教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)版本：2025春部編版科目：小學(xué)語文學(xué)校：實(shí)驗(yàn)小學(xué)第2頁共247頁本單元圍繞著“春天”這一主題，安排了《古詩二首》《找春天》《開滿鮮花的小路》和《鄧小平爺爺植樹》4篇課文?！豆旁姸住方虒W(xué)時(shí)重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、想象能力；《找春天》重在通過指導(dǎo)朗讀喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)；《開滿鮮花的小路》則要求學(xué)生在了解故事的基礎(chǔ)上，借助圖畫講述故事；《鄧小平爺爺植樹》通過鄧爺爺親手植樹這個(gè)真實(shí)的故事，讓學(xué)生走近偉人。分角色朗讀課文，讀好不同分角色朗讀課文，讀好不同角內(nèi)容古詩二首內(nèi)容古詩二首21.認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫32個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。背誦《古詩二首3.能用自己的話說出詩句描述的春天美景；了解課文內(nèi)容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的；能借助插圖，說出鄧爺爺植樹的情景。4.感受春天的美好。能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。找春天2開滿鮮花的小路22口語交際11.懂得與人交流時(shí)，語氣不同會(huì)有不同的效2.與人交流時(shí)，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣說話。語文園地一31.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語，會(huì)認(rèn)“亭、咨”等10個(gè)生字；有生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，注重養(yǎng)成生活中識(shí)字的習(xí)慣。2.能根據(jù)語境補(bǔ)充合適的詞語，仿照例句說出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)和感受。3.能根據(jù)提問正確讀出句子的重音。4.能根據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字。5.能背誦古詩《賦得古原草送別(節(jié)選)》。朗讀課文，注意語氣和重音讀好描寫鄧小平爺爺動(dòng)作、語言、機(jī)動(dòng)課時(shí)1.產(chǎn)生閱讀兒童故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，了解故事的主要內(nèi)容。2.初步學(xué)會(huì)看書的目錄，能從目錄中大致了解書里主要寫了什么,要讀的內(nèi)容從哪一頁開始。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成第4頁共247頁1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂”等10個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童”等8個(gè)字，積累“堤、醉”等生字拓展的詞語。2.能正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。1.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。2.想象詩中的畫面，能用自己的話說說詩句描述的春天美景。1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。1.認(rèn)識(shí)“鶯、拂、堤、醉”這4個(gè)生字，會(huì)寫“詩、童、趁”這3個(gè)字，積累生字“堤、拂”拓展的2.能正確、流利地朗讀并背誦古詩《村居》。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。板塊一導(dǎo)讀詩題，指導(dǎo)寫字1.導(dǎo)語：現(xiàn)在正是春光明媚、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡春天嗎?在古代，無數(shù)詩人通過詩歌表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛和贊美之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于春天的兩首古詩。2.板書課題，指導(dǎo)寫“詩”字。(1)教師范寫“詩”,邊寫邊點(diǎn)撥：左邊是言字旁；右邊是“寺”,“寺”的上半部分為“土”,第5頁共247頁第二橫最長(zhǎng)，覆蓋下面的“寸”。(2)學(xué)生描紅，臨寫。(1)板書詩題。(2)給“村”和“居”找朋友，分別為“鄉(xiāng)村”“居住”,進(jìn)而理解“村居”的意思。(3)齊讀詩題。4.小結(jié)：清代詩人高鼎晚年隱居鄉(xiāng)村，當(dāng)春天來臨的時(shí)候，他把自己看到的春天的景色寫進(jìn)這首詩。大家想知道詩人筆下的春天是怎樣的嗎?【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，并結(jié)合詩的題目，板塊二初讀古詩，讀對(duì)節(jié)奏1.初讀古詩，讀通詩句。(1)學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)。(2)指名讀，教師正音。(3)讀詩句“拂堤楊柳醉春煙”(注意這句含3個(gè)生字)。①識(shí)記“拂”:a.用“拂”組詞。b.指名學(xué)生做一做“拂面”的動(dòng)作。②識(shí)記“堤”:a.指名讀，組詞。b.引導(dǎo)：它與我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)得像?c.比較“堤、題、提”。③識(shí)記“醉”:a.出示古文字“酸”,猜一猜：這是什么字?你是怎樣猜的?b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊像個(gè)酒杯，右邊像個(gè)站立不穩(wěn)的人，酒喝多了人就醉了(4)教師范讀。2.再讀古詩，讀出韻味。(1)讀對(duì)節(jié)奏。①學(xué)生自由練讀，同桌互讀。②指名讀，師生評(píng)議。③師生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。(2)讀出韻律。①教師范讀，示范停頓和長(zhǎng)音。引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺得老師讀得怎樣?②指名讀。第6頁共247頁③師生合作朗讀。教師讀上句，學(xué)生讀下句。④男女生比賽讀。全班齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】在讀熟古詩的前提下，采用多種形式的朗讀直至背誦，讓學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻律，便1.觀察插圖，圈畫字詞。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說一說：你看到了哪些景物?圖中的孩子們?cè)诟墒裁?并從課文中圈出相關(guān)點(diǎn)撥：河邊草綠，楊柳輕拂，鳥兒啼飛，孩子們忙著放風(fēng)箏。這樣的鄉(xiāng)村春光多么令人陶醉啊!相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，在圖中找到詩中所描述的事物，如，草、鶯、堤、楊柳、春煙、紙鳶等。2.品讀古詩，想象畫面。(1)品讀春天的“美景”。①春天到了，小草怎么樣啦?學(xué)生自由說，相機(jī)引出“長(zhǎng)”,出示小草圖片，并理解“草長(zhǎng)”的意思。②(出示黃鶯高飛圖)你們看，春天的黃鶯在干什么呢?相機(jī)讀出“鶯飛”。③那什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)這樣的景象呢?是的，早春二月，草長(zhǎng)鶯飛。齊讀“草長(zhǎng)/鶯飛/二月天”,注意節(jié)奏。④結(jié)合插圖觀察楊柳的位置，理解“拂堤”的意思。并指名讀好“拂堤楊柳”,讀出輕柔、溫柔的感⑤(出示細(xì)雨蒙蒙中的楊柳圖)春天，細(xì)雨蒙蒙，空氣中常?；\罩著一層薄薄的水汽，這就是詩中所說的“春煙”。在這樣的景色中，詩人的感受是怎樣的呢?你是從哪個(gè)字看出來的?(醉)齊讀“拂堤/楊柳/醉春煙”,注意節(jié)奏，讀出輕柔、陶醉的感覺。⑥小結(jié)：早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，春煙彌漫，楊柳拂堤，我們陶醉于這么美的春景。那此時(shí)此刻，遠(yuǎn)處放學(xué)回來的兒童又會(huì)營(yíng)造出怎樣一幅景象呢?(2)品讀春天的“童樂”。①(出示風(fēng)箏圖)結(jié)合圖片，認(rèn)識(shí)“紙鳶”。②為什么會(huì)在春天放風(fēng)箏呢?交流春天的季節(jié)特點(diǎn)，知道“東風(fēng)”就是“春風(fēng)”。③關(guān)注“忙”字。第6頁共247頁a.指導(dǎo)組詞：急忙、繁忙。第7頁共247頁b.在這句詩里，“忙”是指什么呢?c.說明了小朋友非常喜歡放風(fēng)箏。④拓展：周圍還會(huì)有哪些景物呢?“放紙鳶”的具體情形如何?在這樣的季節(jié)，你們還會(huì)干些什么呢?聯(lián)系生活，感受春天帶給大家的歡樂。【設(shè)計(jì)意圖】先觀察圖片，再結(jié)合生活實(shí)際理解關(guān)鍵字詞，加深對(duì)詩句的理解。用學(xué)生的自由看、自由想、自由說代替教師一句一句的講解，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的語言文化素養(yǎng)。板塊四誦讀古詩，指導(dǎo)寫字1.師生合作，對(duì)讀古詩。課件出示教材中的插圖，師生合作。教師描述詩句中的春天，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。示例：師：早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)?，黃鶯歡快地飛著，唱著動(dòng)聽的歌謠。生：草長(zhǎng)鶯飛二月天。師：楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)起舞，輕輕地?fù)崦贪叮路鹪诖禾炖镒砹?。生：拂堤楊柳醉春煙。師：孩子們放學(xué)后急忙跑回家，趁著春風(fēng)放風(fēng)箏。生：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2.積累背誦，指導(dǎo)寫字。(1)以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦。(2)配樂背誦古詩。(3)指導(dǎo)寫“童”字。①教師范寫“童”字，點(diǎn)撥：第九筆為橫，第十筆為豎，“里”中間的豎處于豎中線上。②學(xué)生描紅，臨寫。第7頁共247頁(4)指導(dǎo)寫“趁”字。第8頁共247頁②學(xué)生描紅，臨寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】師生對(duì)讀、補(bǔ)白的形式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。春意盎然寫景：草長(zhǎng)鶯飛楊柳醉居春意盎然第2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”這6個(gè)生字，會(huì)寫“碧、妝、綠、絲、剪”這5個(gè)字，積累“妝”2.能正確、流利地朗讀并背誦古詩《詠柳》。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)讀詩題(1)指名背誦《村居》。(2)過渡：春天的楊柳隨風(fēng)舞動(dòng)，不僅使清代詩人高鼎陶醉，而且讓唐代詩人賀知章贊不絕口。