2023年教師資格之中學教育學教育心理學自測提分

題庫加精品答案

單選題（共48題）

1、提出掌握學習的理論的人是（）

A.華生

B.布魯納

C.布魯姆

D.班杜拉

【答案】C

2、“給我一打健全的兒童和特殊的環(huán)境，我可以用特殊的方法，……使他們成

為醫(yī)生、律師、商人，或者使之成為乞丐和盜賊?！边@句話反映了（）的認

識。

A.遺傳決定論

B.環(huán)境決定論

C.教育萬能論

D.輻合論

【答案】B

3、可溶性抗原定量測定常用的方法是（）。

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗

D.ELTSA（間接法）

E.免疫熒光技術

【答案】B

4、評價教學結果最客觀和可靠的標準是（）。

A.教學目標

B.教學目的

C.教學計劃

D.教學策略

【答案】A

5、采用兩難故事的心理學家是（）。

A.科爾伯格

B.加涅

C.華生

D.皮亞杰

【答案】A

6、關于改良牛鮑技術板的敘述錯誤的是（）。

A.計數池分為9個大格

B.計數池與蓋玻片高0.01mm

C.每塊計數板分為2個同樣的計數池

D.每個中方格用單線分為16個小方格

E.計數池內劃有長、寬個3.0mm的方格

【答案】B

7、在課堂設置相應的情境，引發(fā)對道德兩難問題的討論，使學生通過扮演其中

角色，對有關道德價值觀進行充分的體驗，促進道德結構的轉換。最早使用這

一方法的是（）。

A.羅杰斯

B.馬斯洛

C.科爾伯格

D.皮亞杰

【答案】C

8、在教育評價體系中，處于核心地位的是（）。

A.教師評價

B.學生評價

C.課程評價

D.教學評價

【答案】B

9、小老鼠通過嘗試一錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）

A.獨立的發(fā)現(xiàn)學習

B.有指導的學習

C.有意義的學習

D.接受學習

【答案】A

10、賈德提出的遷移理論被稱為（)

