2025年青海省西寧市湟中縣中小學教師公開招聘能力檢測試題附答案一、公共基礎知識（每題2分，共20分）1.2024年青海省教育工作會議提出“實施基礎教育擴優(yōu)提質行動”，其中針對湟中區(qū)的重點任務是：A.新建3所省級示范性高中B.推進“鄉(xiāng)村小規(guī)模學校標準化建設”C.引進50名東部地區(qū)骨干教師D.試點“智慧教育示范區(qū)”全覆蓋答案：B2.《青海省“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》明確，到2025年義務教育鞏固率需達到：A.95%以上B.97%以上C.98%以上D.100%答案：C3.湟中區(qū)是青海省“非遺文化進校園”試點區(qū)，當?shù)刂攸c推廣的非遺項目不包括：A.湟中堆繡B.河湟皮影戲C.熱貢藝術D.藏香制作答案：C（熱貢藝術主要分布在黃南州）4.2024年中央一號文件強調“加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設”，具體措施不包括：A.提高鄉(xiāng)村教師生活補助標準B.實施“銀齡講學計劃”C.要求城鎮(zhèn)教師評職稱前必須有2年鄉(xiāng)村任教經歷D.取消鄉(xiāng)村教師編制限制答案：D5.依據(jù)《未成年人保護法》，學校發(fā)現(xiàn)未成年學生遭受性侵害后，應當立即：A.通知家長協(xié)商處理B.向公安機關報案C.組織心理教師疏導D.開展全校安全警示教育答案：B6.青海省“民族團結進步教育”融入中小學課程的核心要求是：A.單獨開設“民族團結”課程B.在各學科教學中滲透民族共同體意識C.每學期組織2次民族團結主題班會D.要求學生掌握3種以上民族語言答案：B7.2024年湟中區(qū)教育局推行“縣管校聘”改革，其核心目標是：A.增加教師編制總量B.優(yōu)化教師資源縣域內均衡配置C.提高教師績效工資水平D.減少代課教師數(shù)量答案：B8.依據(jù)《教師法》，教師的基本權利不包括：A.對學校管理提出意見和建議B.參加進修或其他方式的培訓C.拒絕家長額外輔導請求D.在學術活動中充分發(fā)表意見答案：C（教師需完成教育教學任務，但無義務提供額外輔導）9.湟中區(qū)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學因生源減少需撤并，教育行政部門應優(yōu)先保障的是：A.妥善安置教師編制B.為學生提供就近入學條件C.處置校產彌補教育經費D.保留校園作為文化活動中心答案：B10.2024年青海省啟動“教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，湟中區(qū)的重點任務是：A.為所有教師配備平板電腦B.建設“5G+智慧課堂”示范校C.開發(fā)藏漢雙語數(shù)字資源庫D.實現(xiàn)縣域內學校WiFi全覆蓋答案：C（結合民族地區(qū)實際需求）二、教育專業(yè)知識（共60分）（一）單項選擇題（每題2分，共20分）11.某教師在教授“三角形內角和”時，先讓學生測量不同類型三角形的內角并計算總和，再引導歸納定理。這體現(xiàn)的教學原則是：A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B（通過學生自主探究引導結論）12.學生因成績落后產生“我肯定學不好”的想法，這屬于：A.習得性無助B.自我效能感低C.認知偏差D.動機缺乏答案：A（長期失敗經驗導致的無力感）13.依據(jù)皮亞杰認知發(fā)展理論，小學生（7-11歲）處于：A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C14.某教師通過“課堂積分卡”獎勵遵守紀律的學生，這屬于：A.正強化B.負強化C.懲罰D.消退答案：A（給予愉快刺激增加行為）15.德育過程的基本矛盾是：A.教育者與受教育者的矛盾B.社會要求與學生現(xiàn)有品德水平的矛盾C.知與行的矛盾D.學校德育與家庭德育的矛盾答案：B16.教學設計的核心環(huán)節(jié)是：A.