幼兒園親子活動(dòng)策劃書(shū)及實(shí)施案例一、親子活動(dòng)的價(jià)值與策劃邏輯幼兒園親子活動(dòng)是家園共育的重要載體，既能為幼兒創(chuàng)設(shè)“游戲化學(xué)習(xí)+親情陪伴”的成長(zhǎng)場(chǎng)景，也能幫助家長(zhǎng)直觀觀察幼兒在集體中的表現(xiàn)，理解“以?xún)和癁橹行摹钡慕逃砟?。?yōu)質(zhì)的親子活動(dòng)需兼顧教育性、趣味性、安全性，從目標(biāo)設(shè)定到環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都應(yīng)圍繞幼兒發(fā)展需求，同時(shí)為家長(zhǎng)參與提供清晰的角色指引。（一）活動(dòng)策劃書(shū)核心要素1.活動(dòng)背景與目標(biāo)背景：結(jié)合季節(jié)特征（如春季萬(wàn)物生長(zhǎng)）或園所特色（自然教育課程），提出活動(dòng)必要性。例如：“春季是幼兒觀察自然、感知生命變化的最佳時(shí)期，我園‘自然教育’課程需家庭場(chǎng)景的延伸，因此設(shè)計(jì)‘自然小探險(xiǎn)家’親子活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同探索自然奧秘?！蹦繕?biāo)：幼兒維度：通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，提升觀察力、創(chuàng)造力，建立對(duì)自然的熱愛(ài)；家長(zhǎng)維度：掌握“在游戲中引導(dǎo)幼兒觀察”的方法，增強(qiáng)家園教育理念的一致性；家園維度：通過(guò)合作任務(wù)，深化家園信任，形成教育合力。2.活動(dòng)內(nèi)容與流程設(shè)計(jì)以“自然小探險(xiǎn)家”為例，活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)建議2小時(shí)（避免幼兒疲勞），流程需兼顧“動(dòng)靜結(jié)合”：環(huán)節(jié)時(shí)間內(nèi)容設(shè)計(jì)核心價(jià)值----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------熱身導(dǎo)入15分鐘教師帶領(lǐng)親子做“種子發(fā)芽”律動(dòng)（模仿種子破土、生長(zhǎng)），發(fā)放“探險(xiǎn)任務(wù)卡”（含3個(gè)自然探索任務(wù)）激發(fā)興趣，明確任務(wù)目標(biāo)自然尋寶45分鐘親子小組在指定場(chǎng)地（如幼兒園花園、社區(qū)公園）完成任務(wù)：