A.形式訓練說

B.共同耍素說

C.概括化理論

D.關系理論

【答案】C

11、《學記》中提出的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，是要求教學中貫

徹（）。

A.啟發(fā)性原則

B.循序漸進原則

C.直觀性原則

D.因材施教原則

【答案】A

12、下列選項體現(xiàn)了古代斯巴達教育的特點是（）。

A.培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家

B.教育內容單一

C.注重身心的和諧發(fā)展

D.培養(yǎng)有多重才能的商人

【答案】B

13、孕婦，29歲Rh（一），第一胎分娩Rh（+）胎兒，為了防止再次妊娠的

胎兒產生溶血癥，產后72h內應考慮給母親注射（）。

A.免疫增強劑

B.抗Rh抗體

C.免疫抑制劑

D.RH抗原

E.不需要注射

【答案】B

14、測驗分數的穩(wěn)定性，是指測驗的（）

A.效度

B.難度

C.信度

D.區(qū)分度

【答案】C

15、與前列腺腫瘤有關的檢驗項目是（）。

A.AFP

B.CEA

C.PSA

D.PAP

E.CPK

【答案】C

16、干燥綜合征的特異性抗體是（）。

A.抗PM-1抗體

B.抗SSA抗體

C.抗SM抗體

D.抗核仁RNA抗體

E.抗著絲點抗體

【答案】B

17、在技能形成過程中，出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，叫作（）

A.高原現(xiàn)象

B.倒退現(xiàn)象

C.抑制現(xiàn)象

D.頂峰現(xiàn)象

【答案】A

18、鑒別小原粒細胞白血病與原始淋巴細胞首選試驗（）。

A.糖原染色

B.鐵染色

C.過氧化物酶染色

D.堿性磷酸酶染色

E.非特異性酯酶染色

【答案】C

19、一般認為，教育心理學成為獨立學科的標志是美國教育心理學家桑代克著

《教育心理學》，該著作出版于（）

A.1913年

B.1903年

C.1923年

D.1879年

【答案】B

20、”任何人不得在中小學、幼兒園、托兒所的教室、寢室或其他未成年人集

中活動的室內吸煙?！边@是為了保障兒童的（）。

A.生存權

B.隱私權

C.受尊重權利

D.身心健康權

【答案】D

21、顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反

映了德育的（）。

A.導向性原則

B.疏導原則

C.因材施教原則

D.教育影響的一致原則

【答案】B

22、陰道細胞學檢查最適用于早期診斷和普查的疾病是（）。

A.宮頸癌

B.陰道炎

C.卵巢癌

D.子宮內膜癌

E.陰道白斑

【答案】A

23、學校教育中最基本的活動是（）

A.興趣小組

B.社會實踐

C.課外活動

D.教學

【答案】D

24、炭粒廓清或驗常用來檢測（）。

A.中性粒細胞功能

B.巨噬細胞功能

C.NK細胞功能

D.B細胞功能

E.T細胞功能

【答案】B

25、一般人們認為標準化成熟測驗與學校課程之間關系（）。

A.比較密切

B.缺乏學業(yè)效度

C.很不協(xié)調

D.基本協(xié)調

【答案】C

26、“成熟決定論”的代表人物是（）

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

【答案】A

27、治療藥物濃度監(jiān)測的標本采集時間一般選擇在（）。

A.任一次用藥后1個半衰期時

B.血藥濃度達穩(wěn)態(tài)濃度后

C.藥物分布相

D.藥物消除相

E.隨機取樣

【答案】B

28、把人的發(fā)展的可能性轉化為發(fā)展的現(xiàn)實性，為人的發(fā)展提供現(xiàn)實根基與資

源的是（）。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.個體的能動性

D.教育

【答案】D

29、“成熟決定論”的代表人物是0

A.格塞爾

B.杜威

C.華生

D.霍爾

【答案】A

30、社會自我基本成熟的時期在（）。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.童年期

D.少年期

【答案】D

31、“一把鑰匙開一把鎖”這句話體現(xiàn)的德育原則是（）

A.因材施教原則

B.導向性原則

C.疏導原則

D.教育的一致性原則

【答案】A

32、《中華人民共和國義務教育法》規(guī)定，接受義務教育的起始年齡是（）。

A.5周歲

B.8周歲

C.7周歲

D.6周歲

【答案】D

33、苯丙氨酸脫氨酶陰性和VP試驗陽性的是（）。

A.埃希菌屬

B.志賀菌屬

C.沙門菌屬

D.克雷伯菌屬

E.變形桿菌屬

【答案】D

34、教師職業(yè)最大特點是職業(yè)角色的（）。

A.合理化