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第二首古詩《詠柳》。2.讀詩題，識(shí)記“詠”字。(1)猜猜：“詠”是什么意思?(2)拓展：我們以前學(xué)過一首古詩《詠鵝》,“詠鵝”就是贊美鵝的意思，那么“詠柳”是什么意思呢?【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系《村居》中描寫楊柳的詩句，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。然后，結(jié)合題目，相機(jī)引導(dǎo)第9頁共247頁板塊二初讀古詩，讀對(duì)節(jié)奏1.初讀古詩，讀通詩句。(1)學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)。(2)指名讀，教師正音。(3)朗讀詩句“碧玉妝成一樹高”。識(shí)記“妝”:①指名讀。它是一個(gè)三拼音節(jié)(zhuang)②引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，如化妝、梳妝。(4)朗讀詩句“萬條垂下綠絲絳”。識(shí)記“絲”“絳”:①指名讀，注意“絲”是平舌音。②引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字有什么相同的地方。(5)朗讀詩句“不知細(xì)葉誰裁出”。識(shí)記“裁”:①指名讀，組詞。②引導(dǎo)觀察“裁”和“載”的異同。(6)朗讀詩句“二月春風(fēng)似剪刀”。識(shí)記“剪”:①指名讀，組詞。②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字義與“刀”相關(guān)。2.再讀古詩，讀出韻味。(1)讀對(duì)節(jié)奏。①學(xué)生自由練讀，同桌互讀。②指名讀，師生評(píng)議。③師生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。(2)讀出韻律。①教師范讀，示范停頓和重音。引導(dǎo)評(píng)價(jià)：你覺得老師讀得怎樣?②指名讀。③師生合作朗讀。教師讀上句，學(xué)生讀下句。④男女生比賽讀。⑤全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】分句指導(dǎo)，強(qiáng)化重點(diǎn)。然后采取多形式的朗讀幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)詩歌節(jié)奏和韻律的掌握。第10頁共247頁過渡：詩人是怎樣詠柳的呢?我們一起走進(jìn)詩歌。1.學(xué)習(xí)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。(1)指導(dǎo)理解“碧玉”。①課件出示“碧玉”圖片，引導(dǎo)觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其是顏色和光澤。②想想“碧玉”和柳樹的哪部分相似。③明確：詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩的新葉。(2)指導(dǎo)理解“絲絳”。①課件出示“絲絳”圖片，學(xué)生直觀地看到“絲絳”就是衣裙上的長(zhǎng)長(zhǎng)的絲帶。②想想“絲絳”和柳樹有什么相似的地方。(3)指名學(xué)生說詩意，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面，聽完再補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥，如“一樹”指滿樹。2.學(xué)習(xí)“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。(1)教師提問：這么美的柳條，這么漂亮的葉子，是誰裁出來的呢?(2)學(xué)生齊讀：二月春風(fēng)似剪刀。(3)教師讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖，想象春風(fēng)裁剪柳葉的畫面。(4)一問一答合作讀。①師生合作讀：教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。②分組合作讀：一、三組讀前半句，二、四組讀后半句。③男女合作讀：男生讀前半句，女生讀后半句。(5)指名學(xué)生說詩意，師生評(píng)議。教師拓展：春風(fēng)還可以裁出什么?學(xué)生自由回答。3.熟讀詩歌，感悟詩情。(1)朗讀古詩，正確流利。①自由讀。②同桌互讀、互聽、互評(píng)。(2)再讀古詩，讀出節(jié)奏。①教師配樂范讀。明確節(jié)奏：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。第11頁共247頁②學(xué)生配樂讀：指名讀、分組讀、男女生分開讀、齊讀。悟春天的勃勃生機(jī)。在反復(fù)吟誦的過程中，幫助學(xué)生理解詩人的情感。1.讀“碧玉妝成一樹高”,指導(dǎo)寫“碧、妝”字。(1)指導(dǎo)“碧”字。①指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，想一想：“碧”的上面是由哪兩個(gè)偏旁組成的?下面是一個(gè)什么偏旁?②編一首兒歌來讓學(xué)生記住字形，如“王先生和白先生，背靠背坐在石頭上賞風(fēng)景”。③指導(dǎo)書寫：“王”最后一筆由橫變?yōu)樘?，下方的“石”字要寫得扁且寬，與上方的“珀”字相平衡。(2)指導(dǎo)“妝”字。牌①出示甲骨文所,指導(dǎo)學(xué)生觀察，猜一猜：左邊是什么?右邊是什么?②左邊是床，右邊是女子，表示女子起床后梳妝打扮。③指導(dǎo)書寫：左邊為點(diǎn)、提、豎，右邊的“女”字寫在豎中線偏右處。2.讀“萬條垂下綠絲絳”,指導(dǎo)寫“綠、絲”字。(1)引導(dǎo)觀察“絲”和“綠”有什么相同的地方。(2)出示“絲”的甲骨文,引導(dǎo)：這是“絲”的甲骨文，你有什么發(fā)現(xiàn)?(象形字)“絲”就是從蠶蛹中抽出的成縷成股的細(xì)線，它的甲骨文字形像兩束絲線。(3)指導(dǎo)書寫。①“綠”:左邊為絞絲旁，第二筆“∠”從第一筆的收筆處偏上方開始起筆；右邊為“錄”字。②“絲”:四個(gè)“L”平衡地分布在橫中線和豎中線周圍；下方的“一”字從左下格中間起筆，寫至3.讀“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”,指導(dǎo)寫“剪”字。(1)讀詞語：裁剪、剪裁。(2)做裁、剪的動(dòng)作。(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：裁字有“戈”,剪字有“刀”。第11頁共247頁(4)指導(dǎo)書寫：“剪”的上部分“月”第12頁共247頁【設(shè)計(jì)意圖】生字的書寫是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一。在理解詩歌的基礎(chǔ)上再進(jìn)行寫字教學(xué)，便于學(xué)生更綠絲絳誰裁出實(shí)景想象詠柳碧玉萬條以柳詠春巧妙新奇比喻自問《村居》和《詠柳》都以“柳”來寫春景、春意，呈現(xiàn)出一派輕柔旖旎、生機(jī)盎然的動(dòng)人景象。整堂課，我側(cè)重在“讀”上花工夫，具體表現(xiàn)在：首先要求學(xué)生讀正確，即讀準(zhǔn)字音，不落字，不加字，不重復(fù)，發(fā)音響亮清楚。其次，要讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出語氣。教學(xué)時(shí)，我先是讓學(xué)生自由讀，交流重點(diǎn)字詞，然后我給學(xué)生范讀，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的《村居》所描寫的場(chǎng)景是學(xué)生比較熟悉的。因此，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生回憶自己和小伙伴們放風(fēng)箏的情景，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象畫面，把生活中的體驗(yàn)帶入到古詩學(xué)習(xí)之中。教學(xué)《詠柳》時(shí)，學(xué)生對(duì)“碧玉”和“絲絳”兩詞不熟悉，我就結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生將“碧玉”和“絲絳”與柳樹進(jìn)行對(duì)比，在比較中學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用?！皶x百遍，而義自見。”可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，熟讀成誦以至理解詩的大意?！袄首x課文，注意語氣和重音”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，學(xué)生完成對(duì)內(nèi)容的理解后，我引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式展示，如個(gè)別讀、小組比賽讀、師生對(duì)讀等，讀出詩歌的味道。如，“忙趁東風(fēng)放紙鳶”要讀得歡快活潑；“不知細(xì)葉誰裁出”尾音要上揚(yáng)，讀出疑問的語氣；“二月春風(fēng)似剪刀”則要讀出恍然大悟、滿心2找春天第12頁共247頁第13頁共247頁教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“脫、襖”等14個(gè)生字，會(huì)寫“沖、尋”等10個(gè)字，會(huì)寫“春天、尋找”等9個(gè)詞語。?教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)姑娘、野花”等7個(gè)詞語。?教學(xué)過程(1)播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生跟唱。(2)春天到了，誰知道有哪些描寫春天的古詩?背一背。(3)誰能說說自己眼中的春天是什么樣的呢?(4)今天，讓我們跟著經(jīng)紹珍爺爺一起去尋找春天吧!(5)板書課題。①學(xué)生和教師一起書空課題，教師提示“找”的寫法。(提手旁瘦一些，右邊斜鉤長(zhǎng)一些，還有一點(diǎn)不能丟)教師強(qiáng)調(diào)“春”的寫法(第四筆撇和第五筆捺不要太靠近)。第14頁共247頁②指名讀課題，齊讀課題。2.聆聽朗讀，走進(jìn)課文。(2)學(xué)生交流不認(rèn)識(shí)的字，教師予以指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)各方面感官，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)之中。緊扣“春”,注重語言的積累，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。板塊二字詞闖關(guān)，學(xué)知練能1.自讀課文，圈畫生字。學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，圈畫本課的生字，借助拼音自主認(rèn)讀。2.隨文識(shí)字，認(rèn)讀字詞。①指名讀帶拼音的生字，師生評(píng)議。②開火車讀去掉拼音的生字，教師點(diǎn)撥，提示學(xué)生“遮”是翹舌音。的“Ⅲ”加“寸”組成的。探出頭嫩芽咨符①指名讀帶拼音的詞語，學(xué)生互評(píng)。jiě叮叮咚咚②小組齊讀去掉拼音的詞語，教師評(píng)議。④認(rèn)識(shí)杜鵑花。3.歸類呈現(xiàn)，理解詞義。第15頁共247頁(3)觀察圖片，發(fā)現(xiàn)相似點(diǎn)。把嫩芽和音符的圖片放到一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察：發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示嫩芽和音符的圖片)(4)指導(dǎo)朗讀“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧”這句話?！裥〔輳牡叵绿匠鲱^來。●我們觸到了她。(6)提示：這是一組動(dòng)詞。教師先做慢慢“探出頭”的動(dòng)作，再用手指輕輕地觸一觸自己的臉頰，感受“探”的樣子和“觸”的輕、快。