Unit5She’smymother.Cartoontime教學設計單元Unit5課時第1課時語篇研讀●Lead-inLead-in板塊作為本單元學習的起點，以Bigquestion:“Whatmakesafamily?”引人單元主題，設置三個單元學習目標:向他人介紹自己的家庭成員、詢問人物關系和談論自己的幸福家庭。以單元主題圖公園一隅整體呈現學習情境，以一首關于家庭成員的歌曲作為學習熱身活動，引導學生認人物、聽唱歌曲、探話題，初步感知單元主題。●Cartoontime【What】本語篇講述了博比和薩姆在公園偶遇并互相介紹自己父母的故事?；ハ嘟榻B完并打招呼后，博比的媽媽和薩姆的爸爸熱情交談，而博比和薩姆則繼續(xù)在公園里游玩。在池塘邊，他們遇到了小蝌蚪塔德。塔德介紹了自己的媽媽一只青蛙，薩姆和博比非常詫異，因為自己的父母與自己長相相似，但塔德與媽媽完全不同?！網hy】通過本語篇,學生可以了解如何介紹自己的家庭成員，學習在日常生活中如何與他人進行交流，從而提高自己的社交技能、增強家庭觀念。同時，本語篇也揭示了有些動物在小時候和父母長相差別很大，激發(fā)學生進一步探索并了解不同家庭結構的興趣。本語篇通過博比與不同角色的互動，展示基本的問候語，引導學生學習如何向他人介紹自己的家人，幫助學生了解如何用英語進行社交互動。同時，故事引導學生形成友好和禮貌的社交態(tài)度?！綡ow】本語篇是一段日常對話，展示如何問候他人和介紹家庭成員。語篇重復使用“Thisis...”和“He's/She's...”句型，用以介紹人物與自己的關系。最后通過幽默的結尾，增強了語篇的趣味性。教學目標通過本課時的學習，學生能夠：1.在單元主題圖的幫助下，通過模仿跟讀等活動認讀核心詞匯；以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Oo、Pp、Qq。（學習理解）2.在看、聽、讀、說的活動中獲取、梳理卡通故事中三個小動物的家庭成員與人物關系。（應用實踐）3.分角色表演卡通故事，觀察多組動物家庭，了解和尊重差異，初步感知家庭幸福的真諦。（遷移創(chuàng)新）完成課時目標所需的核心語言如下：【核心詞匯】quick,pond,family,father,mother,sister,brother【核心句型】1.Thisismymum/dad.2.Whoisshe?3.Sheismymum.Sheisgreat.教學重難點【重點】1.掌握向他人介紹父母這一句型中的quick,pond,family,father,mother,sister,brother等核心詞匯。2.學會向他人介紹自己的家人。3.模仿朗讀故事中的句子。4.能掌握字母Oo、Pp、Qq的讀音、書寫筆順及占格?！倦y點】1.嘗試向別人介紹家人。2.學生在了解故事的基礎上，復述故事。學情分析三年級學生已能在交友之間進行簡單的問候，并能對朋友有進一步的認識和了解，但不會向他人介紹自己的家人。本單元將繼續(xù)圍繞“家人”這一話題展開，讓學生在結交朋友的基礎上，向他人介紹家人，體會家庭幸福的真諦。教學工具PPT教學方法情境創(chuàng)設法，任務教學法，問題導入法教學過程教學目標學習活動效果評價1.在單元主題圖和音視頻的幫助下，通過模仿和跟讀等活動認讀核心詞匯初步感知歌曲的曲調和歌詞1.學生聽歌曲，在老師的引導下了解finger,howdoyoudo等詞句，初步理解歌詞含義，結合手指動作演唱歌曲教師根據學生的展示情況發(fā)現問題，給予及時的幫助和鼓勵?！驹O計意圖】本階段學習活動為整個單元的熱身活動，初步感知核心詞匯，在具有童趣的兒歌引領下，體會單元主題意義，營造輕松愉快的學習氛圍。2.以找、聽、讀、寫的方式掌握字母Oo,Pp,Qq。學生觀看教材第45頁的圖片，從圖片中分別找出O、P、Q。學生聽錄音、跟錄音指讀字母Oo,Pp,Qq。小組合作輪流朗讀或者教師指讀。學生看卡通故事圖片，并在文中找出字母Oo,Pp,Qq。學生觀看動畫，并跟隨動畫用手指仿寫字母。學生在教材上描紅書寫字母Oo,Pp,Qq。學生參與Quickrespond游戲，加深對三個字母的印象。教師觀察學生運是否能夠迅速找出目標字母并進行答案核對，強化學生對字母Oo,Pp,Qq的感知。教師指導學生正確朗讀并對小組合作結果進行評價。教師觀察學生能否準確提取信息，邀請學生分享答案并帶領全班同學判斷答案正誤。教師觀察學生的筆畫順序是否正確，關注書寫情況并給予及時的評價和反饋。【設計意圖】本階段學習活動旨在通過找、聽、讀、寫的方式，使學生掌握字母Oo,Pp,Qq的音與形。