B.示范化

C.多樣化

D.個別化

【答案】C

35、教學是學校進行全面發(fā)展教育的（）。

A.根本途徑

B.基本途徑

C.唯一途徑

D.全部途徑

【答案】B

36、表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的階段是（）。

A.依存

氏堅定

C.內化

D.認同

【答案】C

37、下列表述中，不符合獎勵與懲罰使用要求的是（）。

A.獎懲要公平、公正，合情合理

B.獎懲不能由教師個人拍板決定

C.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學生要盡可能多表揚、少處分

D.獎懲結果要在一定范圍內宣布，不能只限于本人知道

【答案】C

38、美育的直接功能是（）。

A.育德

B.促智

C.育美

D.健體

【答案】C

39、學生需要自己查閱資料，設計方案，并運用方案解決某一個實際問題，這

一任務對應的認知要求是（）。

A.評價

B.應用

C.理解

D.綜合

【答案】B

40、關于乙型肝炎的敘述錯誤的是（）。

A.HBsAg常用EIA法檢測

B.抗-HBc常做為流行病學指標

C.抗-HBc和抗HBs是保護性抗體

D.HBcAg是乙肝傳染性的標志

E.抗HBc-lgM常對急性乙型肝炎診斷很有意義

【答案】C

41、陰道細胞學檢查最適用于早期診斷和普查的疾病是（）。

A.宮頸癌

B.陰道炎

C.卵巢癌

D.子宮內膜癌

E.陰道白斑

【答案】A

42、美國教育心理學家桑代克編寫出版的《教育心理學》時間是（）。

A.1901年

B.1906年

C.1905年

D.1903年

【答案】D

43、與血小板減少無關的疾病是（）。

A.溶血性貧血

B.ITP

C.急性白血病

D.DIC

E.再生障礙性貧血

【答案】A

44、”明確評價對象及其需要”這一工作內容屬于CIPP評價模式四個步驟中

的（）。

A.背景評價

B.輸人評價

C.過程評價

D.結果評價

【答案】A

45、德育的“社會模仿模式”的創(chuàng)立者是（）。

A.皮亞杰

B.柯爾伯格

C.杜威

D.班杜拉

【答案】D

46、教學過程中最基本的一種關系是（）。

A.學生與學生之間的關系

B.學校與社區(qū)之間的關系

C.教師與校長的關系

D.教師與學生之間的關系

【答案】D

47、SS瓊脂平板常用的抑制革蘭陽性菌生長的抑制劑是（）。

A.蛋白膿

B.酚紅

C.亞硫酸鈉

D.膽鹽

E.磷酸鈉

【答案】D

48、患者女，25歲。陣發(fā)性頭痛1年，體位改變時促發(fā)癥狀發(fā)生。血壓

180/140mmIIg,無高血壓家族史。懷疑為嗜銘細胞瘤。實驗室檢查應主要檢查

（）0

A.血清谷丙轉氨旃

B.血或尿液兒茶酚胺

C.血清丙酮酸

D.尿液淀粉酶

E.血清淀粉酶

【答案】B

多選題（共20題）

1、關于免疫佐劑的特點，說法錯誤的是（）。

A.預先或與抗原同時注入體內，可增強機體對該抗原的免疫應答或改變免疫應

答的類型

B.本身無免疫原性

C.可改變抗體的產生類型以及誘導遲發(fā)型超敏反應

D.改變抗原的物理性狀，延緩抗原降解和排除，從而更有效地刺激免疫系統(tǒng)

E.福氏不完全佐劑由油劑和乳化劑混合而成

【答案】B

2、赫爾巴特的傳統(tǒng)教育強調的是（）。

A.以教師為中心

B.以學生為中心

C.以教材為中心

D.以課堂為中心

【答案】ACD

3、下列選項中屬于班級規(guī)章制度的是（）。

A.學生守則

B.中小學生體育鍛煉標準

C.班級值日生制度

D.班級公約

【答案】ABCD

4、學習遷移的理論包括（）。

A.官能心理學的形式訓練說

B.聯(lián)結主義的相同要素說

C.機能心理學的經驗泛化說

D.格式塔學派的關系轉換說

E.認知派的認知結構說

【答案】ABCD

5、ABO血型的常用檢測方法是

A.生理鹽水凝集試驗

B.EIA

C.間接免疫熒光法

D.免疫電泳

E.RIA

【答案】A

6、認知教學理論的基本主張包括（）。

A.理智發(fā)展的教學目標

B.動機一結構一序列一強化原則

C.學科知識結構

D.發(fā)現(xiàn)教學法

E.知識授受的教學過程

【答案】ABCD

7、實現(xiàn)教師個體專業(yè)性發(fā)展，主要可以通過（）。

A.師范教育

B.家庭教育

C.新教師的入職輔導

D.在職培訓

E.自我教育

【答案】ACD

8、下列有關遺傳對個體發(fā)展的影響的表述中，正確的有（）。

A.遺傳素質是人身心發(fā)展的前提

B.遺傳素質決定了人的身心發(fā)展

C.遺傳素質為人的身心發(fā)展提供了可能性

D.遺傳素質不能決定人的身心發(fā)展

【答案】ACD

9、學生失范行為的社會學解釋有（）

A.“差異交往說”

B.“控制缺乏說”

C.“心理缺陷說”

D.“挫折?侵犯說”

E.“手段？目標說”