分析教學目標B.設計教學過程C.選擇教學方法D.評估教學效果答案：A（目標是設計的起點和歸宿）17.學生在課堂上突然提問“老師，為什么月亮有時候圓有時候彎？”，教師最佳回應是：A.“這個問題課后討論，先跟上教學進度”B.“你觀察得很仔細，我們一起用地球公轉模型演示”C.“課本沒講，考試不考，不用深究”D.“月亮的形狀變化是自然現(xiàn)象，記住結論就行”答案：B（保護好奇心并引導探究）18.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應著力發(fā)展學生的：A.應試能力B.核心素養(yǎng)C.學科知識D.實踐技能答案：B19.某教師發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)錯誤集中在“分數(shù)除法”，于是調整教學計劃，增加該內容的專項練習。這體現(xiàn)了教學評價的：A.診斷功能B.導向功能C.激勵功能D.管理功能答案：A（通過評價診斷問題并調整教學）20.教師職業(yè)倦怠的核心表現(xiàn)是：A.教學能力下降B.情緒耗竭C.人際關系緊張D.職業(yè)認同感降低答案：B（二）判斷題（每題1分，共10分）21.教育目的是學校教育的核心問題。（）答案：√22.學生的學習興趣是一種內部動機。（）答案：√23.課堂紀律的最終目標是形成教師控制的紀律。（）答案：×（目標是學生自我管理）24.教師對學生的期望越高，學提供績提升越明顯（羅森塔爾效應）。（）答案：√（需基于合理期望）25.德育中“曉之以理”對應道德認知，“動之以情”對應道德情感。（）答案：√26.教學設計中“教學難點”是指學生難以理解或掌握的內容。（）答案：√27.小學生的注意力穩(wěn)定性約為15-20分鐘。（）答案：√28.教師專業(yè)發(fā)展的關鍵是學歷提升。（）答案：×（關鍵是實踐反思）29.教育法律救濟的主要方式是行政復議和訴訟。（）答案：√30.綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程。（）答案：√（三）簡答題（每題5分，共20分）31.簡述“雙減”政策下，教師優(yōu)化作業(yè)設計的基本原則。答案：①科學性：符合學生年齡特點和認知規(guī)律；②分層性：設置基礎、提升、拓展三類作業(yè)；③實踐性：增加探究、合作、生活類作業(yè)；④趣味性：通過游戲、情境等形式激發(fā)興趣；⑤適度性：控制總量和時長，避免機械重復。32.如何培養(yǎng)學生的學習動機？答案：①激發(fā)興趣：通過情境創(chuàng)設、問題驅動引發(fā)內在好奇；②設定合理目標：分解任務，讓學生體驗“跳一跳夠得著”的成功；③及時反饋：肯定進步，強化自我效能感；④聯(lián)系實際：說明知識的應用價值，增強意義感；⑤引導歸因：幫助學生將失敗歸因于努力不足而非能力，避免習得性無助。33.簡述課堂管理的策略。答案：①建立規(guī)則：開學初與學生共同制定明確、具體的課堂規(guī)則；②預防為主：通過豐富教學活動、關注學生需求減少問題行為；③靈活處理：對輕微問題用眼神、手勢提醒，嚴重問題課后個別溝通；④營造氛圍：通過民主管理、鼓勵合作建立積極的師生關系；⑤借助同伴：培養(yǎng)班干部協(xié)助管理，形成互助的班級文化。34.新時代教師應具備哪些核心素養(yǎng)？答案：①政治素養(yǎng)：貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務；②專業(yè)能力：掌握學科知識、教育教學規(guī)律，具備教學設計、實施、評價能力；③育人能力：關注學生全面發(fā)展，善于溝通、心理疏導和德育滲透；④創(chuàng)新能力：適應教育數(shù)字化、個性化趨勢，探索新型教學模式；⑤終身學習能力：持續(xù)更新知識結構，提升教育教學水平。（四）案例分析題（每題10分，共20分）35.案例：湟中區(qū)某鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學五年級學生小宇（11歲）父母在外務工，由爺爺奶奶照顧。