一、認(rèn)識(shí)快遞包裝：它們從哪里來，又是什么做的？演講人認(rèn)識(shí)快遞包裝：它們從哪里來，又是什么做的？01怎么二次利用？手把手教你“變身小魔法”02為什么要二次利用？從“浪費(fèi)”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變03從“一次使用”到“持續(xù)習(xí)慣”：讓環(huán)保扎根日常04目錄2025小學(xué)二年級(jí)思想品德下冊(cè)快遞包裝二次利用課件作為一名從事小學(xué)思想品德教育十余年的教師，我常觀察到這樣的場(chǎng)景：課間孩子們圍在一起討論“媽媽昨天又收了三個(gè)快遞”，但當(dāng)我問起“那些快遞盒子最后去哪了”，答案大多是“被爸爸扔進(jìn)垃圾桶”“媽媽說賣廢品換了兩塊錢”。這些被隨意丟棄的快遞包裝，不僅是資源的浪費(fèi)，更錯(cuò)過了一次培養(yǎng)孩子環(huán)保意識(shí)、動(dòng)手能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)暮脵C(jī)會(huì)。今天，我們就圍繞“快遞包裝二次利用”展開學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)紙箱、每一片泡沫都能“再上崗”。01認(rèn)識(shí)快遞包裝：它們從哪里來，又是什么做的？認(rèn)識(shí)快遞包裝：它們從哪里來，又是什么做的？要學(xué)會(huì)二次利用，首先得“認(rèn)識(shí)”這些天天見面的“老朋友”。讓我們先做個(gè)小調(diào)查：請(qǐng)大家回憶一下，最近收到的快遞包裝是什么樣子的？是方方正正的硬紙箱？還是軟軟的氣泡袋？或者是裹著泡泡膜的小盒子？（稍作停頓，觀察學(xué)生反應(yīng)）其實(shí)，這些包裝都有自己的“身份卡”。1快遞包裝的常見類型主包裝：最外層的“保護(hù)殼”，90%以上是瓦楞紙箱（用手輕敲會(huì)發(fā)出“咚咚”聲），還有少數(shù)是塑料快遞袋（摸起來滑滑的、亮亮的）。緩沖物：包裹里軟軟的“小衛(wèi)士”，比如白色泡沫板（捏起來有點(diǎn)硬，掰開會(huì)掉小顆粒）、氣泡膜（按壓會(huì)“噼啪”響）、充氣柱（像一串小氣球連在一起）。輔助材料：膠帶（透明或黃色，粘力強(qiáng)）、運(yùn)單貼（印著地址電話的紙貼）、填充物（比如碎紙、空氣枕）。2快遞包裝的“生命故事”大家知道嗎？一個(gè)普通的快遞紙箱，從“出生”到“被簽收”要經(jīng)過這些步驟：樹木被加工成紙漿→紙漿做成瓦楞紙→工廠折疊成紙箱→裝上商品→經(jīng)過快遞車、飛機(jī)、三輪車送到我們手里。而如果直接扔掉，它可能被填埋在土里（需要1-3年才能部分分解），或者被焚燒（會(huì)產(chǎn)生黑煙污染空氣）。每扔掉一個(gè)20厘米見方的紙箱，相當(dāng)于浪費(fèi)了1/50棵成年樹的資源——這可是小樹苗要長3年才能達(dá)到的大?。。ㄕ故緦?duì)比圖：一棵樹→一摞紙箱→被丟棄的垃圾）02為什么要二次利用？從“浪費(fèi)”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變?yōu)槭裁匆卫?？從“浪費(fèi)”到“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變上周，我?guī)W(xué)生去社區(qū)垃圾站參觀，孩子們盯著堆成小山的快遞紙箱問：“老師，這些不能用了嗎？”我撿起一個(gè)稍微臟了點(diǎn)的紙箱說：“它只是‘累了’，洗一洗、剪一剪，還能有新用處！”二次利用不是“撿破爛”，而是一種“變廢為寶”的智慧，更是對(duì)地球的一份責(zé)任。