教師年度工作計(jì)劃摘要模板（詳細(xì)內(nèi)容）一、指導(dǎo)思想本年度工作以立德樹人為核心，以“雙減”政策落地為牽引，以核心素養(yǎng)培育為主線，堅(jiān)持“學(xué)生第一、課堂為王、數(shù)據(jù)賦能、協(xié)同育人”的價(jià)值取向，把“教會(huì)、勤練、常賽”嵌入教學(xué)閉環(huán)，把“精準(zhǔn)、分層、個(gè)性”寫進(jìn)課堂基因，用學(xué)術(shù)態(tài)度做教學(xué)，用工匠精神做教研，用父母情懷做育人，努力實(shí)現(xiàn)“成績(jī)與成長(zhǎng)同步、分?jǐn)?shù)與素養(yǎng)齊飛”。二、學(xué)情診斷與目標(biāo)設(shè)定1.數(shù)據(jù)畫像：借助區(qū)級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、校本綠色評(píng)價(jià)、班級(jí)學(xué)情雷達(dá)圖，完成學(xué)生三維畫像。①知識(shí)維度：人均得分率78.3%，低分率12.7%，兩極分化系數(shù)0.41，屬于“中段塌陷”型。②能力維度：信息獲取與整合指數(shù)0.62，批判創(chuàng)新指數(shù)0.48，實(shí)踐遷移指數(shù)0.55，短板在“高階思維”。③情感維度：學(xué)習(xí)自我效能感平均3.2分（5分制），同伴支持度3.7分，教師支持度4.1分，親子關(guān)系3.0分，焦慮水平高于常模1.4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。2.目標(biāo)體系：①學(xué)業(yè)目標(biāo)：人均得分率提升8個(gè)百分點(diǎn)，低分率壓降至7%，兩極分化系數(shù)降至0.30，高分段人數(shù)比例由18%升至28%。②素養(yǎng)目標(biāo)：高階思維指數(shù)提升0.15，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)作品優(yōu)秀率由35%升至55%，學(xué)生公開發(fā)表小論文不少于12篇。③情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)自我效能感提升至3.8分，焦慮水平回落至常模范圍內(nèi)，班級(jí)心理危機(jī)事件“零發(fā)生”。④教師目標(biāo)：個(gè)人課堂教學(xué)滿意度≥95%，區(qū)級(jí)及以上公開課不少于3節(jié)，核心期刊論文錄用不少于1篇，主持市級(jí)課題1項(xiàng)，開發(fā)校本課程1門，指導(dǎo)學(xué)生獲省級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)不少于5人次。三、課程與教學(xué)實(shí)施路徑1.國(guó)家課程校本化①單元重構(gòu)：以“概念—任務(wù)—表現(xiàn)”為邏輯，將教材12個(gè)單元壓縮為9個(gè)“大概念單元”，每個(gè)單元配套“三單”：預(yù)習(xí)單、探究單、拓展單。②學(xué)時(shí)騰挪：通過(guò)“課前微視頻+課中深探究+課后零作業(yè)”模式，把原本課后作業(yè)時(shí)間轉(zhuǎn)化為課堂“二次學(xué)習(xí)”時(shí)間，每周節(jié)省出1課時(shí)用于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)。③難度分層：建立“基礎(chǔ)—提升—?jiǎng)?chuàng)新”三級(jí)題庫(kù)，基礎(chǔ)題100%對(duì)標(biāo)教材例題，提升題對(duì)標(biāo)中考B卷，創(chuàng)新題對(duì)標(biāo)學(xué)科競(jìng)賽初賽，學(xué)生自選路徑，教師動(dòng)態(tài)跟蹤。2.校本課程特色化①課程名稱：《城市微更新——給社區(qū)一條會(huì)呼吸的街》。