1/22025年語文學(xué)業(yè)水平合格考考前模擬卷02（山東專用）（考試時間：120分鐘；滿分：100分）一、現(xiàn)代文閱讀(32分)（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題13分）小王閱讀了《大衛(wèi)·科波菲爾》后對“兒童視角敘事”產(chǎn)生了興趣，想要對此進行深入了解，他搜集了一些資料并進行了整理，以下是部分資料。1、兒童視角對成人全知敘事視角的挑戰(zhàn)①從18世紀(jì)小說誕生到19世紀(jì)小說繁榮，其間所產(chǎn)生的大部分小說都是由成年人來交代故事發(fā)展的來龍去脈。在敘事視角的使用上，作家們的選擇通常會偏向于第一人稱或第三人稱的成人全知視角。根據(jù)全知視角的內(nèi)在邏輯規(guī)則，這樣的成年敘事者可以凌駕于整個故事之上，洞悉一切。他可以隨意地進出小說每個情節(jié)的內(nèi)部和小說各種人物的內(nèi)心。羅蘭·巴特說過，敘事者即在人物內(nèi)（他知道人物內(nèi)心的發(fā)展過程），又在人物外（他不和小說中其他人物發(fā)生混淆）。這個時候的作者和讀者已經(jīng)達成了一種共識，那就是作家主動去扮演上帝的角色，把所觀察到的一切告訴讀者，而讀者也愿意相信這種全知全能的無限可能。②然而，隨著時代的變遷，讀者的認(rèn)知能力和鑒賞能力發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)的全知全能視角不能滿足他們的需要了，他們開始懷疑全知全能小說的真實性，而作家們也意識到上帝般的敘事者所構(gòu)建的虛擬文本是不可靠的。既然成年人講故事已經(jīng)引起不了讀者的共鳴和興趣了，那么作家們就要搜尋新的突破口——兒童。首先，當(dāng)小說的作者以兒童形象來講述故事的時候，敘述者從上帝般的全知全能退回到“有限的敘述”。這種有限的敘述除了會給讀者信賴感之外，還可以讓讀者有身臨其境的感覺，仿佛他們自己也回到了童年，因而更容易了解作者的寫作意圖和第一手的評價。其次，童年是每個人都會經(jīng)歷的階段，成年人很清楚，在那個時候他們對世界的認(rèn)知是簡單的，沒有任何的利益交換。但當(dāng)單純的年輕人進入社會后，純真之心就會慢慢消失，甚至他們之中的有些人就會變得勢利、麻木和冷酷。此時，他們讀到作家以童年回憶拼湊的完美世界，難免會產(chǎn)生一種歸屬感和代入感，可以暫時忘記俗世的一切虛偽和功利，追尋自己內(nèi)心真正的聲音。最后，當(dāng)成年敘述者回憶童年的時候，就會把年少的感悟和教訓(xùn)呈現(xiàn)在文字里，雖然這些小主人公年少無知，缺乏一定的理解力和判斷力，也犯過一些錯誤，但是他們的成長故事會給兒童讀者帶來許多啟發(fā)和教育的作用。。2、③兒童的世界里一切都是未知的、新鮮的和無秩序的。在這樣的視角下，去記錄每天的生活，就必然帶有一些不確定性。而散文這種詩意的表達方式正好符合兒童的心理活動，它沒有固定的結(jié)構(gòu)模式，結(jié)構(gòu)松散，毫無束縛。這種書寫形式并沒有達到詩歌的要求，但是它的形式卻與詩歌接近。所以說，這樣不注重形式也不在乎結(jié)構(gòu)的書寫，給作家們創(chuàng)造了如詩歌般自由發(fā)揮的機會，從而使作品呈現(xiàn)出迥然不同的節(jié)奏和特點。④成年人是成熟與睿智的代表，他們對世界的認(rèn)識是理性和全面的。以成人的視角進行小說創(chuàng)作必然要符合成年人的特點，不會經(jīng)常出現(xiàn)零散和碎片化的語言與結(jié)構(gòu)。兒童處于人生的好奇階段，他們的世界里不存在復(fù)雜的人際關(guān)系、各方利益的博弈、權(quán)力的碾壓等，所以兒童不能完全理解客觀現(xiàn)實。因此，在以兒童敘事視角進行創(chuàng)作的文學(xué)作品中，不可能有如成人世界般鉤心斗角、跌宕起伏的故事情節(jié)安排；而且為了著重表現(xiàn)兒童的單純，作家還必須刻意淡化故事的情節(jié)，不斷夸大兒童的感知力；最后，兒童的思維能力決定了他們只能看到有趣的、驚奇的甚至是想象的細(xì)節(jié)片段。因此，兒童視角不具備成人視角的思維縝密、邏輯清晰、布局合理的理解力和敘事能力，也恰恰是這份缺乏，使得兒童視角的小說更具有溫情和詩意。⑤除了兒童本身思維簡單，不能編寫出語篇結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密的文本的原因，詩意表達也是由兒童視角小說的回憶性質(zhì)決定的。當(dāng)成年人回顧童年往事的時候，不可能把每一個小細(xì)節(jié)都記得清楚，必然會有一些記憶偏差和想象的成分。在這種情形之下的小說創(chuàng)作是對過去事件的重組、歸類和杜撰，小說家們可以擺脫在每一個章節(jié)設(shè)置嚴(yán)密的因果邏輯和按時間順序設(shè)定高潮的束縛，獲得了如同散文一般的自由和灑脫。作為讀者亦可以從散文化的敘述中減少閱讀的難度，而增加閱讀的樂趣。1．第②段中“有限的敘述”在文中是指。（2分）2．小王整理資料的時候不小心把第2個小標(biāo)題刪掉了，請你根據(jù)文章內(nèi)容幫小王補上這個小標(biāo)題：（2分）3．