整本書(shū)閱讀《朝花夕拾》教案◎文化自信：激發(fā)閱讀中國(guó)經(jīng)典作品的興趣，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)文化的熱愛(ài)。◎語(yǔ)言運(yùn)用：掌握精讀、略讀、瀏覽的名著閱讀方法。以給魯迅寫(xiě)信的方式展現(xiàn)閱讀收獲?！蛩季S能力：了解作品的主要內(nèi)容，梳理魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷，分析其筆下人物的性格特點(diǎn)，探究魯迅的思想。（重點(diǎn)）◎?qū)徝绖?chuàng)造：感受魯迅平淡質(zhì)樸的筆墨中蘊(yùn)藏的深厚情感。（難點(diǎn)）一、導(dǎo)入新課在《從百草園到三味書(shū)屋》一課的學(xué)習(xí)中，我們初步了解了《朝花夕拾》和魯迅，知道了《朝花夕拾》是魯迅回憶從幼年到青年時(shí)期生活的散文集。那么，這本書(shū)到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人與事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進(jìn)那些難以忘懷的記憶吧。二、教學(xué)開(kāi)展1.探究活動(dòng)一：初讀名著，整體感知◎名著題解“朝花夕拾”的意思是“早晨的花傍晚拾起”?！俺北硎驹缒陼r(shí)期，“夕”指40多歲時(shí)。據(jù)魯迅說(shuō)，《朝花夕拾》的文章“是從記憶中抄出來(lái)的”?！冻ㄏκ啊肥顷P(guān)于魯迅生平史實(shí)的第一手資料，原名《舊事重提》，寫(xiě)的是魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程?！騽?chuàng)作背景1925年，魯迅在北京擔(dān)任大學(xué)講師期間，因支持學(xué)生運(yùn)動(dòng)而受到當(dāng)時(shí)所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠。1926年，“三一八”慘案發(fā)生后，魯迅寫(xiě)下《記念劉和珍君》等一系列文章，控訴北洋軍閥政府的殘暴，結(jié)果遭到當(dāng)局的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門(mén)避難。不久之后，魯迅又奔走廣州。在這樣充滿(mǎn)變動(dòng)的環(huán)境下，“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”的魯迅把目光投向了舊事，希望借舊事的回憶來(lái)排除苦悶，尋求慰藉，他先后寫(xiě)下十篇回憶性散文，并以“舊事重提”為總名，陸續(xù)發(fā)表在《莽原》半月刊上，1928年結(jié)集時(shí)改題為《朝花夕拾》。他在《小引》中這樣敘述自己寫(xiě)作《朝花夕拾》的環(huán)境：“前兩篇寫(xiě)于北京寓所的東壁下；中三篇是流離中所作，地方是醫(yī)院和木匠房；后五篇卻在廈門(mén)大學(xué)的圖書(shū)館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了。”◎內(nèi)容簡(jiǎn)介篇名概述《狗·貓·鼠》作者首先回?fù)袅恕艾F(xiàn)代評(píng)論派”對(duì)自己“仇貓”的誣蔑，揭露了他們卑劣的手段；然后說(shuō)明自己“仇貓”的原因，刻畫(huà)出“貓”的主要特征；再以童年的追敘，交代自己“仇貓”的起因——以為自己飼養(yǎng)的隱鼠被貓吃掉了（其實(shí)是被長(zhǎng)媽媽一腳踏死的）。文章通過(guò)寫(xiě)“我”的仇貓以及童年時(shí)關(guān)于隱鼠的回憶，表達(dá)了對(duì)“貓”一類(lèi)的人“盡情折磨”弱者、“到處嗥叫”、時(shí)而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡。同時(shí)，字里行間也流露出對(duì)弱小者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》通過(guò)記敘“我”兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的幾件事，著重寫(xiě)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化，刻畫(huà)了一位迷信、嘮叨、“滿(mǎn)肚子是麻煩的禮節(jié)”，但善良、純樸、樂(lè)于助人的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象。文章表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激、懷念和愧疚之情。