《攜苗助長》教學設計

《報苗助長》教學設計篇一

預設目標：

1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

2、會認5個生字，會寫4個字。

3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

流程預設：

一、故事導入，激發(fā)興趣

1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什么道理？

2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托

或隱含的意思就是寓意。

3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《攫苗助長》。板書課題，齊讀。

二、層層深入，引導初讀

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以

請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認讀生字詞，糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

5、交流：讀了課文，你知道了什么？

6、理解課題中每個字的意思并板書。

三、細讀課文，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說：援苗助長會產生什么后果？

⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的‘意思。

2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

（1）邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

⑶理解焦急，說說近義詞。

（4）齊讀這個人自言自語說的話。

3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長

時間？有感情地讀一讀。

4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疾

力盡并感梧。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）理解白費、一大截。

⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

（4）你認為值嗎？為什么？

6、看圖講講這個故事。

7、此時此刻，你想對這個人說些什么？

8、讀了這則寓言，你明白了什么？

四、拓展思維，深度挖掘

1、小結寓意。

2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的相關資料和圖片。

⑴指名讀一讀相關資料

⑵結合今天學過的提苗助長，你有什么體會想說一說。

4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的

生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自

己，善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。

五、指導生字書寫

評析：

1、自主合作學習生字。既培養(yǎng)了學生的自學能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學生

的合作意識。

2、提倡個性朗讀。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。通過看圖、表演，讓學

生用上自己的聲音、表情或動作讀出詞語、句子的意思，并引導學生進入情境，

讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現(xiàn)在自己的朗讀中。

3、新課標指出：學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中，

加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成枳極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好

本課基本任務的前提下，我適時進行拓展。引導學生尋找、關注身邊相同的事例。

并播放眼下最現(xiàn)實的問題讓學生思考，即：斷骨增高手術帶來的危險性。讓學生

在理解援苗助長的寓意的基礎上學會更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己

的生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠它自己的力量。從而學會珍惜自己,

愛惜自己，善待生命。讓學生真正成為社會的一員。

攫苗助長優(yōu)質教案篇二

教學目標：

3、教師隨機指導朗讀，（課件比較句子）：禾苗一點也沒長高。禾苗好像一

點兒也沒長高。兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？

4、你從書中哪些詞語能感受到那個人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉

來轉去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進行理解。

5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢？請同學上臺做實驗，將課件中的禾苗

點高。體會理解“筋疲力盡”。

6、他這樣做的結果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）

7、課件出示小練習：（口語交際）

（1）古時候有個人，他巴望，十是。結果。

（2）如果你是禾苗談談感受，引出寓意，課件中出示朗讀。學生記錄或跟讀。

三、生字游戲

（1）比賽摘蘋果。（課件中識字1中出示7個生字）看誰摘的蘋果多?。ㄕn

件中點擊小圖片進行鼓勵）

（2）（出示課件中識字）認生字，分析字形將點再讀組詞（一類字）看誰組

詞多！

四、拓展練習

1、想一想，說一說，填一填。

如果你是這位莊稼人，你看到結果會怎么想？會想什么方法讓禾苗快長？你

想對他說什么？

2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會怎么做？（課件出示）

3、第二年，這個莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗澆水、施肥、殺蟲,

禾苗一天天地長高了，終于獲得了好收成。他高興地對大家說：“謝謝你們！”

