一、工作背景與目標(biāo)幼兒時(shí)期是口腔健康習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。近年來，學(xué)齡前兒童齲齒發(fā)生率呈上升趨勢，不良口腔衛(wèi)生習(xí)慣與認(rèn)知缺失是主要誘因。為貫徹《健康中國行動（2019-2030年）》“中小學(xué)健康促進(jìn)行動”要求，我園以“守護(hù)萌芽，從‘齒’開始”為主題，圍繞提升幼兒口腔健康認(rèn)知、培養(yǎng)科學(xué)護(hù)牙習(xí)慣、構(gòu)建家園協(xié)同護(hù)齒體系三大目標(biāo)，系統(tǒng)開展口腔健康教育工作，現(xiàn)將實(shí)施情況總結(jié)如下。二、實(shí)施內(nèi)容與創(chuàng)新舉措（一）分層化課程體系：從認(rèn)知到實(shí)踐的遞進(jìn)結(jié)合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，構(gòu)建“啟蒙—深化—鞏固”三階課程：啟蒙層（小班）：以繪本《牙齒大街的新鮮事》《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》為載體，通過“小牙醫(yī)問診”角色扮演游戲，幫助幼兒建立“牙齒需要保護(hù)”的直觀認(rèn)知；深化層（中班）：引入動畫短片《刷牙歌》《正確刷牙步驟》，結(jié)合“牙齒模型+牙刷模具”實(shí)操，拆解巴氏刷牙法“3個(gè)面、2分鐘、早晚刷”的核心要點(diǎn)；鞏固層（大班）：開展“牙齒營養(yǎng)課堂”，用“含糖飲料vs白開水”“糖果vs蔬菜”實(shí)物對比，講解飲食對牙齒的影響，延伸至“健康午餐小管家”實(shí)踐活動。（二）沉浸式體驗(yàn)活動：讓教育“玩”起來1.游戲化競賽：每月舉辦“刷牙小達(dá)人”計(jì)時(shí)賽，幼兒用模具模擬刷牙，教師通過“菌斑顯示片”（安全可食用色素）檢測清潔效果，評選“護(hù)齒之星”，激發(fā)自主護(hù)牙動力；2.情境化劇場：聯(lián)合社區(qū)牙科診所，開展“小小牙科診所”職業(yè)體驗(yàn)，幼兒輪流扮演“醫(yī)生”“患者”，學(xué)習(xí)檢查牙齒、使用牙線，在角色扮演中掌握護(hù)牙技能；3.藝術(shù)化表達(dá)：以“我的牙齒朋友”為主題，通過繪畫、黏土制作“健康牙齒模型”，將護(hù)牙知識融入藝術(shù)創(chuàng)作，強(qiáng)化記憶。（三）環(huán)境浸潤式教育：打造“會說話”的空間靜態(tài)環(huán)境：在盥洗室張貼“刷牙步驟流程圖”，在走廊設(shè)置“牙齒成長樹”主題墻，幼兒用貼紙記錄每日刷牙情況，形成可視化成長軌跡；動態(tài)角區(qū)：創(chuàng)設(shè)“口腔健康小站”，投放牙模、繪本、護(hù)齒兒歌音頻，供幼兒自主探索；午餐后設(shè)置“漱口時(shí)刻”，播放節(jié)奏明快的漱口兒歌，培養(yǎng)餐后清潔習(xí)慣。（四）家園協(xié)同共育：構(gòu)建護(hù)齒共同體1.家長課堂：每學(xué)期開展2次專題講座，邀請牙科專家講解“幼兒齲齒預(yù)防”“換牙期護(hù)理”，結(jié)合“奶瓶齲危害”等案例提升家長重視度；2.家庭任務(wù)包：設(shè)計(jì)“21天刷牙打卡”活動，家長每日上傳幼兒刷牙照片至班級群，教師點(diǎn)評指導(dǎo)，完成打卡可兌換“家庭護(hù)齒禮包”（含兒童牙線、漱口杯）；3.資源共享：建立“口腔健康資源庫”，推送科普短視頻、護(hù)齒食譜（如“防齲蔬菜粥”做法），解答“乳牙齲壞是否需要治療”等家長疑問。三、成效與亮點(diǎn)（一）幼兒行為與認(rèn)知的正向轉(zhuǎn)變習(xí)慣養(yǎng)成：經(jīng)3個(gè)月跟蹤，幼兒每日早晚刷牙率從62%提升至91%，餐后漱口率從45%提升至83%；“刷牙小達(dá)人”競賽中，幼兒對巴氏刷牙法的動作規(guī)范度從38%提升至76%；認(rèn)知深化：通過“牙齒營養(yǎng)課堂”后，89%的幼兒能主動拒絕含糖零食，67%的幼兒會提醒家長“少喝可樂保護(hù)牙齒”。（二）家園共育的深度融合家長參與度顯著提升，“21天打卡”活動參與率達(dá)95%，家長反饋“孩子從抗拒刷牙到主動提醒，護(hù)牙意識明顯增強(qiáng)”；形成“家園護(hù)齒案例庫”，收錄家長分享的“換牙期安撫技巧”“齲齒早期發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)”等實(shí)用內(nèi)容，供全園借鑒。（三）園所品牌與經(jīng)驗(yàn)輻射本園口腔健康教育模式被納入?yún)^(qū)“學(xué)前健康教育優(yōu)秀案例”，接待3所兄弟園觀摩學(xué)習(xí)；與社區(qū)牙科診所建立“醫(yī)教共建”機(jī)制，定期開展免費(fèi)涂氟、口腔檢查，形成“園所—家庭—社區(qū)”三位一體的護(hù)齒網(wǎng)絡(luò)。四、問題與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存不足1.教育深度待拓展：部分幼兒對“窩溝封閉”“早期齲干預(yù)”等專業(yè)知識認(rèn)知模糊，師資口腔保健專業(yè)度需提升；2.家園協(xié)同持續(xù)性弱：學(xué)期末家長參與度略有下降，需創(chuàng)新長效激勵機(jī)制；3.資源整合度不足：與專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作多停留在“單次活動”，缺乏系統(tǒng)的課程共建。（二）改進(jìn)策略1.師資賦能：邀請牙科專家開展“口腔保健微課堂”，每季度組織教師參加口腔護(hù)理實(shí)操培訓(xùn)，考取“兒童口腔健康指導(dǎo)師”證書；2.機(jī)制創(chuàng)新：設(shè)計(jì)“護(hù)齒積分銀行”，幼兒和家長的護(hù)牙行為可兌換“健康幣”，用于兌換園所特色課程或牙科診所免費(fèi)服務(wù)，延長家園互動周期；3.醫(yī)教共建：與牙科診所聯(lián)合開發(fā)“幼兒口腔健康課程包”，將“涂氟”“齲齒篩查”等服務(wù)嵌入園所常規(guī)保健工作，實(shí)現(xiàn)“預(yù)防—干預(yù)—治療”閉環(huán)。五、結(jié)語口腔健康教育是幼兒健康成長