《〈二十四孝圖〉》作品從當(dāng)時(shí)反對(duì)白話(huà)的行為談起，怒斥這種行為，并感嘆當(dāng)時(shí)的小學(xué)生只能讀一些粗拙的白話(huà)文作品，由此憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”和“郭巨埋兒”等孝道故事，進(jìn)而引發(fā)了對(duì)那種不顧人情甚至滅絕人性的所謂“孝道”的批判?！段宀?huì)》“我”盼望著見(jiàn)到繁盛的迎神賽會(huì)。終于，“我”要到東關(guān)看五猖會(huì)去了，內(nèi)心十分高興。然而正要出發(fā)，父親卻強(qiáng)迫“我”背熟《鑒略》才能去，“我”的興致便一掃而光了。文章再現(xiàn)了“我”兒時(shí)盼望觀(guān)看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦書(shū)本時(shí)掃興又痛苦的感受，寫(xiě)出了孩子在父母毫不顧及自己心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩，也表現(xiàn)了封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)兒童天性的摧殘。《無(wú)?！肺恼旅枋隽恕拔摇眱簳r(shí)在鄉(xiāng)間迎神賽會(huì)和戲臺(tái)上所見(jiàn)的“無(wú)?！毙蜗?，說(shuō)明了“無(wú)常”是一個(gè)具有人情味兒的鬼，他爽直而公正的形象受到人們的喜愛(ài)。文章對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的嘲諷。《從百草園到三味書(shū)屋》文章由兩部分構(gòu)成：“百草園中的游戲玩樂(lè)”和“三味書(shū)屋中的讀書(shū)學(xué)習(xí)”。兩部分內(nèi)容前后銜接，表現(xiàn)了一個(gè)兒童的成長(zhǎng)過(guò)程。文章的前半部分，通過(guò)描繪百草園美好的景物、聽(tīng)長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事、雪后捕鳥(niǎo)追憶了百草園中的樂(lè)趣。文章的后半部分，選取行禮拜師、問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)、大聲讀書(shū)三個(gè)片段來(lái)寫(xiě)三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。文中滲透著對(duì)人生的思考，展示著極其復(fù)雜的心理和情緒?！陡赣H的病》文章重點(diǎn)回憶了兒時(shí)“我”為父親延醫(yī)治病的情景?！拔摇毕仁呛蚐城一個(gè)圓而胖的“名醫(yī)”周旋過(guò)兩年，然后請(qǐng)了“名醫(yī)”陳蓮河，但都沒(méi)能治好父親的病。文中分別描述了兩位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開(kāi)方等種種表現(xiàn)，揭示了所謂“名醫(yī)”實(shí)為庸醫(yī)的真相，批判了他們巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢(qián)財(cái)、草菅人命的丑惡本質(zhì)?！冬嵱洝肺恼掠浭觥拔摇睘榱恕皩e一類(lèi)人們?nèi)ァ倍侥暇┣髮W(xué)的一段生活經(jīng)歷。作品先描寫(xiě)了鄰居衍太太幫小孩子隱瞞玩鬧，又慫恿“我”去偷母親的錢(qián)和首飾，并散播流言的事；后描寫(xiě)了作者在中西學(xué)堂、雷電學(xué)堂、礦路學(xué)堂看到的種種弊端和求知的艱難，批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸《天演論》的興奮心情和不顧老輩反對(duì)、如饑似渴地閱讀《天演論》的情景，歌頌了“不滿(mǎn)現(xiàn)狀”的愛(ài)國(guó)青年形象，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望?！短僖跋壬肺恼禄貞浟恕拔摇痹谌毡玖魧W(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述了在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)解剖學(xué)老師藤野先生對(duì)“我”的教誨，通過(guò)“講義事件”和“幻燈事件”，不僅揭露了那些日本“愛(ài)國(guó)青年”的丑惡面目，也寫(xiě)出了自己“棄醫(yī)從文”的經(jīng)過(guò)。文章突出表現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)、正直、熱忱、沒(méi)有民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了“我”對(duì)藤野先生深切的懷念。