11《坐井觀天》第1課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《坐井觀天》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

認(rèn)識“觀、浴"等9個(gè)生字，會寫“觀、呀、話”3個(gè)生字，會寫“坐井觀天、哪兒"等詞語。（重點(diǎn)）

分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話，體會句子的不同語氣，了解他們爭論的問題。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)寓言故事

1、發(fā)布第五單元任務(wù)

同學(xué)們，我們第五單元的學(xué)習(xí)要正式開始啦！快看屏幕，這里有坐在井口的小青蛙、縮在窩里的寒號鳥，還有爬滿藤蔓的小葫蘆，它們呀，都是我們本單元要認(rèn)識的“故事主角”，大家要從它們的故事中找出藏著的道理，以后還用這些道理跟別人商量解決問題呢！今天，我們就先和這只小青蛙打打招呼，一起學(xué)習(xí)《坐井觀天》吧！請大家齊讀課題——11坐井觀天。

理解課題，學(xué)寫“觀"字

師：“觀”字是我們要認(rèn)識的新朋友，生活中我們會經(jīng)常用到這個(gè)字，我們一起讀讀這個(gè)句子：在電影院里我們是觀眾，我們一起觀看電影。

師：你們知道“觀"是什么意思嗎？

預(yù)設(shè)：觀就是看的意思。

師：對！觀就是仔細(xì)看的意思。誰能給它組組詞？

預(yù)設(shè)：觀看、觀察、參觀。

師：你們組的詞真不少?，F(xiàn)在看看插圖，小青蛙在干什么？

預(yù)設(shè)：它在看天空。

師：你觀察得真仔細(xì)。小青蛙正在抬頭看天，這個(gè)動作就是“觀天”。接下來請同學(xué)們舉起手指書空，和老師一起寫一寫“觀"字，把題目補(bǔ)充完整。

師：小又瘦瘦靠左站，長點(diǎn)來幫忙。豎筆直直貼中線，豎彎鉤穩(wěn)又長。

師：我們再來一起讀讀課題，11坐井觀天?，F(xiàn)在，誰能結(jié)合插圖和我們剛才的理解，說說題目坐井觀天是什么意思呢？

預(yù)設(shè)：題目是坐在井里看天的意思。

師：你的理解非常準(zhǔn)確！接下來我們就一起看看，關(guān)于“看天空”會發(fā)生什么故事！

聆聽井邊爭論

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

師：請同學(xué)們打開書54頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，標(biāo)出自然段。

2、隨文識字，指導(dǎo)朗讀

師：課文里除了青蛙還有誰呀？誰來讀讀第一自然段？

預(yù)設(shè)：課文里除了青蛙，還有小鳥。

（1）學(xué)習(xí)“沿”，明確二者的位置關(guān)系

師：青蛙和小鳥分別在哪里呀？誰來把青蛙和小鳥的貼圖貼到正確的位置？

【學(xué)生上前貼圖】

師：你為什么這么貼呀？

預(yù)設(shè)1：因?yàn)榈谝蛔匀欢握f了，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。

師評1：你能從文中找到依據(jù)，真棒！

預(yù)設(shè)2：因?yàn)闀胁鍒D是這樣畫的。

師評2：你關(guān)注到了課文插圖，真棒！

師：（指著“井沿”貼圖）同學(xué)們看，這里就是“井沿”，沿是邊的意思，井沿就是井邊。

師：（出示碗沿、桌沿圖片）你們看，碗的邊叫“碗沿”，桌子的邊叫“桌沿"。請同學(xué)們摸摸自己的桌沿，再讀讀這兩個(gè)詞。

（2）朗讀2-7自然段，明確三次對話

師：青蛙和小鳥之間發(fā)生了什么有趣的事情呢？請同學(xué)們讀讀課文的2-7自然段，讀完后用直線畫出青蛙說的話，用波浪線畫出小鳥說的話。

師：同學(xué)們看，課文2、4、6自然段都是青蛙說的話，3、5、7自然段都是小鳥說的話，像這樣兩個(gè)人一問一答，就是一次對話。它們一共有幾次對話？

預(yù)設(shè)：它們一共有三次對話。

師：老師想請兩位同學(xué)來讀一讀這三次對話，誰想來讀青蛙說的話？誰想來讀小鳥說的話？

師：大家的字音讀得很準(zhǔn)確，句子讀得也很通順，真棒！讀了它們的三次對話，你們知道青蛙和小鳥在爭論什么嗎？

預(yù)設(shè)：它們在爭論天有多大。

思考天的大小

1、讀第一次對話，聚焦認(rèn)知角度不同

師：小鳥認(rèn)為天有多大？青蛙認(rèn)為天有多大？我們先來看看他們的第一次對話吧。

（1）一讀，讀準(zhǔn)重音，把句子意思表達(dá)清楚

師：井底的小青蛙看到有朋友來了，會是什么樣的心情呢？

預(yù)設(shè)：青蛙很開心，很驚喜，很好奇。

師：是呀，那怎么讀才能讀出這種心情呢？自己先讀一讀、試一試。哪位小青蛙想和新朋友打打招呼呢？

師：讀得真有畫面感！哪只小鳥愿意回答小青蛙的問題？

（2）二讀，結(jié)合圖片和生活實(shí)際，感受天大

師：這只小鳥先別坐。小鳥，你飛了一百多里，那是5萬米，相當(dāng)于圍著我們400米的操場飛了125圈??！你都飛過了哪些地方?。磕隳苡眠@樣的句式說說嗎？

預(yù)設(shè)：我飛過了高山，飛過了河流，飛過了樹林，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。

