2025下半年四川教師招聘考試模擬試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分。每小題只有一個(gè)正確選項(xiàng)）1.教育目的的層次結(jié)構(gòu)中，居于中間層次的是（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：B解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)由高到低依次為國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、教師的教學(xué)目標(biāo)。中間層次是培養(yǎng)目標(biāo)。2.某教師通過組織學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，讓學(xué)生感受先烈精神，這種德育方法屬于（）。A.說服教育法B.情感陶冶法C.實(shí)際鍛煉法D.榜樣示范法答案：B解析：情感陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。參觀紀(jì)念館屬于情境陶冶。3.根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)生解決復(fù)雜數(shù)學(xué)問題時(shí)，動機(jī)強(qiáng)度的最佳水平應(yīng)（）。A.較高B.中等C.較低D.無規(guī)律答案：C解析：耶克斯-多德森定律指出，任務(wù)難度越高，最佳動機(jī)水平越低；任務(wù)越簡單，最佳動機(jī)水平越高。復(fù)雜問題需較低動機(jī)。4.強(qiáng)調(diào)“課程組織應(yīng)考慮學(xué)生的興趣和需要，以兒童為中心”的課程理論是（）。A.學(xué)科中心課程論B.社會中心課程論C.學(xué)生中心課程論D.后現(xiàn)代課程論答案：C解析：學(xué)生中心課程論（如杜威的經(jīng)驗(yàn)課程）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生興趣、需要為中心組織課程。5.兒童能通過觀察他人行為習(xí)得新行為，這體現(xiàn)了班杜拉的（）。A.觀察學(xué)習(xí)理論B.社會學(xué)習(xí)理論C.自我效能感理論D.強(qiáng)化理論答案：A解析：觀察學(xué)習(xí)（替代學(xué)習(xí)）指通過觀察他人行為及結(jié)果習(xí)得新行為，是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的核心。6.小明在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和180度”后，能推導(dǎo)出“直角三角形兩個(gè)銳角和為90度”，這屬于（）。A.水平遷移B.垂直遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：B解析：垂直遷移指不同抽象概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，“三角形內(nèi)角和”是上位概念，“直角三角形銳角和”是下位概念，屬于垂直遷移。7.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童能夠（）。A.進(jìn)行假設(shè)-演繹推理B.理解守恒概念C.用符號代表事物D.自我中心思維答案：B解析：具體運(yùn)算階段（7-11歲）的標(biāo)志是守恒概念的形成，能進(jìn)行邏輯思維但需具體事物支持。8.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差異B.兒童現(xiàn)有水平與過去水平之間的差異C.兒童可能達(dá)到的水平與未來水平之間的差異D.兒童實(shí)際發(fā)展水平與個(gè)體差異之間的差異答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是兒童現(xiàn)有水平（獨(dú)立解決問題）與即將達(dá)到的發(fā)展水平（在成人指導(dǎo)下）之間的差異。9.教師專業(yè)發(fā)展的“關(guān)注生存階段”，教師最關(guān)心的問題是（）。A.如何提高學(xué)生成績B.如何與學(xué)生、同事建立良好關(guān)系C.如何設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動D.如何進(jìn)行教學(xué)反思答案：B解析：福勒的教師專業(yè)發(fā)展階段中，關(guān)注生存階段教師關(guān)注“學(xué)生喜歡我嗎？”“同事如何看我？”等人際關(guān)系問題。10.課堂管理的核心功能是（）。A.維持課堂秩序B.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)C.處理課堂沖突D.培養(yǎng)學(xué)生自律答案：B解析：課堂管理的根本目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，核心功能是促進(jìn)學(xué)習(xí)。11.某教師因體罰學(xué)生被學(xué)校警告處分，這屬于（）。A.行政處分B.行政處罰C.民事責(zé)任D.刑事責(zé)任答案：A解析：行政處分是對事業(yè)單位內(nèi)部人員的懲戒（如警告、記過），行政處罰是行政機(jī)關(guān)對外部人員的處罰（如罰款）。12.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表答案：B解析：《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂，核心是對學(xué)生的關(guān)愛。