學(xué)生照樣子做動(dòng)作。(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課要求掌握的生字較多，而且字形復(fù)雜，很容易讀錯(cuò)。本環(huán)節(jié)的隨文識(shí)字和歸類解詞不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了很好的基礎(chǔ)。板塊三再讀課文，朗讀溝通1.自讀課文，讀通讀順。學(xué)生自由讀課文，鞏固字詞，整體感知課文內(nèi)容。2.朗讀第1、2自然段，感受找春天的“愉悅”。(課件出示課文第1、2自然段)(1)自由讀，思考：你從這兩個(gè)自然段讀出了什么?點(diǎn)撥：讀出孩子們喜悅的心情，讀出他們尋找春天的急切與快樂。①指導(dǎo)讀第1自然段。提示：連用兩個(gè)感嘆句，以歡呼起筆，飽含著驚喜。②圈出第2自然段的動(dòng)詞：脫掉、沖出、奔向、尋找。③指導(dǎo)多音字“沖”。用“沖”的兩種讀音組詞造句，如“沖(chōng)向”,下課了，孩子們沖向操場(chǎng)。如“沖(chòng)著”,姐姐一邊向我招手，一邊沖著我大喊。④指導(dǎo)“野”的寫法：左邊最后一筆是“提”,不是“橫”;右邊不要多加一撇寫成“矛”。(2)繼續(xù)思考：那怎么才能讀出“我們”尋找春天的急切和喜悅呢?點(diǎn)撥：朗讀第1自然段，語速稍快，后面一句“春天來了”要讀得更響亮一些。讀第2自然段，關(guān)鍵要重讀“脫掉、沖出、奔向”,語速要稍快，注意節(jié)奏。第15頁共247頁(3)教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點(diǎn)評(píng)。第16頁共247頁(4)指名讀，分組讀，師生評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀第1、2自然段，感受找春天的喜悅和急切，為第2課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的生字“沖、姑、娘、仔、吐、柳、桃”。1.指名說生字的筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、桃”右邊部分的筆順，“柳”的右邊是“卯”,不是“卬”,筆順為：撇、豎提、豎撇、橫折鉤、豎；“桃”右邊是“兆”,筆順為：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。2.交流識(shí)記生字的方法，如“加一加、換偏旁、編兒歌、生字?jǐn)U詞”等。(1)編兒歌：中字旁邊兩點(diǎn)水(沖)。(2)加一加：女+古=姑；女+良=娘。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都應(yīng)寫得左窄右寬。4.教師范寫，提示書寫要領(lǐng)，學(xué)生跟著書空。(1)姑：左右相平。注意“女”字作偏旁時(shí)字形的變化。(2)娘：女字旁的提收筆在橫中線?！傲肌钡淖詈笠还P在書寫時(shí)要收斂一點(diǎn)，不宜太舒展。(3)柳：“木”字作偏旁時(shí)，捺要變成點(diǎn)?！懊钡牡谌P是撇。(4)桃：左窄右寬?！罢住弊窒葘懫苍賹扅c(diǎn)、提。5.學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)寫與識(shí)記相結(jié)合，觀察字形，尋找規(guī)律，把握要領(lǐng)，然后范寫、練寫，培養(yǎng)學(xué)生良好第2課時(shí)1.鞏固已學(xué)的字詞，會(huì)寫“尋、蕩、杏”這3個(gè)字。2.朗讀課文，能讀出文中感嘆句、問句的語氣和句子的重音。3.能說出課文中孩子們找到的春天是什么樣的，體會(huì)春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。第17頁共247頁1.鞏固詞語。(1)聽寫“春天、尋找、姑娘、仔細(xì)、野花、柳枝、秋千、桃花、杏花”這9個(gè)詞語，同桌互相檢(2)指名學(xué)生在黑板上默寫，教師點(diǎn)評(píng)。(3)齊讀詞語。2.填空感知。春天來了!我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。孩子們找到了春天嗎?春天到底是什么樣子的呢?這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)春的世界吧!【設(shè)計(jì)意圖】聽寫詞語，以便落實(shí)上節(jié)課的詞語書寫目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生注意本課的詞語重點(diǎn)。1.朗讀第3～7自然段，感受早春的“害羞”。(1)學(xué)習(xí)第3自然段。(課件出示第3自然段)b.仿寫訓(xùn)練。搖晃——(搖搖晃晃)蹦跳——(蹦蹦跳跳)c.聯(lián)系上下文理解“害羞”。d.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“害羞”。說說什么時(shí)候你會(huì)害羞。e.抓住“仔細(xì)”一詞體會(huì)孩子們留心觀察大自然的特點(diǎn)。②指導(dǎo)朗讀。哇，找哇”,重音落到“找”上，語氣詞“哇”要讀得氣息深長(zhǎng)，讀出期待之情。b.教師范讀，學(xué)生自主練讀，同桌點(diǎn)評(píng)。c.指名讀，分組讀，師生評(píng)議。第17頁共247頁(2)學(xué)習(xí)第4～7自然段。第18頁共247頁A.學(xué)生快速默讀第4～7自然段，并回答問題。我們找到了(),它就像是春天的()。B.學(xué)生回答，課件出示并板書。我們找到了(探出頭的小草),它就像是春天的(眉毛)。C.思考：孩子們仔細(xì)找哇找，在哪里找到了春天?D.學(xué)生交流。“眉毛”“眼睛”“音符”“琴聲”分別指的是什么?E.學(xué)生交流。教師適時(shí)引導(dǎo)。a.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小草”和“眉毛”的共同點(diǎn)。b.出示春天野花圖，啟發(fā)學(xué)生理解“野花”是春天的“眼睛”。c.出示音符圖片，觀察“嫩芽”和“音符”。d.出示流水聲，引導(dǎo)學(xué)生想象。A.學(xué)生自由讀，指名讀，教師范讀。B.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。根據(jù)疑問句句式的特點(diǎn)，這四句話的重音分別落在“眉毛”“眼睛”“音符”和“琴聲”上，要讀出孩子們找到春天后又驚奇又喜悅的心情。a.用溫柔綿長(zhǎng)的聲音把“眉毛”輕讀、輕吐出來，“眉”的讀音拖長(zhǎng)，“毛”讀得輕而短，表現(xiàn)出小草稀稀疏疏的樣子，給人美好、親切的感受。b.“眼睛”的“眼”讀音拖長(zhǎng)，“睛”讀得輕而短，尾音上揚(yáng)，突出找到野花的喜悅之情。c.“符”的讀音可拉長(zhǎng)，尾音上揚(yáng)。C.師生對(duì)讀、男女生合作讀、配樂齊讀。第19頁共247頁D.思考品味：讀著讀著，你仿佛看到了什么,聽到了什么?點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生交流，出示多媒體動(dòng)畫，以體現(xiàn)“探、開、吐”的動(dòng)態(tài)美，以及“叮叮咚咚”的音樂③讀中說。a.比較句子，學(xué)習(xí)句式。b.課件出示第4～7自然段，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用春風(fēng)、柳枝、春雨等春天的景物，仿照這種句式練習(xí)說話。(什么事物)(干什么),那是春天的(什么)吧?示例：柳枝在河邊隨風(fēng)起舞，那是春天婀娜的腰肢吧?迎春花在陽光下燦爛地開放，那是春天的笑臉吧?燕子在空中嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧?2.朗讀第8自然段，感受春天的“頑皮”。(1)自由讀，思考：“我們”是怎么找到春天的?點(diǎn)撥：“看到”“聽到”“聞到”“觸到”四個(gè)動(dòng)詞告訴我們尋春的時(shí)候不光可以用眼睛看，還可以用耳朵聽，用鼻子聞，用手觸摸。要讀得越來越快，音量越來越高，表現(xiàn)不斷地發(fā)現(xiàn)春的美好的喜悅之情。(2)學(xué)生練讀，指名讀，師生評(píng)議。(3)繼續(xù)思考：看著、聽著、聞著、觸摸著，孩子們又找到了什么呢?(課件出示與課文內(nèi)容相關(guān)的四幅圖)提示：找到了“柳枝”“風(fēng)箏”“鳥兒”“花兒”。(課件出示：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……)①“她”是誰?讀了課文，你覺得她是什么樣子的呢?點(diǎn)撥：她是春天。她像個(gè)小孩子，調(diào)皮、可愛、活潑、美麗……②這些句子把春天當(dāng)成了人來寫，你能把春的活潑讀出來嗎?點(diǎn)撥：朗讀時(shí)，要根據(jù)文字內(nèi)容變化節(jié)奏與音調(diào)。“蕩秋千”要讀得輕快，“搖哇搖”要讀得舒緩。③春天只在這些地方嗎?試著用“她在……”的句式說一說。示例：她在小溪、池塘里游哇游；她在柳枝上蕩哇蕩。3.自由朗讀全文。第19頁共247頁第20頁共247頁來，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力。1.出示生字“尋、杏、蕩”。(1)讓學(xué)生觀察這三個(gè)字的異同。點(diǎn)撥：都是上下結(jié)構(gòu)。但是，“尋”是上窄下寬，“杏”是上寬下窄，“蕩”是上扁下寬。(2)教師范寫，提示要點(diǎn)?！皩ぁ?第四筆是長(zhǎng)橫，下面的“寸”要托得住上面的“3”;“杏”,上面“木”的豎畫要稍短，撇捺要舒展，包住下面的“口”;“蕩”,上下結(jié)構(gòu)，第七筆要一氣呵成。(3)學(xué)生練習(xí)，師生評(píng)議。2.以“春天的校園”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。(1)仔細(xì)觀察春天的校園，把你感受最深的一處春景說出來。(2)同桌互評(píng)，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)一方面落實(shí)了生字書寫的目標(biāo)，另一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外的融合。出門找春天出門找春天春天的樣子脫、沖、奔葬發(fā)現(xiàn)春天《找春天》一文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。教學(xué)時(shí)，我是這樣做的：1.歌曲導(dǎo)入，奠定情感。上課伊始，我播放《春天在哪里》的歌曲，讓學(xué)生跟唱，在學(xué)生熟悉的旋律中，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。接著，結(jié)合第一課學(xué)習(xí)的古詩，再讓學(xué)生說說有關(guān)春天的古詩，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2.指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)化要點(diǎn)。第20頁共247頁朗讀課文，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生掌握要點(diǎn)，重視學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中思，讀中悟。如在教學(xué)第2自然段時(shí)，讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞，如“脫掉”“沖出”“奔向”“尋找”。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：該怎第21頁共247頁么讀?為什么這樣讀?學(xué)生通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文中孩子們找春天的那份無比急切、激動(dòng)、興奮的心情。語言的積累與運(yùn)用也是低年級(jí)語文教學(xué)的重難點(diǎn)。我讓學(xué)生模仿第4～7自然段的句式說話。有的說：“細(xì)長(zhǎng)的柳枝輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春天的頭發(fā)吧?”