下面幾句話放在第②段結(jié)尾處，正確的順序是（3分）①有著成人全知敘事視角無法比擬的優(yōu)點②兒童視角作為一種限知的敘事視角③它的出現(xiàn)間接地參與了成人全知全能視角的變革④使兒童限知敘事視角成為作家和讀者都接受的一種有效的敘事策略A．②④①③ B．②①③④ C．③④②① D．②③④①4．對文意理解錯誤的一項是（3分）A．19世紀(jì)的小說寫作往往不太使用第二人稱敘事。B．兒童對于客觀現(xiàn)實的理解受到人生閱歷的限制。C．以兒童視角寫作更能讓作品呈現(xiàn)出詩歌和散文的特質(zhì)。D．以兒童視角寫作可以不用遵循因果邏輯來設(shè)置情節(jié)。5．小王在讀文本時感覺到第②段的畫線句論證邏輯不夠嚴(yán)密，你是否認(rèn)同他的看法？請分析。（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題19分）閱讀下面的文字，完成6-12題。劍門古道肖復(fù)興①我特別欣賞我國的一句古話：橘易地而成枳。②真的是這樣的。同樣的東西，放在不同的地方，意味迥然不同。同樣的亭臺樓閣，放在自家的庭院里，只不過是擺設(shè)：放在皇家園林里，只不過是（詩情畫意/柔情蜜意）中色彩明艷的一筆。但是，放在山川之上，特別是高拔入云的山峰之間，那意思就大不一樣了。如同一位女人，出現(xiàn)在自己庭院里或皇家園林里，是小家碧玉，盡可以婀娜多姿；倘若是出現(xiàn)在戰(zhàn)火紛飛的關(guān)隘險峰之上，那就必須是花木蘭、穆桂英之類的巾幗英雄。有著“關(guān)山度若飛”，或有一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的勁頭。③川北的劍門關(guān)，就是這樣的一個關(guān)門。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去，如果省略掉四周層云滌胸的起伏山巒，它和一般的山門或城門沒有什么兩樣，甚至就是我國仿明代亭臺樓閣建筑中的一種。尤其它是前幾年地震之后新修的建筑，盡管石頭的底座和木制的凌空飛檐都十分考究，但畢竟是新的，像樹木沒有多少年輪，滄桑是如何也化妝不出來的。④但是，簇?fù)碇氖撬膰缴?，一鞭殘陽，卻不是新的，而是上千年前就在這里了。站在劍門關(guān)上，望七十二峰，峰峰如劍，直刺云霄，云來云去，穿梭在峰峰之間，不是游龍戲鳳，而是如水長流，如風(fēng)盡吹，頓覺氣脈貫通，血脈僨張。一下子，站在這里，再弱小的人也會感到有了氣勢，這和站在一池桃花水邊或一道黃土坡前的感覺大不相同。⑤我是從劍門關(guān)的后面上去的，這樣的逆行，走的是當(dāng)年出川人的行動路線，相比較而言，一路平坦，當(dāng)年，李白和杜甫從陜西入川時，是從山底一步步爬上來的，這才會有李白“”的感嘆，才會有杜甫“惟天有設(shè)險，劍門天下壯”的描寫。站在劍門關(guān)上，往北望，如今有一階階的臺階，想當(dāng)年，那陡峭的山嶺，一步步，該是多么地難攀，在險之間，人如螞蟻一樣渺小，卻又如螞蟻搬山一樣地偉大，在這里演繹了多少悲壯的故事。⑥新中國成立后修的108國道，就是蜿蜒盤上這些山巒過劍門關(guān)的。如今，高速公路穿山而過，108國道，鋪上仿舊的石板，再現(xiàn)了當(dāng)年的壯觀，成了游人游覽的路徑。只有把劍門關(guān)放在這樣壯觀的歷史與大自然的背景中，才會彰顯其氣勢和無可替代的位置，在險峻一線天的兩山之間，在亂峰如陣的群山之上，劍門關(guān)顯得很小，就意味曠世絕代的好漢，其實往往都是不顯山露水的，只有在滄海橫流時，方顯英雄本色。⑦離劍門關(guān)不遠(yuǎn)，依然是原108國道上，便是當(dāng)?shù)厝朔Q的“翠云廓”。共實，它是一個古代的驛道，最早修自秦朝，有兩千多年的歷史。要說驛道，在我國到處都有，并不新鮮。它的新奇之處在于兩側(cè)有古柏參天，最早的植于秦朝，然后到明清兩代，延續(xù)至今。如此上千年和幾百年的古柏濃陰夾道，在各地驛道中（空前絕后/絕無僅有），歷史最為興旺時期，這里號稱是“三百里程十萬樹”，浩浩蕩蕩，分外壯觀。遭遇了歷代戰(zhàn)火和自然災(zāi)害，如今的古柏已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這么多了，但是，依然可以讓我們想象當(dāng)時的壯觀，古柏森森，綿延百里，遮天蔽日，一派濃陰匝地，滿樹鳥鳴啾啾。如此壯觀的古柏，才配得上險峻的劍門關(guān)，過劍門關(guān)，進入這條驛道，看到道兩旁這樣列陣的古柏，像是列隊迎接凱旋英雄的儀仗隊，該是多么的令人（心曠神怡/神氣十足）。想象當(dāng)年108國道盤上劍門關(guān)，然后就在古驛道邊穿過時，盡管已經(jīng)沒有“三百里程十萬樹”，卻一樣是古柏夾道，真是的是有一種在歷史隧道穿越的感覺。⑧徜徉在古柏夾因的道上，陽光從濃陰之間篩下，也變成絲絲縷縷綠色了。如果趕上細(xì)雨飄飄，就更宜于瞎想悠悠，雨絲中夾帶著故白的清香撲面，兩千多年的歷史，也在你的臉頰上輕拂了。⑨入川來，要想看水之秀美，讓然要去九寨溝；要看山之險峻，必須要來劍門關(guān)；要想看樹之壯觀，得要到古驛道。前者，有陰柔之美；中者，有陽剛之奇；后者，有歷史之幽。（有刪改）6．下列詞語中加點的字，讀音有誤的一項是（3分）A．關(guān)隘（ài）