13.學(xué)生在課堂上突然提問“地球?yàn)槭裁词菆A的”，教師回應(yīng)：“這個(gè)問題很有價(jià)值，我們課后一起查閱資料探討好嗎？”這種處理方式體現(xiàn)了教師的（）。A.教育機(jī)智B.專業(yè)知識C.教學(xué)技能D.職業(yè)態(tài)度答案：A解析：教育機(jī)智是教師在突發(fā)情況下快速反應(yīng)、妥善處理的能力，題干中教師靈活應(yīng)對學(xué)生提問。14.某教師在講解“光合作用”時(shí)，使用動畫演示葉綠體中物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程，這主要遵循了（）。A.直觀性教學(xué)原則B.啟發(fā)性教學(xué)原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則答案：A解析：直觀性原則指通過實(shí)物、模象、語言直觀幫助學(xué)生理解抽象知識，動畫屬于模象直觀。15.依據(jù)《義務(wù)教育法》，凡年滿（）周歲的兒童，其父母應(yīng)送其入學(xué)接受義務(wù)教育。A.5B.6C.7D.8答案：B解析：《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受義務(wù)教育。16.學(xué)生將“蘋果”“香蕉”“橘子”概括為“水果”，這屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.符號學(xué)習(xí)答案：A解析：概念學(xué)習(xí)是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征，“水果”是對多種具體事物的共同特征的概括。17.某學(xué)生考試失利后說“題目太難，運(yùn)氣不好”，這屬于（）歸因。A.內(nèi)部、穩(wěn)定B.外部、穩(wěn)定C.外部、不穩(wěn)定D.內(nèi)部、不穩(wěn)定答案：C解析：韋納歸因理論中，“題目難度”是外部、穩(wěn)定因素；“運(yùn)氣”是外部、不穩(wěn)定因素。題干混合兩種外部因素，整體屬于外部、不穩(wěn)定。18.教師通過記錄學(xué)生課堂發(fā)言次數(shù)、作業(yè)完成質(zhì)量等方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，這種評價(jià)屬于（）。A.診斷性評價(jià)B.形成性評價(jià)C.總結(jié)性評價(jià)D.相對性評價(jià)答案：B解析：形成性評價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的評價(jià)，如課堂觀察、作業(yè)分析。19.提出“教育即生活”“學(xué)校即社會”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：C解析：杜威的實(shí)用主義教育思想強(qiáng)調(diào)教育的生活性，主張“教育即生活”“學(xué)校即社會”。20.某教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，這符合（）的教育理念。A.傳統(tǒng)教育B.現(xiàn)代教育C.應(yīng)試教育D.精英教育答案：B解析：現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，注重探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)教育的“教師中心”相對。二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。每小題有2-5個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨(dú)立性D.階級性答案：ABCD解析：教育的社會屬性包括永恒性（與人類社會共始終）、歷史性（不同社會階段特征不同）、相對獨(dú)立性（與政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡）、階級性（階級社會中教育具有階級傾向）。2.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.情緒與動機(jī)答案：ABCD解析：影響問題解決的因素包括問題情境（刺激呈現(xiàn)方式）、定勢（心理準(zhǔn)備狀態(tài)）、功能固著（只看到事物常用功能）、原型啟發(fā)（從其他事物獲得靈感）、知識經(jīng)驗(yàn)、情緒動機(jī)等。3.課程內(nèi)容的三種文本表現(xiàn)形式是（）。A.課程計(jì)劃B.課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.課程目標(biāo)答案：ABC解析：課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式包括課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)科設(shè)置）、課程標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)科教學(xué)綱領(lǐng)）、教材（教學(xué)材料的總和）。4.學(xué)生的受教育權(quán)包括（）。A.參加教育教學(xué)活動權(quán)B.獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)C.獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)D.