八年級(jí)道德與法治第一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”測(cè)試卷（附命題思路與參考答案）一、單元測(cè)試卷設(shè)計(jì)說明本單元圍繞“走進(jìn)社會(huì)生活”展開，核心考點(diǎn)包括個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、親社會(huì)行為的養(yǎng)成、網(wǎng)絡(luò)生活的利與弊及合理利用等。測(cè)試卷通過“基礎(chǔ)考查+能力提升+實(shí)踐探究”的題型設(shè)計(jì)，既檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)核心概念的理解，又引導(dǎo)其運(yùn)用知識(shí)分析社會(huì)現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，為教學(xué)反饋和學(xué)生自查提供依據(jù)。試卷結(jié)構(gòu)：選擇題（單項(xiàng)選擇，共15題，45分）非選擇題（材料分析、實(shí)踐探究，共3題，55分）總分100分，建議考試時(shí)間45分鐘。二、試題及命題思路（一）單項(xiàng)選擇題（每題3分，共45分）命題思路：聚焦單元核心概念（如社會(huì)化、社會(huì)關(guān)系、親社會(huì)行為、網(wǎng)絡(luò)影響等），通過生活化情境考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與辨析能力，避免死記硬背，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用。1.人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過程。下列行為中，屬于社會(huì)化表現(xiàn)的是（）①小佳在家庭中學(xué)習(xí)尊老愛幼的禮儀②小宇在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)③小陽在網(wǎng)絡(luò)上模仿不良言行博關(guān)注④小涵在社區(qū)參與垃圾分類志愿活動(dòng)A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④命題思路：考查“社會(huì)化”的內(nèi)涵（在社會(huì)中學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、技能、規(guī)則和價(jià)值觀）。③中模仿不良言行違背社會(huì)規(guī)范，不屬于積極的社會(huì)化；①②④均體現(xiàn)通過社會(huì)環(huán)境學(xué)習(xí)正向行為，符合社會(huì)化要求。參考答案：B2.我們的身份會(huì)在不同的社會(huì)關(guān)系中發(fā)生變化。下列身份與社會(huì)關(guān)系匹配正確的是（）A.作為鄰居——地緣關(guān)系B.作為同學(xué)——地緣關(guān)系C.作為兄妹——業(yè)緣關(guān)系D.作為網(wǎng)友——血緣關(guān)系命題思路：考查“社會(huì)關(guān)系的類型”（血緣、地緣、業(yè)緣）。兄妹屬于血緣關(guān)系，網(wǎng)友屬于趣緣/業(yè)緣（網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)），同學(xué)因?qū)W業(yè)形成業(yè)緣關(guān)系，鄰居因地理位置形成地緣關(guān)系。參考答案：A3.下列行為中，屬于親社會(huì)行為的是（）①小軒主動(dòng)為災(zāi)區(qū)捐款捐物②小雯在公交車上給老人讓座③小凱放學(xué)后偷偷去網(wǎng)吧打游戲④小欣每天堅(jiān)持獨(dú)立完成作業(yè)A.①②B.①③C.②④D.③④命題思路：考查“親社會(huì)行為的內(nèi)涵”（謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等）。③屬于不良行為，④屬于個(gè)人學(xué)習(xí)行為，均與“親社會(huì)”無關(guān)；①②體現(xiàn)對(duì)他人、社會(huì)的關(guān)懷，符合要求。參考答案：A（注：剩余12道選擇題需覆蓋“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”“合理利用網(wǎng)絡(luò)”等考點(diǎn)，每題設(shè)計(jì)思路清晰，選項(xiàng)干擾性合理，此處省略。）（二）非選擇題（共3題，55分）命題思路：結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)（如網(wǎng)絡(luò)直播、社區(qū)治理、青少年網(wǎng)絡(luò)行為等），設(shè)置開放性、實(shí)踐性問題，考查學(xué)生分析材料、提取信息、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，滲透法治意識(shí)、公共參與等核心素養(yǎng)。26.材料分析題（12分）材料：情境一：初中生小薇周末常和同學(xué)去圖書館做志愿者，整理書籍、引導(dǎo)讀者，她覺得“幫助別人的同時(shí)，自己也學(xué)到了很多”。情境二：某直播平臺(tái)上，主播為吸引流量，編造“某品牌奶粉致嬰兒重病”的謠言，引發(fā)家長(zhǎng)恐慌，相關(guān)部門介入后，主播被依法處罰。