江西省贛州厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中語(yǔ)文第一單元囚綠記教新人教版必修教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本單元“囚綠記”是江西省贛州厚德外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高中語(yǔ)文必修課程第一單元的教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)魯迅先生的散文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解自然與人生的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中扮演著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和思想道德情操的重要角色。它與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)緊密，既是對(duì)散文寫(xiě)作技巧的深化，也是對(duì)魯迅文學(xué)思想的初步接觸。核心概念包括自然美、人性美、散文寫(xiě)作技巧等，技能方面則側(cè)重于提高學(xué)生的閱讀理解、審美評(píng)價(jià)和寫(xiě)作表達(dá)能力。二、學(xué)情分析針對(duì)高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀能力，對(duì)散文有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)魯迅的作品理解不夠深入。學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)為理解散文內(nèi)容提供了基礎(chǔ)，但他們對(duì)散文寫(xiě)作技巧和魯迅的思想內(nèi)涵可能存在一定的學(xué)習(xí)困難。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可能對(duì)散文中的象征手法、比喻修辭等理解不夠，對(duì)魯迅作品中的批判精神和時(shí)代背景把握不足。此外，學(xué)生對(duì)魯迅作品的興趣傾向不一，部分學(xué)生可能對(duì)歷史題材或深刻的社會(huì)批判持保留態(tài)度。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮這些因素，確保教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.理解散文《囚綠記》的主題和情感；2.分析散文的寫(xiě)作技巧和修辭手法；3.感悟自然與人生的哲理；4.提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞水平。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，教學(xué)策略將包括：1.通過(guò)文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文內(nèi)容；2.結(jié)合多媒體手段，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣；3.組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維；4.設(shè)計(jì)寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)這些策略，旨在幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出《囚綠記》的作者、寫(xiě)作背景和主要內(nèi)容，列舉文中運(yùn)用的象征手法和修辭手法，解釋文中的核心概念，如“囚綠”的象征意義。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)分析文本的結(jié)構(gòu)，解釋文中的意象，評(píng)價(jià)作者的情感表達(dá)，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，提高批判性思維和表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：評(píng)價(jià)自然與人生的關(guān)系，形成對(duì)生命的敬畏和珍惜態(tài)度，樹(shù)立正確的自然觀和生態(tài)倫理觀?？茖W(xué)思維目標(biāo)：通過(guò)文本細(xì)讀，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、推理和分析能力，提升對(duì)文學(xué)作品思想內(nèi)涵的探究能力?？茖W(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)：運(yùn)用布魯姆的6階目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀理解、審美評(píng)價(jià)和寫(xiě)作表達(dá)，確保評(píng)價(jià)的全面性和有效性。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《囚綠記》的象征手法和魯迅的散文寫(xiě)作技巧，難點(diǎn)則在于分析文中的自然意象及其與人生哲理的關(guān)聯(lián)，以及培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和批判性思維能力。這些難點(diǎn)源于學(xué)生對(duì)散文寫(xiě)作技巧的陌生和對(duì)魯迅作品深層次內(nèi)涵的把握不足，需要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備多媒體課件、魯迅作品背景資料、象征手法解析圖表等教學(xué)資源。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)學(xué)習(xí)資料。同時(shí)，設(shè)計(jì)互動(dòng)式小組討論環(huán)節(jié)，并準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表以監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)成效。此外，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，如安排學(xué)生以小組形式就座，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)節(jié)奏。五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：1.播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受自然之美。2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為自然與人生有哪些相似之處？3.簡(jiǎn)要介紹魯迅先生及其散文創(chuàng)作背景。學(xué)生活動(dòng)：1.觀看自然風(fēng)光視頻，感受自然之美。2.思考并回答教師提出的問(wèn)題。3.記錄下自己對(duì)自然與人生關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。新授（20分鐘）任務(wù)一：文本解讀目標(biāo)：理解《囚綠記》的主題和情感。教師活動(dòng)：1.介紹《囚綠記》的作者魯迅及其散文創(chuàng)作背景。2.閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的象征手法和修辭手法。3.解釋文中的核心概念，如“囚綠”的象征意義。4.引導(dǎo)學(xué)生分析文中的意象，如“綠囚”和“囚綠者”。學(xué)生活動(dòng)：1.預(yù)習(xí)課文，了解魯迅及其散文創(chuàng)作背景。2.閱讀課文，關(guān)注象征手法和修辭手法。3.記錄下文中的核心概念和意象。4.與同學(xué)討論并分享自己的理解。任務(wù)二：象征手法分析目標(biāo)：分析《囚綠記》中運(yùn)用的象征手法及其作用。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的象征手法，如“綠囚”、“囚綠者”等。2.分析這些象征手法的具體表現(xiàn)和作用。3.結(jié)合魯迅的作品，討論象征手法在散文創(chuàng)作中的作用。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧課文中的象征手法。2.分析象征手法在文中的表現(xiàn)和作用。3.與同學(xué)討論并分享自己的分析。任務(wù)三：意象解讀目標(biāo)：解讀《囚綠記》中的意象及其與人生哲理的關(guān)系。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的意象，如“綠囚”、“囚綠者”等。2.分析這些意象的象征意義及其與人生哲理的關(guān)系。3.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象對(duì)人生的啟示。學(xué)生活動(dòng)：1.關(guān)注課文中的意象。2.分析意象的象征意義及其與人生哲理的關(guān)系。3.與同學(xué)討論并分享自己的思考。