師：你飛了好遠(yuǎn)呀！還有哪只小鳥也想說說？

預(yù)設(shè)：我飛過了城市，飛過了田野，飛過了山洼，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。

師：你飛過了這么多的地方呀，飛了那么遠(yuǎn)，你這時(shí)候什么感受??？

預(yù)設(shè)：我感覺又累又渴。

三讀，辨析“渴、喝”，再讀感受“天之大"

師：是呀，飛了這么遠(yuǎn)，小鳥口渴了，想找水喝。請和老師一起讀讀這兩個(gè)詞?？诳省⒑人?。

師：渴，就要喝水，所以渴是三點(diǎn)水旁。

師：小鳥飛了那么遠(yuǎn)，都口渴了。請同學(xué)們再來讀讀這句話，感受小鳥的疲憊和天空的遼闊。

師：剛才，同學(xué)們讀對話時(shí)把自己當(dāng)成了文中的小動物，體會了他們的心情，突出了關(guān)鍵詞語，讀出了人物的感受，把對話讀得很好?，F(xiàn)在老師和你們一起分角色朗讀第一次對話。我來讀小青蛙的話，你們來讀小鳥的話。

2、讀第二次對話，聚焦?fàn)幷撚^點(diǎn)

（1）一讀，讀不同類型的句子，初步感受情感

師：青蛙相信小鳥說的話嗎？請同學(xué)們讀讀第二次對話，要注意讀好標(biāo)點(diǎn)哦！

師：青蛙說“別說大話了”，“大話"是什么意思呀？誰能說一句“大話”？

預(yù)設(shè)：我一只手可以推動一輛卡車。

師：是啊，這種不符合實(shí)際的夸張的話就是大話。誰愿意再來讀讀小青蛙的話？

師評：我聽出來了，你不相信小鳥說的話，覺得它在說大話。

（2）二讀，抓關(guān)鍵詞語，理解朗讀

①讀懂青蛙的看法

師：那青蛙為什么覺得小鳥在說大話呢？老師這里有一口井，現(xiàn)在同學(xué)們都是小青蛙，請你看看，你們眼中的天有多大？

預(yù)設(shè)：天只有井口那么大。

師：現(xiàn)在你們知道，青蛙為什么覺得小鳥在說大話了嗎？

預(yù)設(shè)：因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥卻說自己飛了一百多里，所以它覺得小鳥在吹牛，說大話。

師：你這只小青蛙對小鳥說的話表示懷疑，所以你說：（指名朗讀）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

師：你這只小青蛙覺得小鳥說的話很可笑，所以你說：（指名朗讀）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

師：青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說——（全班齊讀）

“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？"

師：孩子們，其實(shí)青蛙是想說？

“天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。”

②讀懂小鳥的看法

師：小鳥聽了青蛙的話，同意它的觀點(diǎn)嗎？小鳥是怎么說的？

預(yù)設(shè)：小鳥不同意青蛙的觀點(diǎn)，它說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。"

師：請同學(xué)們讀讀這個(gè)詞語，弄錯(cuò)。弄上邊是一個(gè)王，下邊像兩只手。古時(shí)候，弄字就像兩只手在擺弄一塊玉。

師：小鳥不同意青蛙的觀點(diǎn)，說他“弄錯(cuò)”了。你在生活中有過弄錯(cuò)的事兒嗎？

預(yù)設(shè)：我把調(diào)料弄錯(cuò)了，把糖當(dāng)成鹽放進(jìn)菜里，結(jié)果菜變得特別甜。

師：弄錯(cuò)就是搞錯(cuò)。小鳥認(rèn)為青蛙弄錯(cuò)了，它想糾正、告訴青蛙，應(yīng)該用什么樣的語氣呢？誰來讀讀小鳥的話？

師：通過你的朗讀，我聽出了小鳥的誠懇。

師：小鳥認(rèn)為天有多大呢？誰來讀讀？

預(yù)設(shè)：天無邊無際，大得很哪！

師：是呀，小鳥認(rèn)為天是無邊無際的。之前小鳥飛了一百多里，它飛到天的盡頭了嗎？難怪小鳥說——

預(yù)設(shè)：天無邊無際，大得很哪！

師：小鳥都飛過了哪些地方，你能用這樣的句式說說嗎？

預(yù)設(shè)1：小鳥飛過了（草原），看到的天無邊無際，大得很哪！

預(yù)設(shè)2：小鳥飛過了（大海），看到的天無邊無際，大得很哪！

預(yù)設(shè)3：小鳥飛過了（沙漠），看到的天無邊無際，大得很哪！

預(yù)設(shè)4：小鳥飛過了（森林），看到的天無邊無際，大得很哪！

師：現(xiàn)在所有同學(xué)都是小鳥，請一起告訴青蛙你們的觀點(diǎn)吧！

齊讀：天無邊無際，大得很哪！

（3）三讀，情感升華，分角色朗讀

師：接下來我請兩位同學(xué)，一位當(dāng)小青蛙，一位當(dāng)小鳥，分角色朗讀第二次對話。

師：同學(xué)們讀得真投入，讀出了青蛙的不相信和小鳥的誠懇?，F(xiàn)在大家清楚了嗎，青蛙和小鳥對于天到底有多大的問題，各自的觀點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè)：青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際。

師：青蛙和小鳥的爭論并沒有停止，他們還會說些什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)寫新生漢字