《范愛(ài)農(nóng)》文章追敘作者在日本留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與同鄉(xiāng)范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，刻畫(huà)了覺(jué)醒的知識(shí)分子范愛(ài)農(nóng)倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗、有責(zé)任心的人物形象，表達(dá)了作者對(duì)舊民主主義革命的失望和對(duì)這位正直、倔強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情與悼念。2.探究活動(dòng)二：賞析片段，體會(huì)藝術(shù)手法◎閱讀《五猖會(huì)》《無(wú)?！分械木势危鲆c(diǎn)批注。精彩片段要點(diǎn)批注我忐忑著，拿了書(shū)來(lái)了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說(shuō)：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”他說(shuō)完，便站起來(lái)，走進(jìn)房里去了。我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來(lái)。（《五猖會(huì)》）描寫(xiě)了父親對(duì)熱切盼望去看五猖會(huì)的“我”的阻攔，批判了封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)兒童天性的摧殘。說(shuō)出了孩子在父母毫不顧及其心理時(shí)的無(wú)奈和厭煩。只要望見(jiàn)一頂白紙的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些緊張，而且高興起來(lái)了。人民之于鬼物，惟獨(dú)與他最為稔熟，也最為親密，平時(shí)也常?？梢杂鲆?jiàn)他。……這在迎神時(shí)候也有的，但名稱(chēng)卻訛作死無(wú)常了，黑臉，黑衣，誰(shuí)也不愛(ài)看。在“陰司間”里也有的，胸口靠著墻壁，陰森森地站著；那才真真是“碰壁”。（《無(wú)?！罚┭笠缰髡邔?duì)活無(wú)常的敬佩及贊美之情，將小時(shí)候?qū)λ暮ε潞同F(xiàn)在對(duì)他的敬佩進(jìn)行對(duì)比，也拿閻羅王的昏庸和死無(wú)常的可怕與之進(jìn)行對(duì)比，突出活無(wú)常的善心?！蝮w會(huì)藝術(shù)特色。（1）既有理性批判，又有溫情回憶。以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批判；既有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。如《藤野先生》，寫(xiě)“講義事件”和“幻燈事件”，不僅揭露了那些日本“愛(ài)國(guó)青年”的丑惡面目，也寫(xiě)出了自己“棄醫(yī)從文”的動(dòng)因。（2）以小見(jiàn)大。作者常攝取生活中的細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，寫(xiě)人則寫(xiě)出人物的神韻，寫(xiě)事則寫(xiě)出事件的本質(zhì)。如《無(wú)?！分?，從“無(wú)?！币灿欣掀藕秃⒆拥氖聦?shí)中，作者既寫(xiě)出了“無(wú)常”富于人情味的特點(diǎn)，又諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。（3）反諷手法。作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手法。表面上很冷靜地?cái)⑹鍪录氖寄鋵?shí)是反話(huà)正說(shuō)，在敘述中暗含著“言在此而意在彼”的巧妙諷刺。如《父親的病》中對(duì)庸醫(yī)的行醫(yī)過(guò)程細(xì)細(xì)道來(lái)，沒(méi)有正面指責(zé)，但字里行間處處蘊(yùn)含著作者激憤的批判和諷刺。（4）對(duì)比手法。如《五猖會(huì)》中通過(guò)“我”前后心境的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的反感和批判；《無(wú)常》中通過(guò)對(duì)比“無(wú)?！边@個(gè)“鬼”和現(xiàn)實(shí)中的“人”，揭露了現(xiàn)實(shí)生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目。（5）融記敘、描寫(xiě)、抒情和議論為一體。如《狗·貓·鼠》中作者一邊敘述狗、貓和鼠的故事，一邊通過(guò)議論揭示狗、貓、鼠的本質(zhì)特征，并對(duì)那些“名人教授”加以冷嘲熱諷。又如描寫(xiě)百草園的景致，繪聲繪色，令人神往。