課題12坐井觀天課時(shí)2文本分析《坐井觀天》是一篇短小精悍又寓意深刻的寓言故事，根據(jù)《莊子·秋水》改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)卻說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，用來(lái)形容眼界狹窄、所見(jiàn)有限。教學(xué)時(shí)，可聯(lián)系另一成語(yǔ)“井底之蛙”（比喻那些見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短淺而又盲目自大的人）來(lái)理解。課文有7個(gè)自然段，故事的發(fā)展按照青蛙和小鳥(niǎo)相遇之后的對(duì)話依次展開(kāi)，條理清晰。第1自然段交代青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事的展開(kāi)做了鋪墊。第2~7自然段運(yùn)用了三輪對(duì)話來(lái)展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對(duì)話交代了小鳥(niǎo)從哪里來(lái)，來(lái)干什么。小鳥(niǎo)說(shuō)“飛了一百多里”，使得青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的說(shuō)法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對(duì)話是青蛙和小鳥(niǎo)發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙的一嘆一問(wèn)、小鳥(niǎo)的反駁，都鮮明并且情感強(qiáng)烈地表達(dá)了各自的觀點(diǎn)。第三輪對(duì)話中，青蛙還是堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為天只有井口那么大。小鳥(niǎo)十分無(wú)奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來(lái)看看天到底有多大。本文故事雖簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解寓意可能稍有難度。故事情節(jié)的展開(kāi)主要是通過(guò)對(duì)話來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀懂對(duì)話，理解課文，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等10個(gè)生字，包括1個(gè)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們的說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。教學(xué)重難點(diǎn)1.讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。2.體會(huì)故事寓意。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。一位是青蛙（利用板貼出示青蛙圖片）另一位朋友是小鳥(niǎo)（利用板貼出示小鳥(niǎo)圖片）。小鳥(niǎo)在天上，而青蛙在地上，這兩個(gè)動(dòng)物之間究竟會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進(jìn)課文看一看。2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題：坐井觀天3.學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點(diǎn)，理解“觀”的意思。“觀”字的左、右部件筆畫(huà)穿插，可用手在書(shū)桌上寫一寫?！坝^”的右邊是“見(jiàn)”，是“看”的意思，“觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學(xué)生注意字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。4.學(xué)生齊讀課題，理解“坐井觀天”的意思。（坐在井里看天。）5.介紹寓言特點(diǎn)。寓言故事就是有明顯教育意義的故事。它一般比較簡(jiǎn)短，常常運(yùn)用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)。例如：《揠苗助長(zhǎng)》《自相矛盾》《鄭人買履》《守株待兔》《刻舟求劍》《畫(huà)蛇添足》等。本課《坐井觀天》又是通過(guò)什么樣的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？讓我們?nèi)ノ闹袑ふ掖鸢赴?。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)。2.指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。明確：讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話時(shí)，注意“哪”是多音字，可以讀nǎ，也可以讀nɑ，課文里兩種讀音都出現(xiàn)過(guò)。我們可以對(duì)比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”作語(yǔ)氣詞時(shí)讀輕聲，其余讀三聲。3.開(kāi)火車認(rèn)讀下列詞語(yǔ)，再加以識(shí)記。井回口水大無(wú)邊無(wú)大得很頭（1）出示圖片“井沿”，識(shí)記“沿”。描一描課本插圖中的“井沿”，加深理解。（2）結(jié)合字形與字義理解“渴”與“喝”。①通過(guò)不同的偏旁記憶?！翱诳省笔且环N狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。②用順口溜區(qū)別：口渴想要水，喝水要用嘴。③讀熟句加深記憶：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。（3）加一加、換一換識(shí)字。+合=答口+那=哪扌+臺(tái)→抬活話（4）查字典識(shí)記：“際”可通過(guò)查字典的方式，選擇“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的字義，還可拓展其他帶“際”的詞語(yǔ)，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”。（5）“錯(cuò)”字可結(jié)合生活實(shí)際識(shí)記，比如，“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)要改正”。4.指名讀生字，再全班齊讀。三、指導(dǎo)寫字，鞏固練習(xí)1.課件出示本課會(huì)寫字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這8個(gè)字有什么特點(diǎn)？書(shū)寫時(shí)要注意什么？井觀沿答渴喝話際◆書(shū)寫指導(dǎo)【井】第一橫比第二橫略短，豎比豎撇略長(zhǎng)?！居^】左窄右寬。注意左邊的“又”字捺變成點(diǎn)，右邊是“見(jiàn)”字而不是“貝”字，豎彎鉤的豎段寫短些。【沿】注意右上方與“幾”不同，沒(méi)有鉤?！敬稹可舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊一些，“合”的撇、捺要舒展，蓋住下部，相接處靠近田字格中心。【渴】【喝】這兩個(gè)字均左窄右寬。注意右下部分的筆順，里面先寫“”，再寫豎折，且豎折的豎段在豎中線左側(cè)。