（1）結(jié)合情境一，分析小薇參與志愿活動(dòng)的意義。（4分）命題思路：考查“親社會(huì)行為的意義”，需從個(gè)人成長(zhǎng)（能力、情感）和社會(huì)發(fā)展（和諧、正能量）兩個(gè)維度分析。參考答案：①對(duì)個(gè)人：有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可（2分）；②對(duì)社會(huì)：有利于傳遞社會(huì)正能量，促進(jìn)社會(huì)和諧，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步（2分）。（2）結(jié)合情境二，談?wù)勗摪咐龑?duì)我們參與網(wǎng)絡(luò)生活的啟示。（8分）命題思路：考查“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”的要求，結(jié)合“傳播謠言受處罰”的案例，引導(dǎo)學(xué)生從“媒介素養(yǎng)”“信息節(jié)食”“遵守規(guī)則”等角度分析。參考答案：①提高媒介素養(yǎng)，積極利用網(wǎng)絡(luò)獲取新知、促進(jìn)溝通、完善自我（2分）；②學(xué)會(huì)“信息節(jié)食”，不在無關(guān)信息上浪費(fèi)時(shí)間，更不可沉迷網(wǎng)絡(luò)（2分）；③學(xué)會(huì)辨析網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)謠言等虛假信息要堅(jiān)決抵制，不信謠、不傳謠（2分）；④恪守道德、遵守法律，做負(fù)責(zé)任的網(wǎng)絡(luò)參與者，依法行使言論自由（2分）。27.實(shí)踐探究題（18分）背景：某校開展“關(guān)注社會(huì)發(fā)展，參與社會(huì)生活”主題活動(dòng)，八年級(jí)（1）班同學(xué)圍繞“青少年如何更好融入社會(huì)”展開討論。（1）請(qǐng)列舉兩個(gè)你參與過的社會(huì)活動(dòng)，并說明活動(dòng)中你的身份和對(duì)應(yīng)的社會(huì)關(guān)系。（6分）命題思路：考查“社會(huì)關(guān)系與身份的關(guān)系”，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身社會(huì)角色。參考答案示例：①活動(dòng)：參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，身份：運(yùn)動(dòng)員，社會(huì)關(guān)系：業(yè)緣關(guān)系（學(xué)校師生、同學(xué)）；②活動(dòng)：在小區(qū)參與垃圾分類宣傳，身份：志愿者，社會(huì)關(guān)系：地緣關(guān)系（社區(qū)居民）。（2）有同學(xué)認(rèn)為：“個(gè)人只要學(xué)好書本知識(shí)，就能在社會(huì)中立足?！闭?qǐng)結(jié)合本單元知識(shí)，對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。（12分）命題思路：考查“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”“親社會(huì)行為的必要性”，通過辨析題形式培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，強(qiáng)調(diào)“社會(huì)化”和“親社會(huì)行為”的重要性。參考答案：該觀點(diǎn)是片面的（2分）。①個(gè)人成長(zhǎng)離不開社會(huì)，我們?cè)谏鐣?huì)課堂中學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)、掌握社會(huì)技能、形成社會(huì)規(guī)則意識(shí)，書本知識(shí)是社會(huì)知識(shí)的一部分，但僅學(xué)好書本知識(shí)是不夠的（4分）；②人的生存和發(fā)展離不開社會(huì)，我們需要從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)，還需通過親社會(huì)行為（如參與社會(huì)實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)）鍛煉能力、培養(yǎng)責(zé)任感，才能更好地融入社會(huì)、立足社會(huì)（4分）；③因此，青少年既要重視書本知識(shí)學(xué)習(xí)，也要積極參與社會(huì)生活，在實(shí)踐中成長(zhǎng)（2分）。28.綜合探究題（25分）背景：某中學(xué)開展“網(wǎng)絡(luò)生活現(xiàn)狀調(diào)查”，對(duì)全校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容、行為等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，部分結(jié)果如下：近六成學(xué)生每天上網(wǎng)超2小時(shí)，主要用于刷短視頻、玩游戲；超三成學(xué)生曾因“網(wǎng)紅同款”盲目消費(fèi)，或模仿網(wǎng)絡(luò)不良言行；僅一成學(xué)生經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、查閱資料或參與公益宣傳。