小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、設(shè)計(jì)背景與理念二年級(jí)是學(xué)生從“口頭表達(dá)”向“書(shū)面寫(xiě)話”過(guò)渡的關(guān)鍵期?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確要求低年級(jí)學(xué)生“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”。本設(shè)計(jì)立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)降低表達(dá)門(mén)檻，支架搭建細(xì)化寫(xiě)作步驟，多元評(píng)價(jià)保護(hù)創(chuàng)作熱情，讓寫(xiě)話成為記錄童真、抒發(fā)真情的快樂(lè)實(shí)踐。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能能?chē)@“生活小事”“趣味發(fā)現(xiàn)”等主題，寫(xiě)3-5句通順的話，正確使用句號(hào)、逗號(hào)，嘗試用簡(jiǎn)單形容詞/動(dòng)詞豐富內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法通過(guò)“觀察→仿說(shuō)→試寫(xiě)→互評(píng)”的流程，掌握“誰(shuí)+做什么+怎么樣”的基本寫(xiě)話邏輯，學(xué)會(huì)從生活場(chǎng)景中提取寫(xiě)作素材。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受寫(xiě)話的樂(lè)趣，愿意分享生活與想象，養(yǎng)成“說(shuō)真話、寫(xiě)真情”的表達(dá)習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生將觀察/體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為通順文字，做到語(yǔ)句連貫、表意明確。難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生融入個(gè)人感受或細(xì)節(jié)，讓內(nèi)容具童趣與個(gè)性，避免千篇一律。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：校園游戲、家庭趣事、自然現(xiàn)象等場(chǎng)景的短視頻/圖片（畫(huà)面生動(dòng)，貼近學(xué)生生活）。2.教具學(xué)具：“魔法寫(xiě)話本”練習(xí)單、彩色筆、“寫(xiě)話小明星”積分卡。3.前置活動(dòng)：課前開(kāi)展“生活小鏡頭”分享會(huì)，用一句話說(shuō)說(shuō)當(dāng)天趣事，積累素材。五、教學(xué)過(guò)程（分兩課時(shí)，每課時(shí)40分鐘）第一課時(shí)：情境激趣，掌握寫(xiě)話基本方法（一）趣味導(dǎo)入：“生活小劇場(chǎng)”開(kāi)播啦播放學(xué)生課間跳繩的短視頻（暫停在精彩瞬間），提問(wèn)：“視頻里的小伙伴在做什么？你覺(jué)得他玩得開(kāi)心嗎？從哪里看出來(lái)的？”引導(dǎo)學(xué)生用短句描述（如“小明跳繩時(shí)，辮子甩來(lái)甩去，笑得眼睛彎成了月牙”）。順勢(shì)導(dǎo)入：“生活里藏著好多有趣的畫(huà)面，今天我們就來(lái)當(dāng)‘小作家’，把它們變成文字講給大家聽(tīng)！”（二）觀察指導(dǎo)：“句子魔法屋”闖關(guān)第一關(guān)：把話說(shuō)完整出示“校園花壇”圖片（花朵、蝴蝶、小朋友澆水），引導(dǎo)觀察：“圖里有誰(shuí)？在做什么？”請(qǐng)學(xué)生說(shuō)句子，教師板書(shū)示例：“小紅在澆花?！弊穯?wèn)：“能把句子變‘長(zhǎng)’一點(diǎn)嗎？說(shuō)說(shuō)小紅在哪里澆花，花是什么樣的？”引導(dǎo)補(bǔ)充為：“小紅在校園的花壇邊澆花，花兒開(kāi)得紅艷艷的?！钡诙P(guān)：把話說(shuō)生動(dòng)展示“小朋友喂流浪貓”的圖片，提問(wèn)：“小貓的樣子可愛(ài)嗎？小朋友的動(dòng)作是怎樣的？你覺(jué)得小貓會(huì)有什么反應(yīng)？”鼓勵(lì)用上形容詞/擬聲詞（如“小朋友輕輕放下貓糧，小貓‘喵喵’叫著，用腦袋蹭她的手，好像在說(shuō)‘謝謝你’”）。第三關(guān)：把話說(shuō)連貫呈現(xiàn)三幅連續(xù)圖（起床、刷牙、背書(shū)包上學(xué)），引導(dǎo)按順序說(shuō)句子（如“早上，我早早起床，認(rèn)真刷牙，然后背著書(shū)包開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)去”）?？偨Y(jié)寫(xiě)話小竅門(mén)：看清楚“誰(shuí)”“做什么”“怎么樣”，再按順序連起來(lái)，句子就會(huì)像小火車(chē)一樣跑得又穩(wěn)又遠(yuǎn)?。ㄈ﹪L試寫(xiě)話：“我的快樂(lè)時(shí)刻”發(fā)放“魔法寫(xiě)話本”，主題為“我的快樂(lè)時(shí)刻”，提供句式支架（可選填）：“____的時(shí)候，我____，心里____?！