-找3種不同形狀的葉子并記錄特征；

-發(fā)現(xiàn)1處“小動(dòng)物的家”（如螞蟻洞、鳥(niǎo)窩）；

-收集5種自然材料（花瓣、樹(shù)枝、松果等）提升觀察力、合作能力，積累自然認(rèn)知親子創(chuàng)作30分鐘用收集的材料制作“自然拼貼畫(huà)”（如“我的小花園”“森林里的故事”），家長(zhǎng)輔助但以幼兒創(chuàng)意為主釋放創(chuàng)造力，親子協(xié)作表達(dá)分享總結(jié)15分鐘幼兒分享作品故事，教師總結(jié)自然知識(shí)，為“最佳探索家庭”頒發(fā)小獎(jiǎng)狀（如“最細(xì)心探險(xiǎn)家”“最有創(chuàng)意家庭”）強(qiáng)化成就感，梳理學(xué)習(xí)成果3.資源與安全保障物資準(zhǔn)備：任務(wù)卡（手繪圖案更生動(dòng)）、放大鏡、安全剪刀、膠水、畫(huà)紙、小獎(jiǎng)狀；提前與場(chǎng)地管理方溝通（如使用社區(qū)公園需報(bào)備）。人員分工：主班教師負(fù)責(zé)流程引導(dǎo)，配班教師負(fù)責(zé)安全巡查，家長(zhǎng)志愿者協(xié)助分組（每組4-5個(gè)家庭，避免擁擠）。安全預(yù)案：活動(dòng)前勘察場(chǎng)地，清除尖銳物、積水；告知家長(zhǎng)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)（如蚊蟲(chóng)、小坡），要求幼兒穿防滑鞋、長(zhǎng)褲；現(xiàn)場(chǎng)配備急救包（含碘伏、創(chuàng)可貼、退熱貼），教師掌握基本急救知識(shí)。（二）“自然小探險(xiǎn)家”實(shí)施案例與反思1.活動(dòng)前：家園協(xié)同的“溫度鋪墊”提前1周通過(guò)班級(jí)群發(fā)布“活動(dòng)預(yù)告”，附自然探索的小知識(shí)（如“如何引導(dǎo)孩子觀察葉子脈絡(luò)”），激發(fā)家長(zhǎng)興趣；邀請(qǐng)家長(zhǎng)填寫(xiě)《活動(dòng)意愿表》，統(tǒng)計(jì)參與人數(shù)并分組，確保每組有1名教師或志愿者跟進(jìn)；活動(dòng)前1天再次提醒家長(zhǎng)“輕裝出行、尊重自然（不采摘未成熟果實(shí)、不傷害小動(dòng)物）”。2.活動(dòng)中：細(xì)節(jié)里的“教育契機(jī)”自然尋寶環(huán)節(jié)：一組家庭發(fā)現(xiàn)螞蟻搬運(yùn)食物，教師順勢(shì)引導(dǎo)：“螞蟻要把食物搬去哪里？它們的家是什么樣的？”家長(zhǎng)嘗試用樹(shù)枝輕輕撥開(kāi)泥土（注意安全），幼兒觀察到螞蟻分工，自發(fā)討論“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)怎么指揮的”——將“生命教育”融入游戲；親子創(chuàng)作環(huán)節(jié)：一名幼兒想用花瓣貼“太陽(yáng)”，家長(zhǎng)想貼“小花”，教師介入：“聽(tīng)聽(tīng)寶貝的想法，他的太陽(yáng)是什么顏色的？花瓣能幫他實(shí)現(xiàn)嗎？”最終幼兒用黃色花瓣拼太陽(yáng)，家長(zhǎng)輔助固定，作品充滿(mǎn)童趣；安全細(xì)節(jié)：一名幼兒摔倒擦破膝蓋，配班教師5秒內(nèi)趕到，用碘伏消毒、創(chuàng)可貼處理，同時(shí)安撫情緒，家長(zhǎng)對(duì)教師的應(yīng)急能力表示認(rèn)可。3.活動(dòng)后：雙向成長(zhǎng)的“反饋閉環(huán)”幼兒收獲：90%的幼兒能說(shuō)出3種自然物的特征，部分幼兒回家后主動(dòng)種植種子，延續(xù)探索興趣；家長(zhǎng)反饋：家長(zhǎng)在問(wèn)卷中提到“原來(lái)孩子的觀察力這么強(qiáng)，我以前總替他說(shuō)答案”“希望多組織戶(hù)外親子活動(dòng)”；園所反思：下次活動(dòng)可增加“親子自然筆記”環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)用繪畫(huà)+文字記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)，深化家園共育的持續(xù)性。二、通用策劃模板與優(yōu)化建議（一）策劃書(shū)模板（可根據(jù)主題調(diào)整）1.活動(dòng)主題：簡(jiǎn)潔明確（如“秋日豐收節(jié)”“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”）；2.活動(dòng)對(duì)象：某年級(jí)/全園幼兒及家長(zhǎng)；3.活動(dòng)時(shí)間/地點(diǎn)：結(jié)合季節(jié)、場(chǎng)地容量確定；4.活動(dòng)目標(biāo)：分幼兒、家長(zhǎng)、家園三層級(jí)；5.活動(dòng)流程：時(shí)間軸+環(huán)節(jié)內(nèi)容+核心價(jià)值；6.資源清單：物資、人員、場(chǎng)地的具體準(zhǔn)備；7.安全預(yù)案：風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判+應(yīng)對(duì)措施；8.后續(xù)延伸：如活動(dòng)照片展、親子任務(wù)打卡（鞏固活動(dòng)效果）。（二）優(yōu)化建議差異化設(shè)計(jì)：小班側(cè)重“感官體驗(yàn)”（如觸摸不同材質(zhì)的自然物），大班側(cè)重“問(wèn)題解決”（如合作搭建自然小城堡）；家長(zhǎng)角色升級(jí)：避免家長(zhǎng)“代勞”，設(shè)計(jì)“家長(zhǎng)觀察記錄表”，引導(dǎo)家長(zhǎng)記錄幼兒的語(yǔ)言、行為，活動(dòng)后與教師溝通；文化融入：結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日（如端午親子包粽）或園所文化（如“環(huán)保小衛(wèi)