國家開放大學(xué)《幼兒園課程論#》補修課形考1.DI直接教學(xué)模式構(gòu)成的三個主要來源是：①建構(gòu)主義理論；②對課堂資源運用的邏輯分析；③對概念和任務(wù)的邏輯分析？答案：B.否2.基本著眼點是兒童的興趣和動機(jī)，以動機(jī)為教學(xué)組織的中心的課程定義維度是（）。答案：C.經(jīng)驗維度3.8．下列關(guān)于蒙臺梭利的描述正確的是()。C.她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練答案：C4.38.在研究的最初幾年中，光譜方案研究了一套評價學(xué)齡前兒童（）的新方法。答案：A.認(rèn)知能力5.13.方案教學(xué)法最早是由（）提出的。答案：B.克伯屈6.幼兒園課程評價的原則是（）答案：A.科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、全面性原則、多樣性原則7.22.形成性評價是一種過程評價，旨在通過對課程發(fā)展過程中所獲得的材料的分析和判斷，調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在形成中的課程更為完善？答案：A.是8.42.在斑克街早期教育方案中，教師扮演的角色是（）。答案：B.自我發(fā)展和心理健康的培育者9.26.就課程內(nèi)容的組織問題，泰勒曾提出過三個基本標(biāo)準(zhǔn)（）答案：D.連續(xù)性、順序性、整合性10.3．在英語中“課程”一詞最早可見于英國學(xué)者斯賓塞的《什么知識最有價值》一文？答案：A.是11..裴雷格勒尼認(rèn)為，可以將兒童的活動分為“游戲或非游戲”？答案：B.否12.游戲和教學(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動，兩者不可相互替代。游戲和教學(xué)的本質(zhì)特征，決定著兩者永遠(yuǎn)不可能是同一的，或者是相互平行的？答案：B.否13.33.（）是北京市“八五”期間教育科研規(guī)劃重點課題，將促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育思想作為課程編制的主要關(guān)注點，試圖為幼兒園教育提供一套可操作的、有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程方案。答案：C.《幼兒園目標(biāo)與活動課程》（1995年）14.51.形成性評價是一種結(jié)果評價，旨在對課程實施以后所獲得的效果進(jìn)行評價，以驗證課程的成功程度和推廣價值？答案：B.否15.29．幼兒園綜合性課程的綜合化可以通過各種方式，如通過學(xué)科領(lǐng)域的綜合、發(fā)展方面的綜合、專題的綜合、主題的綜合、通過幼兒園環(huán)境的綜合等？答案：A.是16.28．幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程就是將幼兒園課程各種因素綜合化的課程？答案：B.否17.30．“光譜方案”建立于1984年，是哈佛大學(xué)“零點方案”的一個組成部分，是為學(xué)前和初小教育的評價和課程的改革所作的研究？答案：A.是18.2．幼兒園課程評價方法主要有（）。A.量化評價方法B.質(zhì)性評價方法C.分析式評價方法D.診斷式評價方法答案：AB19.3．被稱為“行為目標(biāo)之父”的是（）。答案：A．博比特20.43.BE直接教學(xué)模式是為了幫助（）兒童在學(xué)業(yè)上能夠追上中產(chǎn)階級家庭出身的兒童所設(shè)計的教育方案。答案：D.4-6歲低收入家庭21.7.下列關(guān)于方案教學(xué)的描述，哪些是正確的？（）A.方案教學(xué)的組織和實施過程有固定的計劃和程式。B.在方案教學(xué)實施過程中，教師和兒童始終處于多種形式的積極互動中。C.家長的參與和社區(qū)資源的充分利用在方案教學(xué)中占有重要的地位。D.方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子要主動參與他們的研究方案。答案：BCD22.46.課程內(nèi)容是教學(xué)計劃的價值取向是將任務(wù)課程作為培養(yǎng)人的藍(lán)圖和計劃，包括對培養(yǎng)什么樣的人（課程的目標(biāo)）、提供什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和如何組織這些經(jīng)驗才能培養(yǎng)出這樣的人（課程內(nèi)容和組織）以及如何去檢驗育人的意圖是否達(dá)到（課程評價）等一系列問題的思考與決策？答案：B.否23.41.有效的“鷹架教學(xué)”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，即獨立行為水平和幫助行為水平之間？答案：A.是24.5．