迥（jiǒng）然不同B．簇（cù）

擁婀（ē）娜多姿C．蜿蜒（yán）

巾幗（guó）英雄D．臉頰（xiá）

滄海橫（héng）流7．依次選用括號內(nèi)的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．柔情蜜意

空前絕后

心曠神怡B．柔情蜜意

絕無僅有神氣十足C．詩情畫意

空前絕后

神氣十足D．詩情畫意

絕無僅有心曠神怡8．填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)脑娋涫牵?分）A．仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人 B．蜀道之難，難于上青C．腳著謝公屐，身登青云梯 D．眾鳥高飛盡，孤云獨去閑9．下列有關(guān)原文內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）A．作者以“樹木沒有多少年輪”來比喻新修的劍門關(guān)十分考究卻難有滄桑之感B．作者以站在桃花水邊或黃土坡前于站在劍門關(guān)山的感覺對比，突出游人在劍門關(guān)上的不同感受。C．古驛道最早建于秦朝，曾經(jīng)綿延三百里，浩蕩十萬樹，至今依然古柏參天，遮天蔽日，特別壯觀。D．末段語言簡潔，句式整齊，總結(jié)了全文內(nèi)容，突出了劍門關(guān)和古驛道的主要特點。10．文章以“橘易地而成枳”開篇，有何用意？（2分）11．本文從哪幾個方面彰顯了劍門關(guān)的氣勢？請結(jié)合④⑤段加以分析。（3分）12．請以劍門關(guān)擬寫一則旅游廣告詞，以吸引游客前來觀光。要求：至少使用一種修辭手法；不超過20個字。（2分）二、文言文閱讀（共28分）(一)閱讀下面的文言文，完成13-19題。蘇綽字令綽，武功人，魏侍中則之九世孫也。累世二千石。父協(xié)，武功郡守。綽少好學(xué)，博覽群書，尤善筭術(shù)，仆射周惠達見而異之。從兄讓為汾州刺史，太祖餞于東都門外。臨別，謂讓曰：”卿家子弟之中，誰可任用者？”讓因薦綽。太祖乃召為行臺郎中。在官歲余，太祖未深知之。然諸曹疑事，皆詢于綽而后定。所行公文，綽又為之條式。臺中咸稱其能。后太祖①與仆射惠達論事，惠達不能對，請出外議之。乃召綽，告以其事，綽即為量定。太祖稱善，謂惠達曰：”誰與卿為此議者？”惠達②綽對，因稱其有王佐之才。太祖曰：”吾亦聞之久矣。”尋除著作佐郎。屬太祖與公卿往昆明池觀漁，行至城西漢故倉地，顧問左右，莫有知者。或曰：”蘇綽博物多通，請問之?！碧婺苏倬b。具以狀對。太祖大悅因問天地造化之始?xì)v代興亡之跡綽既有口辯應(yīng)對如流。太祖益喜。乃與綽并馬徐行至池，竟不設(shè)網(wǎng)罟而還。遂留綽至夜，問以治道，太祖臥③聽之。綽指陳帝王之道，兼述申韓（注）之要，太祖整衣危坐，不覺膝之前席。語遂達曙不厭。詰朝，謂周惠達曰：”蘇綽真奇士也，吾方任之以政。”即拜大行臺左丞，參典機密。自是寵遇日隆。綽始制文案程序，朱出墨入，及計帳、戶籍之法。(節(jié)選自《周書》卷二十三)【注】申、韓:申不害，韓非子，先秦法家的代表人物。13．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．太祖餞于東都門外餞:設(shè)酒食送行 B．因稱其有王佐之才稱:稱贊C．整衣危坐危:高 D．自是寵遇日隆遇:恩遇14．依次填入文中序號里的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．①以②因③而 B．①與②因③則 C．①以②以③則 D．①與②以(③而15．文中“尋除著作佐郎”中的“除”，與第三段一句中的都有“授予官職”的意思。（2分）16．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．太祖大悅/因問天地造化之始/歷代興亡之跡/綽既有口辯/應(yīng)對如流B．太祖大悅因問天地/造化之始/歷代興亡之跡綽/既有口辯/應(yīng)對如流C．太祖大悅/因問天地造化之始/歷代興亡之跡綽/既有口辯/應(yīng)對如流D．太祖大悅因問天地/造化之始/歷代興亡之跡/綽既有口辯/應(yīng)對如流17．下列給文中加點的句子補出的省略內(nèi)容，有誤的一項是（3分）A．太祖乃召(讓)為行臺郎中B．(惠達)乃召綽C．(綽)具以狀對D．(太祖)遂留綽至夜18．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（3分）A．蘇綽學(xué)識淵博，做行臺郎中一年多，雖未被太祖賞識卻深為同僚佩服。B．太祖問事，周惠達答不上來，蘇綽卻因回答得體，當(dāng)場受到太祖稱贊。C．在太祖與公卿去昆明池觀漁的路上，蘇綽以其博學(xué)多才深得太祖歡心。D．蘇綽講帝王之道和申、韓之要，使太祖由臥而起，不知不覺湊近蘇綽。19．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）蘇綽真奇士也，吾方任之以政。（二）名篇名句默寫（共8分，每空1分）20．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，。(荀子《勸學(xué)》(2)青青子衿，，但為君故。(曹操《短歌行》)(3)昔聞洞庭水，。吳楚東南坼，。(杜甫《登岳陽樓》)(4)登臨送目，正故國晚秋，。千里澄江似練。王安石《桂枝香?金陵懷古》三、作文（共40分）21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。成長的路上，艱難困苦給我們以磨礪，鮮花掌聲給我們以激勵，而日復(fù)一日的平常生活，給我們的，更可能是挑戰(zhàn)。對此，你有怎樣的感悟和思考？請寫一篇文章。【要求】①題目自擬，角度自定。②文體明確，不得寫成詩歌。③不少于600字。④不得泄露個人信息。