笔纠骸疤K的時(shí)候，我像小兔子一樣蹦蹦跳跳，心里像吃了糖一樣甜?！币蠼Y(jié)合課前素材或課堂方法，寫(xiě)3-5句話（不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替）。教師巡視，針對(duì)困難學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)（如提醒標(biāo)點(diǎn)、補(bǔ)充細(xì)節(jié)）。（四）課堂小結(jié)：“小作家加油站”請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀寫(xiě)話，其他同學(xué)用“我喜歡____，因?yàn)開(kāi)___”評(píng)價(jià)（如“我喜歡小宇寫(xiě)的‘喂鴿子的時(shí)候，鴿子圍著我轉(zhuǎn)圈圈，我笑得合不攏嘴’，因?yàn)槲夷芟胂蟪鏊网澴油娴臉幼印保＝處熆隙ㄟM(jìn)步，強(qiáng)調(diào)：“把看到的、想到的真實(shí)寫(xiě)出來(lái)，就是最棒的寫(xiě)話！”第二課時(shí)：互評(píng)互改，提升寫(xiě)話表現(xiàn)力（一）回顧導(dǎo)入：“句子小醫(yī)生”上線展示一段有語(yǔ)病的寫(xiě)話（如“我去公園玩我看到了花兒紅了”），提問(wèn)：“這個(gè)句子哪里‘生病’了？我們?cè)趺磶退尾　?？”引?dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（缺少標(biāo)點(diǎn)、句子不連貫），修改為：“我去公園玩，看到了花兒紅了?！睂?dǎo)入本節(jié)課任務(wù)：“今天我們來(lái)當(dāng)‘句子小醫(yī)生’，幫自己和小伙伴的寫(xiě)話‘體檢’，讓它們變得更棒！”（二）互評(píng)互改：“寫(xiě)話診所”開(kāi)業(yè)啦1.同桌互評(píng)：交換寫(xiě)話練習(xí)單，按“三看”標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)：①句子是否通順；②標(biāo)點(diǎn)是否正確；③內(nèi)容是否有趣。用彩色筆在優(yōu)點(diǎn)處畫(huà)“☆”，在需修改處畫(huà)“？”，并寫(xiě)一句建議（如“要是能寫(xiě)寫(xiě)小狗搖尾巴的樣子就更有趣啦！”）。2.集體評(píng)改：選取2份典型寫(xiě)話（一份優(yōu)點(diǎn)多、一份有問(wèn)題），全班共同討論修改。如針對(duì)“我和媽媽去超市，買(mǎi)了好多東西”，引導(dǎo)補(bǔ)充：“我和媽媽去超市，貨架上的零食像在對(duì)我招手，我抱著巧克力，媽媽提著蔬菜，我們的袋子裝得滿滿的?！笨偨Y(jié)修改方法：給句子“加一加”（加細(xì)節(jié)、加感受），“改一改”（改病句、改標(biāo)點(diǎn)），寫(xiě)話就會(huì)“活”起來(lái)！（三）自主修改：“我的寫(xiě)話變變變”學(xué)生根據(jù)互評(píng)建議，用彩色筆修改寫(xiě)話。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容單薄的學(xué)生（如啟發(fā)回憶場(chǎng)景：“你喂小貓時(shí)，小貓的毛摸起來(lái)是什么感覺(jué)？”“你跳繩時(shí)，耳邊的聲音是怎樣的？”），幫助補(bǔ)充細(xì)節(jié)。（四）成果展示：“寫(xiě)話星光大道”將修改后的寫(xiě)話張貼在班級(jí)“寫(xiě)話小天地”，舉辦小型展示會(huì)。學(xué)生用“寫(xiě)話小明星”積分卡，給喜歡的作品貼星，評(píng)選“最通順獎(jiǎng)”“最有趣獎(jiǎng)”。教師頒發(fā)小獎(jiǎng)品，鼓勵(lì)：“你們的文字里藏著好多快樂(lè)和驚喜，繼續(xù)用寫(xiě)話記錄生活吧！”六、評(píng)價(jià)與反饋1.多元評(píng)價(jià)：采用“學(xué)生自評(píng)（畫(huà)☆評(píng)優(yōu)點(diǎn)）+同伴互評(píng)（貼星提建議）+教師評(píng)價(jià)（個(gè)性化評(píng)語(yǔ)）”。如教師評(píng)語(yǔ)：“你的句子里有甜甜的味道（指寫(xiě)吃西瓜的內(nèi)容），要是能寫(xiě)寫(xiě)西瓜的樣子就更棒啦！”2.反饋跟進(jìn)：建立“寫(xiě)話成長(zhǎng)檔案”，記錄學(xué)生亮點(diǎn)與改進(jìn)點(diǎn)。針對(duì)共性問(wèn)題（如標(biāo)點(diǎn)使用、內(nèi)容空洞），設(shè)計(jì)專項(xiàng)訓(xùn)練（如“標(biāo)點(diǎn)小精靈”游戲、“細(xì)節(jié)放大鏡”觀察活動(dòng)）。七、教學(xué)延伸1.校園實(shí)踐：班級(jí)設(shè)置“每日一句話”分享欄，學(xué)生輪流用便簽寫(xiě)下小發(fā)現(xiàn)（如“今天綠蘿長(zhǎng)出了新葉子，嫩得像小豆芽”），供大家閱讀、點(diǎn)贊。2.家庭聯(lián)動(dòng)：開(kāi)展“親子寫(xiě)話時(shí)光”，家長(zhǎng)和孩子共同完成“生活漫畫(huà)”（如一起做飯），孩子用幾句話描述，家長(zhǎng)補(bǔ)充背景，增強(qiáng)寫(xiě)作的生活性。3.跨學(xué)科融合：結(jié)合美術(shù)課“我的小世界”繪畫(huà)作業(yè)，為