（）不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個兒童在教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。答案：C.表現(xiàn)性目標(biāo)25.幼兒園課程的基礎(chǔ)學(xué)科有（）答案：B.心理學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)26.8.鷹架教學(xué)是維果茨基理論中的一個核心概念，它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程？答案：B.否27.9.顯性課程主要通過學(xué)校環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化影響等）而得到的知識、態(tài)度和價值觀，而隱性課程則主要通過課堂教學(xué)而獲得知識和機(jī)能？答案：B.否28.40.（）在設(shè)計教育活動時將兒童發(fā)展的各個方面或者各個學(xué)科綜合在一起，從能引起兒童興趣的專題或概念發(fā)展而來，并與教師計劃教給兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系在一起。答案：B.主題教學(xué)29.4.下列關(guān)于課程編制的過程模式的哪些說法是正確的？（）A．過程模式把課程設(shè)計看成是一個不斷發(fā)展的過程。B.過程模式絕對反對課程目標(biāo)的存在。C.過程模式是由布魯納提出的。D.依據(jù)過程模式，課程設(shè)計的邏輯起點是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)。答案：AD30.49.成熟理論認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時間表，在兒童生理成熟之前的早期訓(xùn)練是不會產(chǎn)生顯著效果的？答案：A.是31.34．直接教學(xué)模式主要是建立在恩格爾門的操作性條件反射的理論基礎(chǔ)上的？答案：B.否32.55.近二十多年，瑞吉歐教育體系其主要特征之一也是方案教學(xué)？答案：A.是33.7.一元化課程又稱反偏見課程，這種課程以讓兒童參與多元文化社會為出發(fā)點，為兒童提供在多元文化社會中能有效活動的知識、技能和能力？答案：B.否34.25.結(jié)構(gòu)化程度高的幼兒園教育活動更多地表現(xiàn)出以課程為中心，以兒童需要為導(dǎo)向，以結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)的課程特征？答案：B.否35.6.知識是兒童自己“學(xué)”會的，而不是教師“教”會的，這反映了（）的價值取向。答案：C.課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗36.12.泰勒認(rèn)為，在課程編制中，編制者必須回答（）問題。A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗D.我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)答案：ABCD37.23.（）針對目標(biāo)模式在課程編制中存在的缺陷，提出了課程編制的過程模式。答案：D.英國課程論專家斯坦豪斯38.52.質(zhì)性評價是一種以數(shù)字和度量來描述和說明教育現(xiàn)象、課程實踐進(jìn)而從數(shù)量的比較中推斷評價對象成效的方法？答案：B.否39.53.分科課程往往使兒童失去足夠的參與時間，而在綜合性課程中，幼兒參與的時間是充分的？答案：A.是40.21.實用主義的代表之一杜威主張將課程與兒童的經(jīng)驗結(jié)合起來，讓兒童（）答案：D.在做中學(xué)41.游戲活動和教學(xué)活動的可互相替代，它們能相互補充，相得益彰的前提？答案：B.否42.45.光譜方案的研究者相信每個兒童都有其能力的長處，富有材料和活動的環(huán)境和教育機(jī)會能促進(jìn)智能發(fā)展？答案：A.是43.26.幼兒園綜合課程中教育活動設(shè)計的兩種傾向是教師計劃為主動教育活動和兒童生成為主動的教育活動？答案：A.是44.14.幼兒園課程的社會學(xué)基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的（）的問題。答案：A.為什么教45.33．在蒙臺梭利教育體系中，日常生活練習(xí),作業(yè)和秩序的學(xué)習(xí)是蒙臺梭利課程模式的主要內(nèi)容？答案：B.否46.15.我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢（）。A.幼兒園課程管理多元化、自主化B.幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊C.0-6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化D.幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合答案：ABCD47.35．瑞吉歐教育體系的理念來自三個方面，歐洲和美國進(jìn)步主義思潮，皮亞杰和維果茨基的心理學(xué)理論，以及戰(zhàn)后意大利的左派政治改革？答案：A.是48.41.以下不是斑克街早期兒童教育方案目標(biāo)的是（）。答案：D.淡化教師的計劃性和控制性，強(qiáng)調(diào)兒童的興趣49.31．佩尼等人認(rèn)為，對學(xué)前兒童而言，體育運動可以成為綜合性課程的核心課？答案：A.是50.48.皮亞杰理論將認(rèn)知發(fā)展分成感知——運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段？答案：A.是51.38.課程的全納化，即課程服務(wù)于所有的兒童，包括一般兒童和有特殊需要的兒童，這也是西方早期兒童教育課程的一個發(fā)展趨勢？答案：A.是52.3．被稱為“行為目標(biāo)之父”的是（）。答案：A．博比特53.32．在斑克街早期教育方案中，主題網(wǎng)和課程輪是課程設(shè)計和實施中常運用的工具？答案：A.是54.44.與其他課程模式不同的是，海伊斯科普課程不要求購置和使用特殊的材料，作為典型的教育方案，它唯一的花費在于為兒童（）。答案：C.設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境55.33．在蒙臺梭利教育體系中，日常生活練習(xí),作業(yè)和秩序的學(xué)習(xí)是蒙臺梭利課程模式的主要內(nèi)容？答案：B.否56.24.學(xué)科（領(lǐng)域）課程和綜合性課程是幼兒園課程中兩種常見的課程類型？答案：A.是57.27.以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程，也叫作（）。答案：D.兒童中心課程58.25.結(jié)構(gòu)化程度高的幼兒園教育活動更多地表現(xiàn)出以課程為中心，以兒童需要為導(dǎo)向，以結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)的課程特征？答案：B.否59.52.質(zhì)性評價是一種以數(shù)字和度量來描述和說明教育現(xiàn)象、課程實踐進(jìn)而從數(shù)量的比較中推斷評價對象成效的方法？答案：B.否60.8．下列關(guān)于蒙臺梭利的描述正確的是()。A．她是幼兒園的創(chuàng)立者B.她設(shè)計的課程反映了強(qiáng)烈的經(jīng)驗主義的色彩C.她強(qiáng)調(diào)兒童的感官訓(xùn)練D.她是唯理論的代表人物答案：C61.34.在學(xué)科（領(lǐng)域）課程中，教師對教育活動的計劃與兒童的發(fā)展水平相符合，使之保持在維果茨基所謂的（）內(nèi)，這是一種比較理想的狀態(tài)。答案：B.最近發(fā)展區(qū)62.4.下列關(guān)于課程編制的過程模式的哪些說法是正確的？（）A．過程模式把課程設(shè)計看成是一個不斷發(fā)展的過程。B.過程模式絕對反對課程目標(biāo)的存在。C.過程模式是由布魯納提出的。D.依據(jù)過程模式，課程設(shè)計的邏輯起點是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)。答案：AD63.5.下列屬于綜合性課程的長處的有（）。A.能促進(jìn)兒童的主動學(xué)習(xí)B.已有相當(dāng)長的運用歷史C.是有內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的課程D.能符合兒童的興趣與需要答案：AD64.2．受經(jīng)驗論哲學(xué)思想影響的幼兒園課程實踐是（）。答案：A.蒙臺梭利課程65.34．直接教學(xué)模式主要是建立在恩格爾門的操作性條件反射的理論基礎(chǔ)上的？答案：B.否66.55.近二十多年，瑞吉歐教育體系其主要特征之一也是方案教學(xué)？答案：A.是67.13.幼兒園課程評價的具體內(nèi)容是（）。A.對課程方案目標(biāo)的評價B.對課程方案本身的評價C.對課程實施過程的評價D.對課程效果的評價答案：BCD68.以下哪個選項（）不是幼兒園課程內(nèi)容的取向。答案：B.課程內(nèi)容即教學(xué)計劃69.54.海伊斯科普課程設(shè)計者將其關(guān)注點放在對兒童進(jìn)小學(xué)做好準(zhǔn)備知識和技能方面，教師有明確的教學(xué)目標(biāo)？答案：B.否70.13.方案教學(xué)法最早是由（）提出的。答案：B.克伯屈71.51.形成性評價是一種結(jié)果評價，旨在對課程實施以后所獲得的效果進(jìn)行評價，以驗證課程的成功程度和推廣價值？答案：B.否72.28．幼兒園學(xué)科（領(lǐng)域）課程就是將幼兒園課程各種因素綜合化的課程？答案：B.