2025年語文學(xué)業(yè)水平合格考考前模擬卷02（山東專用）（考試時間：120分鐘；滿分：100分）一、現(xiàn)代文閱讀(32分)（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題13分）小王閱讀了《大衛(wèi)·科波菲爾》后對“兒童視角敘事”產(chǎn)生了興趣，想要對此進行深入了解，他搜集了一些資料并進行了整理，以下是部分資料。1、兒童視角對成人全知敘事視角的挑戰(zhàn)①從18世紀(jì)小說誕生到19世紀(jì)小說繁榮，其間所產(chǎn)生的大部分小說都是由成年人來交代故事發(fā)展的來龍去脈。在敘事視角的使用上，作家們的選擇通常會偏向于第一人稱或第三人稱的成人全知視角。根據(jù)全知視角的內(nèi)在邏輯規(guī)則，這樣的成年敘事者可以凌駕于整個故事之上，洞悉一切。他可以隨意地進出小說每個情節(jié)的內(nèi)部和小說各種人物的內(nèi)心。羅蘭·巴特說過，敘事者即在人物內(nèi)（他知道人物內(nèi)心的發(fā)展過程），又在人物外（他不和小說中其他人物發(fā)生混淆）。這個時候的作者和讀者已經(jīng)達成了一種共識，那就是作家主動去扮演上帝的角色，把所觀察到的一切告訴讀者，而讀者也愿意相信這種全知全能的無限可能。②然而，隨著時代的變遷，讀者的認(rèn)知能力和鑒賞能力發(fā)生了巨大改變，傳統(tǒng)的全知全能視角不能滿足他們的需要了，他們開始懷疑全知全能小說的真實性，而作家們也意識到上帝般的敘事者所構(gòu)建的虛擬文本是不可靠的。既然成年人講故事已經(jīng)引起不了讀者的共鳴和興趣了，那么作家們就要搜尋新的突破口——兒童。首先，當(dāng)小說的作者以兒童形象來講述故事的時候，敘述者從上帝般的全知全能退回到“有限的敘述”。這種有限的敘述除了會給讀者信賴感之外，還可以讓讀者有身臨其境的感覺，仿佛他們自己也回到了童年，因而更容易了解作者的寫作意圖和第一手的評價。其次，童年是每個人都會經(jīng)歷的階段，成年人很清楚，在那個時候他們對世界的認(rèn)知是簡單的，沒有任何的利益交換。但當(dāng)單純的年輕人進入社會后，純真之心就會慢慢消失，甚至他們之中的有些人就會變得勢利、麻木和冷酷。此時，他們讀到作家以童年回憶拼湊的完美世界，難免會產(chǎn)生一種歸屬感和代入感，可以暫時忘記俗世的一切虛偽和功利，追尋自己內(nèi)心真正的聲音。最后，當(dāng)成年敘述者回憶童年的時候，就會把年少的感悟和教訓(xùn)呈現(xiàn)在文字里，雖然這些小主人公年少無知，缺乏一定的理解力和判斷力，也犯過一些錯誤，但是他們的成長故事會給兒童讀者帶來許多啟發(fā)和教育的作用。。2、③兒童的世界里一切都是未知的、新鮮的和無秩序的。在這樣的視角下，去記錄每天的生活，就必然帶有一些不確定性。而散文這種詩意的表達方式正好符合兒童的心理活動，它沒有固定的結(jié)構(gòu)模式，結(jié)構(gòu)松散，毫無束縛。這種書寫形式并沒有達到詩歌的要求，但是它的形式卻與詩歌接近。所以說，這樣不注重形式也不在乎結(jié)構(gòu)的書寫，給作家們創(chuàng)造了如詩歌般自由發(fā)揮的機會，從而使作品呈現(xiàn)出迥然不同的節(jié)奏和特點。④成年人是成熟與睿智的代表，他們對世界的認(rèn)識是理性和全面的。以成人的視角進行小說創(chuàng)作必然要符合成年人的特點，不會經(jīng)常出現(xiàn)零散和碎片化的語言與結(jié)構(gòu)。兒童處于人生的好奇階段，他們的世界里不存在復(fù)雜的人際關(guān)系、各方利益的博弈、權(quán)力的碾壓等，所以兒童不能完全理解客觀現(xiàn)實。因此，在以兒童敘事視角進行創(chuàng)作的文學(xué)作品中，不可能有如成人世界般鉤心斗角、跌宕起伏的故事情節(jié)安排；而且為了著重表現(xiàn)兒童的單純，作家還必須刻意淡化故事的情節(jié)，不斷夸大兒童的感知力；最后，兒童的思維能力決定了他們只能看到有趣的、驚奇的甚至是想象的細(xì)節(jié)片段。因此，兒童視角不具備成人視角的思維縝密、邏輯清晰、布局合理的理解力和敘事能力，也恰恰是這份缺乏，使得兒童視角的小說更具有溫情和詩意。⑤除了兒童本身思維簡單，不能編寫出語篇結(jié)構(gòu)完整、邏輯嚴(yán)密的文本的原因，詩意表達也是由兒童視角小說的回憶性質(zhì)決定的。當(dāng)成年人回顧童年往事的時候，不可能把每一個小細(xì)節(jié)都記得清楚，必然會有一些記憶偏差和想象的成分。在這種情形之下的小說創(chuàng)作是對過去事件的重組、歸類和杜撰，小說家們可以擺脫在每一個章節(jié)設(shè)置嚴(yán)密的因果邏輯和按時間順序設(shè)定高潮的束縛，獲得了如同散文一般的自由和灑脫。作為讀者亦可以從散文化的敘述中減少閱讀的難度，而增加閱讀的樂趣。1．第②段中“有限的敘述”在文中是指。（2分）2．小王整理資料的時候不小心把第2個小標(biāo)題刪掉了，請你根據(jù)文章內(nèi)容幫小王補上這個小標(biāo)題：（2分）3．下面幾句話放在第②段結(jié)尾處，正確的順序是（3分）①有著成人全知敘事視角無法比擬的優(yōu)點②兒童視角作為一種限知的敘事視角③它的出現(xiàn)間接地參與了成人全知全能視角的變革④使兒童限知敘事視角成為作家和讀者都接受的一種有效的敘事策略A．②④①③ B．②①③④ C．③④②① D．②③④①4．對文意理解錯誤的一項是（3分）A．19世紀(jì)的小說寫作往往不太使用第二人稱敘事。B．兒童對于客觀現(xiàn)實的理解受到人生閱歷的限制。C．以兒童視角寫作更能讓作品呈現(xiàn)出詩歌和散文的特質(zhì)。D．以兒童視角寫作可以不用遵循因果邏輯來設(shè)置情節(jié)。5．小王在讀文本時感覺到第②段的畫線句論證邏輯不夠嚴(yán)密，你是否認(rèn)同他的看法？請分析。（3分）【答案】1．小說作者以兒童形象講述故事，敘述者不再全知全能，而是只能基于兒童的認(rèn)知和經(jīng)驗進行有限的敘述。2．兒童視角敘事的詩意表達與特點3．B4．D5．不認(rèn)同：劃線句第一句指出當(dāng)下時代變遷中讀者、作者的變化，第二句話引出作家們尋新的突破口“兒童視角”，由面臨困境到尋找到突破口，論證邏輯嚴(yán)密。