3.探究活動(dòng)三：了解魯迅生活的“那些年”◎回顧精彩片段，學(xué)習(xí)批注閱讀方法。以《從百草園到三味書(shū)屋》為例，用批注法探究魯迅的童年。原文批注探究結(jié)果有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。寫(xiě)兒時(shí)的魯迅拔何首烏根，有時(shí)甚至?xí)哪鄩?，表現(xiàn)出他童年時(shí)的好奇心和頑皮的特點(diǎn)。從在百草園里玩耍的樂(lè)趣、新奇，到在三味書(shū)屋里讀書(shū)的枯燥無(wú)味，魯迅經(jīng)歷了由天真純稚到讀書(shū)明理的成長(zhǎng)過(guò)程。我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。寫(xiě)魯迅兒時(shí)在三味書(shū)屋的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出他少時(shí)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。◎《朝花夕拾》這部回憶性散文集，展現(xiàn)了魯迅的一段段人生歷程?，F(xiàn)在，讓我們精讀部分篇章、段落，小組合作，從時(shí)空、事件等角度梳理書(shū)中魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷，以自己喜歡的形式，有創(chuàng)意地呈現(xiàn)“魯迅成長(zhǎng)史”。4.探究活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)魯迅筆下的“那些人”◎主要人物介紹。《朝花夕拾》中。魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物。任選書(shū)中的一個(gè)人物。精讀與之相關(guān)的內(nèi)容。分析其性格特點(diǎn)。為其制作“人物名片”。長(zhǎng)媽媽人物簡(jiǎn)介阿長(zhǎng)，魯迅的保姆。她的真實(shí)名字并無(wú)可考，因?yàn)樵谒暗呐そ小鞍㈤L(zhǎng)”，所以大家仍叫她阿長(zhǎng)。她生得“黃胖而矮”，夏天的睡相很差，還總喜歡“切切察察”。性格特點(diǎn)粗俗守舊、愚昧迷信，但又樸實(shí)善良、勤勞忠厚、熱心真誠(chéng)。相關(guān)事件①懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，教魯迅新年說(shuō)的話(huà)，給魯迅吃福橘。②給魯迅講“長(zhǎng)毛”的故事。③給魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》。④踩死了魯迅養(yǎng)的隱鼠并嫁禍給貓。藤野先生人物簡(jiǎn)介全名藤野嚴(yán)九郎，仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)教授解剖學(xué)的教授。黑瘦，八字須，戴著眼鏡。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；有正義感，沒(méi)有民族歧視，平等對(duì)待學(xué)生。性格特點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、正直善良、和藹可親。相關(guān)事件①對(duì)來(lái)自中國(guó)的魯迅非常關(guān)心，主動(dòng)幫其訂正講義，直到教完他所擔(dān)任的功課；②指導(dǎo)魯迅糾正解剖圖，關(guān)心魯迅的解剖實(shí)習(xí)；③對(duì)中國(guó)女人裹腳后足骨的畸形很感興趣；④魯迅離開(kāi)仙臺(tái)前，送給魯迅一張自己的照片。范愛(ài)農(nóng)人物簡(jiǎn)介魯迅的同鄉(xiāng)，與魯迅在日本留學(xué)時(shí)相識(shí)。最初與魯迅有過(guò)嫌隙?；貒?guó)后受到排擠，十分潦倒。他是一位覺(jué)醒的知識(shí)分子，但無(wú)法在黑暗的社會(huì)立足，痛苦失意，最終溺死（魯迅疑心是自殺）。性格特點(diǎn)孤傲、正直、倔強(qiáng)、疾惡如仇，內(nèi)心痛苦、悲涼。相關(guān)事件①留學(xué)時(shí)期，在同鄉(xiāng)會(huì)上和魯迅發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)；②因沒(méi)有學(xué)費(fèi)而無(wú)法繼續(xù)留學(xué)，回國(guó)后躲在鄉(xiāng)下教書(shū)；③與魯迅在故鄉(xiāng)的酒樓重逢；④辛亥革命后，卷入報(bào)館案風(fēng)波；⑤魯迅離開(kāi)紹興后不久，他便失業(yè)，窮困潦倒，終日借酒澆愁，最終溺死。父親人物簡(jiǎn)介魯迅的父親周伯宜，本名鳳儀，秀才出身，因?qū)覒?yīng)鄉(xiāng)試未中，閑居在家。