有的說：“可愛的小燕子嘰嘰喳喳，那是春天的使者吧?”沒想到學(xué)生那么富有想象力，沒想到他們的語言那么豐富。第22頁共247頁教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“郵、遞”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啊”,會(huì)寫“鮮、郵”等10個(gè)字，會(huì)寫“鮮花、郵遞員”等12個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。3.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。4.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中還有哪些美好的禮物。教學(xué)重難點(diǎn)1.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。2.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”是什么,并了解生活中其他美好的禮物。?教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“郵、遞、裹”等15個(gè)生字，會(huì)寫“鮮、郵、遞”等10個(gè)字，正確讀寫“鮮花、郵遞員、先生”等12個(gè)詞語。2.正確、流利地朗讀課文。?教學(xué)過程板塊一欣賞小路，激趣揭題1.展示圖片，激趣導(dǎo)入。你看到了怎樣的小路?誰來說說?(引導(dǎo)學(xué)生說出“彎彎曲曲的小路”“種滿綠樹的小路”)2.大家想不想到這條開滿鮮花的小路上走一走、看一看?今天，我們就一起學(xué)習(xí)課文《開滿鮮花的小路》。板書課題，齊讀課題。3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“鮮”。教師范寫，提示要點(diǎn)：“魚”作偏旁時(shí)，第八筆橫改成提。可組詞“鮮艷”“鮮花”。4.學(xué)生書寫，教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過展示唯美的圖片將學(xué)生帶入課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述畫面，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)。1.初讀課文，識(shí)記字詞。(1)學(xué)生自由朗讀課文。①學(xué)生借助拼音大聲讀課文，邊讀邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，并圈畫生字娃娃。②遇到自己不能解決的問題舉手問老師。③全班核對(duì)自然段序號(hào)的正誤。(2)指名讀課文，教師點(diǎn)評(píng)。(3)認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。①開火車識(shí)字。(課件出示帶拼音的生字)點(diǎn)撥：“漏、禮”是邊音，“喪”是平舌音。②生字寶寶們可淘氣啦，現(xiàn)在它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)③課件出示由生字組成的詞語，學(xué)生齊讀，教師評(píng)議。郵遞員郵局懊喪禮物包裹刺猬絢麗多彩2.再讀課文，牢記字詞。(2)交流識(shí)記方法。①加偏旁或換偏旁記憶。如，由+=郵；推一扌+土=堆。③偏旁記憶。反犬旁歸類識(shí)記。(3)創(chuàng)設(shè)語境，鞏固識(shí)字。課件出示句子：長(zhǎng)頸鹿大叔寄來了一個(gè)包裹，郵遞員黃狗讓鼴鼠先生到郵局領(lǐng)取。①指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。②分組讀、男女生比賽讀、齊讀，教師評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】本課的生字較多，教師帶領(lǐng)學(xué)生先認(rèn)讀再強(qiáng)化記憶，步步推進(jìn)，加深了學(xué)生對(duì)字詞的印象，為課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。(1)《開滿鮮花的小路》這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，來，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物王國(guó)吧!(2)課件播放動(dòng)畫片《開滿鮮花的小路》,學(xué)生觀看。(3)剛才，你們看得真入神啊!那現(xiàn)在我有一個(gè)問題要考考大家：這個(gè)故事里有哪些可愛的小動(dòng)物(4)學(xué)生試著完成填空，教師把動(dòng)物圖片放到相應(yīng)的括號(hào)里。郵遞員()為鼴鼠先生送來了()寄來的包裹單。鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)包裹里的小顆粒，于是去問(),結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，包裹里的東西漏在了來時(shí)的路上，()很懊喪。春天來了，通往()家的路，成了一條開滿鮮花的路。()、()和()看到門前的鮮花，非常驚喜。原來，()寄來的禮物是花籽。2.朗讀課文，整體感知。(1)自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事?(2)指名回答，教師評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理清角色、梳理情節(jié)，幫助學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。板塊四觀察字形，指導(dǎo)書寫指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“鮮、郵、叔、堆、認(rèn)、禮”。1.引導(dǎo)將“鮮”和“郵”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)：兩字的左右等寬，但“鮮”字左右等高，而“郵”字左高2.學(xué)生按要求書寫，同桌互評(píng)。第24頁共247頁第25頁共247頁3.教師范寫“叔、堆、禮”,明確要點(diǎn)。(1)叔：左高右低，第三筆橫略向上傾斜，第七筆橫撇略高于第三筆橫。(2)堆：中間單人旁的豎寫在豎中線上，右邊四橫之間距離相等，最后一橫稍長(zhǎng)。(3)認(rèn)：左窄右寬，“讠”的點(diǎn)和“人”的撇起筆要對(duì)齊。(4)禮：第一筆點(diǎn)從左上格起筆，第二筆橫撇的橫稍微向上傾斜，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。4.學(xué)生練寫，教師展評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，抓住每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，把握書寫規(guī)律。第2課時(shí)1.能根據(jù)圖畫，仿照例句寫句子。2.分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。3.能借助插圖講故事，知道“美好的禮物”指什么,并了解生活中其他美好的禮物。板塊一復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課鮮花郵遞員先生原來大叔郵局太太做客驚奇快活美好禮物(1)指名學(xué)生在黑板演示，教師點(diǎn)評(píng)。(2)齊讀詞語。2.借助插圖，講講故事。(1)學(xué)生默讀課文，回顧內(nèi)容。(2)指名講述，教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：黃狗給鼴鼠先生送來了長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的一個(gè)包裹。他去郵局領(lǐng)取包裹后，不知道里面的小顆粒是什么,就想去問松鼠太太，沒想到全在路上漏光了，第二年春天，沿路開滿了絢麗多彩、五顏六色的鮮花，這不禁讓人贊嘆：“多么美好的禮物啊!”第25頁共247頁第26頁共247頁表達(dá)能力。板塊二聚焦重點(diǎn)，感受意境1.抓住語氣詞，感受美的心情。(1)自由朗讀第6自然段，找一找鼴鼠先生看到了什么。(2)課件出示畫面：度過漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬，鼴鼠先生走在明媚的春光里，春風(fēng)拂面，就在這時(shí)，他看見了一條開滿鮮花的小路。啊，通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。①自由讀，指名讀，男女生分組讀。強(qiáng)調(diào)“啊”在文中讀第四聲。②思考：此刻鼴鼠先生的心情怎么樣?哪一個(gè)詞表達(dá)了他的心情?(啊)③教師范讀，學(xué)生齊讀，讀出鼴鼠先生的驚喜之情。2.抓住重點(diǎn)詞，感受美的畫面。(1)你們知道鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)這條小路有什么變化嗎?從哪里知道的?(2)自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪個(gè)詞語看出來的?一大片簇簇絢麗多彩五顏六色點(diǎn)撥：①從“一大片”和“簇簇”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的數(shù)量很多。教師結(jié)合圖片講解“簇簇”的含義。②從“絢麗多彩”和“五顏六色”發(fā)現(xiàn)小路旁鮮花的顏色很多。教師結(jié)合圖片講解“絢麗多彩”的意(3)齊讀句子，感受鮮花的美。(4)結(jié)合插圖完成課后練習(xí)，試著把一句話說具體。示例：房子旁邊長(zhǎng)著一棵高大的樹。山坡上到處是綠油油的小草。第26頁共247頁草地上小動(dòng)物們?cè)诳旎畹赝嫠?。?7頁共247頁3.聚焦第7～10自然段，分角色朗讀。(1)學(xué)生把不同角色說的話用橫線畫下來，并試著讀一讀。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)刺猬太太和狐貍太太的語言。(課件相機(jī)出示對(duì)話)①如果你是刺猬太太或狐貍太太，走出門，看到了如此絢麗多彩的鮮花，你的心里會(huì)想些什么?②如果你是鼴鼠先生，看到眼前大片大片的鮮花會(huì)怎樣說?聽到刺猬太太和狐貍太太對(duì)鮮花的贊美，會(huì)是怎樣的心情?③分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過抓重點(diǎn)，分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面、聯(lián)系生活實(shí)際感悟詞語的生動(dòng)形象和語過渡：我們欣賞到了美麗的鮮花小路，感受到了小動(dòng)物們的喜悅。那，誰來告訴我，開滿鮮花的小路是怎么來的呢?1.自讀課文，完成任務(wù)。小組內(nèi)交流討論，做好分工。2.交流匯報(bào)，感知深意。(1)長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個(gè)包裹。(課件出示長(zhǎng)頸鹿圖)(2)(課件出示課本插圖)引導(dǎo)學(xué)生理清故事脈絡(luò)。(3)明確包裹和開滿鮮花的小路的關(guān)系。①“漏”體現(xiàn)出鼴鼠先生是不小心把花籽撒落在去松鼠太太家的小路上的。②“懊喪”看出鼴鼠先生因?yàn)閷⒒ㄗ崖┰诼飞隙榫w低落。(4)為什么說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是“美好的禮物”呢?(預(yù)設(shè)：因?yàn)榛ㄗ验_出了美麗的花朵)小結(jié)：是啊!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!第27頁共247頁所以說長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽是“美好的禮物”!3.暢談禮物，感受美好。