②更具有溫情和詩意：大衛(wèi)逛店鋪、買東西、沖茶或咖啡的“適意”充滿溫情和詩意，米考伯夫婦生活雖不如意，有著自己的情緒起伏，但仍能開心唱起“杰克愛的是他可愛的南”充滿溫情和詩意?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解重要詞語的能力。文中提到“當(dāng)小說的作者以兒童形象來講述故事的時候，敘述者從上帝般的全知全能退回到‘有限的敘述’”，這表明與成人全知敘事視角不同，兒童形象講述故事時，敘述者不再能像成人全知視角那樣凌駕于整個故事之上，洞悉一切，隨意進出情節(jié)內(nèi)部和人物內(nèi)心。而是基于兒童自身的認(rèn)知和經(jīng)驗范圍來敘述，這種敘述是受限的，所以“有限的敘述”指的是基于兒童的認(rèn)知和經(jīng)驗進行敘述，不再具備全知全能的特性。2．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和概括能力。第③段闡述了兒童視角下的記錄帶有不確定性，散文詩意的表達方式符合兒童心理活動，給作家創(chuàng)造自由發(fā)揮機會，使作品呈現(xiàn)不同節(jié)奏和特點。第④段指出兒童視角在故事情節(jié)安排上與成人視角不同，因兒童思維特點，作品會淡化情節(jié)、夸大感知力，更具溫情和詩意。第⑤段說明兒童視角小說因回憶性質(zhì)，創(chuàng)作如散文般自由灑脫，讀者閱讀難度降低、樂趣增加。綜合這三段內(nèi)容，都是圍繞兒童視角敘事在表達上呈現(xiàn)出的詩意以及其獨特特點展開，所以可填“兒童視角敘事的詩意表達與特點”。3．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、語句連貫的能力。②句“兒童視角作為一種限知的敘事視角”先點明論述對象及視角性質(zhì)，應(yīng)排在首位，排除C項。①句“有著成人全知敘事視角無法比擬的優(yōu)點”緊承②句，闡述兒童視角這種限知敘事視角的優(yōu)點，所以①句在②句之后。③句“它的出現(xiàn)間接地參與了成人全知全能視角的變革”，進一步說明兒童視角在敘事視角變革方面的作用，承接前面所講的優(yōu)點，排在①句之后。④句“使兒童限知敘事視角成為作家和讀者都接受的一種有效的敘事策略”，總結(jié)前文，說明兒童視角最終成為被廣泛接受的敘事策略，放在最后。排除AD項。故選B。4．本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。D.“以兒童視角寫作可以不用遵循因果邏輯來設(shè)置情節(jié)”，這里“不用遵循因果邏輯”表述過于絕對。從原文可知，只是突破“嚴(yán)密”的因果邏輯，并非完全不遵循任何因果邏輯。兒童視角雖有其獨特性，但故事依然需要一定內(nèi)在邏輯來保證連貫性，讓讀者能夠理解故事發(fā)展。故選D。5．本題考查學(xué)生分析論證邏輯的能力?？忌梢赃x擇不認(rèn)同，理由：劃線句共兩句話，第一句重點突出“傳統(tǒng)的全知全能視角不能滿足”讀者需要，“作家們也意識到上帝般的敘事者所構(gòu)建的虛擬文本是不可靠的”，是對當(dāng)下時代變遷中讀者、作者變化的概括，第二句話重點引出作家們“尋新的突破口——兒童”，由面臨困境到尋找到突破口，論證邏輯嚴(yán)密。也可以選擇認(rèn)同，理由：劃線句共兩句話，第一句重點突出“傳統(tǒng)的全知全能視角不能滿足”讀者需要，“作家們也意識到上帝般的敘事者所構(gòu)建的虛擬文本是不可靠的”，是對當(dāng)下時代變遷中讀者、作者變化的概括，第二句話重點引出作家們“尋新的突破口——兒童”，先說面臨的困境，再說尋找到突破口，二者之間缺乏有效的過渡。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題19分）閱讀下面的文字，完成6-12題。劍門古道肖復(fù)興①我特別欣賞我國的一句古話：橘易地而成枳。②真的是這樣的。同樣的東西，放在不同的地方，意味迥然不同。同樣的亭臺樓閣，放在自家的庭院里，只不過是擺設(shè)：放在皇家園林里，只不過是（詩情畫意/柔情蜜意）中色彩明艷的一筆。但是，放在山川之上，特別是高拔入云的山峰之間，那意思就大不一樣了。如同一位女人，出現(xiàn)在自己庭院里或皇家園林里，是小家碧玉，盡可以婀娜多姿；倘若是出現(xiàn)在戰(zhàn)火紛飛的關(guān)隘險峰之上，那就必須是花木蘭、穆桂英之類的巾幗英雄。有著“關(guān)山度若飛”，或有一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的勁頭。③川北的劍門關(guān)，就是這樣的一個關(guān)門。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去，如果省略掉四周層云滌胸的起伏山巒，它和一般的山門或城門沒有什么兩樣，甚至就是我國仿明代亭臺樓閣建筑中的一種。尤其它是前幾年地震之后新修的建筑，盡管石頭的底座和木制的凌空飛檐都十分考究，但畢竟是新的，像樹木沒有多少年輪，滄桑是如何也化妝不出來的。④但是，簇?fù)碇氖撬膰缴?，一鞭殘陽，卻不是新的，而是上千年前就在這里了。站在劍門關(guān)上，望七十二峰，峰峰如劍，直刺云霄，云來云去，穿梭在峰峰之間，不是游龍戲鳳，而是如水長流，如風(fēng)盡吹，頓覺氣脈貫通，血脈僨張。一下子，站在這里，再弱小的人也會感到有了氣勢，這和站在一池桃花水邊或一道黃土坡前的感覺大不相同。⑤我是從劍門關(guān)的后面上去的，這樣的逆行，走的是當(dāng)年出川人的行動路線，相比較而言，一路平坦，當(dāng)年，李白和杜甫從陜西入川時，是從山底一步步爬上來的，這才會有李白“”的感嘆，才會有杜甫“惟天有設(shè)險，劍門天下壯”的描寫。站在劍門關(guān)上，往北望，如今有一階階的臺階，想當(dāng)年，那陡峭的山嶺，一步步，該是多么地難攀，在險之間，人如螞蟻一樣渺小，卻又如螞蟻搬山一樣地偉大，在這里演繹了多少悲壯的故事。⑥新中國成立后修的108國道，就是蜿蜒盤上這些山巒過劍門關(guān)的。如今，高速公路穿山而過，108國道，鋪上仿舊的石板，再現(xiàn)了當(dāng)年的壯觀，成了游人游覽的路徑。只有把劍門關(guān)放在這樣壯觀的歷史與大自然的背景中，才會彰顯其氣勢和無可替代的位置，在險峻一線天的兩山之間，在亂峰如陣的群山之上，劍門關(guān)顯得很小，就意味曠世絕代的好漢，其實往往都是不顯山露水的，只有在滄海橫流時，方顯英雄本色。⑦離劍門關(guān)不遠(yuǎn)，依然是原108國道上，便是當(dāng)?shù)厝朔Q的“翠云廓”。共實，它是一個古代的驛道，最早修自秦朝，有兩千多年的歷史。要說驛道，在我國到處都有，并不新鮮。它的新奇之處在于兩側(cè)有古柏參天，最早的植于秦朝，然后到明清兩代，延續(xù)至今。如此上千年和幾百年的古柏濃陰夾道，在各地驛道中（空前絕后/絕無僅有），歷史最為興旺時期，這里號稱是“三百里程十萬樹”，浩浩蕩蕩，分外壯觀。遭遇了歷代戰(zhàn)火和自然災(zāi)害，如今的古柏已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這么多了，但是，依然可以讓我們想象當(dāng)時的壯觀，古柏森森，綿延百里，遮天蔽日，一派濃陰匝地，滿樹鳥鳴啾啾。如此壯觀的古柏，才配得上險峻的劍門關(guān)，過劍門關(guān)，進入這條驛道，看到道兩旁這樣列陣的古柏，像是列隊迎接凱旋英雄的儀仗隊，該是多么的令人（心曠神怡/神氣十足）。想象當(dāng)年108國道盤上劍門關(guān)，然后就在古驛道邊穿過時，盡管已經(jīng)沒有“三百里程十萬樹”，卻一樣是古柏夾道，真是的是有一種在歷史隧道穿越的感覺。⑧徜徉在古柏夾因的道上，陽光從濃陰之間篩下，也變成絲絲縷縷綠色了。如果趕上細(xì)雨飄飄，就更宜于瞎想悠悠，雨絲中夾帶著故白的清香撲面，兩千多年的歷史，也在你的臉頰上輕拂了。⑨入川來，要想看水之秀美，讓然要去九寨溝；要看山之險峻，必須要來劍門關(guān)；要想看樹之壯觀，得要到古驛道。前者，有陰柔之美；中者，有陽剛之奇；后者，有歷史之幽。（有刪改）6．下列詞語中加點的字，讀音有誤的一項是（3分）A．關(guān)隘（ài）