②課程定位：跨學(xué)科STEAM，融合地理、數(shù)學(xué)、美術(shù)、信息技術(shù)。③實(shí)施流程：第1周實(shí)地勘察與問(wèn)題界定第2—3周數(shù)據(jù)采集與GIS制圖第4—5周方案設(shè)計(jì)與3D建模第6周居民聽證與成本核算第7周微改造模型發(fā)布與路演④評(píng)價(jià)方式：過(guò)程性60%（含現(xiàn)場(chǎng)記錄、合作度、迭代次數(shù)），結(jié)果性40%（含專家評(píng)分、居民投票、媒體熱度）。3.課堂范式升級(jí)①模型：采用“5E+PI”融合范式，即Engage引入、Explore探究、Explain解釋、Elaborate遷移、Evaluate評(píng)價(jià)，嵌入PeerInstruction同伴互教。②技術(shù)：基于ClassIn實(shí)現(xiàn)分組競(jìng)爭(zhēng)、彈幕答題、多屏互動(dòng)；基于希沃易課堂實(shí)現(xiàn)思維導(dǎo)圖即時(shí)生成；基于AI語(yǔ)音分析捕捉學(xué)生關(guān)鍵詞，生成課堂“熱詞云”。③評(píng)價(jià)：每節(jié)課后5分鐘學(xué)生掃碼完成“四象限”反饋（難—易、慢—快），教師當(dāng)晚進(jìn)行數(shù)據(jù)歸因，次日課前3分鐘精準(zhǔn)補(bǔ)救。4.作業(yè)革命①原則：總量控制（日均≤90分鐘）、分層可選、情境真實(shí)、反饋及時(shí)。②形式：“一分鐘微寫作”——每天1個(gè)情境，50字上限，訓(xùn)練學(xué)術(shù)表達(dá)；“錯(cuò)題四格漫畫”——讓學(xué)生把錯(cuò)題改編成四格漫畫，強(qiáng)化元認(rèn)知；“家庭實(shí)驗(yàn)短視頻”——利用手機(jī)完成，≤60秒，上傳班級(jí)云相冊(cè)，互評(píng)點(diǎn)贊。③批改：采用“AI初批+教師精批+同伴互批”三段式，AI負(fù)責(zé)客觀題，教師聚焦高階題，同伴互批聚焦表達(dá)規(guī)范，批改周期控制在24小時(shí)內(nèi)。5.考試與命題創(chuàng)新①月考：采用“7+2+1”結(jié)構(gòu)，70%基礎(chǔ)、20%綜合、10%開放，開放題使用SOLO分類評(píng)分。②周測(cè)：使用“在線盲盒”形式，題庫(kù)隨機(jī)推送，學(xué)生即時(shí)獲得“成績(jī)+學(xué)習(xí)建議+微課”三件套。③自主命題：教師每月命制1套“情境化”，情境素材取自校園真實(shí)事件，如食堂浪費(fèi)、運(yùn)動(dòng)會(huì)賽程優(yōu)化等，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)科知識(shí)解決真實(shí)問(wèn)題。四、學(xué)生發(fā)展支持系統(tǒng)1.學(xué)習(xí)共同體①建組原則：異質(zhì)4人組，按學(xué)業(yè)水平、性格、性別、特長(zhǎng)四維匹配，組內(nèi)編號(hào)A1A2B1B2，A1為組長(zhǎng)，B2為記錄員，每月微調(diào)一次。②運(yùn)行規(guī)則：課前：組長(zhǎng)組織“預(yù)習(xí)接龍”，每人提出1個(gè)疑問(wèn)；課中：教師拋出問(wèn)題后，組內(nèi)先“2分鐘靜默思考”，再“3分鐘輪流說(shuō)”，最后“1分鐘補(bǔ)充”；課后：組內(nèi)互批作業(yè)，使用“紅—黃—綠”三色標(biāo)簽，紅色為共性錯(cuò)誤，黃色為個(gè)性錯(cuò)誤，綠色為亮點(diǎn)。③評(píng)價(jià)：每周評(píng)選“黃金搭檔”，獎(jiǎng)勵(lì)“免做一次基礎(chǔ)作業(yè)+教師手寫家書”。2.學(xué)困生精準(zhǔn)幫扶①識(shí)別：采用“三閾值”模型，即近3次考試Z分?jǐn)?shù)<-1、課堂參與度<30%、作業(yè)遲交率>20%，同時(shí)滿足即入“幫扶池”。