第28頁共247頁(1)文中“美好的禮物”是指長(zhǎng)頸鹿大叔寄來的花籽。在你的生活里，你收到過“美好的禮物”嗎?或者，你給誰送過“美好的禮物”呢?(2)學(xué)生自由表達(dá)，把美好的原因說清楚。教師點(diǎn)評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過幾個(gè)問題，層層推進(jìn)，挖掘故事的深層含義，揭開“小路”的神秘面紗，激活學(xué)生的板塊四書寫生字，掌握規(guī)律1.指導(dǎo)書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字“遞、原、局”。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫順序的區(qū)別：遞，先里邊后外邊；原，先外邊后里邊。并強(qiáng)調(diào)：偏旁是走之的字，書寫順序都是先里后外。(2)教師范寫，學(xué)生練寫。(3)交流評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“員”。(1)教師范寫，并提示要點(diǎn)：上面的“口”要寫扁，下面“貝”的最后一筆是點(diǎn)。(2)學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)議。(1)師生評(píng)價(jià)。(2)自己評(píng)價(jià)自己寫的字，在寫得好看的字上畫一個(gè)紅圈圈?！驹O(shè)計(jì)意圖】良好的書寫習(xí)慣的養(yǎng)成需要耐心的引導(dǎo)。展示成果，互相評(píng)價(jià)，體驗(yàn)快樂，發(fā)現(xiàn)不足，長(zhǎng)頸鹿大叔寄來包裹鼴鼠先生不認(rèn)識(shí)里面的顆粒鼴鼠先生去問松鼠太太包裹破了.顆粒漏了開滿鮮花的小路分享美好起因經(jīng)過第28頁共247頁《開滿鮮花的小路》是一篇童話故事，故事中角色的情感豐富，引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)，理解故事深第29頁共247頁意有一定的難度。因此，教學(xué)中我側(cè)重從以下三個(gè)方面突破：二年級(jí)的學(xué)生雖掌握了一定的閱讀方法，但是由于故事較長(zhǎng)，情節(jié)較復(fù)雜，角色較多，一定程度上增加了他們的理解難度。這時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，播放根據(jù)故事情節(jié)制作的動(dòng)畫，不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，而且為他們理清情節(jié)掃清了障礙。2.用朗讀升華情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句，把握好語氣詞，感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊喪”幫助學(xué)生明確包裹和開滿鮮花的小路的關(guān)系。在探究小路的秘密這一環(huán)節(jié)，我通過三個(gè)問題，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生理解文中“美好的禮物”就是花籽，進(jìn)而讓學(xué)生繼續(xù)思考生活中的其他的“美好的禮物”,從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。第30頁共247頁1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植”等8個(gè)字，正確讀寫“爺爺、植樹”等11個(gè)詞語。2.朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。3.積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景。1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“鄧、壇、齡”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鄧、植、格”等8個(gè)字。2.積累“碧空如洗、萬里無云”等詞語。3.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程板塊一聽音樂，識(shí)人物，入新課1.音樂導(dǎo)入，初識(shí)人物。(1)播放歌曲《春天的故事》,歌曲中所唱的老人是誰?他就是中國(guó)社會(huì)主義改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師鄧小平爺爺。(2)出示圖片，認(rèn)識(shí)鄧小平爺爺，指名讀。讀準(zhǔn)“鄧”的后鼻音，齊讀。(3)你們還知道鄧爺爺?shù)哪男┦论E?學(xué)生交流介紹。(4)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“鄧”字。①提示要點(diǎn)：“又”捺筆變成點(diǎn)，“耳朵”挨著它來站。橫撇彎鉤一筆成，最后一豎直又長(zhǎng)。第31頁共247頁②學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。2.字詞過渡，進(jìn)入新課。(1)(課件出示鄧小平爺爺植樹的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說鄧爺爺在干什么。(2)(課件出示詞語“植樹”)指名讀。讀準(zhǔn)翹舌音，齊讀，并板書“植樹”。(3)重點(diǎn)指導(dǎo)寫“植”字。①認(rèn)識(shí)“植”字：“植”的右邊是“直尺”的“直”,下方框里有三橫。②學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。(4)指名讀課題，齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】良好的開端是成功的一半。背景故事的講述為學(xué)生理解人物形象打下基礎(chǔ)，重點(diǎn)生字的1.初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(1)自由讀課文，完成任務(wù)。①標(biāo)出自然段序號(hào)。②圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。③讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)。(2)分組讀，教師點(diǎn)評(píng)。(3)認(rèn)讀檢測(cè)。學(xué)生開火車讀字詞，教師點(diǎn)評(píng)。挖選握移揮填茁扶天壇高齡格外興致勃勃2.再讀課文，解讀字詞。(1)學(xué)習(xí)第1自然段。①(出示第1自然段)指名讀。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣?②提問：讀完后，你獲得了哪些信息呢?③學(xué)生說說對(duì)植樹節(jié)的了解。(2)學(xué)習(xí)第2自然段。第31頁共247頁①1987年的4月5日這一天，天氣怎么樣?(課件出示第2自然段的第1句話)第32頁共247頁a.指名讀句子。出示相關(guān)天空?qǐng)D片，讓學(xué)生說說看到了怎樣的天空。b.藍(lán)色的天空明凈得像洗過一樣，這就叫——碧空如洗。(板書：碧空如洗)湛藍(lán)的天空沒有一絲云彩，這就是——萬里無云。(板書：萬里無云)c.讀句子，邊讀邊看邊想畫面。②鄧小平爺爺在哪兒植樹呢?指名回答。(課件出示第2自然段的第2句話)A.指名讀句子。出示“天壇公園”圖片。a.“壇”。天壇公園是本次植樹活動(dòng)的地點(diǎn)，“壇”是古代為了舉行重大活動(dòng)，用土和石頭筑的高臺(tái)。b.“齡”。點(diǎn)撥：一般含偏旁“令”的字大多讀后鼻音，如“玲、零、嶺”;含“今”的字大多讀前鼻音，如“含、吟、琴、念”。C.動(dòng)畫演示“天壇公園”,顏色變深放大。讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。點(diǎn)撥：詞語的變化吸引了大家的注意。用這句話中的詞語來說，就是——引人注目。D.說說“格外”的近義詞。E.用“引人注目”說一句話，指名說，教師點(diǎn)評(píng)。今天姐姐穿的漂亮衣服十分引人注目。③“引人注目”的鄧小平爺爺在做什么呢?誰來接著讀一讀?(課件出示第2自然段的第3句話)a.指名讀。相機(jī)正音“樹坑、不肯、休息”等詞語。b.鄧爺爺此時(shí)的心情怎么樣?你從哪個(gè)詞語看出來的?(興致勃勃)。那我們應(yīng)該怎么讀這一句話呢?c.對(duì)比讀。讀一讀，說一說，你覺得哪一句更好?為什么?·只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)滿是汗珠，仍不肯休息?！ぶ灰娝治砧F鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)有了汗珠，仍不肯休息。第32頁共247頁相機(jī)理解“滿”。(課件出示詞語“滿是汗珠”“滿意”)一個(gè)“滿”字讓我們感受到83歲高齡的鄧爺爺植樹的辛苦。誰還能用“滿”字組詞?“額頭已經(jīng)滿是汗珠”讓你想到了哪些詞語?(滿頭大汗、揮汗如雨等)第33頁共247頁d.指導(dǎo)“滿”字的書寫。引導(dǎo)學(xué)生觀察“滿”字在田字格中的位置，教師示范書寫，并強(qiáng)化要點(diǎn)：“滿”是左右結(jié)構(gòu)。左邊第一點(diǎn)和右邊的“廿”平齊；右邊要寫得緊湊，第一筆從豎中線左側(cè)起筆，第六筆為橫e.學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)。④齊讀第2自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解詞語，了解大意，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，板塊三觀字形，思方法，寫生字指導(dǎo)“格、引、注、休、息”的書寫。1.觀察生字“格、引、注”的字形，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)異同點(diǎn)。(1)學(xué)生交流?！耙弊髮捰艺挥疫叺呢Q要寫得直。(2)教師示范書寫，學(xué)生跟著書空。(3)學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)生再練寫。2.學(xué)習(xí)書寫“休”“息”。(2)教師范寫，學(xué)生練寫。(3)教師點(diǎn)評(píng)后學(xué)生再練寫。第2課時(shí)1.復(fù)習(xí)字詞，正確讀寫“爺爺、植樹”等11個(gè)詞語。2.朗讀課文。默讀第3自然段，能借助圖片說出鄧爺爺植樹的情景，體會(huì)鄧爺爺植樹時(shí)的認(rèn)真，培養(yǎng)學(xué)生植樹綠化和環(huán)保的意識(shí)。第34頁共247頁1.課文中的生字新詞你們都認(rèn)識(shí)了嗎?出示生字組成的新詞，開火車讀，齊讀詞語。滿意天壇挑選扶正碧空如洗引人注目興致勃勃爺爺植樹萬里無云公園格外引人注目汗珠休息3.同桌互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些內(nèi)容?時(shí)間：1987年4月5日地點(diǎn)：北京天壇公園人物：83歲高齡的鄧小平爺爺事件：植樹點(diǎn)撥：課文講述了1987年4月5日，83歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園植樹的故事，他雖然累得滿頭大汗，但是依然興致勃勃。【設(shè)計(jì)意圖】通過提問和聽寫，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固了字詞，并回顧了所學(xué)內(nèi)容，為繼(1)鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢?自由讀一讀第3自然段，圈畫出描寫鄧爺爺動(dòng)作的詞語。(2)指名交流。(3)你能把這些動(dòng)詞填到下面的句子中嗎?指名完成任務(wù)。第34頁共247頁鄧小平爺爺先(挖)好樹坑，然后(挑選)樹苗，(移入)樹坑，又(揮)鍬(填)了幾鍬土。接著，他(站)到幾步之外仔細(xì)(看看),覺得不是很直，連聲(說):“不行，不行!”第35頁共247頁他又(走)上前把樹苗(扶)正。