生"？

2、繼續(xù)看老師寫(xiě)。板書(shū)：的眼睛。一起讀。

二、初讀解題

1、眼睛怎么能永生呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到86頁(yè)，快速地讀讀課文，先把課文

讀通）11頁(yè)，讀正確了。然后再思考一下這個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始吧！

2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。你解決這個(gè)問(wèn)題了嗎？指名說(shuō)。

3、你很會(huì)讀書(shū)。永生的眼睛在文中指的就是把眼睛角膜捐贈(zèng)給了需要幫助的人，眼睛

角膜在別人的生命中得到了永生。板書(shū)：眼睛角膜讀讀這個(gè)詞。

1）關(guān)于眼睛角膜你有哪些了解呢？

2）幻燈1。老師這兒有T分資料，快速默讀一下。

現(xiàn)在你對(duì)眼睛角膜有了哪些認(rèn)識(shí)？

3）老師還想告訴大家的是：人死后，如果愿意捐獻(xiàn)眼睛角膜，那么通過(guò)角膜移植還能

使盲人重見(jiàn)光明呢！

4、我們來(lái)看看文中幾次寫(xiě)到捐獻(xiàn)了眼睛角膜？

交流：兩次。哪兩次。第一次是捐贈(zèng)了琳達(dá)媽媽的眼睛角膜。第二次是捐贈(zèng)了琳達(dá)爸

爸的眼睛角膜。你找找分別在哪幾個(gè)自然段？

5、每次捐贈(zèng)眼睛角膜琳達(dá)的態(tài)度是怎樣的呢？默讀課文，畫(huà)出她的表現(xiàn)。

三、細(xì)讀感悟

（-）走進(jìn)兩次捐獻(xiàn)。

1、第一次，琳達(dá)的態(tài)度是一痛苦難忍。

請(qǐng)讀讀書(shū)中具體的句子。

幻燈2

1）相機(jī)正音，評(píng)：這兒自組多音字，沖進(jìn)了沖著爸爸。你讀的很好。）我們一起讀讀。

2）你從這些句子中讀出了什么？（痛苦、生氣、不情愿）你來(lái)讀讀。

是呀，媽媽剛剛?cè)ナ谰陀腥艘∽咚难劬悄?，這怎能不令琳達(dá)感到生氣呢？誰(shuí)還

愿意來(lái)讀讀？

3）你還讀出了什么？你來(lái)讀讀。

是呀，眼睛角膜是媽媽身體的一部分，媽媽完整地來(lái)到世上，離去時(shí)身體卻少了一部

分，這對(duì)14歲的琳達(dá)來(lái)說(shuō)，多么痛苦。帶著這份感受誰(shuí)再來(lái)讀讀。

4）現(xiàn)在，他的這份痛苦和不情愿你感受到了嗎？一起再來(lái)讀讀。

2、第二次，琳達(dá)的態(tài)度是——根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：遵從遺愿

幻燈2父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。

1）指名讀句。

2）遵從遺愿還可以說(shuō)成是遵照遺愿、按照遺愿。

3）一起讀。

3、是什么使琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？是父親的話。

（二）走進(jìn)父親的兩次語(yǔ)言。

請(qǐng)你用波浪線畫(huà)出父親說(shuō)的話，讀一讀。指名交流。

幻燈3一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，

你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。

如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并像溫迪一樣畫(huà)出栩栩如生的馬兒，那多

么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪！

1、誰(shuí)來(lái)讀讀第一段話。

2、這段話中的"有意義"指的是一

3、你能結(jié)合下面這段話把“白意義”說(shuō)得更具體嗎？

4、是呀，光明天天伴隨著我們，我們不足為奇；可盲童的世界又是怎樣一幅景象呢？

幻燈4深情旁白。

5、同學(xué)們，如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見(jiàn)光明，并，那多么美妙！誰(shuí)建能說(shuō)？

6、看著這一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面，聽(tīng)著這一聲聲感人的話語(yǔ)，同學(xué)們，你會(huì)覺(jué)得這樣的死

是有意義的。點(diǎn)紅。

把父親這兩段耐人尋味的話連起來(lái)讀一讀。

（三）父親的話不但使琳達(dá)的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，而且影響著溫迪。誰(shuí)能讀讀溫