性格特點(diǎn)古板嚴(yán)厲，不了解兒童心理，但疼愛(ài)孩子。相關(guān)事件魯迅對(duì)要去看五猖會(huì)十分高興，然而正要出發(fā)，父親卻強(qiáng)迫他背熟《鑒略》才能去。壽鏡吾人物簡(jiǎn)介書(shū)塾的先生，名壽懷鑒，字鏡吾。對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，思想?yún)s也開(kāi)明，對(duì)愛(ài)玩的學(xué)生并不嚴(yán)加斥責(zé)。性格特點(diǎn)方正、質(zhì)樸、博學(xué)，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。相關(guān)事件①拒絕回答魯迅關(guān)于“怪哉”蟲(chóng)的問(wèn)題；②循序漸進(jìn)教魯迅讀書(shū)；③學(xué)生們跑到書(shū)屋后面的園里玩耍，耽誤了上課，他也不會(huì)嚴(yán)厲呵斥。衍太太人物簡(jiǎn)介魯迅兒時(shí)的鄰居。兒時(shí)的魯迅認(rèn)為她是一個(gè)和藹的人，長(zhǎng)大后逐漸發(fā)現(xiàn)她的虛偽自私。她喜歡孩子，也很受孩子們的信任，但她常常背后慫恿孩子們干不好的事，出事后又充當(dāng)老好人。性格特點(diǎn)自私自利、心術(shù)不正、愛(ài)搬弄是非。相關(guān)事件①讓魯迅在父親臨終前大聲呼喊父親，增加了父親臨終的痛苦。②慫恿孩子冬天吃冰；慫恿孩子們打旋，孩子摔倒后又推卸責(zé)任。③教唆魯迅偷母親的首飾變賣(mài)，并散布謠言，迫使魯迅離鄉(xiāng)求學(xué)?！蛉芜x一個(gè)人物，梳理各篇中描述他的語(yǔ)句，分析其性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、借鑒魯迅描寫(xiě)人物的方法。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽?xiě)延猩詈竦母星椋骸栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是專(zhuān)門(mén)回憶和紀(jì)念她的文章，《從百草園到三味書(shū)屋》中提到了長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，《五猖會(huì)》中也提到了長(zhǎng)媽媽。魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽是一個(gè)有許多缺點(diǎn)和守舊觀(guān)念，卻讓魯迅充滿(mǎn)敬意和懷念的人物。長(zhǎng)媽媽是一個(gè)普通的勞動(dòng)?jì)D女的典型。她說(shuō)的許多規(guī)矩，大都是可笑的，但可以清楚地看出，其中寄托了她真誠(chéng)、善良的愿望?！皠e人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功?！边@表明她對(duì)“我”是十分重視和關(guān)心的。作品中的長(zhǎng)媽媽雖然是一個(gè)底層勞動(dòng)者，但她善良、真誠(chéng)，關(guān)心和關(guān)愛(ài)孩子。5.探究活動(dòng)五：體會(huì)魯迅心中的“那些情”◎魯迅在平淡質(zhì)樸的筆墨中傾注了深厚的感情，也表明了自己的態(tài)度和立場(chǎng)。以《從百草園到三味書(shū)屋》為例，探討?hù)斞感闹械摹澳切┣椤?。原文批注探究結(jié)果不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹，……單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。整體寫(xiě)百草園，流露出魯迅敘述兒時(shí)趣味時(shí)的欣喜。表達(dá)了魯迅對(duì)童年充滿(mǎn)樂(lè)趣的玩樂(lè)與讀書(shū)生活的懷念，對(duì)失去童年美好、純真生活的悵惘。這東西早已沒(méi)有了罷?！斑@東西”是三味書(shū)屋讀書(shū)之趣的象征，此句飽含魯迅對(duì)兒時(shí)生活的眷戀，對(duì)童趣不再的嘆惋。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思?！抑两褚幌肫?，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)?！拔摇币蛞タ次宀?huì)而滿(mǎn)懷期待，卻突然被父親要求背書(shū)。等“我”“夢(mèng)似的就背完了”，終于開(kāi)船出發(fā)，看到期待已久的五猖會(huì)時(shí)，卻已興趣索然。表現(xiàn)了魯迅對(duì)舊式家庭中扼殺兒童天性的教育方式的批判。