(興致勃勃)地挖著樹坑(精心)地挑選(茁壯)的柏樹苗(小心)地移入樹坑(仔細(xì))看看(連聲)說引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄧小平爺爺?shù)膭?dòng)作，如“精心地挑選”“小心地移入”“仔細(xì)看看”等，重讀這些短語。“不行，不行!”要讀得緊湊。2.研讀課文，啟發(fā)思考。(1)終于，一棵綠油油的小柏樹栽好了。這棵栽好的小柏樹是什么樣的?請(qǐng)默讀第4自然段，指名(2)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。①指名讀，分組讀。①出示天壇公園小柏樹和參天大樹的對(duì)比圖片。板塊三看插圖，述情景，談?wù)J知第35頁共247頁1.再看插圖，練習(xí)復(fù)述。第36頁共247頁(1)“美麗的風(fēng)景”是由美麗的人創(chuàng)造的。(2)假如你就是鄧小平爺爺身邊的這個(gè)小女孩，你的心情怎樣?(3)課件出示關(guān)鍵詞，自由練習(xí)復(fù)述?！づd致勃勃滿是汗珠露出了滿意的笑容·挖樹坑精心地挑選樹苗小心地移入樹坑揮鍬填土仔細(xì)看看扶正(4)分組交流，推薦展示，教師點(diǎn)評(píng)。2.感悟文本，提升認(rèn)知。(1)為什么鄧小平爺爺親手栽種的柏樹成了“天壇公園一處美麗的風(fēng)景”?討論交流。(2)后來，人們把這棵樹叫“小平樹”。如果此時(shí)此刻，你就站在“小平樹”前，你想說些什么呢?(3)同桌交流，指名說。(4)其實(shí)，鄧小平爺爺不只在天壇公園植樹了，全國(guó)很多地方都有他灑下的辛勤的汗水，有他栽種的蒼松翠柏，他用自己的行動(dòng)建設(shè)著美麗的祖國(guó)。3.讀寫結(jié)合，鼓勵(lì)行動(dòng)。鄧小平爺爺曾經(jīng)說過：“植樹造林，綠化祖國(guó)，是建設(shè)社會(huì)主義、造福子孫后代的偉大事業(yè)，要堅(jiān)持二十年，堅(jiān)持一百年，堅(jiān)持一千年，要一代一代永遠(yuǎn)干下去。”植樹節(jié)來了，我們和爸爸媽媽一起去植樹吧，把自己植樹的過程寫下來，用上本課所積累的詞語，和老師、同學(xué)分享自己植樹的經(jīng)歷和感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，讀寫結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，豐富他們對(duì)鄧小平爺爺?shù)恼J(rèn)知。?板書設(shè)計(jì)鄧小平美麗的風(fēng)景爺爺植樹?教學(xué)反思1.隨文識(shí)字，把識(shí)字與感知課文融為一體。第36頁共247頁課文的生字主要集中在第2、3自然段，我采用隨文識(shí)字的方式進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，把識(shí)字與了解課文大意融為一體。如出示天壇圖片，讓學(xué)生明確這是本次植樹的地點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我還通過讓學(xué)生對(duì)照插圖說植樹的過程，將鞏固生字與感知課文聯(lián)系起來。第37頁共247頁2.讀思結(jié)合，把朗讀與理解文本融會(huì)貫通。邊讀邊思，邊讀邊悟，才能提高教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)，我出示晴空萬里、春光明媚的圖片幫助學(xué)生直觀形象地感知課文，再通過朗讀加深體會(huì)，這樣的讀悟結(jié)合，可以達(dá)到有效積累的目的。3.拓展延伸，把課堂與生活實(shí)踐無縫連接。增強(qiáng)植樹綠化意識(shí)，是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。教學(xué)時(shí)，我緊扣最后一個(gè)自然段中對(duì)“美麗的風(fēng)景”的理解，結(jié)合泡泡框中的提示語，滲透植樹綠化教育，將課堂教學(xué)延伸到課外，達(dá)到教書育人的目的。第38頁共247頁讀句子，《千人糕》….借助文章的插圖想象米糕制作過程的畫面……想象畫面內(nèi)容25.認(rèn)識(shí)43個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫27個(gè)字，會(huì)寫33個(gè)詞語。6.能正確、流利地朗讀《雷鋒叔叔，你在哪里》,能默讀《千人糕》,8.讀句子，想畫面，能用自己的話說說畫面內(nèi)容。9.懂得關(guān)心幫助他人、珍愛勞動(dòng)成果、與家人相親相愛。2一匹出色的馬242.仿照例句，展開想象，把自己喜歡的景物寫下來。3.能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語在不同的語境里有不同的意思。4.能根據(jù)提示寫一寫自己的好朋友，寫出他的樣子和常一起做的事。5.展示書寫成果，能交流書寫的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。6.能積累關(guān)愛他人的諺語。7.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生間的關(guān)愛之情。第39頁共247頁教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語。2.能采用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語的意思，能說?教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)準(zhǔn)備?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫“鋒、昨、冒、留”這4個(gè)字。4.讀第1、2節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。?教學(xué)過程板塊一情境導(dǎo)入，指導(dǎo)寫字(1)課件出示雷鋒的圖片和相關(guān)文字介紹，并播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。(2)大家知道這首歌曲里唱的是誰嗎?(雷鋒)(3)指導(dǎo)“鋒”字的書寫。第40頁共247頁①教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)：“鋒”左窄右寬，右下部“豐”的三橫不要寫錯(cuò)，第二橫稍短，第三橫略長(zhǎng)。學(xué)生書空。②學(xué)生描一個(gè)字，寫一個(gè)字。③聯(lián)系形近字“峰、蜂”,區(qū)別偏旁，比較識(shí)記。④給“鋒”組詞：刀鋒、鋒利。2.介紹背景，導(dǎo)入題目。(1)學(xué)生分享課前搜集的資料，了解雷鋒。(2)教師小結(jié)：雷鋒叔叔是一個(gè)平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生中做了無數(shù)的好事，雖然年僅22歲就犧牲了，但是，因?yàn)樗叩侥睦锞桶殃P(guān)愛帶到哪里，所以雷鋒叔叔永遠(yuǎn)活在我們的心中。今天，就讓我們一起去尋找雷鋒的足跡。(板書題目——雷鋒叔叔，你在哪里)(3)指名讀題目?！驹O(shè)計(jì)意圖】從雷鋒事跡導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解雷鋒，并巧借題目，讓學(xué)生掌握生字“鋒”。充滿情感的課文題目的朗讀又喚起了學(xué)生的閱讀期待，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。板塊二初讀詩歌，識(shí)記字詞1.初讀詩歌，完成任務(wù)?！ぷx一讀：借助拼音，自由朗讀詩歌。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。·數(shù)一數(shù)：詩歌一共有多少節(jié)?給每一節(jié)標(biāo)上序號(hào)。2.檢查反饋，識(shí)記字詞。(1)識(shí)記生字。①課件出示帶拼音的生字。jīngbànjí②指名認(rèn)讀。③去掉拼音，開火車讀。第40頁共247頁④小結(jié)：“曾、蒙、濘、荊、瑩”是后鼻音，“曾”字要注意讀平舌音?！鞍?、獻(xiàn)”是前鼻音，“順”字要注意讀翹舌音。第41頁共247頁⑤齊讀。⑥交流識(shí)記方法：歸類識(shí)記，“蒙、瑩”都是草字頭；區(qū)別形近字“瑩”和“螢”;“邁、需、獻(xiàn)”可以通過組詞識(shí)記，如“邁開、需要、獻(xiàn)出”。⑦指名學(xué)生領(lǐng)讀。(2)認(rèn)讀詞語。①自由讀一讀。②同桌互讀。一人讀，一人聽。聽的一方指出對(duì)方的錯(cuò)誤，并糾正。③開火車讀，齊讀。(3)認(rèn)讀短語。長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪彎彎的小路蒙蒙的細(xì)雨晶瑩的露珠年邁的大娘溫暖的春風(fēng)①教師范讀，提示：“的”字要讀得輕而短。②學(xué)生練讀。③指名讀。(4)說一說，詩歌一共有多少個(gè)小節(jié)?【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是落實(shí)本課要求認(rèn)讀的生字。通過由字到詞，再到短語的層層檢測(cè)，聚焦字詞學(xué)習(xí)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)。1.再讀詩歌，整體感知。(1)請(qǐng)五名學(xué)生，每人讀一節(jié)，合作朗讀詩歌。思考：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡呢?(2)引導(dǎo)學(xué)生畫出“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”“順著彎彎的小路”等相關(guān)句子。(3)教師領(lǐng)讀句子。2.想象畫面，指導(dǎo)朗讀。(1)學(xué)習(xí)第1節(jié)。①抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”,邊讀邊想象，指導(dǎo)讀好第1句話。(課件出示詩歌第1節(jié)第1句話)第41頁共247頁第42頁共247頁b.教師范讀，學(xué)生練讀；指名讀。②指導(dǎo)朗讀第2句話。(課件出示詩歌第1節(jié)第2句話)a.指導(dǎo)讀好反復(fù)句“你在哪里”,并讀出疑問的語氣。b.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。(2)學(xué)習(xí)第2節(jié)。①大家在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡?請(qǐng)默讀第2節(jié)，找一找描寫雷鋒叔叔的動(dòng)作的詞語。a.學(xué)生默讀，圈畫出“抱著”“冒著”。b.反饋交流。c.模擬動(dòng)作“抱著”。d.冒：出示古文字”,古今對(duì)照，上面部分表示頭上戴著的帽子，下面的“目”表示人的腦袋。②讀句子，想畫面，猜測(cè)“泥濘”的意思。a.觀察詞語“泥濘”,思考：“泥濘”是什么意思?b.聯(lián)系上下文推測(cè)：結(jié)合“蒙蒙的細(xì)雨”“泥濘路上的腳窩”,想象“泥濘路”的樣子，體會(huì)當(dāng)時(shí)艱苦的條件，雷鋒行走的艱難。③想象畫面，感受雷鋒的形象。a.想象動(dòng)作。雷鋒叔叔在泥濘的小路上還會(huì)做哪些動(dòng)作?b.說一說。讀句子，想象畫面，用自己的話說一說。沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔0c.小結(jié)：剛才，我們讀詩句，抓住描寫雷鋒叔叔動(dòng)作的詞語，想象他冒雨送迷路的孩子回家的畫面，這就是“抓動(dòng)作，想畫面”的學(xué)習(xí)方法。3.升華情感，朗讀詩歌第1、2節(jié)。雷鋒叔叔抱著一個(gè)迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，深一腳淺一腳地走在泥濘的小路上，即使雨水淋透了他的衣服，即使泥巴裹住了他的雙腳，他也沒有放棄，仍然堅(jiān)持著把孩子送回了家。(課件出示相關(guān)圖片)讓我們朗讀詩歌的第1、2小節(jié)，邊讀邊想象畫面。(1)教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)問答的語氣。