一、課程定位：為什么要在二年級開展理想教育？演講人課程定位：為什么要在二年級開展理想教育？01課程升華：理想是點亮人生的光02課程實施：從感知到認同，分階段構(gòu)建理想認知03課程總結(jié)：讓理想的種子扎根童年04目錄2025小學(xué)二年級思想品德上冊長大后的理想教育課件作為一名深耕小學(xué)德育教育十年的一線教師，我始終相信：童年時期埋下的理想種子，會在歲月里生根發(fā)芽，最終成長為支撐人生的精神脊梁。對于二年級學(xué)生（7-8歲）而言，他們正處于自我意識覺醒的關(guān)鍵階段，對"長大后做什么"的好奇與想象，既是認知世界的窗口，也是價值觀形成的起點。今天，我們將以"長大后的理想"為主題，通過貼近生活的情境、生動可感的互動，引導(dǎo)孩子們理解理想的含義，感受不同職業(yè)的價值，初步建立"理想需要努力"的樸素認知，為他們的精神成長注入溫暖而堅定的力量。01課程定位：為什么要在二年級開展理想教育？1兒童心理發(fā)展的必然需求根據(jù)埃里克森心理社會發(fā)展理論，7-8歲兒童正處于"勤奮對自卑"階段，他們開始通過具體活動（如學(xué)習(xí)、游戲）獲得成就感，并渴望被社會角色認同。此時引導(dǎo)孩子思考"長大后的理想"，本質(zhì)上是幫助他們建立"我能成為什么樣的人"的積極自我認知。我曾在課堂上觀察到：當小宇說"我想當廚師，因為媽媽說我做的餅干最香"時，他眼里的光芒比任何獎勵都耀眼——這正是理想萌芽時最本真的力量。2德育目標的具體落地《義務(wù)教育思想品德課程標準（2022年版）》明確要求小學(xué)低段要"引導(dǎo)學(xué)生形成對自我、家庭、社會的積極態(tài)度"。理想教育是這一目標的具象化載體：通過了解不同職業(yè)的價值（社會認知）、表達個人興趣（自我認知）、規(guī)劃小行動（責(zé)任意識），能有效銜接"認識自我-融入社會-主動成長"的德育邏輯鏈。3生活教育的自然延伸二年級學(xué)生的生活圈已從家庭擴展到學(xué)校、社區(qū)，他們每天都會接觸教師、保安、保潔、醫(yī)生等職業(yè)角色。課堂上，我常聽到孩子們說："我見過校門口的警察叔叔下雨天指揮交通""我們班的王老師嗓子啞了還堅持上課"——這些真實的生活觀察，正是理想教育最生動的素材庫。02課程實施：從感知到認同，分階段構(gòu)建理想認知1第一階段：打開認知——什么是"理想"？（20分鐘）1.1從"愿望"到"理想"的對話上課伊始，我會拿出孩子們一年級寫的"生日愿望"小紙條（提前收集）："明明希望得到變形金剛，朵朵希望養(yǎng)一只小貓，這些都是我們當下的愿望。那'理想'和愿望有什么不一樣呢？"通過對比討論，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)：理想是"長大后想做的事""需要長期努力的目標"。為了讓抽象概念具象化，我會展示自己小學(xué)時的理想手賬本（畫著穿白大褂的醫(yī)生），告訴他們："老師小時候的理想是當醫(yī)生，后來雖然成了老師，但'幫助別人'的初心一直沒變——這就是理想的力量。"1第一階段：打開認知——什么是"理想"？（20分鐘）1.2職業(yè)卡片里的世界準備30張常見職業(yè)卡片（涵蓋教師、醫(yī)生、消防員、農(nóng)民、程序員、快遞員等），每張卡片配一張工作場景照片（如護士給小朋友打針、農(nóng)民伯伯收割水稻、程序員敲代碼）。請孩子們分組觀察卡片，用"我看到...他在..."的句式描述。當有孩子指著"清潔工"卡片說"阿姨每天很早掃馬路，地上一點垃圾都沒有"時，我會追問："如果沒有清潔工，我們的校園會變成什么樣？"通過這樣的互動，讓孩子理解"每一種職業(yè)都在為別人創(chuàng)造價值"。1第一階段：打開認知——什么是"理想"？（20分鐘）1.3身邊的理想榜樣邀請3位家長錄制1分鐘視頻："我是小明的爸爸，我是一名建筑工程師，我的理想是建更多安全漂亮的房子；我是小雨的媽媽，我是社區(qū)工作者，我的理想是讓小區(qū)里的爺爺奶奶都開心..."視頻播放后，我會問："爸爸媽媽的理想和他們現(xiàn)在的工作有什么關(guān)系？"孩子們會驚喜地發(fā)現(xiàn)："原來大人的理想就是他們正在做的事！"這種連接能幫助他們建立"理想不是空想，是可以通過努力實現(xiàn)的"初步認知。2第二階段：探索自我——我的理想是什么？（25分鐘）2.1興趣大調(diào)查：我喜歡做什么？發(fā)放"興趣小問卷"（示例問題：你最喜歡的課是什么？課間最愛玩什么游戲？看到別人遇到困難你想怎么幫忙？），引導(dǎo)孩子從日常興趣中尋找理想線索。記得有次課上，平時沉默的小航說："我最喜歡科學(xué)課做實驗，上次用小蘇打吹氣球特別好玩！"