五年級(jí)信息技術(shù)《電子手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與制作》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析五年級(jí)學(xué)生已掌握Word軟件基礎(chǔ)操作（文字錄入、格式設(shè)置），具備初步信息搜集能力，但在創(chuàng)意設(shè)計(jì)與圖文整合的系統(tǒng)性應(yīng)用上仍需引導(dǎo)。本課以“電子手抄報(bào)”為載體，融合信息素養(yǎng)、審美能力與協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，契合《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)字化創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的學(xué)段要求。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.掌握Word中圖文混排（圖片插入、環(huán)繞方式設(shè)置、藝術(shù)字設(shè)計(jì)）的核心技巧；2.能結(jié)合主題（如“家鄉(xiāng)的四季”“科技與生活”）完成電子手抄報(bào)的版式規(guī)劃與內(nèi)容整合。（二）過程與方法目標(biāo)1.通過“規(guī)劃—制作—優(yōu)化”的實(shí)踐流程，提升問題解決與迭代設(shè)計(jì)能力；2.借助小組協(xié)作，學(xué)會(huì)分享創(chuàng)意、互助調(diào)試技術(shù)難題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.感受數(shù)字工具在文化表達(dá)中的創(chuàng)意空間，培養(yǎng)審美情趣；2.增強(qiáng)對(duì)生活素材的觀察與提煉意識(shí)，體會(huì)信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的價(jià)值。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：Word圖文混排的操作規(guī)范（圖片環(huán)繞、藝術(shù)字美化、分欄排版）；教學(xué)難點(diǎn)：主題性與藝術(shù)性的平衡（內(nèi)容邏輯清晰、版式創(chuàng)意新穎）。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人1臺(tái)計(jì)算機(jī)，預(yù)裝Word2016及以上版本）；2.軟件：班級(jí)共享文件夾（含“手抄報(bào)素材包”：主題相關(guān)圖片、藝術(shù)字模板、配色參考圖）；3.教具：優(yōu)秀電子手抄報(bào)案例（紙質(zhì)+電子稿）、任務(wù)單（含“版式規(guī)劃草圖”“問題記錄卡”）。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（40分鐘）（一）情境激趣·任務(wù)驅(qū)動(dòng)（5分鐘）教師展示學(xué)?！拔幕?jié)電子手抄報(bào)大賽”通知，播放往屆優(yōu)秀作品視頻（含“傳統(tǒng)文化”“校園科技”等主題），提問：“如何用Word讓你的手抄報(bào)‘脫穎而出’？”引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的版式結(jié)構(gòu)（分欄、留白）、視覺亮點(diǎn)（藝術(shù)字標(biāo)題、圖片組合）。學(xué)生小組討論“心儀的手抄報(bào)元素”，記錄關(guān)鍵詞（如“古風(fēng)邊框”“動(dòng)態(tài)藝術(shù)字”），激發(fā)創(chuàng)作期待。（二）新知探究·分層突破（15分鐘）任務(wù)一：版式規(guī)劃——“紙上談兵”定框架教師發(fā)放“版式規(guī)劃草圖”，示范用“十字線分割法”規(guī)劃版面（如“標(biāo)題區(qū)—內(nèi)容區(qū)—裝飾區(qū)”），提示結(jié)合主題選擇風(fēng)格（如“家鄉(xiāng)四季”可采用“春夏秋冬”四欄式）。學(xué)生小組確定主題（如“非遺文化”），繪制草圖并標(biāo)注“文字塊”“圖片位”，教師巡視并點(diǎn)評(píng)3組典型設(shè)計(jì)（如“板塊過于擁擠”“主題元素缺失”），引導(dǎo)優(yōu)化。