②干預(yù)：第1周診斷談話+錯(cuò)題基因測(cè)序第2—4周每日15分鐘“微課+面批”第5周家校共育會(huì)議，簽訂“進(jìn)步契約”第6—8周同伴導(dǎo)師一對(duì)一，每周一次“成長(zhǎng)咖啡”③追蹤：建立“成長(zhǎng)折線”可視化圖，學(xué)生每日自評(píng)，教師每周點(diǎn)評(píng)，家長(zhǎng)每月回評(píng)，8周后若Z分?jǐn)?shù)提升>0.5則退出幫扶池。3.資優(yōu)生拔尖培養(yǎng)①選拔：采用“多元門檻”，即學(xué)業(yè)成績(jī)前10%+學(xué)科競(jìng)賽省二及以上+創(chuàng)新潛質(zhì)面試，組成“先鋒營(yíng)”不超過(guò)15人。②課程：開設(shè)“周三晚加餐”，內(nèi)容涵蓋大學(xué)先修、Python數(shù)據(jù)分析、英文文獻(xiàn)精讀、學(xué)術(shù)寫作。③平臺(tái)：與本地985高校實(shí)驗(yàn)室共建“周末科研見習(xí)”，每月1次，學(xué)生完成小型課題并撰寫poster，年度舉辦“學(xué)生學(xué)術(shù)節(jié)”進(jìn)行路演。4.心理護(hù)航①篩查：每學(xué)期2次MHT量表，結(jié)合班主任、科任、家長(zhǎng)三源數(shù)據(jù)，建立“綠—黃—橙—紅”四級(jí)預(yù)警。②干預(yù)：綠色：班級(jí)心理委員陪伴；黃色：班主任+心理教師雙談話；橙色：引入校外專業(yè)咨詢師，簽訂保密協(xié)議；紅色：?jiǎn)?dòng)“醫(yī)教結(jié)合”綠色通道，轉(zhuǎn)介?？漆t(yī)院。③課程：每?jī)芍芤淮巍扒榫w實(shí)驗(yàn)室”，采用正念訓(xùn)練、表達(dá)性藝術(shù)、沙盤游戲等形式，學(xué)生自主選課走班。5.家校社協(xié)同①家長(zhǎng)學(xué)校：每月一次“云家長(zhǎng)會(huì)”，使用“釘釘直播+問(wèn)卷星”互動(dòng)，主題涵蓋腦科學(xué)、青春期溝通、考試焦慮。②社區(qū)資源：與街道文化站、科技館、圖書館簽訂“成長(zhǎng)聯(lián)盟”協(xié)議，學(xué)生可憑“成長(zhǎng)護(hù)照”免費(fèi)參與社會(huì)實(shí)踐，年度累計(jì)不少于24學(xué)時(shí)。③行業(yè)導(dǎo)師：邀請(qǐng)家長(zhǎng)中的醫(yī)生、律師、工程師成立“職業(yè)故事團(tuán)”，每月一次“真人圖書館”，學(xué)生預(yù)約小范圍訪談，撰寫“生涯探索報(bào)告”。五、教師專業(yè)成長(zhǎng)路線圖1.讀書營(yíng)①書目：年度精讀6本，含《學(xué)習(xí)科學(xué)》《可見的學(xué)習(xí)》《教育神經(jīng)科學(xué)》《學(xué)科核心素養(yǎng)》《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》《教師如何作研究》。②機(jī)制：每月一次“圓桌深讀”，采用“六頂思考帽”模式，現(xiàn)場(chǎng)生成“思維海報(bào)”，上傳校本知識(shí)庫(kù)。2.磨課坊①流程：第1周獨(dú)立備課+說(shuō)課錄像第2周同伴互評(píng)+專家引領(lǐng)第3周課堂重構(gòu)+二次上課第4周課堂對(duì)比+數(shù)據(jù)復(fù)盤②工具：使用“CSMS課堂智慧測(cè)量系統(tǒng)”，采集師生語(yǔ)言互動(dòng)、ST圖、提問(wèn)層次等12項(xiàng)指標(biāo)，生成“磨課雷達(dá)圖”。3.命題社①任務(wù)：每月命制1份原創(chuàng)卷，試題須通過(guò)“四性”審查——科學(xué)性、公平性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性。②共享：建立“云題庫(kù)”，按知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、情境類型、難度系數(shù)四維標(biāo)簽，年度積累原創(chuàng)題不少于300道。