【際】注意“阝”是兩筆完成的，要寫得高而窄；“示”兩橫上短下稍長(zhǎng)，兩點(diǎn)大致對(duì)稱。預(yù)設(shè)：“觀、沿、際、話、渴、喝”6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬的字?！熬睘楠?dú)體字，書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意筆畫(huà)的分布?！按稹睘樯舷陆Y(jié)構(gòu)，上扁下大。2.教師范寫，學(xué)生描紅再臨寫。3.教師利用實(shí)物投影，講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫。4.聽(tīng)寫課文“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，再將訂正后的詞語(yǔ)多寫幾遍。四、再讀課文，整體感知1.學(xué)生自讀課文并思考問(wèn)題，讀后匯報(bào)。課件出示填空題，學(xué)生口頭填空。青蛙和小鳥(niǎo)為了（）而爭(zhēng)論，青蛙認(rèn)為天（），小鳥(niǎo)認(rèn)為天（）。2.劃分課文的層次。第一層（第1自然段）：交代青蛙和小鳥(niǎo)所處的位置，為故事的展開(kāi)做了鋪墊。第二層（第2～7自然段）：用三輪對(duì)話來(lái)展現(xiàn)故事的內(nèi)容。3.學(xué)生根據(jù)教師提示，在文中勾畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的相關(guān)句子，再自由讀一讀。對(duì)話一青蛙：你從哪兒來(lái)呀？小鳥(niǎo)：我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。對(duì)話二青蛙：朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？小鳥(niǎo)：你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！對(duì)話三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。小鳥(niǎo)：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧。4.小組分角色讀課文。（1）分角色讀三組對(duì)話。（2）小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽，教師相機(jī)評(píng)議。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，有感情。（3）師生共同評(píng)選出“最佳讀者”，予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。五、課堂回顧教師適時(shí)回顧本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天的這節(jié)課，我們玩了游戲，看了動(dòng)畫(huà)，學(xué)了生字，練習(xí)了朗讀，聰明的同學(xué)肯定還從中學(xué)到了有用的道理。小青蛙一直在井中生活，小鳥(niǎo)總在天空中飛翔，它們的生活環(huán)境不同，看到的世界也就不一樣了。下節(jié)課，我們?cè)偃タ匆豢?，它們眼中的“天”到底是大還是小？到底誰(shuí)說(shuō)的話對(duì)，誰(shuí)說(shuō)的話錯(cuò)？今天這節(jié)課，大家會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋巧識(shí)字，認(rèn)認(rèn)真真讀課文，分角色朗讀對(duì)話時(shí)讀得繪聲繪色，表現(xiàn)得太棒了！老師也很期待下節(jié)課大家的優(yōu)秀表現(xiàn)哦！第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。2.選詞填空，填好后讀一讀這段話，再導(dǎo)入新課。無(wú)邊無(wú)際相信井沿青蛙小鳥(niǎo)（）落在（）上，告訴（）天（），大得很。可是（）不（），認(rèn)為（）說(shuō)錯(cuò)了。過(guò)渡：到底是青蛙說(shuō)得對(duì)，還是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。二、熟讀精思，感悟?qū)υ?.學(xué)習(xí)第1自然段，走進(jìn)故事。（1）板貼簡(jiǎn)筆畫(huà)圖片“井”，拿出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的圖片，學(xué)生上臺(tái)貼畫(huà)，說(shuō)說(shuō)二者分別應(yīng)該貼在什么位置。（青蛙貼在井底，小鳥(niǎo)貼在井沿上。）（2）結(jié)合板畫(huà)，觀察青蛙和小鳥(niǎo)的位置，理解“沿”，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。過(guò)渡：既然井的邊緣部分叫井沿，那么碗的邊緣叫什么？（碗沿。）河的邊緣叫什么？（河沿。）床的邊緣呢？（床沿。）現(xiàn)在大家應(yīng)該知道了，“沿”就是“邊”的意思。（3）觀察圖畫(huà)，同桌演一演青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。建議一人站著，一人蹲著并將手?jǐn)n成圓筒狀，從中往上看。（4）學(xué)生齊讀第1自然段。2.教師范讀第2～7自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，揣摩青蛙和小鳥(niǎo)的心理及說(shuō)話的語(yǔ)氣。3.師生合作、串讀課文：男生讀青蛙的話，女生讀小鳥(niǎo)的話，教師讀旁白，讀時(shí)注意“哪”字的兩種讀音。4.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話（第2、3自然段），了解青蛙和小鳥(niǎo)生活的環(huán)境。（1）引讀：青蛙先問(wèn)了什么問(wèn)題？小鳥(niǎo)是怎樣回答的？（2）著重理解：“飛了一百多里”說(shuō)明了什么？“飛了一百多里”說(shuō)明天很大。學(xué)生可能不理解“里”，可告訴學(xué)生一里等于500米，一百里相當(dāng)于50千米，是很長(zhǎng)一段距離。（3）想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。（4）同桌分角色練習(xí)朗讀。朗讀指導(dǎo)：讀第一次對(duì)話時(shí)，青蛙的話要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)，表示很好奇，小鳥(niǎo)的話要讀出誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。過(guò)渡：小鳥(niǎo)飛了這么遠(yuǎn)的路，看見(jiàn)了那么多的風(fēng)景，所以它見(jiàn)多識(shí)廣！青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話嗎？你是怎么知道的？5.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（第4、5自然段），明白青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的問(wèn)題。（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。預(yù)設(shè)：教師可說(shuō)幾句話，讓學(xué)生判斷哪句是大話。如：A.