(2)指兩名學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。(3)師生合作讀，男女生對(duì)讀。第43頁共247頁(4)全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)詩歌的特點(diǎn)，分步指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在朗讀中形成畫面，讓雷鋒的1.課件出示漢字“鋒、昨、冒、留”,指名認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫“昨”字。(1)觀察比較：和學(xué)過的“作”進(jìn)行區(qū)別。(2)教師范寫，提示要點(diǎn)：“日”字要寫得瘦窄一些，“乍”的第三筆應(yīng)寫在第二筆“一”的起筆往右一點(diǎn)的位置。3.指導(dǎo)寫“冒”和“留”字。(1)觀察“冒”和“留”,說一說這兩個(gè)字在田字格中書寫的要點(diǎn)。提示：“冒”字上邊“曰”寫得寬扁，兩橫不與左右兩邊相連；下邊的“目”字寫得窄長(zhǎng)?！傲簟鄙线厡懙脤挘逻叺摹疤铩睂懙寐孕∫恍?，“留”字第三筆是“、”。(2)教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的書寫。(3)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.反饋評(píng)價(jià)并展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)這兩節(jié)詩歌中的生字的書寫，強(qiáng)化書寫要點(diǎn)，落實(shí)了生字的教學(xué)目標(biāo)。第2課時(shí)1.會(huì)寫“彎、背、灑、溫、暖”這5個(gè)字。3.朗讀詩歌，能讀出問答的語氣，感受雷鋒叔叔樂于助人的精神。4.讀詩歌第3～5節(jié)，想畫面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說出雷鋒的事跡。教學(xué)過程足跡呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。第44頁共247頁1.學(xué)習(xí)第3節(jié)，想象畫面，指導(dǎo)朗讀。(1)抓住“彎彎的小路”,邊讀邊想象。①“順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里?”讀這幾句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一條怎樣的小路?②指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。(2)指導(dǎo)朗讀“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”。①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一句和第1節(jié)第2句有什么不同。c.學(xué)生試讀，指名讀，齊讀。2.學(xué)習(xí)第4節(jié)，想象畫面，講述事跡。(1)順著彎彎的小路，我們還在哪里找到了雷鋒叔叔的足跡?默讀詩歌第4小節(jié)，用“抓動(dòng)作，想畫面”的方法學(xué)習(xí)第4小節(jié)。(2)讀句子，想畫面，猜測(cè)詞語的意思。①指導(dǎo)猜測(cè)“年邁”的意思：通過聯(lián)想近義詞的方法猜測(cè)“年邁”就是“年老”的意思。②雷鋒叔叔背著年邁的大娘，走在怎樣的小路上呢?(從“踏著路上的荊棘”可以看出他走在布滿荊棘的路上)③指導(dǎo)猜測(cè)“荊棘”的意思。a.課件出示“荊棘”的圖片。b.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，想象小路荊棘叢生、蜿蜒曲折的畫面。④指導(dǎo)猜測(cè)“晶瑩”的意思。a.通過字形結(jié)構(gòu)猜測(cè)：“晶”有三個(gè)“日”字，可知“晶瑩”的物體是亮閃閃的。b.學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說“晶瑩的()”。(3)想象畫面，講述事跡。①讀詩句，扣動(dòng)作。找一找描寫雷鋒叔叔背大娘時(shí)的動(dòng)作的詞語。②交流動(dòng)詞“背著、踏著、灑下”。第45頁共247頁③抓動(dòng)詞，想畫面。全班齊讀第4節(jié)。邊讀邊想象雷鋒叔叔背著大娘的畫面。背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘，雷鋒叔叔小心翼翼地行走著。盡管他已經(jīng)汗流浹背，但他依然堅(jiān)持著。這是一幅怎樣的畫面?④根據(jù)課文內(nèi)容，接著“順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘……”這句話說一說雷鋒叔叔的事跡。⑤同桌交流，互相評(píng)價(jià)。3.感情升華，豐滿形象。(1)看著渾身濕透的雷鋒叔叔，看著泥濘小路上深淺不一的腳印，此時(shí)此刻，你想對(duì)他說些什么?(2)指名讀第3、4節(jié)。(3)評(píng)價(jià)讀，全班齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀句子，想象畫面，猜測(cè)重點(diǎn)詞語的意思，感受人物形象。板塊二拓展延伸，仿編詩歌1.學(xué)習(xí)第5節(jié)。(1)自由讀第5節(jié)，思考：孩子們“沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”尋找“雷鋒的足跡”,“順著彎彎的小路”尋找“雷鋒的足跡”,他們還去哪些地方尋找了呢?你是從哪里看出來的?(四處尋覓)(2)指導(dǎo)猜測(cè)“尋覓”的意思。①給“尋覓”找近義詞。②詞語積累。明確“尋”和“覓”互為近義詞并思考：像這樣的詞語還有哪些?(3)指導(dǎo)朗讀。①教師范讀。重點(diǎn)關(guān)注“啊”和兩個(gè)“哪里”。②學(xué)生練讀，指名讀。③齊讀第5節(jié)。(4)“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”是什么意思?(5)仿編詩歌。在我們身邊還有很多這樣的“雷鋒”,請(qǐng)你模仿課文第2、4小節(jié)的形式寫一寫。昨天，他曾路過這里，提著熱騰騰的水壺， 第45頁共247頁第46頁共247頁瞧，那候車室的溫暖就是他奉獻(xiàn)的熱情。2.拓展延伸。(1)補(bǔ)充資料。雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的精神感動(dòng)了大家，毛主席號(hào)召全國(guó)人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”,此后每年的3月5日成為我國(guó)的“學(xué)雷鋒日”。像這樣關(guān)愛他人、樂于助人的精神，我們就稱為“雷鋒精神”;能夠關(guān)(2)可能在公園里，或是在馬路上，甚至就在校園里，到處都有雷鋒助人的身影。如果我們?nèi)巳藸?zhēng)當(dāng)雷鋒，社會(huì)就會(huì)變得更溫暖。讓我們一起朗誦這首詩歌吧!(3)配樂，全班朗誦詩歌?！驹O(shè)計(jì)意圖】在指導(dǎo)朗讀的過程中，刻畫雷鋒樂于助人、關(guān)愛他人的精神形象，并順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系1.出示本課會(huì)寫字“彎、背、灑、溫、暖”。指名認(rèn)讀并組詞，如“彎曲、背包、灑水、溫暖”等。2.指導(dǎo)書寫“彎、背”。(1)指導(dǎo)觀察上下結(jié)構(gòu)的“彎”和“背”。(2)教師范寫，提示要點(diǎn)：“彎”字三個(gè)點(diǎn)畫的朝向，第二個(gè)點(diǎn)畫和第三個(gè)點(diǎn)畫應(yīng)該呈八字形相對(duì)，“弓”最后一筆豎折折鉤要寫得稍微大一點(diǎn)兒，讓整個(gè)字顯得穩(wěn)重。(3)教師范寫，提示要點(diǎn)：“背”字下邊的“月”字要注意撇變成豎。(4)學(xué)生描一個(gè)字，寫兩個(gè)字。(5)展示評(píng)議。3.指導(dǎo)書寫“灑、溫、暖”。(1)指導(dǎo)觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬。(2)教師范寫，提示要點(diǎn)。①“灑”字，提醒學(xué)生注意與“酒”區(qū)別開。第46頁共247頁②“溫”字，強(qiáng)調(diào)右邊部分的“日”要寫得稍窄，下面的“皿”要寫得寬而扁。③“暖”字右邊是“爰”不是“愛”,“爰”要寫得稍大；長(zhǎng)撇伸展，支撐“日”的右下角；最后一第47頁共247頁(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫。(4)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(5)展示評(píng)議。?板書設(shè)計(jì)雷鋒叔叔，你在哪里小溪邊抱著孩子，冒著細(xì)雨，留下足跡小雷鋒叔叔，你在哪里?教學(xué)反思找雷鋒的足跡”,了解雷鋒的先進(jìn)事跡，學(xué)習(xí)雷鋒樂于助人的精神。我主要采取以下的方法組織教學(xué)：“讀句子，想象畫面”是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)學(xué)生想象周圍的環(huán)境，想象人物表第48頁共247頁6千人糕教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”,會(huì)寫“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫“也許、桌子”等13個(gè)詞語，積累由“糕、粉”等生字拓展的詞語。?教學(xué)重難點(diǎn)?教學(xué)準(zhǔn)備?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”,會(huì)寫“能、桌、味、買”這4個(gè)字，積累由生?教學(xué)過程板塊一揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣(1)板書“糕”字。(2)同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?怎么記住它呢?(3)揭示課題。課件出示“糕”的字源。第49頁共247頁提示：米字旁，古體字形像米粒，表示用米等糧食制成的?！案帷北砺暎⊙?，甲骨文的字形像羊在火上，表示烤全羊。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。你見過或吃過哪些糕點(diǎn)呢?①指名說，拓展詞語：蛋糕、雪糕、糕點(diǎn)等。②補(bǔ)寫完整課題：千人糕。2.引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣。你們吃過千人糕嗎?猜一猜，千人糕是什么樣的糕?【設(shè)計(jì)意圖】從字形入手，展示古體字，讓學(xué)生更直觀地了解“糕”的含義。再結(jié)合生活體驗(yàn)，拓展帶“糕”字的詞語，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。1.初讀課文，明確要求。自由讀課文，課件出示要求：·邊讀邊想：千人糕到底是什么樣子的?為什么叫“千人糕”呢?2.檢查交流，識(shí)記字詞。(1)課件出示生字。應(yīng)算特①合作認(rèn)字。同桌互相認(rèn)讀，交流方法。糕勞勞熬汁a.學(xué)生分組觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)學(xué)生從字形結(jié)構(gòu)觀察。b.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記。如結(jié)合生活識(shí)記“特”:“特別”“特別”。③認(rèn)讀生字。(2)課件出示生字組成的詞語。第49頁共247頁第50頁共247頁②指名認(rèn)讀。如“目的”;另有讀音“di”,如“的士”。③分組認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“應(yīng)該”的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。