迥（jiǒng）然不同B．簇（cù）

擁婀（ē）娜多姿C．蜿蜒（yán）

巾幗（guó）英雄D．臉頰（xiá）

滄海橫（héng）流7．依次選用括號內(nèi)的成語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．柔情蜜意

空前絕后

心曠神怡B．柔情蜜意

絕無僅有神氣十足C．詩情畫意

空前絕后

神氣十足D．詩情畫意

絕無僅有心曠神怡8．填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)脑娋涫牵?分）A．仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人 B．蜀道之難，難于上青C．腳著謝公屐，身登青云梯 D．眾鳥高飛盡，孤云獨去閑9．下列有關(guān)原文內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）A．作者以“樹木沒有多少年輪”來比喻新修的劍門關(guān)十分考究卻難有滄桑之感B．作者以站在桃花水邊或黃土坡前于站在劍門關(guān)山的感覺對比，突出游人在劍門關(guān)上的不同感受。C．古驛道最早建于秦朝，曾經(jīng)綿延三百里，浩蕩十萬樹，至今依然古柏參天，遮天蔽日，特別壯觀。D．末段語言簡潔，句式整齊，總結(jié)了全文內(nèi)容，突出了劍門關(guān)和古驛道的主要特點。10．文章以“橘易地而成枳”開篇，有何用意？（2分）11．本文從哪幾個方面彰顯了劍門關(guān)的氣勢？請結(jié)合④⑤段加以分析。（3分）12．請以劍門關(guān)擬寫一則旅游廣告詞，以吸引游客前來觀光。要求：至少使用一種修辭手法；不超過20個字。（2分）【答案】6．D7．D8．B9．C10．橘易地而成枳意思為環(huán)境不同事物給人的感受也不會相同，從而引出后文對劍門關(guān)和古驛道的敘述描寫，從而表達了作者對劍門關(guān)和古驛道的喜愛之情。11．描寫了劍門關(guān)周圍的山勢和天空漂浮的云朵，又從人站立在劍門關(guān)的感受，從而從側(cè)面表現(xiàn)劍門關(guān)的氣勢；又回顧歷史，歷史上的劍門關(guān)難以攀援，和如今的一級級的臺階形成對比，從而說明自古以來劍門關(guān)的雄偉，表現(xiàn)它的氣勢。12．“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”，天下險隘唯劍門關(guān)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列詞語中加點的字，讀音有誤的一項”，然后依據(jù)字形和字義辨析字音正誤。D項，“臉頰（xiá）”應(yīng)為“臉頰（jiá）”故選D。7．本題考查正確使用成語的能力。成語的考查是命題的一個常項。主要側(cè)重同義成語的選擇、成語使用正誤等兩種方式?？疾橹攸c是測試那些常見但又容易用錯的成語。答題時首先明確成語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。柔情蜜意，溫柔甜蜜的情誼。詩情畫意，像詩畫里所描摹的能給人以美感的意境。文句中是在說景色，所以選詩情畫意，排除A、B；空前絕后，從前沒有過，以后也不會有。形容非常杰出、難得。絕無僅有，只有一個，再沒有別的。形容非常少有。這里強調(diào)的是在現(xiàn)今，這種情況很少在各地驛道中幾乎沒有，并沒有強調(diào)時間上，所以選絕無僅有，故排除C；心曠神怡，指心胸開闊,精神愉快。神氣十足，形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子，為貶義詞。故選用心曠神怡。故選D。8．本題考查聯(lián)系上下文語境補寫句子的能力。解答此類題型要從兩個角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所補寫語句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。可根據(jù)對語段內(nèi)容的感知與理解，聯(lián)系上下文具體語境分析判斷，上文說到李白和杜甫從陜西入川時，是從山底一步步爬上來的，強調(diào)其艱難，所以發(fā)出的是“蜀道之難，難于上青”。強調(diào)疏導(dǎo)的難走。故選B。9．本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列有關(guān)原文內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。C項，“曾經(jīng)綿延三百里，浩蕩十萬樹，至今依然古柏參天，遮天蔽日，特別壯觀”是錯誤的。由原文“歷史最為興旺時期，這里號稱是‘三百里程十萬樹’，浩浩蕩蕩，分外壯觀”可知，歷史最興旺時期不一定是秦朝。由原文“依然可以讓我們想象當(dāng)時的壯觀，古柏森森，綿延百里，遮天蔽日”可知，古柏參天，遮天蔽日的壯觀景象是我們想象出來的，而不是現(xiàn)實存在的。故選C。10．本題考查學(xué)生對重要語句作用的理解能力。解答此類題型時首先要把握句子的內(nèi)容，然后從手法、結(jié)構(gòu)、效果、情感主旨的角度進行把握。