1環(huán)保賬：為地球減負(fù)擔(dān)據(jù)國家郵政局統(tǒng)計(jì)，2024年我國快遞業(yè)務(wù)量突破1200億件，相當(dāng)于每個(gè)中國人收到85個(gè)快遞。如果每個(gè)快遞用0.2公斤包裝材料，一年就有240億公斤包裝垃圾——這些垃圾如果全被填埋，需要30萬個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)大小的場(chǎng)地；如果全被焚燒，會(huì)排放相當(dāng)于100萬輛汽車一年的二氧化碳。而二次利用一個(gè)紙箱，能減少0.5公斤碳排放，相當(dāng)于種了2棵小樹苗！（展示數(shù)據(jù)圖表，用學(xué)生能理解的“班級(jí)人數(shù)”“操場(chǎng)大小”類比）2節(jié)約賬：讓每一分資源更有價(jià)值記得我女兒上二年級(jí)時(shí)，把爸爸的快遞紙箱改造成“寵物城堡”，省下了買玩具屋的50元；我們班的小明用泡沫板做科學(xué)課的“火山模型”，老師還夸他“材料選得好”?？爝f包裝大多是干凈、結(jié)實(shí)的材料：紙箱的承重力能放10本書，氣泡膜防水又柔軟，泡沫板輕便易切割——這些特性讓它們比普通手工材料更“好用”。二次利用不僅能省下買彩紙、盒子的錢，更能讓我們學(xué)會(huì)“珍惜”：不是“舊了就扔”，而是“想想還能用在哪”。3成長賬：動(dòng)手動(dòng)腦的“實(shí)踐課”上周的手工課上，我們用快遞紙箱做“文具收納盒”。小紅一開始擔(dān)心“我剪不好”，但在同學(xué)的幫忙下，她把紙箱的邊邊角角折成小格子，還貼了貼紙裝飾；小強(qiáng)用泡沫板做了“太空基地”，說“宇航員可以在這里休息”。這些過程中，孩子們學(xué)會(huì)了：觀察能力：發(fā)現(xiàn)紙箱的尺寸適合做什么（比如30厘米長的紙箱可以放彩筆）；解決問題：紙箱有膠帶印子？用濕毛巾擦一擦；泡沫板太脆？用膠水粘一粘；創(chuàng)意表達(dá)：把“方盒子”變成“小房子”“小汽車”“書架”，每個(gè)作品都是獨(dú)一無二的。03怎么二次利用？手把手教你“變身小魔法”怎么二次利用？手把手教你“變身小魔法”知道了意義，關(guān)鍵是要會(huì)做?？紤]到二年級(jí)同學(xué)的動(dòng)手能力，我整理了4類簡(jiǎn)單易操作的方法，材料只需要剪刀、膠棒、彩筆（家長協(xié)助使用刀具），讓我們一起邊看邊學(xué)！1實(shí)用收納類：讓雜亂變整齊目標(biāo)：把快遞包裝變成“收納小助手”，適合放文具、玩具、零食。步驟示范（以1個(gè)30cm×20cm的紙箱為例）：拆箱：用剪刀沿膠帶縫剪開（保留完整的箱蓋和箱底），展開成平面；設(shè)計(jì)：觀察家里需要收納的物品（比如鉛筆長18cm，就設(shè)計(jì)18cm深的格子）；裁剪：用尺子畫出分割線（比如豎線每隔5cm畫一條），沿虛線折疊（家長幫忙用裁紙刀劃淺痕）；固定：用膠棒粘貼折疊處，再用彩紙包裹外層（或直接貼貼紙裝飾）；使用：把鉛筆、橡皮、尺子分類放進(jìn)去，貼上標(biāo)簽（如“鉛筆區(qū)”“橡皮區(qū)”）。學(xué)生作品案例：我們班的小雨用奶粉罐大小的圓形快遞盒做了“糖果盒”，蓋子上貼了小貓貼紙，媽媽說“現(xiàn)在糖果再也不會(huì)撒得到處都是了”。2創(chuàng)意玩具類：舊包裝變新游戲目標(biāo)：用包裝材料做角色扮演、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的道具，比買的玩具更有“故事感”。推薦玩法：紙箱城堡：大紙箱剪出門窗（留頂部不剪），里面鋪舊床單當(dāng)“地毯”，幾個(gè)小朋友可以玩“公主和騎士”的游戲；泡沫動(dòng)物：泡沫板剪出兔子耳朵、狐貍尾巴，用毛根（扭扭棒）固定在頭箍上，做“動(dòng)物面具”；氣泡膜畫布：把氣泡膜鋪在紙上，蘸顏料按出“小點(diǎn)點(diǎn)”，就是一幅抽象畫（還能聽“噼啪”聲，超有趣?。?。