否73.11.游戲在幼兒園課程中的作用有哪幾方面（）？A.游戲能促進(jìn)兒童認(rèn)知、情感和動作技能的發(fā)展B.游戲有益于幼兒進(jìn)行幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的學(xué)習(xí)C.游戲有益于幼兒園課程各學(xué)科（領(lǐng)域）的整合D.游戲活動打破了學(xué)科本身的邏輯，注重兒童的學(xué)習(xí)過程本身答案：ABC74.17.“最近發(fā)展區(qū)（簡稱ZPD）”概念是（）提出來的。答案：C.維果茨基75.游戲和教學(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動，兩者不可相互替代。游戲和教學(xué)的本質(zhì)特征，決定著兩者永遠(yuǎn)不可能是同一的，或者是相互平行的？答案：A.是76.26.幼兒園綜合課程中教育活動設(shè)計的兩種傾向是教師計劃為主動教育活動和兒童生成為主動的教育活動？答案：A.是77.7.下列關(guān)于方案教學(xué)的描述，哪些是正確的？（）A.方案教學(xué)的組織和實施過程有固定的計劃和程式。B.在方案教學(xué)實施過程中，教師和兒童始終處于多種形式的積極互動中。C.家長的參與和社區(qū)資源的充分利用在方案教學(xué)中占有重要的地位。D.方案教學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子要主動參與他們的研究方案。答案：BCD78.43.BE直接教學(xué)模式是為了幫助（）兒童在學(xué)業(yè)上能夠追上中產(chǎn)階級家庭出身的兒童所設(shè)計的教育方案。答案：D.4-6歲低收入家庭79.60.費利皮尼在論述瑞吉歐教育體系中教師的作用是，曾將“聆聽”的動作行為作為瑞吉歐教師角色的中心？答案：A.是80.課程的全納化目標(biāo)是創(chuàng)造出一個特殊需要兒童能夠?qū)W習(xí)并體自己價值的全納社會，使特殊需要兒童確信自己會獲得成功？答案：A.是81.18.在幼兒園課程評價中，最為常見的取向是形成性評價，總結(jié)性評價？答案：A.是82.17.幼兒園課程內(nèi)容存在著三種不同的價值取向是課程內(nèi)容即教材，課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動，課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)經(jīng)驗？答案：A.是83.56.皮亞杰等一些研究興趣在于兒童認(rèn)知發(fā)展的發(fā)展心理學(xué)家的理論是斑克街早期兒童教育方案的理論基礎(chǔ)之一？答案：A.是84.15.我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢（）。A.幼兒園課程管理多元化、自主化B.幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊C.0-6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化D.幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合答案：ABCD85.26.就課程內(nèi)容的組織問題，泰勒曾提出過三個基本標(biāo)準(zhǔn)（）答案：D.連續(xù)性、順序性、整合性86.23.（）針對目標(biāo)模式在課程編制中存在的缺陷，提出了課程編制的過程模式。答案：D.英國課程論專家斯坦豪斯87.2．幼兒園課程評價方法主要有（）。A.量化評價方法B.質(zhì)性評價方法C.分析式評價方法D.診斷式評價方法答案：AB88.6.在直接教學(xué)課程模式中，教師的角色是（）。A.兒童行為的訓(xùn)練者B.兒童學(xué)習(xí)的共同建構(gòu)者C.兒童主動活動的鼓勵者D.兒童行為的強(qiáng)化者答案：AD89..光譜方案在8個知識領(lǐng)域里為教師提供了不同類型活動的樣板，使教師能夠看到兒童的缺點，并能夠在兒童缺點的基礎(chǔ)上有所作為？答案：B.否90.35.按照布魯姆的目標(biāo)分類方法，將幼兒發(fā)展分為“身體發(fā)展”、“認(rèn)知發(fā)展”和“社會性發(fā)展”，其中（）屬于認(rèn)知發(fā)展。答案：D.語言發(fā)展91.5.活動課程是以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點、通過兒童自己組織的活動而實施的課程。活動課程打破了學(xué)科本身的邏輯，注重兒童的學(xué)習(xí)過程本身？答案：A.是92.朗芬布倫納所謂的大系統(tǒng)是指發(fā)展著的人在具有特定物理和物質(zhì)特征的情景中所體驗到的活動、角色和人際關(guān)系的一種樣式？答案：B.