橘易地而成枳意思為環(huán)境不同事物給人的感受也不會相同，作者引用這句話是為了引出后文對劍門關(guān)和劍門古道的描寫，劍門關(guān)有陽剛之美，古驛道有歷史之幽的特點，從而表達出對作者對劍門關(guān)和古驛道的崇尚贊美之情。11．本題考查理解文章內(nèi)容、篩選文章信息的能力。解答此類題型時首先要明確題干的要求，如本題“本文從哪幾個方面彰顯了劍門關(guān)的氣勢？請結(jié)合④⑤段加以分析”，答案確定在④⑤兩段，然后能夠?qū)λY選的內(nèi)容進行分析歸納。本題中④⑤段并沒有直接描寫劍門關(guān)的氣勢，而是從周圍的環(huán)境、人的感受、歷史的角度對劍門關(guān)的氣勢做了側(cè)面烘托，從而表現(xiàn)劍門關(guān)的氣勢。12．本題考查廣告語的寫法，實際上是考查考生運用語言的能力。解答本題首先要注意題目要求，如本題“請以劍門關(guān)擬寫一則旅游廣告詞，以吸引游客前來觀光。要求：至少使用一種修辭手法；不超過20個字”，既然是廣告語，就要求語言具有吸引力，一般要使用修辭手法。本文是在說劍門關(guān)氣勢之雄偉，所以寫出來的廣告詞要體現(xiàn)劍門的這一特點。二、文言文閱讀（共28分）(一)閱讀下面的文言文，完成13-19題。蘇綽字令綽，武功人，魏侍中則之九世孫也。累世二千石。父協(xié)，武功郡守。綽少好學(xué)，博覽群書，尤善筭術(shù)，仆射周惠達見而異之。從兄讓為汾州刺史，太祖餞于東都門外。臨別，謂讓曰：”卿家子弟之中，誰可任用者？”讓因薦綽。太祖乃召為行臺郎中。在官歲余，太祖未深知之。然諸曹疑事，皆詢于綽而后定。所行公文，綽又為之條式。臺中咸稱其能。后太祖①與仆射惠達論事，惠達不能對，請出外議之。乃召綽，告以其事，綽即為量定。太祖稱善，謂惠達曰：”誰與卿為此議者？”惠達②綽對，因稱其有王佐之才。太祖曰：”吾亦聞之久矣?！睂こ髯衾?。屬太祖與公卿往昆明池觀漁，行至城西漢故倉地，顧問左右，莫有知者。或曰：”蘇綽博物多通，請問之。”太祖乃召綽。具以狀對。太祖大悅因問天地造化之始?xì)v代興亡之跡綽既有口辯應(yīng)對如流。太祖益喜。乃與綽并馬徐行至池，竟不設(shè)網(wǎng)罟而還。遂留綽至夜，問以治道，太祖臥③聽之。綽指陳帝王之道，兼述申韓（注）之要，太祖整衣危坐，不覺膝之前席。語遂達曙不厭。詰朝，謂周惠達曰：”蘇綽真奇士也，吾方任之以政?！奔窗荽笮信_左丞，參典機密。自是寵遇日隆。綽始制文案程序，朱出墨入，及計帳、戶籍之法。(節(jié)選自《周書》卷二十三)【注】申、韓:申不害，韓非子，先秦法家的代表人物。13．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．太祖餞于東都門外餞:設(shè)酒食送行 B．因稱其有王佐之才稱:稱贊C．整衣危坐危:高 D．自是寵遇日隆遇:恩遇14．依次填入文中序號里的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）A．①以②因③而 B．①與②因③則 C．①以②以③則 D．①與②以(③而15．文中“尋除著作佐郎”中的“除”，與第三段一句中的都有“授予官職”的意思。（2分）16．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．太祖大悅/因問天地造化之始/歷代興亡之跡/綽既有口辯/應(yīng)對如流B．太祖大悅因問天地/造化之始/歷代興亡之跡綽/既有口辯/應(yīng)對如流C．太祖大悅/因問天地造化之始/歷代興亡之跡綽/既有口辯/應(yīng)對如流D．太祖大悅因問天地/造化之始/歷代興亡之跡/綽既有口辯/應(yīng)對如流17．下列給文中加點的句子補出的省略內(nèi)容，有誤的一項是（3分）A．太祖乃召(讓)為行臺郎中B．(惠達)乃召綽C．(綽)具以狀對D．(太祖)遂留綽至夜18．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項是（3分）A．蘇綽學(xué)識淵博，做行臺郎中一年多，雖未被太祖賞識卻深為同僚佩服。B．太祖問事，周惠達答不上來，蘇綽卻因回答得體，當(dāng)場受到太祖稱贊。C．在太祖與公卿去昆明池觀漁的路上，蘇綽以其博學(xué)多才深得太祖歡心。D．蘇綽講帝王之道和申、韓之要，使太祖由臥而起，不知不覺湊近蘇綽。19．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）蘇綽真奇士也，吾方任之以政?！敬鸢浮?3．C14．D15．即拜大行臺左丞拜16．A17．A18．B19．蘇綽真是個奇才，我要把政務(wù)委托給他?！窘馕觥?3．本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語境，運用語法知識進行辨析。C項，“整衣危坐”，從文中來看，這句話是說整理衣服，端正地坐著，“危”意思是“端正”。故選C。14．本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力。解答此類題目，首先應(yīng)明確題干的要求，如本題“依次填入文中序號里的虛詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁棥?，然后根?jù)虛詞在句中的位置和虛詞前后詞語的詞性來分析用法。第一處，“后太祖……仆射惠達論事”，“太祖”是名詞，“仆射”是官職，“惠達”是人名，這里是說太祖和仆射惠達談?wù)撌虑椋虚g的虛詞連接“太祖”和“惠達”兩人，應(yīng)使用“與”。