迪的話？

幻燈5:媽媽，我真為你、為外公所做的一切廨I」驕傲。你想過(guò)什么也看不見(jiàn)會(huì)有多

么痛苦嗎！我死后,也學(xué)夕公將眼睛角膜捐給失明的人，讓他們重見(jiàn)天日。

1、溫迪得知媽媽捐贈(zèng)了外公的'眼睛角膜后是怎樣的態(tài)度？驕傲。

2、為誰(shuí)感到驕傲？你還為誰(shuí)感到驕傲？

3、這一家子都令我們感到驕傲。讓我們帶著這份驕傲讀讀句子。

4、幻燈6:在這一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜！還有。

（一片愛(ài)心、為他人幸福著想的精神、為幫助他人而感到快樂(lè)和驕傲的高尚品德……）

5、現(xiàn)在你怎么理解"永生的眼睛"？

6、是的，永生的不僅僅是他們的眼睛，更是他們?yōu)閯e人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)、關(guān)愛(ài)生命的

精神。這種精神也將得到永生。

7、讓我們齊讀課題，永生的眼睛?？梢园堰@個(gè)問(wèn)號(hào)擦去了吧。

四、補(bǔ)充升華

1、同學(xué)們，課文到這里戛然而止，但故事本身并沒(méi)有結(jié)束。下面請(qǐng)大家靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)

故事原文的結(jié)尾?；脽?。

2、你此刻最想說(shuō)什么？請(qǐng)拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

交流。

3、老師這兒有一首詩(shī)，就是其中T立受捐獻(xiàn)者寫(xiě)給溫迪的。

幻燈9。最美的詩(shī)章也無(wú)法表達(dá)我內(nèi)心的感慨，我曾經(jīng)是一位遠(yuǎn)離光明的人，當(dāng)我在

黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的時(shí)候，我想到了盲作家海倫?凱勒的作品《假如給我三天光明》，像

她想象的一樣用三天寶貴的時(shí)間，去看看身邊的親人朋友，去看看初生的旭曰，去看看心中渴

望的一切。我是幸運(yùn)的，海倫?凱勒沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想我卻圓了，因?yàn)槟阋粶氐希o了我第二

次光明，第二次生命。

《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上

的變化。

3、學(xué)習(xí)作者一家人正確對(duì)待死亡，自愿死后捐贈(zèng)器官，為他人造福的崇高精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)用具：

投影儀、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（-）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（二）練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、揭示課題，齊讀題目。

2、本文為什么要用"永生的眼睛"為題？你怎么理解"永生的'眼睛"？

（二）初讀課文，了解文章大意。

1、指名讀課文，并糾正讀音。

2、練習(xí)復(fù)述課文，概括文章的主要內(nèi)容。

（1）詳細(xì)地復(fù)述課文

（2）簡(jiǎn)要地復(fù)述課文

（3）提示：文中都有誰(shuí)捐贈(zèng)了角膜？

（母親一一父親一一女兒）

（4）用幾句話概括文章的主要內(nèi)容。

（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻(xiàn)角膜，使他人重見(jiàn)光明的感人故事）

（三）再讀課文

1、分別指名讀"母親、父親、女兒”捐贈(zèng)角膜這三部分內(nèi)容。

2、自由讀課文，分組討論：為什么寫(xiě)女兒溫迪捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過(guò)要簡(jiǎn)略地寫(xiě)？

3、指名回答。

（四）檢蟄生字詞預(yù)習(xí)情況

1、出示生字，讓學(xué)生組詞

達(dá)（）命（）腫（）肺（）訪（）

組（）勇（）敢（）驕（）擁（）

教師重點(diǎn)講解："肺"字的最后一筆是豎，右半部分不要寫(xiě)成〃市、

2、積累本課詞語(yǔ)

突如其來(lái)栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢

3、按拼音填空

yi才華橫（1文（1回（）.容（）.翻（1（）思、友（）

jiao（）陽(yáng)、（）傲、（）花、（）氣上（'香（）

z。（）擋、（）織、（）力、（）國(guó)、（）成

（五）布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、抄寫(xiě)本課四字詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

（-）深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

（二）體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜的過(guò)程中的情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)回憶課文

1、提問(wèn)：課文講了一件什么事?

2、指名回答。

(二)深讀課文，并理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一部分：母親捐獻(xiàn)角膜

(1)默讀課文，找出"我"對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下

當(dāng)時(shí)"我"的態(tài)度是怎樣的？(不理解)

(2)畫(huà)出父親說(shuō)的話，并出示投影：

父親平靜地?fù)е摇改闼芙o以他人的最珍貴的東西莫過(guò)于你自身的一部分。很久以

前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死亡之軀能有助于他人健康的恢復(fù)，我們的死就是有意義

的。

①自由讀父親說(shuō)的這段話，思考：父親認(rèn)為怎樣的死是有意義的？

(我們的死亡之軀有助于他人健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的)

②聽(tīng)了父親的話，"我"的情感有了怎樣的變化？

③指導(dǎo)背誦這段話。

(3)有感情地朗讀第一部分

2、學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜

(3)自