小學(xué)語文三年級上冊《天上的街市》教學(xué)設(shè)計一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本課《天上的街市》為小學(xué)語文三年級上冊核心課文，教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第二學(xué)段（34年級）要求制定。（一）核心素養(yǎng)導(dǎo)向目標(biāo)語言建構(gòu)與運(yùn)用：識記"縹緲""定然""陳列"等重點詞匯，理解課文核心語句含義，積累優(yōu)美句式，提升語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與生動性。思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌意象、辨析修辭手法，培養(yǎng)邏輯推理與創(chuàng)造性思維，形成"意象—象征—情感"的文本解讀思維模型。審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩歌的韻律美、意境美，初步掌握詩歌欣賞方法，嘗試模仿創(chuàng)作，提升審美情趣。文化傳承與理解：結(jié)合牛郎織女神話傳說，體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)對祖國語言文學(xué)的熱愛。（二）知識技能關(guān)聯(lián)前置基礎(chǔ)：承接《小池》的寫景抒情手法學(xué)習(xí)，延續(xù)"意象解讀"的認(rèn)知脈絡(luò)。后續(xù)銜接：為高年級詩歌鑒賞（如意象深層分析、情感多元解讀）奠定方法基礎(chǔ)，在單元教學(xué)中承擔(dān)"想象類文本解讀范式"的建構(gòu)作用。二、學(xué)情分析分析維度具體表現(xiàn)認(rèn)知特點具象思維占主導(dǎo)，抽象思維初步發(fā)展，能理解簡單文本情節(jié)，但對"象征""隱喻"等抽象概念缺乏認(rèn)知技能水平已掌握基礎(chǔ)的識字寫字能力，能初步朗讀課文并提取關(guān)鍵信息，但詞匯量有限，句式運(yùn)用單一，修辭手法辨析能力薄弱興趣傾向?qū)π强?、神話、童話等充滿想象空間的內(nèi)容興趣濃厚，偏好游戲化、互動式、可視化的學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)困難1.難以將"天上的街市"等意象與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)；2.對修辭手法的表達(dá)效果理解不深入；3.詩歌創(chuàng)作缺乏個性化思路三、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：識記課文重點詞匯（縹緲、陳列、閑游等）及作者寫作背景相關(guān)常識。理解詩歌主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確識別"街燈""明星""街市""牛郎織女"等核心意象及其象征意義。掌握比喻、擬人修辭手法的基本特征，能在文本中找出對應(yīng)例句并簡要分析。能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻律美和節(jié)奏美（節(jié)奏劃分準(zhǔn)確率≥90%）。能運(yùn)用所學(xué)意象和修辭手法，模仿課文風(fēng)格創(chuàng)作46行小詩。能通過小組討論，清晰表達(dá)對詩歌意境的理解，提升合作溝通能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受作者對美好生活的向往之情，激發(fā)對美好事物的追求欲望。培養(yǎng)對詩歌文學(xué)的熱愛，樂于在生活中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美。四、教學(xué)重點與難點（一）教學(xué)重點解讀詩歌核心意象，把握"天上的街市"所象征的理想世界。體會詩歌的韻律美和語言美，掌握朗讀技巧（停頓、重音、語速控制）。理解詩歌中修辭手法的表達(dá)效果，積累優(yōu)美語言。（二）教學(xué)難點理解"牛郎織女"神話在詩歌中的改編意義，體會現(xiàn)實與理想的對比。實現(xiàn)文本意象與自身生活經(jīng)驗的關(guān)聯(lián)，達(dá)成情感共鳴。在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用意象和修辭手法，體現(xiàn)個性化表達(dá)。五、教學(xué)準(zhǔn)備清單資源類別具體內(nèi)容多媒體資源1.課文配樂朗讀音頻（古箏伴奏）；2.星空、銀河實景視頻（3分鐘）；3.意象解析PPT（含重點詞句標(biāo)注、修辭手法示例）教具學(xué)具1.星空主題圖片集（街燈、明星、街市示意圖）；2.彩色卡紙、畫筆、思維導(dǎo)圖模板；3.意象象征意義配對卡片評價工具1.課堂參與度評價表（含發(fā)言次數(shù)、合作表現(xiàn)等維度）；2.詩歌創(chuàng)作評價量規(guī)（創(chuàng)意性30%+語言表達(dá)40%+意境貼合度30%）；3.基礎(chǔ)知識點檢測題預(yù)習(xí)資料1.課文預(yù)習(xí)單（含生詞注音、疑問記錄欄）；2.牛郎織女神話傳說簡讀本（圖文版）六、教學(xué)過程（40分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）情境創(chuàng)設(shè)：播放星空、銀河實景視頻（配輕柔音樂），提問："同學(xué)們，仰望夜空時，你們會想到什么？星星像什么？"（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）意象聯(lián)結(jié)：展示"街燈"與"明星"的對比圖片，提問："街燈和明星有什么相似之處？如果天上也有街市，會是什么樣子？"揭示主題：引出課文《天上的街市》，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：解讀意象、品味語言、嘗試創(chuàng)作。（二）新授環(huán)節(jié)（25分鐘）任務(wù)一：文本初讀，感知韻律（7分鐘）教師活動：1.