第二處，“惠達……綽對”，結(jié)合前面太祖問惠達“是誰替你出這個主意的呢”，惠達告訴太祖是蘇綽，“對”是回答，“綽”前面需要介詞“以”。第三處，“太祖臥③聽之”，“臥”和“聽”是兩個動作，中間需要連詞，前面的“臥”是形容“聽”的狀態(tài)，此處應(yīng)填寫“而”。故選D。15．此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意集合語境的含義作答。本題題干問的是文中“尋除著作佐郎”中的“除”，與第三段哪一句中哪個詞都有“授予官職”的意思，而“授予官職”的詞語有“拜”“除”“授”，由此可以找到第三段中“即拜大行臺左丞”中“拜”。16．此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂?。從句式對稱的角度來看，“天地造化之始”與“歷代興亡之跡”結(jié)構(gòu)一致，所以應(yīng)在“始”和“跡”后斷開，排除BC兩項。從語法的角度來看，“問”是動詞，賓語應(yīng)是“天地造化之始”和“歷代興亡之跡”，所以不能在“天地”后斷開，排除D項。故選A。17．本題考查學(xué)生理解把握文意的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“下列給文中加點的句子補出的省略內(nèi)容，有誤的一項是”，然后找到選項所在的位置，結(jié)合前后的語境補寫出省略的內(nèi)容，以此辨析哪一個選項補寫是錯誤的。A項，“太祖乃召(讓)為行臺郎中”源自第二段，文中語境是“讓因薦綽。太祖乃召為行臺郎中”，由前面“讓因薦綽”可知，太祖所召之人應(yīng)是綽，故“召”后省略的應(yīng)該是“綽”。故選A。18．本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括與分析，不正確的一項”。B項，“當(dāng)場受到太祖稱贊”錯誤，文章第二段說“惠達不能對，請出外議之。乃召綽，告以其事，綽即為量定。太祖稱善”，由此可知，應(yīng)該是惠達答不上來，請求允許出外找人商議，于是召來蘇綽，把所講座的事情告訴他，蘇綽即刻為他酌情裁定，惠達入內(nèi)呈報。周文帝連聲叫絕，由此可知，并沒有“當(dāng)場受到稱贊”。故選B。10．本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓(xùn)練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實?！疤K綽真奇士也”，判斷句；“任之以政”，狀語后置句，應(yīng)為“以政任之”，“以”，介詞，把；“任”，委托?！緟⒖甲g文】：蘇綽字令綽，武功郡人，是侍中魏則的九世孫，幾輩享有二千石的俸祿。父親名協(xié)，官任武功郡太守。蘇綽年輕時很愛學(xué)習(xí)，博覽群書，尤其精于計算之法。仆射周惠達見到他認(rèn)為他非同一般。他的堂兄蘇讓出任汾州刺史，周文帝在長安城外為他餞行。臨別之時，周文帝問蘇讓：“您家子弟之中，誰可任用?”蘇讓于是推薦了蘇綽。周文帝就把蘇綽召來，任命他為行臺郎中。在位一年多，還沒得到周文帝的賞識，但行臺各部門的官員遇到疑難不決的事情，總是向他求教才作決定。對各部門發(fā)送的公文，蘇綽又分門別類地為他們擬定行款格式。行臺官員都稱贊他的才干。一次周文帝與仆射周惠達討論政事，惠達答不上來，請求允許出外找人商議，于是召來蘇綽，把所講座的事情告訴他，蘇綽即刻為他酌情裁定?；葸_入內(nèi)呈報。周文帝連聲叫絕，并向他說：“是誰替你出這個主意的呢?”惠達以蘇綽作答，接著稱贊他有輔佐帝王的才能。周文帝說：“我也聽說很久了呢?！辈痪盟腿蚊K綽為著作佐郎。周文帝與公卿去昆明池觀光打魚，走到城西的漢代倉池故地時，周文帝環(huán)顧問詢左右的人，沒有一個知道的。這時有人說：“蘇綽見多識廣，請問他吧?！敝芪牡塾谑钦賮硖K綽。蘇綽將有關(guān)情況全部作了回答。周太祖非常高興，就詢問天地自然的始源和歷代興亡的事情。蘇綽既有口才，應(yīng)對如流。太祖更加高興，于是與蘇綽并馬慢行道昆明池，最終沒有設(shè)網(wǎng)捕魚就回來了。于是留住蘇綽在府里一直到夜里，繼續(xù)詢問治理國家的方略。周太祖先是臥著聽。蘇綽陳述帝王之道，又闡述法家的要義，周文帝整理衣裳端正地坐著，不覺膝行到了前席。就這樣一直談?wù)摰教炝烈膊挥X得厭倦。第二天一早，周文帝對周惠達說：“蘇綽真是個奇才，我現(xiàn)在要任命他處理政事”。立即授予蘇綽大行臺左丞職位，參與主管機要事務(wù)。從此對蘇綽的寵信日益深厚。蘇綽一開始制定文案程序，采用朱出墨入之法，以及計算賬簿以及戶籍的法令。（二）名篇名句默寫（共8分，每空1分）20．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，。(荀子《勸學(xué)》(2)青青子衿，，但為君故。(曹操《短歌行》)(3)昔聞洞庭水，。吳楚東南坼，。(杜甫《登岳陽樓》)(4)登臨送目，正故國晚秋，。千里澄江似練。王安石《桂枝香?金陵懷古》【答案】非能水也而絕江河悠悠我心沉吟至今今上岳陽樓乾坤日夜浮天氣初肅翠峰如簇【詳解】此題考查學(xué)生對名句名篇的識記能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解