部編版提苗助長教學設計篇三

預設目標：

1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。

2、會認5個生字，會寫4個字。

3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。

流程預設：

一、故事導入，激發(fā)興趣

1、還記得我們學過的《坐井觀天》嗎？它告訴我們一個什么道理？

2、像這樣借故事來說明道理的一種文章，我們就稱它為：寓言。故事中寄托

或隱含的意思就是寓意。

3、今天，我又給大家?guī)硪粍t寓言：《握苗助長》。板書課題，齊讀。

二、層層深入，引導初讀

1、學生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語拼音，可以

請教同桌同學。劃出帶拼音的生字詞。

2、自由認讀生字詞，糾正字音。

3、小老師教讀。

4、語文童子功：即用上聲音、表情或動作讀出詞語的意思。

5、交流：讀了課文，你知道了什么？

6、理解課題中每個字的意思并板書。

三、細讀課文，理解寓意

1、再讀課文

⑴指名說：援苗助長會產生什么后果？

⑵用上你的聲音、表情或動作讀出枯死的意思。

2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。

⑴邊朗讀邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。

⑵禾苗其實長高了嗎？可這人覺得呢？他此時心情怎樣？

⑶理解焦急，說說近義詞。

⑷齊讀這個人自言自語說的話。

3、他這么說，有沒有這么做？想了個什么辦法？你從哪個詞發(fā)現(xiàn)他想了很長

時間？有感情地讀一讀。

4、你發(fā)現(xiàn)他是怎么拔的？拔了多長時間？累嗎？你從哪個詞知道？理解筋疲

力盡并感悟。用上聲音、表情或動作讀出它的意思。

5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？

出示：力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。

(1)自由讀，說說你讀懂了什么。

⑵理解白費、一大截。

⑶用上聲音、表情或動作邊讀邊感悟他此刻的心情。

⑷你認為值嗎？為什么？

6、看圖講講這個故事。

7、此時此刻，你想對這個人說些什么？

8、讀了這則寓言，你明白了什么？

四、拓展思維，深度挖掘

1、小結寓意。

2、說一說你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說。

3、播放課件：斷骨增高手術造成癱瘓的'相關資料和圖片。

(D指名讀一讀相關資料

⑵結合今天學過的握苗助長，你有什么體會想說一說。

4、小結：我們在平時的生活中、學習中做事千萬不要急于求成，明白自己的

生長要靠自己的力量，猶如禾苗的生長要靠自己的力量。學會珍惜自己，愛惜自

己，善待自己的生命。成長成為全面發(fā)展的人。

五、指導生字書寫

《援苗助長》教學設計篇四

教學目標：

1、認識本課生字，讀準字音，讀通句子。

2、通過學習課文，讓學生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學過程：

一、播放錄象揭題

1、師：今天老師給大家?guī)硪粍t小故事，讓我們一起來看看吧

2、播放錄象《援苗助長》

3、師：哪位小朋友已經知道這個故事的題目了？（若有學生說拔苗助長，老

師提示握苗助長是拔擊助長的另外一種說法，這兩個詞語的意思是一樣的。）

4、師：這個故事就是我們今天要學習的，（課件出示課題：搜苗助長）請小

朋友們一起來讀讀。剛才看了動畫片，你能結合牧事用自己的話來說說什么叫

“援苗助長”嗎？

5、齊讀課題。

二、自學課文

1、師：《援苗助長》是一則生動又有趣的故事。讀了以后，它會讓你在快樂

中懂得道理?，F(xiàn)在，青小朋友們翻開課本，先自己未讀一讀課文，在讀課文的時

候，讀準字音，遇見難讀的句子，多讀幾遍。

2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來檢查檢查大家讀得怎么樣了吧?。ㄕn件

出示詞語：時候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費援苗助長轉來轉去自言

自語筋疲力盡）

（1）自讀屏幕上的詞語（請小朋友們先自己來讀一讀屏幕上的這些詞語，把

字音讀準確。）

（2）指名讀（哪位小朋友能站起來大聲地讀一讀這些詞語？）并正音

（3）齊讀詞語（大家讀得真好，一起來讀一讀這些詞語吧?。?/p>

三、圍繞“急”展開教學

1、師：在這些詞語里，有一個詞語，老師是用紅色打出來的，這個詞諳是什

么？（一起讀焦急）請大家整整齊齊地再來讀一次這個詞語。

師：哪位小朋友知道這個詞語的意思呢？

是呀，焦急的意思是著急，著急起來是什么感覺呀，是不是就好象一團火在

心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來。請大家趕緊在文中找一找，從哪些

詞語可以看出焦急？（課件相機出示：巴望天天轉來轉去并理解巴望的意思：盼望,

但是比盼望程度更深一些。）

從這些詞，我們可以感受到這個農夫真是太希望自己的禾苗能早點長大結谷

子。那誰能讀好它？

2、師引：瞧，他多著急啊，在田邊自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長

大?！蹦撬罱K想了一個什么辦法呢？請大家再默讀課文，從文中找到相關的句

子，來說一說。

指名答一一出示第二段一一齊讀。

自己讀讀這句話，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）

隨機理解“筋疲力盡”、“終于"。一一誰愿意來讀讀？（慢些）

還從文中哪里可以看出這位農夫對自己拔苗助長的辦法很滿意呢？

3、指名回答一一出示第三段。

誰能讀好它，來演一演農夫？一一（不行的話，教師范讀。）一一男生齊讀。

4、師引：他的兒子聽了父親的話，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田

里一看，發(fā)現(xiàn)禾苗都一一枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田

邊。農夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：

（課件出示）學生自由說。

師小結：是呀，這個農夫太想讓他的禾苗快快長大，能早點收獲，結果卻使

田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗生長的規(guī)律。他真是太

“急于求成”了，結果卻是“徒勞無功”。（教師板書八個字）一一齊讀。

5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們再來讀讀這個故事吧。

（配舒緩的音樂。）

你周圍有《攫苗助長》中的農夫這樣的人嗎？

6、指導學生學習“寓言”。

師：像我們今天學的“握苗助長”這樣短小而生動的故事，故事中又告訴我

們一個深刻的道理，這樣的故事我們叫它一一寓言。（板書：寓言