（1）請(qǐng)你結(jié)合調(diào)查結(jié)果，概括青少年網(wǎng)絡(luò)生活中存在的問題。（8分）命題思路：考查“提取信息、歸納問題”的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青少年網(wǎng)絡(luò)行為的現(xiàn)實(shí)問題。參考答案：①上網(wǎng)時(shí)間過長(zhǎng)，沉迷娛樂（刷短視頻、玩游戲）；②缺乏理性，盲目跟風(fēng)（消費(fèi)、模仿不良言行）；③網(wǎng)絡(luò)利用效率低，未發(fā)揮其學(xué)習(xí)、服務(wù)社會(huì)的積極作用。（2）針對(duì)上述問題，請(qǐng)你設(shè)計(jì)兩條校園宣傳標(biāo)語，引導(dǎo)同學(xué)理性參與網(wǎng)絡(luò)生活。（4分）命題思路：考查“解決問題的實(shí)踐能力”，強(qiáng)調(diào)標(biāo)語的針對(duì)性和感染力。參考答案示例：①“合理用網(wǎng)，讓學(xué)習(xí)‘滿格’，讓成長(zhǎng)‘在線’！”②“不做網(wǎng)絡(luò)的‘奴隸’，要做數(shù)字時(shí)代的‘主人’！”（3）請(qǐng)你以“理性參與網(wǎng)絡(luò)生活”為主題，向全校同學(xué)發(fā)出倡議（至少從三個(gè)角度提出具體行動(dòng)建議）。（13分）命題思路：考查“知識(shí)遷移與實(shí)踐應(yīng)用能力”，結(jié)合“合理利用網(wǎng)絡(luò)”的要求，提出可操作的行動(dòng)建議。參考答案：倡議書親愛的同學(xué)們：網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，為讓網(wǎng)絡(luò)更好服務(wù)成長(zhǎng)，我們倡議：①時(shí)間管理：制定“網(wǎng)絡(luò)使用清單”，每天上網(wǎng)不超過1.5小時(shí)，優(yōu)先用于學(xué)習(xí)、查閱資料；②內(nèi)容篩選：關(guān)注優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)賬號(hào)、公益平臺(tái)，遠(yuǎn)離暴力、低俗、虛假信息，對(duì)“網(wǎng)紅同款”“不良挑戰(zhàn)”說“不”；③行為規(guī)范：在網(wǎng)絡(luò)空間文明發(fā)言，積極傳播正能量（如轉(zhuǎn)發(fā)公益活動(dòng)、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)），堅(jiān)決抵制謠言、詐騙等違法違規(guī)行為；④現(xiàn)實(shí)聯(lián)結(jié)：多參與線下實(shí)踐（如社團(tuán)活動(dòng)、志愿服務(wù)），平衡虛擬與現(xiàn)實(shí)生活，在真實(shí)社交中提升能力。讓我們攜手，做理性、負(fù)責(zé)的網(wǎng)絡(luò)參與者，讓網(wǎng)絡(luò)成為成長(zhǎng)的“助力器”而非“絆腳石”！八年級(jí)（1）班全體同學(xué)202X年X月X日三、參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（完整版）（注：此處整理所有選擇題、非選擇題的參考答案，明確評(píng)分細(xì)則。如材料題按“知識(shí)點(diǎn)+結(jié)合材料”分層給分，實(shí)踐題按“觀點(diǎn)明確、邏輯清晰、聯(lián)系實(shí)際”給分，確保評(píng)分客觀可操作。）四、教學(xué)與學(xué)習(xí)建議（一）教師教學(xué)建議1.強(qiáng)化概念辨析：針對(duì)“社會(huì)關(guān)系類型”“社會(huì)化內(nèi)涵”等易混點(diǎn)，結(jié)合生活案例（如家庭、學(xué)校、社區(qū)場(chǎng)景）進(jìn)行對(duì)比講解，幫助學(xué)生區(qū)分。2.滲透核心素養(yǎng)：在分析網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、親社會(huì)行為時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“法治意識(shí)”（如網(wǎng)絡(luò)謠言的法律后果）、“公共參與”（如志愿服務(wù)的社會(huì)價(jià)值）角度思考，提升綜合素養(yǎng)。3.結(jié)合測(cè)試反饋：針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題集中的知識(shí)點(diǎn)（如“個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系”的多角度理解），設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練（如辨析題、情境題），強(qiáng)化理解。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)建議1.構(gòu)建知識(shí)框架：用思維導(dǎo)圖梳理單元核心知識(shí)點(diǎn)（如“個(gè)人→社會(huì)”的雙向關(guān)系、“網(wǎng)絡(luò)生活”的辯證分析），明確邏輯聯(lián)系。2.關(guān)注生活實(shí)踐：將教材知識(shí)與生活現(xiàn)象結(jié)合（如分析自己的網(wǎng)絡(luò)使用行