范讀課文（標(biāo)注停頓、重音）；2.講解詩歌節(jié)奏劃分方法（如"遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的/明星"）；3.組織學(xué)生分組朗讀，巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動：1.跟讀課文，標(biāo)注節(jié)奏；2.小組內(nèi)輪流朗讀，互評優(yōu)缺點；3.推選代表全班展示朗讀。評價標(biāo)準(zhǔn)：朗讀流利（無錯讀、漏讀），節(jié)奏準(zhǔn)確，能初步體現(xiàn)詩歌情感。任務(wù)二：意象解析，理解內(nèi)涵（10分鐘）教師活動：1.出示核心意象列表（街燈、明星、街市、牛郎織女），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本分析其特點；2.開展"意象象征意義"配對游戲（如街市→理想世界）；3.補(bǔ)充牛郎織女神話傳說，對比詩歌改編點。學(xué)生活動：1.圈畫文本中描寫意象的詞句，小組討論其象征意義；2.參與配對游戲，分享解讀思路；3.記錄神話與詩歌的差異，思考改編意圖。評價標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確說出3個以上意象的特點，象征意義解讀合理，能理解改編的情感傾向。任務(wù)三：手法辨析，品味語言（8分鐘）教師活動：1.出示例句："遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星"（比喻）、"街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇"（擬人）；2.講解修辭手法特征及表達(dá)效果；3.引導(dǎo)學(xué)生找出其他例句并分析。學(xué)生活動：1.識別文本中的比喻、擬人句；2.小組討論："這些手法讓詩歌更具什么特點？"；3.積累優(yōu)美詞句，嘗試仿寫簡單句子。評價標(biāo)準(zhǔn)：能準(zhǔn)確識別修辭手法，表達(dá)效果分析貼合文本，仿寫句子符合手法特征。（三）鞏固訓(xùn)練（10分鐘）訓(xùn)練層次練習(xí)內(nèi)容訓(xùn)練目標(biāo)基礎(chǔ)層......文重點段落（"我想那縹緲的空中......"）；2.標(biāo)注2個比喻句、1個擬人句夯實文本識記與手法辨析能力提升層結(jié)合詩歌意境，補(bǔ)寫"天上的街市中陳列的珍奇物品"（30字左右）深化意象理解，提升語言表達(dá)能力挑戰(zhàn)層以"星空下的夢想"為題，創(chuàng)作4行小詩（至少使用1種修辭手法）激發(fā)創(chuàng)造性思維，遷移運(yùn)用所學(xué)知識教師活動：1.分發(fā)練習(xí)題，明確要求；2.巡視指導(dǎo)，針對共性問題集中講解；3.組織學(xué)生互評提升層、挑戰(zhàn)層作業(yè)。學(xué)生活動：1.獨(dú)立完成練習(xí)題；2.小組內(nèi)交流答案，分享創(chuàng)作思路；3.展示優(yōu)秀作業(yè)，共同點評。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）知識梳理：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖梳理本節(jié)課核心知識（意象→手法→情感），公式總結(jié)：詩歌意境=意象特征+修辭手法+情感表達(dá)。方法提煉：總結(jié)詩歌解讀方法：初讀感知韻律→再讀解析意象→三讀品味手法→四讀體會情感。作業(yè)布置：明確基礎(chǔ)性、拓展性、創(chuàng)造性三類作業(yè)（詳見第七部分），預(yù)告下節(jié)課"詩歌展演"活動。七、作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容完成時長評價方式基礎(chǔ)性作業(yè)1.背誦并默寫《天上的街市》全文；2.用自己的話解釋"縹緲""陳列""閑游"3個詞語，并各造1個句子15分鐘書面批改（默寫準(zhǔn)確率100%為優(yōu)秀，詞語運(yùn)用準(zhǔn)確為合格）拓展性作業(yè)1.閱讀《繁星·春水》中與星空相關(guān)的詩歌，撰寫100字左右讀后感；2.用繪畫形式表現(xiàn)詩歌核心意境（街景、人物等）20分鐘讀后感：觀點明確、結(jié)合文本；繪畫：意象準(zhǔn)確、富有創(chuàng)意（班級展示互評）創(chuàng)造性作業(yè)小組合作（23人），將詩歌改編為5分鐘課本劇劇本（含角色、臺詞、場景說明），準(zhǔn)備下節(jié)課展演30分鐘劇本：符合原文主題與意境，臺詞生動；展演：表現(xiàn)力強(qiáng)、配合默契（小組互評+教師點評）八、核心知識清單意象解讀：街燈/明星：象征光明、希望天上的街市：象征理想中的美好世界牛郎織女：象征追求自由、幸福的人們修辭手法：比喻：A像B（例：街燈好像明星），作用：使抽象事物具象化，增強(qiáng)畫面感擬人：賦予事物人的特征（例：陳列的物品），作用：使描寫生動形象，富有感染力朗讀技巧：節(jié)奏劃分：按語義停頓（避免割裂詞語）情感表達(dá)：前兩節(jié)輕快好奇，后兩節(jié)溫柔向往創(chuàng)作公式：核心意象+修辭手法+情感表達(dá)=詩歌片段（例：彎彎的月牙/像小船/載著我的夢想/駛向銀河彼岸）九、教學(xué)反思（一）核心素養(yǎng)達(dá)成情況本節(jié)課通過意象解析、手法辨析、創(chuàng)作實踐等活動，85%的學(xué)生能準(zhǔn)確識別核心意象及象征意義，78%的學(xué)生能在創(chuàng)作中運(yùn)用至少1種修辭手法，基本達(dá)成語言建構(gòu)與思維發(fā)展目標(biāo)。但仍有20%的學(xué)生在情感共鳴環(huán)節(jié)表現(xiàn)不足，未能將文本情感與自身生活關(guān)聯(lián)。（二）教學(xué)策略有效性優(yōu)勢：情境創(chuàng)設(shè)（星空視頻）有效激發(fā)了學(xué)生興趣，"意象配對游戲"降低了抽象概念的理解難度，分層作業(yè)滿足了不同學(xué)生的發(fā)展需求。不足：小組討論時間分配不均，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生