任務(wù)二：圖文排版——“數(shù)字畫筆”建雛形教師結(jié)合微視頻演示核心操作：圖片插入：“插入→圖片→本地文件”，強(qiáng)調(diào)“裁剪”“壓縮”優(yōu)化文件大小；環(huán)繞方式：對(duì)比“嵌入型”與“四周型”效果，演示“圖片格式→位置→文字環(huán)繞”的快捷設(shè)置；藝術(shù)字標(biāo)題：“插入→藝術(shù)字”，結(jié)合“形狀填充”“輪廓”設(shè)計(jì)個(gè)性化標(biāo)題（如“剪紙藝術(shù)”主題用“剪紙風(fēng)”藝術(shù)字）。學(xué)生按“基礎(chǔ)關(guān)（插入1張圖片+設(shè)置環(huán)繞）→進(jìn)階關(guān)（藝術(shù)字標(biāo)題設(shè)計(jì)）”順序?qū)嵺`，教師針對(duì)共性問題（如“圖片環(huán)繞后文字錯(cuò)位”）現(xiàn)場答疑，小組互助解決“個(gè)性化難題”（如“如何讓圖片排成‘花瓣形’”）。（三）創(chuàng)意實(shí)踐·個(gè)性表達(dá)（12分鐘）任務(wù)三：美化優(yōu)化——“細(xì)節(jié)雕琢”顯匠心教師發(fā)放“美化小貼士”（如“配色參考：傳統(tǒng)文化主題用‘中國風(fēng)’色系（紅、金、墨綠）；科技主題用‘冷色調(diào)’（藍(lán)、銀、灰）”“邊框設(shè)計(jì)：頁面布局→頁面邊框→藝術(shù)型”），引導(dǎo)學(xué)生從“內(nèi)容邏輯”“視覺和諧”兩方面迭代作品。學(xué)生結(jié)合小組草圖，完善手抄報(bào)：補(bǔ)充文字內(nèi)容（如非遺項(xiàng)目介紹）、優(yōu)化圖文排版（如給圖片加“柔化邊緣”效果）、添加裝飾元素（如古風(fēng)角花）。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)“內(nèi)容空洞”“風(fēng)格雜亂”的小組，提供“素材包”中的拓展資源（如非遺紋樣圖片）。（四）多元評(píng)價(jià)·反思提升（6分鐘）1.作品展示：每組派代表用“屏幕廣播”展示作品，結(jié)合“設(shè)計(jì)思路”（如“我們用‘四季分欄’體現(xiàn)家鄉(xiāng)變化，圖片用‘穿越型’環(huán)繞突出季節(jié)過渡”）；2.星級(jí)評(píng)價(jià)：采用“自評(píng)（2星）+互評(píng)（3星）+師評(píng)（5星）”機(jī)制，評(píng)價(jià)維度：內(nèi)容性：主題明確、資料準(zhǔn)確（2星）；技術(shù)性：圖文混排規(guī)范、操作熟練（3星）；創(chuàng)意性：版式新穎、風(fēng)格統(tǒng)一（5星）；3.反思改進(jìn)：學(xué)生填寫“問題記錄卡”（如“藝術(shù)字與背景色沖突”），教師總結(jié)共性問題（如“文字過多導(dǎo)致排版擁擠”），布置“課后優(yōu)化”任務(wù)（結(jié)合評(píng)價(jià)建議完善作品，提交至班級(jí)云盤）。（五）課堂總結(jié)·拓展延伸（2分鐘）知識(shí)回顧：用“關(guān)鍵詞接龍”回顧核心技巧（如“圖文混排→藝術(shù)字→版式規(guī)劃”）；生活延伸：啟發(fā)學(xué)生用電子手抄報(bào)記錄“家庭旅行”“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)”，鼓勵(lì)在班級(jí)公眾號(hào)展示優(yōu)秀作品，實(shí)現(xiàn)“技術(shù)學(xué)習(xí)—生活應(yīng)用—成果傳播”的閉環(huán)。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)方式------------------------------過程表現(xiàn)1.小組協(xié)作參與度；

2.技術(shù)問題解決能力（如獨(dú)立完成圖文排版）教師觀察、小組互評(píng)作品成果1.主題與內(nèi)容匹配度；

2.圖文排版規(guī)范性；

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)獨(dú)特性作品量表評(píng)價(jià)（自評(píng)+師評(píng)）七、教學(xué)反思本課通過“任務(wù)分層+情境驅(qū)動(dòng)”，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，但仍存在不足：部分學(xué)生因“素材選擇困難”導(dǎo)致進(jìn)度滯后，后續(xù)可優(yōu)化“素材包”的分類（如按“主題+風(fēng)格”標(biāo)簽整理）；藝術(shù)字設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性差異較大，需在“精講”環(huán)節(jié)增加“風(fēng)格模仿→創(chuàng)新”的階梯案例。未來教學(xué)中，可引入“數(shù)字故事”“電子海報(bào)”