2025年山西省大同市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，實施義務教育不收（）。A.學費、雜費B.學費、書本費C.雜費、住宿費D.書本費、住宿費答案：A2.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其課后留校補寫2小時。該行為（）。A.合法，教師有管理學生的權利B.不合法，侵犯了學生的人身自由權C.合法，屬于正常教學管理D.不合法，侵犯了學生的受教育權答案：B（解析：《未成年人保護法》規(guī)定，學校、教師不得對未成年人實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為，留校補寫作業(yè)若超出合理范圍可能構成變相限制人身自由。）3.新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則中，“堅持言行雅正”要求教師（）。A.不得參加任何社會活動B.語言規(guī)范健康，舉止文明得體C.禁止與學生家長溝通D.只在課堂內(nèi)使用普通話答案：B4.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強調(diào)教學應（）。A.適應學生現(xiàn)有水平B.超越學生現(xiàn)有水平，引導其潛在發(fā)展C.完全由教師主導D.以學生興趣為唯一導向答案：B5.某教師在講解“圓的周長”時，先讓學生用繩子測量硬幣、餐盤等圓形物體的周長與直徑，再引導總結公式。該教學方法體現(xiàn)了（）。A.講授法B.實驗法C.直觀演示法D.探究式教學答案：D（解析：學生通過動手操作、自主探究得出結論，符合探究式教學特點。）6.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾C.受教育者內(nèi)部思想認識與行為習慣的矛盾D.教育者提出的德育目標與受教育者實際行為的矛盾答案：B7.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，12-18歲青少年的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感答案：B8.某學生數(shù)學考試失利后，認為“題目太難，運氣不好”，這屬于（）歸因。A.內(nèi)部、穩(wěn)定B.外部、不穩(wěn)定C.內(nèi)部、不穩(wěn)定D.外部、穩(wěn)定答案：B（解析：題目難度屬于外部因素，運氣屬于不穩(wěn)定因素。）9.《中小學教育質(zhì)量綜合評價指標框架》中，“學業(yè)發(fā)展水平”不包括（）。A.知識技能B.學習動力C.實踐能力D.創(chuàng)新意識答案：B（解析：學習動力屬于“學習習慣與學業(yè)負擔”維度。）10.教師在設計課堂提問時，應避免（）。A.問題層次分明，覆蓋不同認知水平B.給予學生充分思考時間C.頻繁叫同一學生回答D.結合教學目標設計開放性問題答案：C11.某教師在作文課上，先展示優(yōu)秀范文，再分析寫作技巧，最后讓學生模仿練習。該教學模式屬于（）。A.范例教學B.支架式教學C.情境教學D.項目式學習答案：A（解析：范例教學強調(diào)通過典型范例引導學生掌握規(guī)律。）12.依據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，“關愛學生”的核心是（）。A.不諷刺、挖苦學生B.保護學生安全，關心學生健康C.平等公正對待學生D.尊重學生人格答案：D（解析：關愛學生的根本是尊重學生人格，維護其尊嚴。）13.某初中生因家庭變故情緒低落，教師與其談心時應優(yōu)先關注（）。A.學業(yè)成績變化B.情緒狀態(tài)與心理需求C.同伴交往情況D.課堂紀律表現(xiàn)答案：B14.課程實施中，“用教材教”而非“教教材”的理念強調(diào)（）。A.完全脫離教材B.教師對教材的二次開發(fā)與創(chuàng)造性使用C.以考試大綱為唯一依據(jù)D.學生自主選擇學習內(nèi)容答案：B15.教育研究中，通過觀察記錄學生課堂參與度的研究方法屬于（）。A.實驗法B.調(diào)查法C.個案研究法D.觀察法答案：D16.某教師在單元教學結束后，通過測試、課堂表現(xiàn)記錄、學生自評等多種方式評價學生。該評價方式體現(xiàn)了（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.