7、學習“則”：有兩個寓言故事，我們也叫它一一寓言兩則。（板書：兩則）

8、師引：平時，你們還知道哪些寓言故事呢？學生自由說。

《握苗助長》優(yōu)秀教案篇五

一.教學要求：

1.學習生字，理解詞語。

2.理解寓言含義，回答課后問題。

3.朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。

二.教學重難點：

理解寓意、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。

三.教學準備：

課件

四.教學時間：

一課時

五.教學過程

一）導入

新課，揭題，以舊引新。

同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學過哪些寓

言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學習的13課寓言二則的

第一則寓言，援苗助長。板書課題。

二）學習課文。

1.讀了課題你們想到了什么？

2.帶著問題我們來看看《捱苗助長》的錄相（進入網站）

過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？

3.點擊課文自學。

自學要求：

①輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。

②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

1.游戲：勇敢者闖關，小老師回答同學提出的詞題。

2.完成課堂練習。填空：古時候有個人，巴望

做法

結果

3.指導朗讀

①你最喜歡課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習朗讀。

②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？

③指名讀全文，評議，全班齊讀全文。

三）討論

讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進入校園網）

四）理解寓意

你們在學習和生活中有沒有遇到像《握苗助長》的事情呢？今后該怎么做？

五）表演寓言，鍛煉能力

六）課外延伸

1.你還知道什么寓言？

2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？

援苗助長教學設計篇六

教材分析：《援苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，

揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規(guī)律，

借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。

教學內容：人教版小學語文第四冊第27課寓言兩則之《援苗助長》

教學要求：

1.學習生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。

2.能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生的自學能力。

3.教:育學生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老

實實，成功要靠誠實的勞動。

教學重，難點：

1讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。2復述故事給爸爸媽媽聽

教具準備課件

教學流程：

一，導入新課

師：同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，

也就是我們要學習的27課寓言兩則的第一則寓言，《報苗助長》.請聽課文欣賞（放

課件）同學們認真聽認真看

二，自讀自悟，理解課文內容

（一）自學要求：

（1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。

（2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。

（二）自讀自悟：

1,這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣想要演好這篇寓言，首先咱

們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當作這個人，來，自己試著讀讀

課文。

2,把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀

3,指名讀文

（1）第一自然段：

a,你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急請看課件2一一4（巴望禾苗快點

長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那

些地方表現(xiàn)出他很希望再讀讀看。（板書：巴望，著急）

b,指名答

（天天，你能讀讀這一句嗎）

（好像一點兒也沒長高，到底長高了沒有這個人為什么覺得一點也沒有長高

呢太著急了，讀）

（焦急，轉來轉去，自言自語），誰再來讀誰上來把這個人的著急演一演

C,齊讀這一段

（2）第二自然段：課件5-7

a,你怎么這樣讀"筋疲力盡”呢（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀（因

為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了

這么個辦法。

b,雖然這么累，，爾看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢（想著禾苗馬上要

長高，心里高興）

c,咱們一起來讀讀

（3）第三自然段課件8-----9

a,你為什么這樣瀆（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累看來這個人

累極了，你怎么還笑著讀呢（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞

了，但還說自己的力氣"總算"沒有白費！認為自己這么做對極了！

b,你能試著讀讀嗎

（4）第四自然段課件10——11

a,這么著急的結果是什么（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了：他

把秧苗拔高了，秧苗沒有水和養(yǎng)料都死了。如果你是禾苗想說什么）

b,如果你是這個農民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么（禾苗要慢慢

長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長，如果咱們不

依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會壞事，這一一就叫做“握苗助長”.

C,在我們生活中，你見過哪些事就像"握苗助長"一樣急性子辦了壞事呢（小

組討論）

四，總結寓意課件12.