我沒(méi)寫家庭作業(yè)，卻告訴老師我沒(méi)有帶。B.我一只手就能把拖拉機(jī)舉起來(lái)。學(xué)生能很快地判斷出“大話”是吹牛、夸張的話。②青蛙認(rèn)為天有多大？（不過(guò)井口那么大。）③“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”是什么意思？（天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）朗讀指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“井口、那么遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出青蛙自以為是、不相信的語(yǔ)氣。④課件出示兩組句子，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)其語(yǔ)氣的不同。天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！天無(wú)邊無(wú)際，大得很。（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)，想象拓展說(shuō)話，理解“無(wú)邊無(wú)際”。小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)，飛過(guò)，天大得很哪！”朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速稍舒緩。重讀“很”字，表示強(qiáng)調(diào)，讀出小鳥(niǎo)真誠(chéng)、勸告的語(yǔ)氣，“哪”讀輕聲，表示感嘆。（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……③根據(jù)提示語(yǔ)，同桌分角色朗讀。6.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話（第6、7自然段），明白青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法不一樣的原因。（1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。明確：青蛙是自以為是的笑，說(shuō)明它很自大；小鳥(niǎo)是無(wú)奈的笑，與青蛙的笑形成對(duì)比。（2）指導(dǎo)用“一……就……”說(shuō)話。朗讀指導(dǎo)：小鳥(niǎo)說(shuō)的話中，“你是弄錯(cuò)了”中的“是”要重讀，表示強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。（3）青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？誰(shuí)說(shuō)得錯(cuò)？為什么？同桌討論，全班交流，初步感知寓意。（4）通過(guò)交流讓學(xué)生了解：青蛙天天坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線，所以它目光短淺、所見(jiàn)有限。7.師生合作，分角色朗讀課文。（教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話）三、續(xù)編對(duì)話，領(lǐng)悟寓意1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編對(duì)話。師：如果青蛙接受了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它會(huì)看到什么，想些什么，說(shuō)些什么？引導(dǎo)換位思考：此時(shí)的青蛙會(huì)在心里對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（我真是太自以為是、目光短淺了。）2.小組合作，續(xù)編第四次對(duì)話并分角色朗讀。3.自由朗讀課文，指名用自己的語(yǔ)言表演性復(fù)述課文。4.總結(jié)寓意：故事告訴我們什么道理？明確：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，這樣才能見(jiàn)多識(shí)廣，看得全面。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《坐井觀天》作為一則寓言故事，是引導(dǎo)學(xué)生初步掌握思維方法的好材料。怎樣將抽象的文字形象化，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中透過(guò)自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，提高低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？在教學(xué)中我做了一些嘗試。1.演一演——扮演主角，再現(xiàn)情景。課堂中，我讓學(xué)生扮演青蛙和小鳥(niǎo)，演一演它們的對(duì)話，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了語(yǔ)文素養(yǎng)。2.說(shuō)一說(shuō)——拓展延伸，培養(yǎng)想象。學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙跳出井口后的所見(jiàn)、所想，學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文寓意的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感，培養(yǎng)了思維的廣闊性?？傊彝ㄟ^(guò)讓學(xué)生“演一演、說(shuō)一說(shuō)”等多種形式，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。課后測(cè)試一、看拼音,寫詞語(yǔ)。(14分)二、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。(6分)1.下列加點(diǎn)字的讀音完全正確的一組是()(2分)A.因?yàn)?wéi) 場(chǎng)地(chǎng)B.朝霞(zhāo) 重點(diǎn)(zhòng)C.淹沒(méi)(méi) 好學(xué)(hǎo)2.選字填空。(4分)A.帶B.戴C.作D.做(1)“六一”那天,我終于()上了紅領(lǐng)巾。媽媽聽(tīng)了也為我高興,答應(yīng)()我去游樂(lè)園玩。(2分)(2)小明協(xié)助老師工(),幫老師()了很多事。(2分)三、照樣子,在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(12分)例:一(片)樹(shù)林一()畫(huà) 一()飛鳥(niǎo)一()地 一()石橋例:(雪白的)棉花()太陽(yáng) ()眼睛()頭發(fā) ()樓房例:捏(泥人)蕩() 學(xué)()甩() 寫()四、查字典。(6分)要查的字部首除部首外有幾畫(huà)讀音組詞抗蠶境五、給句中加點(diǎn)的詞換一個(gè)意思相近的詞語(yǔ)。(3分)1.植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。()2.要是這時(shí)候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄,讓你吃個(gè)夠。()3.那里群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,周圍有很多名勝古跡。()六、照樣子,寫詞語(yǔ)。(4分)七、把下列句子補(bǔ)充完整。(6分)1.一邊,一邊。

