五年級英語（人教版PEP）Unit3“MyWeekendPlan”課堂實錄一、教學(xué)背景本課時教學(xué)內(nèi)容為人教版PEP小學(xué)英語五年級上冊Unit3的課文對話，主題圍繞“周末計劃”展開，核心語言結(jié)構(gòu)為“begoingto”一般將來時的運用。學(xué)生已掌握“readabook,goshopping”等日?；顒釉~匯，具備基礎(chǔ)的英語聽說能力，但對將來時態(tài)的系統(tǒng)表達和運用仍需強化。課堂以“真實生活情境”為依托，旨在通過多元活動幫助學(xué)生理解、運用目標(biāo)語言，提升語言交際能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：學(xué)生能聽、說、認讀詞匯“supermarket,evening,tonight,tomorrow”，掌握句型“Whatareyougoingtodo...?I'mgoingto...”及其回答。2.能力目標(biāo)：能在情境中運用目標(biāo)句型詢問并描述周末計劃，實現(xiàn)語言的功能性表達。3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃課余時間，培養(yǎng)良好的時間管理意識。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激活舊知課堂伊始，教師以“FreeTalk”開啟互動：*T*:“Boysandgirls,happyMonday!Let'schataboutourweekends.Whatdoyouusuallydoonweekends?Lily,please.”*S*:“Iusuallyplayfootballwithmyfriends.”*T*:“Soundsfun!Howaboutyou,Tom?”*S*:“Ioftendrawpicturesathome.”教師順勢展示自己的周末照片（讀書、散步場景），過渡到新話題：“Ioftenreadbooksandgoforawalkonweekends.Butnextweekend,I'mgoingtoseeafilm.Doyouwanttoknowwhatyourfriendsinthetextbookaregoingtodo?Let'swatchthecartoon!”播放課文動畫視頻，學(xué)生帶著問題“Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”觀看，初步感知對話內(nèi)容。（二）新知探究，分層突破1.詞匯解碼：直觀感知，趣味鞏固教師結(jié)合實物、圖片和TPR教學(xué)法呈現(xiàn)新詞匯：出示超市購物袋：“Look!Thisisasupermarket.Let'ssayittogether:/?su?p?mɑ?rk?t/(美式發(fā)音引導(dǎo))。Canyouspellit?S-U-P-E-R-M-A-R-K-E-T,supermarket!”邀請學(xué)生上臺模仿“逛超市”動作，邊做邊說單詞。借助時間軸卡片（tonight→thisevening→tomorrow），對比講解時間詞匯：“Tonightisthenightoftoday.Tomorrowisthedayaftertoday.Let'sclapandread:tonight,tonight;evening,evening...”2.對話解構(gòu)：情境模仿，語法滲透教師分段呈現(xiàn)對話文本，引導(dǎo)學(xué)生逐句跟讀、角色扮演：第一遍跟讀：“Listenandrepeat.Payattentiontothepronunciationof‘goingto’.”分角色朗讀：“Now,let'sbeSarahandMike.Group1:Sarah;Group2:Mike.Ready?Go!”隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生圈出對話中的“活動”和“時間”，小組討論后匯報：*S1*:“Sarahisgoingtothesupermarkettonight.”*S2*:“Mikeisgoingtoseeafilmtomorrow.”教師順勢板書句型結(jié)構(gòu)：“Whatareyougoingtodo+時間？I'mgoingto+活動+時間.”結(jié)合時間軸卡片，舉例拓展：“Whatareyougoingtodothisevening?I'mgoingtodomyhomework.”邀請學(xué)生用不同時間和活動替換，進行句型操練。（三）鞏固拓展，語用實踐1.游戲闖關(guān)：“計劃大接龍”規(guī)則：首位學(xué)生說“Myweekendplan:I'mgoingtoreadbookstomorrow.”，下一位學(xué)生需重復(fù)前一句并添加自己的計劃：“Myweekendplan:I'mgoingtoreadbookstomorrow.AndI'mgoingtoplaybasketballonSunday.”依次接龍，說錯或卡頓者“出局”，剩余學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)。游戲中，教師適時糾正語法錯誤，強化句型記憶。2.小組任務(wù)：“周末計劃卡”制作學(xué)生4人一組，合作完成“周末計劃卡”（包含時間、活動、配圖），并用英語向全班展示：*Group1*:“Hi!WeareGroup1.OnSaturdaymorning,we'regoingto...OnSundayafternoon,we'regoingto...”其他小組用目標(biāo)句型提問：“WhatareyougoingtodoonSaturdayevening?”展示組回答后，教師點評語言準(zhǔn)確性與創(chuàng)意性。（四）課堂小結(jié)，作業(yè)延伸1.小結(jié)反饋教師邀請學(xué)生總結(jié)收獲：“Whocansharewhatwe'velearnedtoday?Amy,please.”*S*:“Welearnedwordslikesupermarket,tonight.Andthesentence:Whatareyougoingtodo...?I'mgoingto...”教師補充：“Great!Remembertouse‘begoingto’totalkaboutyourfutureplans.Let'spracticemoreinlife!”2.作業(yè)布置基礎(chǔ)任務(wù)：抄寫新單詞3遍，背誦對話第1-2幅圖。拓展任務(wù)：采訪家人的周末計劃，用英語記錄（例：“Mymotherisgoingto...onSunday.”），下節(jié)課分享。四、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動和任務(wù)驅(qū)動，有效調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，多數(shù)學(xué)生能在情境中準(zhǔn)確運用目標(biāo)句型。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對“begoingto”的時態(tài)理解仍有混淆（如遺漏“be”動詞