結(jié)束語(yǔ)：《朝花夕拾》以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事，滲透了作者真摯的情感，個(gè)人回憶中有著豐富深刻的社會(huì)內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀《朝花夕拾》，深切體會(huì)作者蘊(yùn)含其中的情感態(tài)度與思想立場(chǎng)，探究作品的時(shí)代價(jià)值與當(dāng)代意義。三、作業(yè)布置結(jié)合自己的閱讀成果，給寫(xiě)作《朝花夕拾》時(shí)的魯迅寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的理解，談?wù)勀銖臅?shū)中獲得的啟示。本教學(xué)設(shè)計(jì)從課本的要求入手，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上走向深入。課上教師細(xì)致入微地指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，并給予學(xué)生一定的閱讀空間，能讓學(xué)生在解讀文本的過(guò)程中“讀懂作者，讀出自己”。綜合訓(xùn)練一、積累與運(yùn)用閱讀下面的文字,完成1~2題。我們跟隨魯迅先生來(lái)到冬天人跡罕至的百草園,感受寒冷天氣里的童趣;跟隨劉湛秋走進(jìn)雨的世界,感受秋雨的靜謐;跟隨莫懷戚解決散步時(shí)的分(),感受家庭的溫馨;跟隨海倫·凱勒認(rèn)識(shí)了莎莉文老師,是莎莉文老師讓海倫·凱勒的世界變得花枝招展……我們徜徉在語(yǔ)文世界中,流連忘返。1.下列填入括號(hào)中的字和給文中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()A.岐tǎng B.欹chàngC.歧cháng D.枝shàng2.文段中畫(huà)橫線(xiàn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.人跡罕至 B.靜謐 C.花枝招展 D.流連忘返3.同學(xué)們紛紛留言發(fā)表自己對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感悟,下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),讓我體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。B.在我心中,語(yǔ)文書(shū)是百花園,色彩繽紛,生機(jī)無(wú)限。C.我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅中,賞沿途風(fēng)景,品學(xué)習(xí)之趣。D.我們要多讀書(shū)、讀好書(shū),從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)智慧。4.將下列句子依次填入文段橫線(xiàn)處,排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()讀書(shū)可供消遣,可供裝飾,也可以增長(zhǎng)才干。為消遣而讀書(shū),;為裝飾而讀書(shū),;為增長(zhǎng)才干而讀書(shū),。

①最見(jiàn)于判斷和處理事物之際②常見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí)③多用于高談闊論之中A.②③① B.②①③ C.③②① D.③①②5.文學(xué)社的同學(xué)為大家?guī)?lái)了一場(chǎng)穿越千年的論壇,請(qǐng)你根據(jù)《<論語(yǔ)>十二章》,補(bǔ)全論壇內(nèi)容?！叭绾涡奚怼敝摽鬃?今天,我們來(lái)談?wù)剳?yīng)該如何“修身”。我平日里(1)(寫(xiě)原句),樂(lè)趣也就在其中了。我并不排斥富貴,但是如果(2)(寫(xiě)原句),那就不可取了,君子是不會(huì)這樣做的。你們覺(jué)得要如何修身呢?

曾子:我倒覺(jué)得修身最重要的途徑是每天要多次進(jìn)行自我檢查——替人謀劃事情是否竭盡心力呢?(3)(用自己的話(huà)表述)

通過(guò)這次論壇,請(qǐng)你總結(jié):儒家的“修身”要做到(4)。(至少寫(xiě)出兩點(diǎn))