終結性評價D.多元評價答案：D17.下列不屬于“雙減”政策重點治理內(nèi)容的是（）。A.規(guī)范校外培訓機構B.減輕學生作業(yè)負擔C.降低考試難度D.提升學校課后服務水平答案：C（解析：“雙減”聚焦作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不涉及考試難度調(diào)整。）18.學生在學習“平行四邊形”后，再學習“菱形”（菱形是特殊的平行四邊形），這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結合學習D.發(fā)現(xiàn)學習答案：B（解析：菱形是平行四邊形的具體例證，屬于下位學習。）19.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.學歷提升B.教學技能訓練C.教育理念更新與實踐能力發(fā)展D.參加學術會議答案：C20.某教師為激發(fā)學生閱讀興趣，在班級設立“圖書漂流角”，定期組織讀書分享會。該做法體現(xiàn)了（）。A.環(huán)境育人B.制度育人C.活動育人D.文化育人答案：C（解析：通過具體活動促進學生發(fā)展，屬于活動育人。）二、判斷題（每題1分，共20分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教師對學生實施教育懲戒時，可根據(jù)情況自行決定是否告知家長。（）答案：×（解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，對學生實施較重懲戒時應及時告知家長。）2.學生的學習興趣是一種內(nèi)部動機，教師無需外部激勵。（）答案：×（解析：內(nèi)部動機與外部動機可相互促進，適當外部激勵（如肯定、獎勵）能強化興趣。）3.德育過程是學生知情意行依次發(fā)展的過程，必須嚴格按照“知→情→意→行”順序進行。（）答案：×（解析：德育具有多端性，可根據(jù)實際從任意環(huán)節(jié)入手。）4.教師在課堂上播放與教學內(nèi)容相關的短視頻，屬于直觀教學中的模象直觀。（）答案：√5.義務教育階段學?？梢愿鶕?jù)學生成績分設重點班和非重點班。（）答案：×（解析：《義務教育法》規(guī)定，學校不得分設重點班與非重點班。）6.學生的最近發(fā)展區(qū)是固定不變的，教學應始終圍繞現(xiàn)有水平展開。（）答案：×（解析：最近發(fā)展區(qū)隨學生發(fā)展動態(tài)變化，教學應引導學生跨越現(xiàn)有水平。）7.教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。（）答案：×（解析：教師職業(yè)道德的核心是愛崗敬業(yè)，靈魂是關愛學生。）8.課堂提問后，若學生回答錯誤，教師應立即糾正并給出正確答案。（）答案：×（解析：應先引導學生反思，鼓勵其他學生補充，再總結糾正。）9.教育研究中，樣本量越大，研究結果越可靠。（）答案：×（解析：樣本需具有代表性，過大樣本可能增加誤差，關鍵是樣本與研究目標匹配。）10.學生的心理健康問題主要由家庭因素導致，學校無需承擔責任。（）答案：×（解析：學校應與家庭協(xié)同，共同關注學生心理健康。）11.小組合作學習中，教師的角色是旁觀者，只需觀察學生表現(xiàn)。（）答案：×（解析：教師需參與指導，調(diào)控合作進程，確保目標達成。）12.教師在課后對學生進行個別輔導時，可適當收取費用。（）答案：×（解析：《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》禁止違規(guī)補課收費。）13.課程資源僅指教材、教具等物質(zhì)資源。（）答案：×（解析：課程資源包括人力、物力、財力等多方面，如教師經(jīng)驗、學生生活經(jīng)歷等。）14.學生的學習成績是評價教師教學效果的唯一標準。（）答案：×（解析：應綜合學生發(fā)展、教學過程、教師專業(yè)成長等多維度評價。）15.教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是機會公平。（）答案：√16.學習遷移是指一種學習對另一種學習的積極影響。（）答案：×（解析：遷移包括正遷移（積極）和負遷移（消極）。）17.教師在撰寫教學反思時，只需記錄成功經(jīng)驗，無需分析失敗原因。