4.科研梯①課題：主持市級(jí)規(guī)劃課題《基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐研究》，下設(shè)3個(gè)子課題，分別由備課組、年級(jí)組、技術(shù)組承擔(dān)。②論文：每人年度至少撰寫2篇，1篇投向核心期刊，1篇投向省級(jí)刊物，采用“雙導(dǎo)師”制，外聘高校教授聯(lián)合指導(dǎo)。5.技術(shù)棧①工具：掌握Python基礎(chǔ)語(yǔ)法，能用Pandas清洗考試數(shù)據(jù)；掌握GeoGebra動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)；掌握Canva設(shè)計(jì)海報(bào)；掌握OBS錄制微課。②認(rèn)證：年度通過(guò)“全國(guó)信息化教學(xué)能力中級(jí)認(rèn)證”，通過(guò)率100%。6.境外研修①項(xiàng)目：與新加坡國(guó)立教育學(xué)院簽訂“影子教師”計(jì)劃，暑期選派2名骨干教師赴新進(jìn)行2周沉浸式研修，回校后完成“移植課”+“分享會(huì)”。②成果：撰寫1萬(wàn)字研修報(bào)告，錄制6節(jié)雙語(yǔ)微課，建立“中新教育比較”資源包。六、教研組建設(shè)方案1.組織架構(gòu)①設(shè)立“首席教師—骨干—新秀”三級(jí)梯隊(duì)，首席教師負(fù)責(zé)戰(zhàn)略，骨干教師負(fù)責(zé)項(xiàng)目，新秀教師負(fù)責(zé)執(zhí)行。②成立“技術(shù)委員”“命題委員”“讀書委員”“心理委員”四專員，形成矩陣式管理。2.運(yùn)行機(jī)制①每周三下午“固定教研日”，采用“2+2+2”模式，即20分鐘微分享、20分鐘案例研討、20分鐘技術(shù)演練。②每月一次“跨學(xué)科主題教研”，與語(yǔ)文、地理、美術(shù)等學(xué)科聯(lián)合，圍繞“碳達(dá)峰”“鄉(xiāng)村振興”等主題開發(fā)融合課例。3.資源共建①建立“資源星圖”平臺(tái)，所有課件、學(xué)案、微課、試題統(tǒng)一命名規(guī)則，支持模糊搜索，年度資源下載量突破1萬(wàn)人次。②引入“區(qū)塊鏈”理念，教師上傳資源即生成哈希值，確保原創(chuàng)版權(quán)，下載即留痕，年底按貢獻(xiàn)度發(fā)放“教研積分”，與評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤。4.成果推廣①年度舉辦“學(xué)術(shù)節(jié)”，邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)外教師參會(huì)，設(shè)置“主旨報(bào)告—工作坊—海報(bào)展示—現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課”四大板塊。②與出版社合作，將優(yōu)秀課例出版為《課堂革命：從經(jīng)驗(yàn)到證據(jù)》一書，ISBN申請(qǐng)已受理。七、質(zhì)量監(jiān)測(cè)與數(shù)據(jù)治理1.數(shù)據(jù)采集①來(lái)源：區(qū)級(jí)統(tǒng)考、校本月考、課堂小測(cè)、作業(yè)平臺(tái)、問(wèn)卷星、體質(zhì)健康、心理測(cè)評(píng)、德育量化。②標(biāo)準(zhǔn)：統(tǒng)一學(xué)生ID，使用“一碼通”，確保數(shù)據(jù)可追蹤、可比對(duì)、可挖掘。2.數(shù)據(jù)清洗①流程：缺失值處理→異常值剔除→維度歸一→時(shí)間對(duì)齊→隱私脫敏。②工具：Python+MySQL+Tableau，形成“數(shù)據(jù)湖”。3.數(shù)據(jù)分析①描述：使用箱線圖、雷達(dá)圖、?；鶊D，呈現(xiàn)班級(jí)、學(xué)科、個(gè)體三級(jí)畫像。