他上課經常走神，作業(yè)拖延，成績從班級中游下滑到倒數(shù)。班主任李老師多次批評后，小宇反而更加沉默，甚至出現(xiàn)逃學傾向。問題：如果你是李老師，將如何幫助小宇？請結合教育心理學理論分析。答案：①分析原因：小宇可能因親情缺失產生情感需求未滿足（馬斯洛需要層次理論），缺乏學習動力；長期批評導致自尊受挫，產生逃避行為（自我價值理論）。②具體措施：-情感關懷：與小宇談心，傾聽他的感受，建立信任關系；定期與家長溝通，建議增加視頻聯(lián)系頻率，彌補親情缺失。-學習支持：分析作業(yè)拖延原因（如難度大、缺乏監(jiān)督），提供分層作業(yè)，安排學習小組同伴互助；課堂上通過簡單問題提問，給予肯定，重建自信（羅森塔爾效應）。-行為干預：采用“行為契約法”，與小宇約定“完成作業(yè)可獲得1次圖書角閱讀時間”，通過正強化逐步改善習慣；聯(lián)合爺爺奶奶，指導其用鼓勵代替指責，營造支持性家庭環(huán)境。36.案例：某教師在教授《青海湖，夢幻般的湖》時，設計了以下環(huán)節(jié)：①播放青海湖航拍視頻，提問“你看到了什么？用一個詞形容感受”；②學生自由朗讀課文，圈畫描寫湖水、鳥島的語句；③分組討論“作者如何把青海湖寫得‘夢幻’？”，派代表分享；④拓展任務：“如果你是小導游，會怎樣向游客介紹青海湖的‘夢幻’？”問題：分析該教學設計的優(yōu)點，并提出改進建議。答案：優(yōu)點：①情境導入：通過視頻直觀感知，激發(fā)興趣（直觀性原則）；②以生為本：朗讀、圈畫體現(xiàn)學生主體，符合閱讀教學“整體感知-細節(jié)探究”規(guī)律；③思維訓練：討論環(huán)節(jié)引導分析寫作手法，發(fā)展高階思維；④實踐應用：導游任務聯(lián)系生活，培養(yǎng)語言運用能力（語用型學習）。改進建議：①增加文化滲透：結合湟中區(qū)與青海湖的地理聯(lián)系（如距離、生態(tài)保護責任），深化“家鄉(xiāng)自豪感”；②分層要求：對理解能力較弱的學生，可提供“比喻句、擬人句”等提示卡，降低討論難度；③評價多元：除小組分享外，增加“同伴互評”（如“我最喜歡××組的______分析”），提升參與度；④讀寫結合：在導游任務后，布置“寫一段100字導游詞”，實現(xiàn)“讀-說-寫”閉環(huán)。三、學科專業(yè)知識（以小學語文為例，共20分）37.請根據(jù)統(tǒng)編版五年級上冊《太陽》（說明文）一課，完成以下教學設計：（1）教學目標（3分）；（2）教學重難點（2分）；（3）“了解說明方法”環(huán)節(jié)的教學過程（15分）。答案：（1）教學目標：①知識與能力：會認“攝、殖”等9個生字，能說出太陽“遠、大、熱”的特點；②過程與方法：通過圈畫關鍵詞、小組合作，體會列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法的表達效果；③情感態(tài)度與價值觀：感受太陽與人類的密切關系，樹立科學探索興趣。（2）教學重難點：重點：掌握太陽的特點及說明方法；難點：體會不同說明方法對準確表達的作用。（3）“了解說明方法”環(huán)節(jié)教學過程：①問題導入（3分鐘）：師：作者是如何把太陽“遠、大、熱”的特點說清楚的？請大家默讀第1-3自然段，用“——”畫出相關句子，旁邊標注“說明方法”。②小組探究（8分鐘）：-任務1：“遠”的部分（第1段）：“太陽離我們約有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”提問：“一億五千萬千米”是哪種說明方法？（列數(shù)字）“步行三千五百年、飛機飛二十幾年”有什么作用？（作比較，用熟悉的事物體現(xiàn)“遠”的程度）-任務2：“大”的部分（第2段）：“約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽?！庇懻摚哼@里用了什么說明方法？（列數(shù)字、作比較）為什么不用“太陽很大”直接描述？（具體數(shù)據(jù)更有說服力）-任務3：“熱”的部分（第3段）：“太陽的溫度很高，