二、名著閱讀6.(1)以下文字是對(duì)魯迅《朝花夕拾》相關(guān)內(nèi)容的概述,請(qǐng)據(jù)此填空。這是一場(chǎng)讓人渴盼的盛事,“我”伸長(zhǎng)了頸子,遙望,久候,卻總是匆匆一眼;這是一場(chǎng)讓人癡念的盛事,“我”寧愿生一場(chǎng)重病,也想滿(mǎn)足“扮犯人”的心愿……這場(chǎng)“盛事”指,這些情境出現(xiàn)在《朝花夕拾》中的《》里。(2)班級(jí)開(kāi)展《朝花夕拾》閱讀交流活動(dòng),小明說(shuō):“閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》,我真切地感受到主人公對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。”請(qǐng)你從《朝花夕拾》其余的篇目中選擇你熟悉的一篇,簡(jiǎn)述你的閱讀心得。三、閱讀理解(一)閱讀下面的文言文,完成7~10題?！炯住孔釉?“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”(《學(xué)而》)子曰:“溫故而知新,可以為師矣?！?《為政》)子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！?《為政》)子曰:“賢哉,回也!一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂(yōu),回也不改其樂(lè)。賢哉,回也!”(《雍也》)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”(《雍也》)子曰:“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！?《述而》)子在川上曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”(《子罕》)(節(jié)選自《<論語(yǔ)>十二章》)【乙】范縝字子真,南鄉(xiāng)舞陰人也?？b少孤貧,事母孝謹(jǐn)。年未弱冠①,聞沛國(guó)劉瓛②聚眾講說(shuō),始往從之,卓越不群而勤學(xué),瓛甚奇之,親為之冠③。在瓛門(mén)下積年,去來(lái)歸家,恒芒④布衣,徒⑤行于路。瓛門(mén)多車(chē)馬貴游,縝在其門(mén),聊無(wú)恥愧。既長(zhǎng),博通經(jīng)術(shù),尤精“三禮”。(節(jié)選自《梁書(shū)·范縝傳》,有刪改)注①弱冠:古代男子二十歲行冠禮,表示已經(jīng)成人,因?yàn)檫€沒(méi)達(dá)到壯年,所以叫作弱冠。②劉瓛(huán):南朝齊學(xué)者、文學(xué)家,通博五經(jīng),世推為大儒。③冠:舉行加冠禮。④芒(juē):草鞋。⑤徒:步行。7.解釋下列加點(diǎn)的詞。(1)人不知而不慍()(2)思而不學(xué)則殆()(3)好之者不如樂(lè)之者() (4)瓛甚奇之()8.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(1)溫故而知新,可以為師矣。(2)聞沛國(guó)劉瓛聚眾講說(shuō),始往從之。9.甲文向我們介紹了、、以學(xué)為樂(lè)、擇善而從等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。(用自己的話(huà)概括)

10.甲文中的顏回和乙文中的范縝有什么共同之處?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。(二)閱讀下面的文字,完成11~14題。①我們整個(gè)村子的人都怕孔老師,好像她會(huì)教完了我的父親,又教我,然后是我的子子孫孫。②于是,一臉威嚴(yán)的孔老師,走在村里的大街上,再威風(fēng)凜凜的人都會(huì)謙卑地停下腳步,向她鞠躬問(wèn)好,又一而再再而三地囑托她一定要嚴(yán)加管教自家小孩。父親有沒(méi)有挨過(guò)孔老師的訓(xùn)我不知道,但他堅(jiān)信如果孔老師對(duì)我們姐弟“心慈手軟”,一定是他哪兒做錯(cuò)了,招孔老師不待見(jiàn),連割麥子、掰玉米的時(shí)候,也不讓他過(guò)去幫忙。③孔老師教了40年書(shū),從一年級(jí)跟到五年級(jí),再?gòu)奈迥昙?jí)回到一年級(jí),語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然課本倒背如流,吹拉彈唱也樣樣在行。校園里倒掛在梧桐樹(shù)下的破鐘,一見(jiàn)她走過(guò)來(lái),恨不能自動(dòng)敲出上課下課的鈴聲。那些大學(xué)畢業(yè)后留在城市很少再回故鄉(xiāng)的“金鳳凰”,只要一提起孔老師,就覺(jué)得她會(huì)瞬間穿越到面前,于是心里自帶了七分敬重三分懼怕,聲音都低了下去,好像時(shí)光倒流,又重新回到背著小手聽(tīng)孔老師講課的小學(xué)時(shí)光。④每個(gè)星期五,孔老師都會(huì)站在花壇邊上教我們唱歌,《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《社會(huì)主義好》《南泥灣》《我的祖國(guó)》……但凡流行的,就沒(méi)有她不會(huì)唱的。她的指揮頗具將軍風(fēng)度,有不容置疑的威武氣勢(shì)。⑤正是秋天,激越的歌聲穿過(guò)小小的花園,讓一朵攀緣在玉米上的牽牛花輕微地顫抖。隨即,歌聲越過(guò)我們的教室,飛過(guò)白色石灰涂抹的低矮圍墻,繞過(guò)大道兩旁粗壯挺拔的白楊、碩果累累的蘋(píng)果園,抵達(dá)正忙著掰玉米、刨地瓜、摘花生的村民耳中。