我的小回憶：去年兒童節(jié)，我和學(xué)生用10個(gè)快遞紙箱搭了“迷宮”，孩子們鉆來鉆去喊“我找到出口啦”，比買的充氣城堡還熱鬧——關(guān)鍵是拆了之后還能當(dāng)收納盒，一點(diǎn)不浪費(fèi)！3學(xué)習(xí)工具類：輔助學(xué)習(xí)的“小老師”目標(biāo)：把包裝材料變成識(shí)字、計(jì)算、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教具，讓學(xué)習(xí)更直觀。具體應(yīng)用：生字卡片盒：小快遞盒（如口紅盒大?。┓指褡?，每個(gè)格子放一張生字卡，每天抽一張認(rèn)讀；數(shù)學(xué)計(jì)數(shù)器：泡沫板挖洞，穿入繩子當(dāng)“個(gè)位、十位”，用紐扣當(dāng)算珠（比買的計(jì)數(shù)器更結(jié)實(shí)）；植物觀察箱：透明快遞袋（如文件袋）裝土壤和種子，貼在窗戶上，每天記錄“種子發(fā)芽了嗎”（還能觀察根的生長方向）。學(xué)生反饋：最近學(xué)“厘米的認(rèn)識(shí)”，小明用紙箱板做了“自制直尺”（畫1厘米的刻度），說“比塑料尺更清楚，因?yàn)槭俏易约鹤龅摹薄?愛心傳遞類：讓舊物溫暖更多人目標(biāo)：把二次利用的物品送給需要的人，培養(yǎng)“分享”與“責(zé)任”。行動(dòng)建議：把干凈的紙箱送給社區(qū)的爺爺奶奶裝蔬菜；用泡沫板做“防滑墊”，放在樓梯轉(zhuǎn)角（防止老人滑倒）；把裝飾好的收納盒送給山區(qū)小朋友（附上一張手寫的“使用說明”）。真實(shí)故事：我們班和鄉(xiāng)村小學(xué)“手拉手”，孩子們用快遞紙箱做了20個(gè)“圖書角收納盒”，寄過去時(shí)還寫了信：“盒子是我們一起做的，希望你們的書能整整齊齊！”對(duì)方老師回信說，孩子們摸著盒子上的貼紙說“這是城市小朋友的愛心”。04從“一次使用”到“持續(xù)習(xí)慣”：讓環(huán)保扎根日常從“一次使用”到“持續(xù)習(xí)慣”：讓環(huán)保扎根日常二次利用不是“做一次手工”，而是要變成生活習(xí)慣。就像我們每天刷牙、整理書包一樣，對(duì)待快遞包裝也要有“三步習(xí)慣法”。1第一步：接收時(shí)“輕拆輕放”拆快遞時(shí)用剪刀沿膠帶邊剪（不要用手撕，容易撕破紙箱）；01保留完整的箱蓋、箱底（有折痕的紙箱更易二次利用）；02把泡沫、氣泡膜單獨(dú)收進(jìn)“材料盒”（不要和其他垃圾混在一起）。032第二步：存放時(shí)“分類整理”貼標(biāo)簽：在箱子上寫“可用材料”（如“30cm×20cm紙箱”“泡沫板2塊”），方便拿取。按大小分：大紙箱適合做收納盒，小紙箱適合做玩具，泡沫板大的做模型、小的做裝飾；按材質(zhì)分：紙箱放一堆（壓平節(jié)省空間），泡沫放一堆（用繩子捆好），氣泡膜卷成卷；CBA3第三步：使用時(shí)“先想后用”每次看到快遞包裝，先問自己三個(gè)問題：“它還結(jié)實(shí)嗎？”（破洞太大的紙箱可以剪小塊做裝飾）；“家里需要什么？”（缺收納盒？想做手工？）；“能不能再用久一點(diǎn)？”（比如收納盒臟了擦一擦，不要直接扔）。結(jié)語：每一次“再利用”，都是對(duì)未來的承諾今天，我們認(rèn)識(shí)了快遞包裝的“前世今生”，學(xué)會(huì)了用它們做收納盒、玩具、學(xué)習(xí)工具，更重要的是懂得了“珍惜資源”不是一句口號(hào)，而是從一個(gè)紙箱、一片泡沫開始的行動(dòng)。就像我們班的環(huán)保宣言說的：“快遞包裝不流浪，二次利用有力量；動(dòng)手動(dòng)腦齊創(chuàng)造，我為地球添光芒！”3