任務(wù)四：情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：體驗(yàn)《囚綠記》中的情感，感受作者的思想感情。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的情感表達(dá)，如喜悅、悲傷、憤怒等。2.分析作者的情感變化及其原因。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情，并分享自己的感受。學(xué)生活動(dòng)：1.關(guān)注文中的情感表達(dá)。2.分析作者的情感變化及其原因。3.與同學(xué)討論并分享自己的感受。任務(wù)五：寫(xiě)作實(shí)踐目標(biāo)：運(yùn)用象征手法和修辭手法，創(chuàng)作一篇短文。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中的象征手法和修辭手法。2.設(shè)計(jì)一個(gè)寫(xiě)作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用這些手法創(chuàng)作一篇短文。3.講解寫(xiě)作要求和注意事項(xiàng)。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧課文中的象征手法和修辭手法。2.根據(jù)寫(xiě)作任務(wù)，創(chuàng)作一篇短文。3.與同學(xué)交流寫(xiě)作心得，互相評(píng)價(jià)。鞏固（5分鐘）教師活動(dòng)：1.檢查學(xué)生的課堂筆記，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。2.提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的幾個(gè)問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解程度。學(xué)生活動(dòng)：1.仔細(xì)回顧課堂筆記，準(zhǔn)備回答教師提出的問(wèn)題。2.積極回答教師提出的問(wèn)題。小結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的象征手法和修辭手法在散文創(chuàng)作中的作用。學(xué)生活動(dòng)：1.回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，思考象征手法和修辭手法在散文創(chuàng)作中的作用。2.與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得。當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)短的檢測(cè)題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。2.收集學(xué)生的答題情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真完成檢測(cè)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。2.仔細(xì)閱讀其他同學(xué)的答案，互相學(xué)習(xí)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，鞏固對(duì)《囚綠記》內(nèi)容的理解和記憶。完成形式：書(shū)面練習(xí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀理解和分析能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：收集與魯迅先生相關(guān)的資料，包括他的生平、作品、社會(huì)背景等，撰寫(xiě)一篇小論文，探討魯迅先生散文創(chuàng)作的特點(diǎn)及其時(shí)代意義。完成形式：研究報(bào)告。提交時(shí)限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的資料收集、分析、綜合和寫(xiě)作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：以《囚綠記》中的“綠囚”為靈感，創(chuàng)作一幅畫(huà)作或一篇詩(shī)歌，表達(dá)自己對(duì)自然與人生關(guān)系的理解。完成形式：畫(huà)作或詩(shī)歌。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、審美能力和藝術(shù)表達(dá)能力。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.魯迅及其散文創(chuàng)作背景：了解魯迅先生的生活時(shí)代背景及其散文創(chuàng)作的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)魯迅作為文學(xué)家和思想家的雙重身份。2.《囚綠記》主題分析：掌握《囚綠記》的主題思想，即對(duì)自然美的贊頌和對(duì)人生哲理的思考。3.象征手法的運(yùn)用：理解象征手法在散文中的作用，分析《囚綠記》中“綠囚”和“囚綠者”的象征意義。4.修辭手法的識(shí)別：識(shí)別并解釋《囚綠記》中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其效果。5.自然意象與人生哲理：探討《囚綠記》中的自然意象如何反映人生哲理，如生命的頑強(qiáng)、自由的可貴等。6.散文結(jié)構(gòu)分析：分析《囚綠記》的篇章結(jié)構(gòu)，包括引子、主體和結(jié)尾，以及各部分的作用。7.作者情感體驗(yàn)：感受作者在《囚綠記》中的情感變化，理解作者對(duì)自然和人生的深切感受。8.魯迅散文的寫(xiě)作風(fēng)格：分析魯迅散文的寫(xiě)作風(fēng)格，包括語(yǔ)言特色、表達(dá)方式等，與學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐相結(jié)合。9.散文創(chuàng)作技巧：學(xué)習(xí)散文創(chuàng)作的基本技巧，如如何運(yùn)用象征、如何表達(dá)情感等。10.自然與人生的關(guān)系：探討自然與人生的關(guān)系，如何從自然中汲取人生智慧。11.審美能力的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《囚綠記》，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)對(duì)自然和人生的審美情趣。12.文學(xué)鑒賞能力的提升：通過(guò)文本細(xì)讀和討論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。13.小組合作與交流：在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。14.批判性思維能力的培養(yǎng)：通過(guò)分析《囚綠記》中的象征手法和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。15.創(chuàng)造性思維的激發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮創(chuàng)造性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與個(gè)人興趣相結(jié)合。16.寫(xiě)作實(shí)踐能力的提升：通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。17.歷史背景知識(shí)：了解魯迅所處的時(shí)代背景，對(duì)于理解其作品具有重要意義。18.文學(xué)史上的地位：探討魯迅及其作品在文學(xué)史上的地位和影響。19.跨文化比較：將魯迅的作品與其他文化背景下的文學(xué)作品進(jìn)行比較，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。20.未來(lái)閱讀指導(dǎo)：推薦閱讀魯迅的其他作品，以及相關(guān)的研究資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索文學(xué)世界。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生在文本解讀、象征手法分析和情感體驗(yàn)等方面均有顯著進(jìn)步。特別是在“新授”環(huán)節(jié)，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的參與度和互動(dòng)性較高。教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析：在“新授”環(huán)節(jié)中，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力得到了有效提升。然而，在“情感體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)于作者的情感表達(dá)理解不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。生成性問(wèn)題的應(yīng)對(duì)：在課堂中，學(xué)生提出了一些關(guān)于魯迅作品歷史背景的問(wèn)題，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，引入