④全班齊讀。3.回顧問題，解讀題意。(1)誰來說說“千人糕”到底是什么樣子的?為什么叫“千人糕”呢?(2)學(xué)生交流，指名回答?！澳憧?，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前?！?3)指名讀，齊讀句子?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)記字詞。同時(shí)，學(xué)生在自讀課文時(shí)，通過問題的牽引，初步認(rèn)1.默讀課文，整體感知。(1)默讀課文，思考：課文寫了關(guān)于千人糕的哪些內(nèi)容?(2)引導(dǎo)學(xué)生用“先……然后……最后”的句式說說課文的主要內(nèi)容。(3)指名說，教師補(bǔ)充。2.研讀課文，讀好對(duì)話。(1)默讀第1～5自然段，思考：從哪些句子可以看出孩子對(duì)千人糕的好奇?(2)學(xué)生交流匯報(bào)。(3)讀課件出示的句子?！鞍职郑裁词乔烁?”孩子好奇地問?！靶枰芏嗪芏嗳瞬拍茏龀傻母?。”爸爸回答。孩子想：這糕要很多很多人才能做成，一定特別大，也許比桌子還大吧?第50頁共247頁①反復(fù)地讀好問句。第51頁共247頁②指名讀，示范讀。③讀好猜測(cè)。當(dāng)爸爸說千人糕是“需要很多很多人才能做成的糕”時(shí)，你第一反應(yīng)是什么?再次指名(4)驗(yàn)證猜想。千人糕真的有我們想象中的那么大嗎?①兩個(gè)“特別”的意思相同嗎?②學(xué)生交流評(píng)價(jià)，提示：第1句的“特別”是“非常、十分”的意思，第2句的“特別”是“與眾不③指兩名學(xué)生對(duì)比讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。(5)師生分角色讀第1～5自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物的情感變化，激起學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。1.指導(dǎo)書寫“能、味”。(1)出示田字格中的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說書寫要點(diǎn)。(2)提示要點(diǎn)。①“能”:第三筆是豎；右邊的“匕”先寫撇，再寫豎彎鉤，兩個(gè)“匕”上小下大。②“味”:右邊的“未”第二橫比第一橫長(zhǎng)。(3)教師范寫，學(xué)生練寫。(4)展示評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“桌、買”。(1)學(xué)生描一個(gè)字，同桌互評(píng)。(2)指名交流書寫要點(diǎn)。如，“桌”第一筆是豎，與中間部分沒有間隙；底下“木”中的豎與中間(3)學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。第51頁共247頁【設(shè)計(jì)意圖】教師放手讓學(xué)生自主觀察練寫，提煉書寫要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注重整體結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫，提升了學(xué)生識(shí)字寫字的能力。第52頁共247頁第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫“具、甘、甜、菜、勞”這5個(gè)字。2.試著默讀課文，能借助圖畫說出米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。3.能聯(lián)系自己的生活，舉例說說勞動(dòng)成果的來之不易。板塊一默讀課文，了解千人糕上節(jié)課我們知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那千人糕是怎么做成的呢?1.默讀第6～11自然段。(1)回顧默讀課文的要求：不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。(2)指名交流，說說自己讀懂了什么。(1)你知道米糕是由哪些材料做成的嗎?(2)指名讀，相機(jī)出示課本插圖。(3)了解米糕的制作過程。制作米糕的材料雖然只有米粉和糖，但同樣來之不易，你們知道它們是怎么來的嗎?爸爸說：“是啊，大米是用農(nóng)民種的稻子加工出來的。農(nóng)民種稻子需要種子、農(nóng)具、肥料、水……”①說說大米的來歷。指名說。②了解勞動(dòng)過程。課件出示“水稻種植”的圖文資料，讓學(xué)生了解“耕地、播種、育苗、灌溉、施肥”③體會(huì)勞動(dòng)的艱辛。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的所見所聞，說說農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)景。④關(guān)注省略號(hào)：想一想，要做成米粉，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動(dòng)呢?⑤了解了大米的生產(chǎn)過程，你想說些什么?(4)了解糖的制作過程。剛才我們讀懂了大米是經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)獲得的，但要想做成米糕還需要糖，糖又是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的呢?①指名讀第9自然段。第53頁共247頁②了解熬糖的過程。糖要經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能獲得呢?指名說，出示課本插圖。(甘蔗圖、甜菜圖、熬糖圖)③關(guān)注省略號(hào)：想一想，要做成糖，除了例句中寫的，還需要哪些人的勞動(dòng)呢?(5)了解包裝、運(yùn)輸、銷售過程的不易。米糕做好了，到擺上人們的餐桌，又需要哪些人的勞動(dòng)呢?米糕的銷售：就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)。①了解包裝、運(yùn)輸、銷售的過程。相機(jī)出示課本插圖：包裝圖、送貨圖、搬貨圖、銷售圖。②指導(dǎo)朗讀“就算米糕做好了，還得要人包裝、送貨、銷售，這些又需要很多人的勞動(dòng)”這句話。③這個(gè)過程容易嗎?你從哪些詞語體會(huì)到的?圈畫出“就算、還得、又”?！驹O(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練的同時(shí)，強(qiáng)化了朗讀后的感悟。同時(shí)，又通過圖片和重點(diǎn)詞語幫助理解，引導(dǎo)學(xué)生熟知米糕的制作過程。板塊二借助插圖，解說千人糕1.借助插圖，復(fù)述來歷。(1)借助插圖及文中爸爸的話，說說米糕是經(jīng)過哪些勞動(dòng)才做成的。(2)我們了解了米糕的制作過程之后，你有什么想說的?指名說。2.理解過程，感受不易。(1)我們知道了做一塊米糕要經(jīng)過那么多人的勞動(dòng)，所以爸爸說——(課件出示第10自然段)指名(2)現(xiàn)在你們明白為什么叫它“千人糕”了吧!(3)師生合作讀。【設(shè)計(jì)意圖】教師通過圖文結(jié)合的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感受生產(chǎn)米糕時(shí)工序的復(fù)雜、人員的繁1.角色朗讀，體會(huì)人物的情感變化。第53頁共247頁(1)師生合作，分角色朗讀。(2)分組合作。小組成員合作，分角色朗讀。第54頁共247頁(3)全班匯報(bào)展示。2.聯(lián)系生活，拓展延伸。(1)舉例說說生活中還有哪些物品需要經(jīng)過許多人的勞動(dòng)。(2)學(xué)生練說，互相評(píng)議。(3)課件出示衣服、文具、日用品等圖片。(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)千人糕的制作過程，說說衣服的制作工序。①展示衣服的制作過程。出示“種棉花、摘棉花、紡紗、服裝加工”等圖片。②討論：一件衣服經(jīng)過哪些人的勞動(dòng)才能做成?(5)我們生活中穿的衣服，用的文具……那些看起來平平凡凡、普普通通的物品，都是經(jīng)過很多很【設(shè)計(jì)意圖】由“千人糕”的制作延伸到生活中的其他勞動(dòng)成果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些勞動(dòng)成果的來之不易，從而學(xué)會(huì)更加珍惜他人的勞動(dòng)成果。板塊四觀察字形，學(xué)習(xí)寫生字1.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的字“具、甘、甜、菜、勞”,齊讀，鞏固字音。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察五個(gè)字的結(jié)構(gòu)。3.指導(dǎo)書寫“甘、甜”。(1)引導(dǎo)觀察：甘+舌=甜(2)指導(dǎo)理解識(shí)記：“甘”的金文上，表示用口腔品嘗美味，本義是甜?！疤稹钡男∽?，表示用口腔和舌頭品嘗美味，意為像糖或蜜的味道。(3)強(qiáng)調(diào)“甘”的筆順：橫、豎、豎、橫、橫。教師范寫“甘、甜”,學(xué)生跟著書空。(4)學(xué)生練寫。4.指導(dǎo)書寫“具、菜、勞”。(1)提示“具”書寫的口訣：“具”中三短橫，間隔要均勻。引導(dǎo)學(xué)生觀察“菜、勞”,兩個(gè)字都(2)教師范寫。(3)學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。(4)展示評(píng)議。第54頁共247頁【設(shè)計(jì)意圖】通過古體字，讓學(xué)生了解漢字的造字規(guī)律，便于記憶、理解意思第55頁共247頁?板書設(shè)計(jì)千人糕教學(xué)反思米：種子、施肥、澆水一稻子一加工糖：甘蔗或者甜菜—榨汁一熬糖團(tuán)結(jié)合作制作米糕的過程非常繁雜，如果單純地依靠文字進(jìn)行講解，學(xué)生很難梳理助文中的插圖幫助學(xué)生了解。通過兩幅插圖，可以很直觀地感受到米糕制作的每體會(huì)勞動(dòng)成果的來之不易是本課的教學(xué)目標(biāo)之一。在學(xué)生學(xué)完課文，弄清“千人糕”的制作過程后，第56頁共247頁7一匹出色的馬教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹”等9個(gè)字，會(huì)寫“出色、妹妹”等13個(gè)詞語。?教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“郊、泛”等15個(gè)生字，會(huì)寫“匹、妹、波、紋、像”5個(gè)字。教學(xué)過程板塊一揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣(1)課件出示駿馬的圖片，板書課文題目，并正音。(2)指導(dǎo)書寫“匹”字：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆是豎折。(1)理解“出色”。板書課文題目。(2)為什么說這是“一匹出色的馬”?(3)齊讀課文題目?！驹O(shè)計(jì)意圖】從課文題目入手，適時(shí)提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，落實(shí)板塊二初讀課文，識(shí)記字詞1.初讀課文，完成任務(wù)。自由讀課文，出示自讀提示：課件出示：·借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。2.交流反饋，識(shí)記字詞。(1)課件出示文中帶拼音的生字詞。jiāo戀戀不舍蔥蔥綠綠拾起①指名讀加拼音的生字，開火車讀。②指名讀詞語，齊讀。(2)課件出示本課要求的會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字?！そ?交)紋(文)蔥(匆)株(朱)騎(奇)跨(夸)景(京)像(象)①引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)第1組生字本字和其部件(括號(hào)內(nèi)的字)之間的關(guān)系。(讀音相似或相同)②指名讀第1組生字。③指名讀第2組生字，開火車讀。④交流識(shí)