否93.BE直接教學(xué)模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學(xué)三年級）兒童設(shè)計的課程方案，其主要目標(biāo)是幫助兒童獲得學(xué)業(yè)上的成就，并由此增強(qiáng)自信心和自尊心？答案：B.否94.48.皮亞杰理論將認(rèn)知發(fā)展分成感知——運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段？答案：A.是95.42.在斑克街早期教育方案中，教師扮演的角色是（）。答案：B.自我發(fā)展和心理健康的培育者96.基本著眼點是兒童的興趣和動機(jī)，以動機(jī)為教學(xué)組織的中心的課程定義維度是（）。答案：C.經(jīng)驗維度97.33.（）是北京市“八五”期間教育科研規(guī)劃重點課題，將促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育思想作為課程編制的主要關(guān)注點，試圖為幼兒園教育提供一套可操作的、有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程方案。答案：C.《幼兒園目標(biāo)與活動課程》（1995年）98.與單元教學(xué)相比較，方案教學(xué)在整個教育活動的設(shè)計和實施過程中更多地關(guān)注兒童的興趣和需要？答案：A.是99.DI直接教學(xué)模式構(gòu)成的三個主要來源是：①建構(gòu)主義理論；②對課堂資源運用的邏輯分析；③對概念和任務(wù)的邏輯分析？答案：B.否100.36.根據(jù)幼兒園目標(biāo)體系框架圖，教師逐級分解幼兒發(fā)展目標(biāo)，逐級制定工作計劃，以下不是分解計劃的是（）答案：C.單元教學(xué)計劃101.8.鷹架教學(xué)是維果茨基理論中的一個核心概念，它是指為兒童提供教學(xué)，并逐步轉(zhuǎn)化為提供外部支持的過程？答案：B.否102.1．雖然“課程”的定義存在諸多分歧，但是將其歸類，仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義：課程即科目、課程即經(jīng)驗、課程即目標(biāo)，課程即計劃？答案：A.是103.3．被稱為“行為目標(biāo)之父”的是（）。答案：A．博比特104.朗芬布倫納所謂的大系統(tǒng)是指發(fā)展著的人在具有特定物理和物質(zhì)特征的情景中所體驗到的活動、角色和人際關(guān)系的一種樣式？答案：B.否105.10．幼兒園綜合性課程中教育活動設(shè)計的原則()。A．應(yīng)與兒童的個體差異相適應(yīng)B.應(yīng)與群體兒童相適應(yīng)C.應(yīng)與文化差異相適應(yīng)D.應(yīng)將發(fā)展與學(xué)習(xí)連結(jié)一體答案：AD106.57.綜合課程就是將課程的各種因素綜合化的課程。方式包括：學(xué)科領(lǐng)域的綜合、發(fā)展方面的綜合、專題綜合、幼兒園環(huán)境綜合？答案：A.是107.幼兒園課程評價的原則是（）答案：A.科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、全面性原則、多樣性原則108.4．在課程目標(biāo)的不同價值取向中，（）反對把人作為物而把課程目標(biāo)技術(shù)化的傾向，并把課程看作是一種動態(tài)生成的師生互動過程。答案：B.生成性目標(biāo)109.38.在研究的最初幾年中，光譜方案研究了一套評價學(xué)齡前兒童（）的新方法。答案：A.認(rèn)知能力110.25.結(jié)構(gòu)化程度高的幼兒園教育活動更多地表現(xiàn)出以課程為中心，以兒童需要為導(dǎo)向，以結(jié)果為評價標(biāo)準(zhǔn)的課程特征？答案：B.否111.12．“ECCD”詞匯的出現(xiàn)說明了（）的趨勢。答案：A.保育和教育相結(jié)合112.51.形成性評價是一種結(jié)果評價，旨在對課程實施以后所獲得的效果進(jìn)行評價，以驗證課程的成功程度和推廣價值？答案：B.否113.23.泰勒提出的課程內(nèi)容組織的基本準(zhǔn)則中順序性原則，是指課程內(nèi)容如何直線式地陳述；連續(xù)性原則，是指課程的后繼內(nèi)容如何既以前面內(nèi)容為基礎(chǔ)，又為以后的內(nèi)容打下基礎(chǔ)？答案：B.否114.9．若課程編制者認(rèn)為課程內(nèi)容是兒童的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么他們在選擇課程內(nèi)容時必然會()。A.關(guān)注幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)B.注重使課程內(nèi)容與兒童發(fā)展特征相符合C.較多考慮知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性D.強(qiáng)調(diào)教師的事先預(yù)設(shè)答案：AB115.41.