申訴起訴權(quán)答案：ABCD解析：受教育權(quán)是學(xué)生最基本的權(quán)利，包括參加教育教學(xué)權(quán)、獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán)、獲得學(xué)業(yè)證書權(quán)、申訴起訴權(quán)等。5.德育的基本原則包括（）。A.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.知行統(tǒng)一原則答案：ABCD解析：德育原則包括導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教、集體教育與個(gè)別教育結(jié)合等。6.下列屬于操作技能的有（）。A.寫作B.游泳C.彈鋼琴D.計(jì)算答案：BC解析：操作技能（動作技能）是通過肌肉運(yùn)動實(shí)現(xiàn)的外顯活動，如游泳、彈鋼琴；心智技能是內(nèi)部認(rèn)知活動，如寫作、計(jì)算。7.教師專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.專業(yè)知識B.專業(yè)能力C.專業(yè)態(tài)度D.專業(yè)理念答案：ABCD解析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識（學(xué)科知識、教育知識等）、專業(yè)能力（教學(xué)能力、溝通能力等）、專業(yè)態(tài)度（職業(yè)認(rèn)同、工作熱情）、專業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀）。8.課堂紀(jì)律的類型有（）。A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.任務(wù)促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律答案：ABCD解析：課堂紀(jì)律的四種類型：教師促成（教師指導(dǎo)下形成）、集體促成（集體輿論約束）、任務(wù)促成（具體任務(wù)要求）、自我促成（自律）。9.下列屬于學(xué)習(xí)遷移的有（）。A.學(xué)會騎自行車后更容易學(xué)騎電動車B.學(xué)過英語后影響法語發(fā)音C.數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生物理成績也較好D.背誦古詩后提高寫作能力答案：ABCD解析：學(xué)習(xí)遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，包括正遷移（促進(jìn)）和負(fù)遷移（干擾），題干均體現(xiàn)遷移。10.《教師法》規(guī)定教師享有的權(quán)利包括（）。A.進(jìn)行教育教學(xué)活動B.從事科學(xué)研究C.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展D.按時(shí)獲取工資答案：ABCD解析：《教師法》第七條規(guī)定教師權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。三、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會活動。（）答案：√解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物的根本特征。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：×解析：負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激增加行為發(fā)生頻率（如學(xué)生按時(shí)交作業(yè)則不罰抄）；懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激減少行為頻率（如學(xué)生不交作業(yè)則罰抄）。二者目的相反。3.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在因材施教和教學(xué)方法的不斷更新上。（）答案：√解析：教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)為因材施教、教學(xué)方法的不斷更新、教育機(jī)智的運(yùn)用等。4.課程評價(jià)的CIPP模式包括背景評價(jià)、輸入評價(jià)、過程評價(jià)和成果評價(jià)。（）答案：√解析：CIPP模式由斯塔弗爾比姆提出，包括背景（確定需求）、輸入（資源評估）、過程（實(shí)施監(jiān)控）、成果（結(jié)果評價(jià)）。5.學(xué)生的興趣、需要是課程開發(fā)的唯一依據(jù)。（）答案：×解析：課程開發(fā)需考慮學(xué)生興趣需要、學(xué)科知識邏輯、社會發(fā)展需求三方面，而非唯一依據(jù)。6.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：×解析：根據(jù)耶克斯-多德森定律，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度動機(jī)最有利于學(xué)習(xí)。7.學(xué)?？梢蚤_除違反校規(guī)的義務(wù)教育階段學(xué)生。（）答案：×解析：《義務(wù)教育法》規(guī)定，對違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)予以批評教育，不得開除。8.教育目的是教育方針的核心內(nèi)容。