小組活動或師生互動增加了活動的趣味性，反復找、聽、讀、寫的方式加深了學生對字母的印象，幫助學深更好地完成字母的認讀與書寫，為以后得英語學習奠定基礎，有助于培養(yǎng)英語學習興趣。3.在看、聽、讀、說活動中獲取、梳理卡通故事中三個小動物的家庭成員。7.學生根據已有經驗，完成連線。8.學生觀看卡通故事視頻，理解對話大意。在教師的啟發(fā)下回答關于卡通故事的相關問題，預測故事情節(jié)。如：“WhendoSamandBobbymeet?”等。學生自主閱讀，結合故事插圖理解和學習詞匯，如mum和dad等，并列舉出故事的主要任務，梳理任務關系，完成讀后學習活動Readandmatch。學生逐圖精讀，在教師的指導下，結合上下文進行模仿、猜測、驗證等方式理解故事細節(jié)，并在此基礎上理解“Quick！Lookinthepond.”“Sheisgreat.”等句子的含義。學生聽錄音跟讀，分角色朗讀對話，關注語音語調及節(jié)奏、連讀和重讀等。教師觀察學生能否參與互動并主動分享個人對該主題的已有經驗，并根據需要調整提問方式，及時進行追問或給予鼓勵。教師指導學生完成自主閱讀，觀察學生獲取關鍵信息、梳理人物關系的情況，及時板書重要內容。教師觀察學生的理解情況，給予必要的指導和鼓勵。教師根據不同能力水平學生朗讀對話的情況提供適時指導。?！驹O計意圖】本階段學習活動設置了根據圖片和上下文預測情節(jié)，觀看視頻驗證、自主閱讀完成練習和逐圖精讀等環(huán)節(jié)，引導學生積極參與、主動探究，培養(yǎng)學生自主學習能力。最后，通過跟讀對話和分角色朗讀，引導學生關注語音語調和節(jié)奏等語言細節(jié)，提高學生的口語表達能力和語音準確性，培養(yǎng)語言的實際綜合運用能力。4.分角色表演卡通故事，觀察多組動物家庭，了解和尊重差異，初步感知家庭幸福的真諦。12.學生基于卡通故事內容進行角色扮演，可以發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)意表演，添加新的情節(jié)、對話或角色。13.學生在教師的指導下自主梳理、歸納對話的核心語言，根據讀后學習活動BDoarole-play提供的新情境再次進行對話演練。14.學生在教師的幫助下展開小組討論，找出更多像小蝌蚪和青蛙媽媽這樣并不相像的動物家庭,畫一畫蝴蝶的幼蟲和成蟲，完成讀后學習活動CDrawandplay，合作創(chuàng)編新的故事。15.學生觀看教師提供的動物家庭的圖片，體會父母與孩子不一定相像但都互相關愛，是幸福的一家人這一道理。教師觀察學生能否借助板書呈現的語言支架完成角色扮演，根據學生的表現給予必要的提示和鼓勵。教師觀察學生在語境中運用核心語言進行交流的情況，根據學生的表現給予指導和反饋。教觀察學生在小組內交流的情況，給予必要的幫助，可給出局部圖片激發(fā)學生的思維。教師根據學生的回應與反饋引導討論的正確評價?！驹O計意圖】本環(huán)節(jié)學習活動設計了角色扮演和延伸思考，在課文的基礎上鏈接科學，通過課文內容的學習感知情感，做到跨學科融合和思想性提高，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作。課堂練習一、請用正確的筆順按字母表順序寫出字母O-P的大小寫形式。（注意大小寫的區(qū)別）二、從括號中選擇合適的內容填空。1.—Whois_______(he/she)?—_______(She/she)ismymother.2.—Thisismydad.—________(She’s/He’s)tall.3.—Whoishe?—_____(He/He’s)ismydad.4.—Doyouknowtheletter“P”？—Yes,I______(do/am).A.Hi,BobbyA.Hi,Bobby.B.Goodevening.C.Sheismymum.D.Heismydad.E.MynameisTad.()1.Whoisshe?()2.Goodevening.()3.Hello,Sam.()4.What’syourname?.()5.Whoishe?課堂總結家庭作業(yè)1.Readandtrytoretellthecartoon.2.Masterthekeyletters“Oo-Qq”.3.Previewthenewlessonon45.板書設計UnitUnit5She’smymotherCartoontimeWords:quick,pond,family,brother,sister,mother,