讀了這則寓言你們明白了什么道理（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，

不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）

五拓展

1演一演

2說一說

板書設計：

農夫急拔禾苗枯死

做事不能急于求成

《抿苗助長》教學設計篇七

教學目標：

1、學習課文，教育學生做事要遵循規(guī)律，不要急于求成。

2、在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意。

3、朗讀和背誦課文。

教學重點：

在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學習、生活談

感想。

教學難點：

在理解寓言內容的基礎上指導學生講出寓意，并口頭聯(lián)系實際學習、生活談

感想。

教具準備：

生字卡片、

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、揭示課題，弄清題意。

1、今天，我們來學習第一則寓言《報苗助長》。

板書課題：攫苗助長

齊讀課題。

2、這則離言的作者是盅子，他和孔子一樣都是我國古代的大教育家。

3、“援苗助長”是什么意思？“握”是拔的意思。

（“握苗助長”是拔禾苗幫助禾苗長高。）

二、講讀課文，理解內容。

1、自讀課文，思考：（1）這個故事中講的是怎樣一個人？（2）他做了什么

事？結果怎樣？

指名回答。

（這個故事講的是古時候一個種田人，用拔苗助長的方法幫助禾苗長高，結果

禾苗都枯死了。）

2、教學第一自然段。

⑴指名讀

思考：種田人為什么要拔苗助長？

⑵從哪些詞語看出種田人很焦急？用橫線劃出來。

指名回答。

板書：巴望好像焦急

⑶“巴望”是什么意思？（盼望）

為什么不用“盼望”而用“巴望”？（為了說明他當時心情十分焦急。）

⑷第一自然段講種田人為什么要拔苗助長，也就是講清了“拔苗助長”這件

事的起因。

板書：起因。

（5）這個自然段主要講什么？（種田人焦急地想幫禾苗長高。）

⑹讀的時候要體會種田人什么樣的心情？（焦急）

指名讀，齊讀。

3、教學第二、三自然段

（1）種田人一心想幫禾苗長高，他想出辦法了嗎？讓我們一起看第二、三自

然段。

指名讀第二、三自然段

（2）他有沒有想出辦法？（有）

哪個詞語說明他好不容易想出辦法？（終于）板書：終于

他想出了什么辦法？（拔苗助長）

他有沒有考慮一下這個辦法好不好？（沒有）

從哪個詞語看出他沒考慮？（急忙）板書：急忙。

為什么他只想出拔苗助長的辦法，而沒有想出別的辦法？

四人小組討論。

（因為他只想讓禾苗長高。）

他拔禾苗干了多少時間？（“從中午一直忙到太陽落山”）

“筋疲力盡”說明了什么？板書：筋疲力盡

（“筋疲力盡”說明他下了很大功夫，費了很大的勁。）

（3）他干得“筋疲力盡”后，回到家里自我感覺如何？（很得意，自認為力

氣沒白費。）

從哪些詞語可以看出？（“總算”）板書：總算

指名讀種田人說的話。

（4）齊讀第二、三自然段。

4、教學第四自然段。

（1）第二天，他的兒子到田里一看，發(fā)現(xiàn)什么？

（禾苗都枯死了。）板書：禾苗都枯死了

（2）禾苗為什么都枯死了？

（拔苗助長會傷了禾苗的根，使禾苗枯死。）

（3）齊讀四自然段

5、四人小組討論：種田人錯在哪里？

小結：禾苗是不能拔高的，違背了它的生長規(guī)律。

板書：急于求成

違背規(guī)律

6、朗讀課文

三、聯(lián)系實際談寓意。

1、學習了這篇寓言，你懂得了一個什么樣的道理？

讓學生各抒己見，從各個方面來圍繞課文內容談。

2、請你舉一舉生活、學習中的例子來說明你懂得的道理。

同桌討論，指名回答。

若舉不出，則出示下列例孑。

（1）有一次，老師叫我背誦一篇課文。我沒有先理解就急著背課文，結果花

了很多的時間也沒有背下來。

（2）有一天上午放學，我餓著肚子回家，發(fā)現(xiàn)媽媽還沒回來，就炒冷飯吃。

我把煤氣灶的火開得太大，結果把飯燒焦。

四、總結：今天，我們學習了寓言《援苗助長》，同學們從中懂得了不少的道

理，希望同學們在日常學習、生活中不要像那位種田人一樣犯同樣的錯誤。

五、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習冊練習一。

板書設計：ya提苗助長起因：巴望好像焦急經過：終于急忙違

背規(guī)律拔筋疲力盡總算急于求成結果：枯死

捱苗助長教學設計篇八

教學目標：

1.學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。

2.有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。

3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。

教學步驟：

一、導入新課：

L今天我們學習一則寓言故事《握苗助長》，齊讀課題。學習“握”。

二、初讀感知，學習生字。

1.學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。

2.相信小朋友發(fā)已經把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認

識嗎？課件出示帶拼音的詞語。

焦急喘氣一大我巴望自言自語白費筋疲力盡總算

生認讀，多種形式讀。

3.寫寫“費、算”。

3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。

三。學習課文第1自然段。

1.讀完課文，小朋友們能給“握苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你

知道“握”的意思了嗎？

2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。

出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看?！?/p>

（1）“巴里”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫

“望”

（2）誰來讀一讀？

（3）農夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）

（4）農夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？

3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？

出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>

（1）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？

禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說