2.好像。

3.長(zhǎng)長(zhǎng)的小河像。

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(20分)1.“墻角數(shù)枝,凌寒。遙知,為有暗來(lái)。”這是朝詩(shī)人王安石寫的一首詩(shī)。(6分)

2.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿,再長(zhǎng)出兩條腿,尾巴越來(lái)越短,最后了,就變成了青蛙。青蛙碧綠的衣裳,露著的肚皮,鼓著。(3分)

3.植物媽媽傳播種子的辦法很多。我知道蒲公英靠傳播,蒼耳靠傳播,豌豆靠傳播。(3分)

4.飛流直下,疑是。(2分)

5.《小兒垂釣》中“路人借問(wèn)遙招手”的原因是。(填詩(shī)句)(2分)

6.麗麗學(xué)習(xí)很努力,老師經(jīng)常鼓勵(lì)她:“欲窮千里目,?！?2分)

7.“不以規(guī)矩,。”這句話告訴我們應(yīng)該遵守規(guī)則。(2分)

九、課外閱讀我能行。(14分)迷人的九寨溝一進(jìn)入九寨溝景區(qū),就像到了一個(gè)童話世界。雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。從河谷到山坡,遍布著原始森林。大大小小的湖泊,像寶石鑲(xiānɡ)嵌(qiàn)在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見(jiàn)底,湖底色彩斑(bān)斕(lán)。每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了五彩繽紛的圖畫(huà),難怪人們把這些湖泊叫作“五花?！薄拔宀食亍蹦亍Ｓ捎诤庸雀叩筒黄?湖泊與湖泊之間恰似天然的臺(tái)階,由此形成的高低錯(cuò)落的瀑布,宛如白練騰空,銀花四濺,蔚(wèi)為壯觀。九寨溝真是個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的人間仙境啊!

1.把下列詞語(yǔ)填入短文中的“”上。(5分)

一幅幅一座座一道道一級(jí)級(jí)一顆顆2.短文主要寫了九寨溝的、、和。(4分)

3.根據(jù)短文填空。(2分)湖泊像瀑布像

4.為什么把湖泊叫作“五花?！薄拔宀食亍?用“”在文中畫(huà)出。(2分)

5.短文是圍繞哪句話來(lái)寫的?用“”在文中畫(huà)出。(1分)

十、看圖寫話。(15分)請(qǐng)仔細(xì)觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了哪些人,他們分別在干什么,然后用一段話寫下來(lái)。