②診斷：采用“增值模型”，控制前測(cè)成績(jī)、家庭背景、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)等協(xié)變量，計(jì)算教師、學(xué)生雙向增值。③預(yù)測(cè)：利用LightGBM算法，提前8周預(yù)測(cè)學(xué)生期末考試等級(jí)，準(zhǔn)確率不低于85%，并生成“干預(yù)建議”。4.數(shù)據(jù)應(yīng)用①教學(xué)：每周一早上向教師推送“教學(xué)預(yù)警報(bào)告”，含“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生名單+補(bǔ)救策略+配套資源”。②管理：每月向年級(jí)組推送“班級(jí)發(fā)展力指數(shù)”，用于班主任績(jī)效。③家校：家長(zhǎng)手機(jī)端實(shí)時(shí)查看“成長(zhǎng)曲線”，可一鍵預(yù)約教師談話。5.數(shù)據(jù)倫理①簽署“數(shù)據(jù)使用承諾書”，明確“最小可用、非必要不采集、敏感數(shù)據(jù)加密”。②建立“數(shù)據(jù)審計(jì)小組”，由教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方代表組成，每學(xué)期審計(jì)一次，出具公開報(bào)告。八、德育與班級(jí)治理1.價(jià)值引領(lǐng)①核心：以“三信”教育為綱——信仰、信念、信心，每月一個(gè)主題，如“紅色家書誦讀”“科學(xué)家精神電影周”。②載體：使用“沉浸式劇本殺”形式，學(xué)生扮演歷史人物，在2小時(shí)內(nèi)完成重大歷史抉擇，結(jié)束后撰寫“抉擇反思”。2.班級(jí)自治①崗位：設(shè)立“CEO—CFO—CTO—CMO”四崗，分別負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào)、財(cái)務(wù)管理、技術(shù)支持、宣傳營(yíng)銷，財(cái)務(wù)指“班級(jí)虛擬幣”，用于獎(jiǎng)勵(lì)與公益。②議事：每周一次“圓桌會(huì)議”，使用“羅伯特議事規(guī)則”，現(xiàn)場(chǎng)直播，家長(zhǎng)可在線圍觀。3.德育評(píng)價(jià)①指標(biāo)：構(gòu)建“5D”模型——德、智、體、美、勞，各20分，采用“過(guò)程記錄+區(qū)塊鏈存證”，畢業(yè)時(shí)生成“德育NFT”，作為綜合素質(zhì)檔案。②獎(jiǎng)勵(lì)：每月評(píng)選“卓越小公民”，頒發(fā)“校長(zhǎng)幣”，可兌換“與校長(zhǎng)共進(jìn)午餐”“免考一次單元測(cè)”等特權(quán)。4.勞動(dòng)教育①基地：在校園屋頂建設(shè)“空中菜園”，每班認(rèn)領(lǐng)10㎡，種植有機(jī)蔬菜，產(chǎn)出用于食堂“愛心餐”。②課程：開發(fā)“勞動(dòng)+經(jīng)濟(jì)”融合課，學(xué)生需完成成本預(yù)算、市場(chǎng)營(yíng)銷、利潤(rùn)捐贈(zèng)，年度捐贈(zèng)額不低于3000元。5.安全教育①演練：每月一次“盲演”，不提前通知，模擬火災(zāi)、地震、校園暴力，使用“煙霧彈+聲光電”系統(tǒng)，演練后15分鐘完成“行為復(fù)盤”。②平臺(tái)：接入公安“天網(wǎng)”系統(tǒng)，學(xué)生進(jìn)出校門人臉識(shí)別，陌生人闖入0.3秒預(yù)警。九、后勤與資源保障1.智慧教室升級(jí)①設(shè)備：更換86寸智慧屏、錄播云臺(tái)、陣列麥克風(fēng)、環(huán)境傳感器，實(shí)現(xiàn)“一鍵錄課、自動(dòng)字幕、行為識(shí)別”。②環(huán)境：使用“光生物護(hù)眼光源”，色溫4000K，無(wú)藍(lán)光危害；安裝“微孔吸音板”，混響時(shí)間控制在0.6s。2.