村民們于是紛紛放下手中的農(nóng)活,走出田埂,涌進(jìn)校園,穿過(guò)操場(chǎng),圍攏到學(xué)生們周?chē)?拄著鋤頭笑嘻嘻地盯著孔老師。有男生故意唱跑了調(diào),公鴨嗓“哧”一聲撕破了空氣,把大家逗得哈哈大笑?？桌蠋煹难劬Τ@男生一掃,破鑼嗓子立刻噤了聲。周?chē)礋狒[的家長(zhǎng)們也縮了一下身體,為自己剛才的失禮感到羞愧。⑥演唱終了,人們恍若夢(mèng)中驚醒,跟孔老師道聲再見(jiàn),神情恍惚地走出校園。旗幟在昏黃的半空發(fā)出啪嗒啪嗒的聲響。墻頭的茅草迎著清冷的夕陽(yáng),發(fā)出圣潔的光。⑦聽(tīng)到歌聲的父母,這一天也感覺(jué)通體舒暢,體會(huì)到自尊的快樂(lè),看莊稼覺(jué)得處處有生機(jī),滿(mǎn)目生輝;看孩子覺(jué)得個(gè)個(gè)有出息,大有作為。⑧我們唱完了歌,被孔老師領(lǐng)進(jìn)教室上最后一節(jié)自習(xí)課,心里都美滋滋的,知道回到家不會(huì)挨訓(xùn),父母都和顏悅色,一頓熱氣騰騰的好飯是少不了的。父親高興了,這才跟母親聊起下午的精彩演出,說(shuō):“孔老師就是有本事,臨近幾個(gè)村子的小學(xué),哪個(gè)也沒(méi)有我們村孩子的歌聲嘹亮,一聽(tīng)那豪氣沖天的聲音,將來(lái)咱們村準(zhǔn)能出幾個(gè)‘狀元’!”⑨我坐在教室里一邊默寫(xiě)生字,一邊想起晚飯時(shí)的愉快光景,唇角忍不住浮起一絲微笑。抬頭再看讓我總是懼怕的孔老師,她的鬢角不知何時(shí)又添了幾絲銀發(fā),也不知那是長(zhǎng)年累月落下來(lái)的粉筆灰染白的,還是被村里一茬又一茬的“兔崽子們”氣白的。⑩孔老師是永遠(yuǎn)不會(huì)老的。所有人都這樣認(rèn)為。可是這樣一個(gè)“長(zhǎng)生不老”的人,竟然也白了鬢角。我抬頭看著講臺(tái)上威嚴(yán)地掃視著學(xué)生的孔老師,心里忽然涌起一絲惆悵,仿佛站在秋天的田壟上,看到收割后空空蕩蕩的大地。(選自《時(shí)代郵刊》2023年第17期,作者安寧,有刪改)11.下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()A.文章開(kāi)篇用“怕”字給讀者塑造孔老師的初印象,與下文“威風(fēng)凜凜的人”也會(huì)向她鞠躬問(wèn)好相照應(yīng)。B.第③段畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用夸張、比喻的修辭手法,從破鐘的角度直接寫(xiě)出孔老師的可怕,讓人不敢親近。C.聽(tīng)到孩子們歌唱,父母?jìng)儽幻烂畹母杪曃?從歌聲中體會(huì)到自尊的快樂(lè)和對(duì)生活的期望。D.文章結(jié)尾寫(xiě)仿佛看到秋收后空空蕩蕩的大地,寫(xiě)出作者對(duì)為學(xué)生奉獻(xiàn)一生的孔老師日漸年邁的悵惘與疼惜。12.有的同學(xué)認(rèn)為第③段中畫(huà)波浪線(xiàn)部分煩瑣而冗長(zhǎng),應(yīng)簡(jiǎn)化。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?3.下面是兩名同學(xué)為本文擬寫(xiě)的兩個(gè)題目,你認(rèn)為哪一個(gè)更適合?請(qǐng)說(shuō)明理由。①秋天的歌聲②令人尊敬的孔老師14.本文中的孔老師和《再塑生命的人》中的莎莉文老師都是值得我們尊敬的優(yōu)秀老師,那她們有什么不同呢?請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容,并回顧《再塑生命的人》,簡(jiǎn)要概括。四、寫(xiě)作15.閱讀下面的材料,按要求作文。從我們走進(jìn)學(xué)校,跨入教室開(kāi)始,就會(huì)遇到很多的老師,有和藹的,也有嚴(yán)厲的;有樸素的,也有明艷的。總有幾位老師在不同方面給你留下了深刻的印象。那么,在你的心中,誰(shuí)是最美的老師?請(qǐng)以《我心中最美的老師》為題,寫(xiě)一篇作文。

要求:(1)用老師姓氏將題目補(bǔ)充完整;(2)立意自定,文體自選(詩(shī)歌除外);(3)不少于500字;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。答案：1.C解析分歧:思想、意見(jiàn)、記載等不一致的地方?！搬洹弊x音為“cháng”。2.C解析花枝招展:形容女子打扮得十分艷麗。這里形容“世界”,使用對(duì)象有誤。3.A解析成分殘缺,刪掉“通過(guò)”或“讓”。4.A解析“為消遣而讀書(shū)”是為了排解煩悶,所以常見(jiàn)于獨(dú)處幽居之時(shí),應(yīng)選②句;“為裝飾而讀書(shū)”是為了炫耀,所以多用于高談闊論之中,應(yīng)選③句;“為增長(zhǎng)才干而讀書(shū)”是為了提高自己,所以主要在于對(duì)事物的