【答案】AB

10、打籃球屬于（）

A.徒手性操作技能

B.開放性操作技能

C.心智技能

D.器械型操作技能

E.粗放型操作技能

【答案】BD

11、教學環(huán)境包括（）。

A.教學設施

B.課堂氣氛

C.課堂自然條件

D.師生關系

E.課堂紀律

【答案】ABCD

12、卜.列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的正確描述？（）

A.教育學研究的問題領域急劇擴大

B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化

C.教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成

D.教育學研究與實踐改革關系口益密切

E.反思自身，形成教育學元理論

【答案】ABCD

13、抗原抗體反應之間的作用力不包括（）。

A.共價鍵

B.靜電引力

C.氫鍵

D.疏水鍵

E.范德華引力

【答案】A

14、教師個體的專業(yè)發(fā)展的具體內容是（）

A.專業(yè)理想的建立

B.專業(yè)知識的拓展

C.專業(yè)能力的發(fā)展

D.專業(yè)自我的形成

E.專業(yè)地位的提高

【答案】ABCD

15、立克次體與革蘭陰性菌最重要的共同特征是（）0

A.細胞壁中有肽聚糖和脂多糖

B.均只有DNA

c.都沒rr細胞壁

D.可在人工培養(yǎng)基上生K

E.均有二分裂方式繁殖

【答案】

16、睪丸曲細精管受損，精液檢查可見增多的是（）。

A.紅細胞

B.白細胞

C.未成熟生精細胞

D.前列腺上皮細胞

E.淀粉樣小體

【答案】C

17、肥達試驗和外斐試驗檢查屬于（）。

A.沉淀試驗

B.直接凝集試驗

C.間接凝集試驗

D.乳膠凝集試驗

E.紅細胞凝集試驗

【答案】B

18、蛋白電泳出現(xiàn)P-Y橋，最常見于下列哪種疾病

A.急性肝炎

B.腎病綜合征

C.肝硬化

D.急性腎小球腎炎

E.膽囊炎

【答案】C

19、下列哪項不屬于隨機誤差

A.加樣本不準或錯誤

B.質控物質變質

C.加試劑不準或錯誤

D.儀器光源減弱

E.計算錯誤

【答案】D

20、根據新知識與原有認知結構的關系，知識的學習可以分為（）。

A.上位學習

B.概念學習

C.下位學習

D.命題學習

E.并列結合學習

【答案】AC

大題（共10題）

一、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家已現(xiàn)。所謂分組教學，就是按

學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體

教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵

及分組教學的優(yōu)點與不足。

【答案】

【答案要點】

所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組，以此

進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩

類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績

編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組

是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發(fā)展變化的情

況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標

的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組。分

組教學的優(yōu)點：（1）它比較好地考慮了學生的具體情況，比班級授課更切合學生

個人的水平和特點，有利于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。（2）在分組教學時因

為組的規(guī)模比較小，而且組內部學生之間的同質性比較強，因而更容易靈活處

理教學中出現(xiàn)的問題。分組教學的不足：（1）很難科學地鑒別學生的能力和水

平。（2）在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿常常與學校的要求相矛

盾。（3）分組教學由于組的變動性較大，學生在不同組之間的變動較為頻繁，從

而加大班級管理的難度。（4）分組后造成的副作用很大，較容易給各類學生的心

理造成一定的不良影響。

二、在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電

工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自

己也會換的。過兒天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦

法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同

學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢?請你

運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

【答案】（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎：（2）能力發(fā)展是掌握知識的重要條

件：（3）掌握知識與發(fā)展能力相互轉化的內在機制。學生掌握了關于電路的物理

知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在啟發(fā)學生掌握知識時，要注意

培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、解決實際問題的能力。

三、智力中等的麗麗是初中三年級學生。小學階段，她的學習成績很好，但升

入初中后，尤其是進入到初二下學期，她卻成績平平。雖然她很努力，每天晚

上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。在平時學習中，麗麗幾乎把老師講

過的內容都背了下來，每篇課文后面的答案都背得很熟，因為在小學階段她就

是這樣學的，而且成績很好，所以至今她還采用這種學習方法?？蛇M入初三

后，麗麗的成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運

用心理學知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出合理的建

議。

【答案】隨著年級的升高，學生學習的知識越來越抽象，需要學生運用各種有

效的學習策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采用小學常用的復述策

略，而沒有學會其它的有效策略，如精細加工策略、組織策略等。她所采用的

策略顯然已經不適合目前的學習內容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提

高。要提高成績，麗麗應該學會更多的學習策略，注意元認知的運用，使自己

的學習始終在自我意識的監(jiān)捽下，根據不同學科的特點,采用不同的學習策

略，才能提高自己的學'也水平。

四、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公

元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是

這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從

經濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你

運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。

【答案】（1）素質教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認為素質教有就是取

消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。

這些誤區(qū)產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。（2）

素質教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應試教育”的弊端提出來的。（3）“應試教

育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，

導致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題，

這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然，考試只是

一種檢杳教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，

同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考