有效的“鷹架教學(xué)”必須發(fā)生在兒童的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)，即獨立行為水平和幫助行為水平之間？答案：A.是116.7．“光譜方案”是根據(jù)（）理論而發(fā)展起來的課程方案。答案：A．多元智能117.50.過程模式是在批判目標(biāo)模式的基礎(chǔ)上形成的，認(rèn)為其存在兩個致命弱點：1、誤解了知識的性質(zhì)；2、誤解了改進(jìn)實踐的過程的性質(zhì)？答案：A.是118.24.在幼兒園課程中，課程目標(biāo)存在不同的價值取向，較為常見的目標(biāo)取向有（）答案：B.行為目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)119.33.（）是北京市“八五”期間教育科研規(guī)劃重點課題，將促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育思想作為課程編制的主要關(guān)注點，試圖為幼兒園教育提供一套可操作的、有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的課程方案。答案：C.《幼兒園目標(biāo)與活動課程》（1995年）120.15.我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢（）。A.幼兒園課程管理多元化、自主化B.幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊C.0-6歲學(xué)齡前兒童教育課程一體化D.幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合答案：ABCD121.5．（）不規(guī)定兒童在完成學(xué)習(xí)活動后應(yīng)該獲得的行為，而是指向每一個兒童在教育情境的種種“際遇”中所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)。答案：C.表現(xiàn)性目標(biāo)122.46.課程內(nèi)容是教學(xué)計劃的價值取向是將任務(wù)課程作為培養(yǎng)人的藍(lán)圖和計劃，包括對培養(yǎng)什么樣的人（課程的目標(biāo)）、提供什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和如何組織這些經(jīng)驗才能培養(yǎng)出這樣的人（課程內(nèi)容和組織）以及如何去檢驗育人的意圖是否達(dá)到（課程評價）等一系列問題的思考與決策？答案：B.否123.23.（）針對目標(biāo)模式在課程編制中存在的缺陷，提出了課程編制的過程模式。答案：D.英國課程論專家斯坦豪斯124.2．幼兒園課程評價方法主要有（）。A.量化評價方法B.質(zhì)性評價方法C.分析式評價方法D.診斷式評價方法答案：AB125.14.幼兒園課程的社會學(xué)基礎(chǔ)在更大程度上解決幼兒園課程中的（）的問題。答案：A.為什么教126.以下哪個選項（）不是幼兒園課程內(nèi)容的取向。答案：B.課程內(nèi)容即教學(xué)計劃127.12.泰勒認(rèn)為，在課程編制中，編制者必須回答（）問題。A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗D.我們怎樣才能確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)答案：ACD128.1．“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用人類發(fā)展生態(tài)學(xué)來解釋這句話，說明了（）在發(fā)揮作用。答案：D.大系統(tǒng)129.22.形成性評價是一種過程評價，旨在通過對課程發(fā)展過程中所獲得的材料的分析和判斷，調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在形成中的課程更為完善？答案：A.是130.課程的全納化目標(biāo)是創(chuàng)造出一個特殊需要兒童能夠?qū)W習(xí)并體自己價值的全納社會，使特殊需要兒童確信自己會獲得成功？答案：A.是131.41.以下不是斑克街早期兒童教育方案目標(biāo)的是（）。答案：D.淡化教師的計劃性和控制性，強(qiáng)調(diào)兒童的興趣132.18.在幼兒園課程評價中，最為常見的取向是形成性評價，總結(jié)性評價？答案：A.是133.BE直接教學(xué)模式是恩格爾門和貝克為5到8歲（幼兒園到小學(xué)三年級）兒童設(shè)計的課程方案，其主要目標(biāo)是幫助兒童獲得學(xué)業(yè)上的成就，并由此增強(qiáng)自信心和自尊心？答案：B.否134.15.就價值定位而言，目標(biāo)模式是基于杜威的實用主哲學(xué)思想；在方法