（）答案：×（解析：反思應全面，包括問題與改進措施。）18.未成年人的父母或其他監(jiān)護人是實施家庭教育的主體，學校無需參與。（）答案：×（解析：《家庭教育促進法》規(guī)定，學校應與家庭協(xié)同育人。）19.教師專業(yè)發(fā)展的最終目標是成為學科專家，無需關注教育理論。（）答案：×（解析：教育理論是指導實踐的基礎，專業(yè)發(fā)展需理論與實踐結合。）20.課堂管理的核心是維持紀律，確保教學秩序。（）答案：×（解析：課堂管理的核心是促進學生學習與發(fā)展，紀律是手段而非目的。）三、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中“核心素養(yǎng)”的主要特征。答案：核心素養(yǎng)具有以下特征：（1）綜合性：是知識、能力、態(tài)度的綜合表現(xiàn)；（2）階段性：不同學段有不同的具體要求；（3）發(fā)展性：隨學生成長逐步形成與深化；（4）情境性：在具體問題解決中表現(xiàn)出來；（5）導向性：引領課程目標設定與教學實施。2.如何在教學中落實“以學生為中心”的理念？答案：（1）關注學生需求：通過前測、訪談等了解學生已有經(jīng)驗與學習困難；（2）設計主體性活動：如探究、合作、項目式學習，讓學生主動建構知識；（3）實施差異化教學：根據(jù)學生個體差異調(diào)整教學目標、方法與評價；（4）鼓勵學生參與：讓學生參與教學目標制定、課堂管理與評價過程；（5）建立民主課堂：尊重學生觀點，鼓勵質(zhì)疑與創(chuàng)新。3.簡述教師如何有效預防學生的課堂問題行為。答案：（1）明確規(guī)則：開學初與學生共同制定課堂規(guī)則，明確行為預期；（2）優(yōu)化教學：設計有趣、有挑戰(zhàn)性的教學活動，提高學生參與度；（3）關注學生：及時發(fā)現(xiàn)學生情緒變化，通過眼神、微笑等正向反饋鼓勵良好行為；（4）建立關系：與學生建立信任，讓學生感受到被尊重與支持；（5）合理分組：根據(jù)學生特點分組，避免因能力差異引發(fā)沖突。4.列舉三種常用的德育方法，并說明其適用情境。答案：（1）榜樣示范法：通過英雄人物、優(yōu)秀學生等榜樣的言行引導學生，適用于培養(yǎng)道德認知與情感；（2）情感陶冶法：利用環(huán)境、藝術等潛移默化影響學生，適用于營造良好道德氛圍；（3）實際鍛煉法：組織志愿服務、勞動實踐等活動，讓學生在行動中形成品德，適用于培養(yǎng)道德行為習慣。5.簡述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設計的策略。答案：（1）分層設計：根據(jù)學生能力設計基礎題、提升題、拓展題，滿足不同需求；（2）實踐導向：增加探究性、實踐性作業(yè)（如社會調(diào)查、實驗操作），減少機械抄寫；（3）跨學科整合：設計融合多學科知識的綜合作業(yè)（如“春節(jié)習俗”語文+歷史+美術作業(yè)）；（4）限時控制：嚴格控制作業(yè)總量，確保小學一、二年級無書面作業(yè)，其他年級不超規(guī)定時間；（5）反饋優(yōu)化：及時批改作業(yè)，針對共性問題課堂講解，個性問題個別輔導。四、案例分析題（每題10分，共10分）案例：某小學五年級（3）班學生小明（11歲）因父母離異，近期情緒低落，課堂上經(jīng)常發(fā)呆、不交作業(yè)，還與同學發(fā)生口角。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，先是在班級公開批評小明“不努力、沒禮貌”，接著聯(lián)系家長時指責其“不負責任”，家長因此與李老師發(fā)生爭執(zhí)。小明情緒更加低落，甚至出現(xiàn)逃學傾向。問題：結合教育法律法規(guī)與教師職業(yè)道德，分析李老師的行為并提出改進建議。答案：（1）李老師行為分析：①違反教育法律法規(guī)：根據(jù)《未成年人保護法》，教師應尊重未成年人的人格尊嚴，李老師公開批評小明，可能傷害其自尊心；《家庭教育促進法》要求教師與家長協(xié)同育人，李老師指責家長的行為不利于家校合作。②違背教師職業(yè)道德：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》強調(diào)“關愛學生”需耐心教育、保護學生心理健康，李老師未關注小明情緒背后的原因，處理方式簡單粗暴；“為人師表”要求教師平等對待家長，李老師指責家長的行為缺乏尊重