試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。

五、年底，學校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了“學生評估

教師”這一欄?？円怀鰜?，我竟是全校最低分，當時我非常憤怒地對學生一頓

痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天，我在改作業(yè)時，忽然看到一張小

紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不

好，而是因為你動不動就對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚

至不上課。說真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。

老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學生的

署名。問題:請你結合案例談談教師如何轉變學生觀，如何轉變自己的教育教學

行為。

【答案】教學無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個不經意

的小事，在學生心中留下了不好的印象，從而影響了你最終的成績。在教學

中，教師對學生的教育應曉之以理，動之以情，耐心說服教育，真誠與之溝

通。老師的職責是教書育人，學生在學校里，每天都要和多門學科的任課教師

接觸，他們對教師的了解程度及所獲得的信息量比學校領導和其他教師多，故

教師應關注和重視學生的評價。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑〃的過

程中無疑是在展示自己，所以，教師應放下架子，善待每一位學生的評價。

六、“照本宣科”的張老師張老師教高中歷史課。他上課有一個習慣：就是不

斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的

時候，就戴老花鏡。他一旦帶上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕

易抬頭。有時學生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著

學生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵！”“不是教教材，而是用教材教”的魏老

師魏老師是學校新分來的大學生，也是學校唯一的大學本科畢業(yè)生。開學后，

全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課

文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文替換下來。校長支持魏老師的做

法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在

不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要為泥于課本，教師應該開發(fā)自

己的教材.學校老師們不服氣，按照他們的經驗，考試雖然不完全考教材上的

知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關系了

呢？幾個月后，有學生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學太隨意

了。校長雖然安撫家長說“老師有權利調整教材”，但家長的投訴讓校長開始

對魏老師的教學方法產生懷疑。期末考試到了，閱卷的結果是：魏老師班上的

語文成績最差?！靶抡n程”有一個流行的課程口號?.“不是教教材，而是用教

材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結合案件分析，你是如何看待

張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調整”的？

【答案】課程改革不是單一的教材改革或教學方法改革，而是涉及課程理念乃

至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調

整”都是不符合教學改革理念的，都是不能采用的。教師在教學過程中應從以

下幾方面來完善課程改革和設置（1）要增強課程內容的生活化、綜合化，不能

“照本宣科”，也不能“隨意調整”。（2）新課程不能是單一的理論化、體系化

的書本知識，而是向學生呈現(xiàn)人類群體的生活經驗并納人到學生的知識結構中

加以組織。（3）新課程的內容應是著重培養(yǎng)學生E常生活中所必備的基礎知:只、

基本能力和正確的生活態(tài)度。（4）在選擇課程機構進行重建時，應該強調綜合

性、加強選擇性并確保均衡性。（5）各科目課程設置要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境

和已有經驗，創(chuàng)設rr助于學生自主探究、合作交流的情境。

七、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題:成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公

元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書上也有這樣的歷史事實，考法卻是

這樣:成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從

經濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你

運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析。

【答案】（1）素質教育在其實施過程中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，如認為素質教有就是取

消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。

這些誤區(qū)產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。（2）

素質教育是針對我國教育現(xiàn)實中“應試教育”的弊端提出來的。（3）“應試教

育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，

導致了現(xiàn)實教育中重知識輕能力忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題，

這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用，當然，考試只是

一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，

同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不-樣的。材料中美國的考

試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。

八、請分析下面教學案例體現(xiàn)的教學原則和教學方法。一位教師在教一年級學

生學習“兩數相差多少的應用題”一課時，老師為了讓學生都能夠親身感受和

體驗到老師交給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級學生愛唱愛跳

和對比賽等具有獎勵性質的活動感興趣的性格特征設計了一個問題情景，下面

是這一情景的課堂教學實錄C老師指定7個女生，3個男生到臺前唱兒歌（女

生的聲音明顯大于男生的聲音）激發(fā)學生的興趣。老師：他們唱的好不好？學

生：好！老師：男生和女生哪個組的聲音大？學生:女生聲音大！

【答案】

【答案要點】

案例中的教學體現(xiàn)了直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則等。應用的教學方

法主要是練習法。學生在教師的指導下運用知識去完成一定的操作，明白了利

用“比”的方法可以解決“兩數相差多少的應用題”的方法。

九、19世紀末20世紀初，分組教學在一些國家已現(xiàn)。所謂分組教學，就是按

學生的能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。分組教學也是集體

教學的一種形式，一般可分為兩類:外部分組和內部分組。論述兩類分組的內涵

及分組教學的優(yōu)點與不足。

【答案】

【答案要點】

所謂分組教學，就是按學生的能力或學習成績把池們分為水平不同的組，以此

進行教學或布置學生共同完'成某項學習任務。一般分為外部分組和內部分組兩

類。外部分組是指打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或學習成績

編班。外部分組主要有兩種形式：學科能力分組和跨學科能力分組。內部分組

是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級內，根據學生的能力或學習成績發(fā)展變化的情

況等，對學生進行分組教學。它也有兩種形式:一種是不同學習內容和不同目標

的分組，另一種是學習目標和學習內容相同而采取不同方法和媒體的分組C分

組教學的優(yōu)點：