（）答案：√解析：教育方針包括教育性質(zhì)和方向、教育目的、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑，核心是教育目的。9.學(xué)生的認(rèn)知方式?jīng)]有好壞之分，只是表現(xiàn)不同。（）答案：√解析：認(rèn)知方式（如場獨(dú)立與場依存）是個(gè)體信息加工的偏好，無優(yōu)劣之分，各有適應(yīng)情境。10.教師職業(yè)道德評價(jià)的核心是學(xué)生的成績。（）答案：×解析：教師職業(yè)道德評價(jià)的核心是教師的教育行為是否符合職業(yè)道德規(guī)范，如是否關(guān)愛學(xué)生、為人師表等，而非學(xué)生成績。四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）1.簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求。答案：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（激發(fā)興趣和求知欲）；（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動手實(shí)踐，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力；（4）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主（建立平等師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解）。2.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。答案：（1）精選教材（選擇具有廣泛遷移價(jià)值的科學(xué)成果）；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容（結(jié)構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化）；（3）合理安排教學(xué)程序（先教基本概念原理，再教具體內(nèi)容）；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性（如元認(rèn)知策略）。3.簡述教師職業(yè)道德規(guī)范的具體內(nèi)容。答案：（1）愛國守法（遵守法律法規(guī)，貫徹國家教育方針）；（2）愛崗敬業(yè)（忠誠教育事業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課）；（3）關(guān)愛學(xué)生（尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全）；（4）教書育人（遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育）；（5）為人師表（堅(jiān)守高尚情操，自覺抵制有償補(bǔ)課）；（6）終身學(xué)習(xí)（拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)）。4.簡述課堂問題行為的處理策略。答案：（1）預(yù)防策略（建立明確規(guī)則，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境）；（2）非言語干預(yù)（眼神暗示、走近學(xué)生）；（3）言語提醒（簡短明確，避免當(dāng)眾批評）；（4）有意忽視（對輕微問題行為，避免強(qiáng)化）；（5）后果處理（與學(xué)生溝通，明確行為后果）；（6）與家長合作（共同引導(dǎo)學(xué)生改正）。五、案例分析題（本大題共1小題，共15分）案例：初二（3）班學(xué)生小明因前一天打籃球受傷，上課遲到10分鐘。班主任張老師當(dāng)眾批評：“就你事多，遲到還有理了？”小明反駁：“我受傷了，你沒看到嗎？”張老師更生氣：“受傷就可以違反紀(jì)律？你這是找借口！”小明摔門而出，導(dǎo)致課堂中斷。問題：結(jié)合教育心理學(xué)和教師職業(yè)道德相關(guān)知識，分析張老師的行為并提出改進(jìn)建議。答案：（1）張老師行為分析：①違背“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。當(dāng)眾批評學(xué)生，未關(guān)注學(xué)生受傷的特殊情況，不尊重學(xué)生人格（2分）。②缺乏教育機(jī)智。面對學(xué)生遲到的突發(fā)情況，未冷靜了解原因，采取簡單粗暴的處理方式，激化矛盾（2分）。③未遵循課堂管理的“最小干預(yù)”原則。公開批評導(dǎo)致學(xué)生情緒失控，引發(fā)課堂中斷（2分）。（2）改進(jìn)建議：①關(guān)愛學(xué)生，尊重人格。發(fā)現(xiàn)學(xué)生遲到后，先詢問原因（“小明，你今天遲到了，是遇到什么困難了嗎？”），了解受傷情況后表達(dá)關(guān)心（“受傷了要注意安全，下次提前和老師說一聲”）（3分）。②運(yùn)用教育機(jī)智。當(dāng)學(xué)生反駁時(shí)，保持冷靜，引導(dǎo)學(xué)生正確表達(dá)情緒（“我理解你可能有些委屈，但摔門離開會影響其他同學(xué)上課，我們課后再好好溝通好嗎？”）（3分）。③建立民主的師生關(guān)系。平時(shí)多與學(xué)生交流，營造包容的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意向教師表達(dá)真實(shí)想法（3分）。六、論述題（本大題共1小題，共15分）論述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，教師如何設(shè)