圖書資源①增量：年度新增紙質(zhì)圖書3000冊(cè)、電子圖書1萬(wàn)冊(cè)，重點(diǎn)補(bǔ)充STEAM、心理學(xué)、人工智能領(lǐng)域。②管理：使用RFID自助借還，借書0.5秒完成，設(shè)置“圖書漂流站”，學(xué)生可自由置換。3.實(shí)驗(yàn)耗材①預(yù)算：年度實(shí)驗(yàn)耗材經(jīng)費(fèi)人均不低于180元，建立“耗材共享池”，教師線上預(yù)約，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)利用率。②安全：危化品實(shí)行“雙人雙鎖+二維碼追溯”，領(lǐng)用、歸還、廢棄全程掃碼。4.信息化運(yùn)維①團(tuán)隊(duì)：建立“學(xué)生IT志愿隊(duì)”，負(fù)責(zé)日常設(shè)備巡檢、系統(tǒng)更新，給予“技術(shù)服務(wù)學(xué)分”。②機(jī)制：實(shí)行“5分鐘響應(yīng)、30分鐘到場(chǎng)、2小時(shí)修復(fù)”的SLA服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，年度宕機(jī)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)8小時(shí)。5.經(jīng)費(fèi)監(jiān)管①制度：所有采購(gòu)走“政采云”平臺(tái)，合同、驗(yàn)收、付款全流程線上留痕。②審計(jì)：每學(xué)期邀請(qǐng)家委會(huì)、紀(jì)檢部門、學(xué)生代表進(jìn)行“三方聯(lián)審”，結(jié)果向全校公示。十、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)案與應(yīng)急管理1.教學(xué)質(zhì)量下滑風(fēng)險(xiǎn)①觸發(fā)條件：月考增值分<-0.3且連續(xù)2次。②干預(yù)：立即啟動(dòng)“教學(xué)診斷—專家駐?！鷯從フn—學(xué)生座談—家長(zhǎng)溝通”五步法，2周內(nèi)完成改進(jìn)。2.心理危機(jī)事件風(fēng)險(xiǎn)①觸發(fā)：學(xué)生自傷、自殺意念、重度抑郁。②流程：?jiǎn)?dòng)“紅橙黃”三級(jí)響應(yīng)，30分鐘內(nèi)報(bào)告校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、教育局，2小時(shí)內(nèi)轉(zhuǎn)介醫(yī)院，24小時(shí)內(nèi)完成班級(jí)心理支持。3.輿情風(fēng)險(xiǎn)①監(jiān)測(cè)：使用“鷹眼”系統(tǒng)，抓取微博、抖音、小紅書關(guān)鍵詞，30分鐘內(nèi)預(yù)警。②處置：成立“輿情小組”，2小時(shí)內(nèi)發(fā)布官方聲明，6小時(shí)內(nèi)召開說(shuō)明會(huì)，24小時(shí)內(nèi)公布調(diào)查結(jié)果。4.疫情或其他公共衛(wèi)生事件①預(yù)案：建立“線上教學(xué)一鍵切換”機(jī)制，所有教師提前錄制10節(jié)“種子課”，學(xué)生每人配置學(xué)習(xí)終端。②物資：儲(chǔ)備口罩3萬(wàn)只、免洗洗手液2000瓶、紫外線消毒燈100臺(tái)，確保2個(gè)月用量。5.財(cái)務(wù)與廉潔風(fēng)險(xiǎn)①內(nèi)控：實(shí)行“三人聯(lián)審+雙鑰匙”制度，所有報(bào)銷須附“事由、合同、驗(yàn)收、比價(jià)”四單。②教育：每學(xué)期開展“廉潔從教”宣誓和簽名，教師簽訂“拒收禮品承諾書”，家長(zhǎng)和社會(huì)共同監(jiān)督。十一、年度時(shí)間軸（關(guān)鍵里程碑）1月：學(xué)情診斷、課程重構(gòu)、資源星圖上線、安全盲演、師德宣誓2月：寒假教師讀書營(yíng)、學(xué)生項(xiàng)目化選題、線上家訪、空中菜園播種3月：市級(jí)課題開題、跨