我順勢引導(dǎo)："像科學(xué)家那樣探索未知，是不是很有趣？"他用力點頭的樣子，讓我確信興趣是理想最本真的起點。2第二階段：探索自我——我的理想是什么？（25分鐘）2.2理想小劇場：職業(yè)體驗初嘗試設(shè)置"職業(yè)體驗角"，準備簡單道具（白大褂、聽診器模型、粉筆、小黑板），請孩子們分組扮演自己感興趣的職業(yè)。扮演"醫(yī)生"的朵朵會說："小朋友別害怕，我輕輕檢查"；扮演"老師"的浩浩會像模像樣地布置"作業(yè)"（畫一幅畫）。在笑聲中，孩子們不僅體會到職業(yè)的具體工作內(nèi)容，更重要的是感受到"被需要"的快樂——這正是理想的情感內(nèi)核。2第二階段：探索自我——我的理想是什么？（25分鐘）2.3理想繪畫：畫出我的未來發(fā)放畫紙和彩筆，讓孩子們用圖畫表達"長大后的自己"。有的孩子畫了戴著安全帽的建筑師，旁邊寫著"給奶奶建電梯房"；有的畫了背著畫夾的畫家，標注"要畫很多漂亮的花送給媽媽"。在分享環(huán)節(jié)，我會蹲下來認真聽每個孩子的講解，用"你畫的消防員叔叔在救人，他一定覺得你特別有愛心"這樣的反饋，強化他們對理想的積極情感。3第三階段：行動啟蒙——為理想做些什么？（15分鐘）3.1從"大理想"到"小行動"展示一組對比圖：左邊是"想當醫(yī)生"的空泛口號，右邊是"每天認真洗手、主動學(xué)習(xí)健康知識"的具體行動；左邊是"想當老師"的簡單愿望，右邊是"上課認真聽講、幫助同學(xué)講題"的日常實踐。我會告訴孩子們："理想就像小樹苗，每天澆一點水（學(xué)本領(lǐng)）、松一點土（多嘗試），才能慢慢長大。"3第三階段：行動啟蒙——為理想做些什么？（15分鐘）3.2我的"理想儲蓄罐"發(fā)放簡易存折本（自制），引導(dǎo)孩子記錄"為理想努力的小事"。比如想當運動員的孩子可以記錄"今天跳繩多跳了10個"，想當畫家的孩子記錄"今天認真完成了美術(shù)作業(yè)"。每周班會設(shè)置"儲蓄分享會"，當小琪驕傲地說"我存了5次認真觀察云朵的記錄，因為我想當氣象員"時，全班自發(fā)響起的掌聲，就是對堅持最好的鼓勵。3第三階段：行動啟蒙——為理想做些什么？（15分鐘）3.3家長助力：家庭理想契約設(shè)計"家庭理想任務(wù)卡"（示例：想當廚師的孩子可以和家長學(xué)做一道菜；想當科學(xué)家的孩子可以和家長一起完成一個小實驗），建議家長每周花15分鐘和孩子完成任務(wù)并拍照記錄。有位媽媽在反饋中寫道："孩子說'原來當廚師要切菜、調(diào)味，還要注意安全'，雖然手忙腳亂，但他第一次體會到'理想需要練習(xí)'。"這種家校聯(lián)動，讓理想教育從課堂延伸到生活。03課程升華：理想是點亮人生的光1情感共鳴：那些堅持理想的人播放30秒動畫短片《爺爺?shù)睦硐搿罚ㄔ瓌?chuàng)：爺爺小時候想當飛行員，后來成了公交車司機，但他每天把車擦得锃亮，送乘客安全到達），提問："爺爺?shù)睦硐雽崿F(xiàn)了嗎？"孩子們會發(fā)現(xiàn)："雖然爺爺沒開飛機，但他認真開車，也是在實現(xiàn)'幫助別人'的理想！"這種對"理想多樣性"的理解，能避免孩子陷入"只有當大英雄才算理想"的誤區(qū)。2價值引導(dǎo)：每一份理想都值得尊重展示一組職業(yè)對比圖（科學(xué)家/快遞員/教師/理發(fā)師），問："這些理想有高低嗎？"通過討論達成共識："不管什么職業(yè)，只要能幫助別人、認真做好，都是了不起的理想。"我曾遇到一個孩子說"我的理想是當收廢品的叔叔，因為他讓小區(qū)變干凈"，當時我鄭重地說："你的理想特別有意義，因為你看到了別人的需要。"這句話讓他整整一周都腰板挺得直直的——被認可的理想，會成為孩子一生的底氣。3行動承諾：我和理想有個約定全班一起制作"理想樹"海報，每個孩子把寫有"我的理想"和"本周小行動"的卡片貼在樹上。當最后一片"葉子"貼上去時，我會說："這棵樹會和我們一起長大，等小學(xué)畢業(yè)時，我們再來看一看，哪些小行動讓理想的種子發(fā)芽了。"孩子們眼里閃爍的期待，就是這節(jié)課最珍貴的收獲。04課程總結(jié)：讓理想的種子扎根童年課程總結(jié)：讓理想的種子扎根童年今天的課堂，我們一起觸摸了理想的溫度：它不是遙遠的"大目標"，而是藏在興趣里的小喜歡；不是空洞的"我要當"，而是落實在行動中的小堅持；不是孤立的"個人夢"，而是連接著他人需要的小溫暖。對于二年級的孩子來說，理想教育的核心不是確定"長大后一定要做什么"，而是讓他們相信："我有能力成為想成為的人""每一份認真的理想都值得被尊重"。課后，我會把孩子們的理想畫裝訂成《我們的理想手冊》，放在