公辦幼兒園非在編教師職業(yè)認同的相關研究國內(nèi)外文獻綜述筆者在研究前期，通過文獻的查閱，發(fā)現(xiàn)截至目前，教師職業(yè)認同相關的研究多以中職學校、普通高校以及初高中教師為研究的對象。在已有的教師職業(yè)認同的研究中，學者主要針對教師的職業(yè)認同由哪些要素構成、概念界定，以及影響教師職業(yè)認同的因素等方面進行了分析。雖然長期以來幼兒園教師的職業(yè)認同未受到較多的關注，但近年來關注的學者也時有出現(xiàn)。筆者在中國知網(wǎng)以“非在編幼兒園教師”為關鍵詞進行搜索，相關主題文獻共計31篇，以“幼兒園非在編教師職業(yè)認同”為關鍵詞進行文獻搜索，相關主題文獻僅5篇，可見目前專門以公辦幼兒園非在編教師為研究對象的較少，相關研究還缺乏系統(tǒng)性。(一)非在編幼兒教師的相關研究目前，國內(nèi)學者已關注到非在編幼兒教師這一群體，并進行了相關研究。筆者發(fā)現(xiàn)目前研究中，多以教師收入、專業(yè)發(fā)展、個人成長以及生存狀態(tài)等為主。1.非在編幼兒教師收入相關的研究李輝對我國幼兒教師進行了研究，發(fā)現(xiàn)在編和非在編幼兒教師的收入存在差異，幼兒園教師相關法規(guī)不夠健全，編制存在缺口是造成問題出現(xiàn)的主要原因1。周勇針對教師收入低這一問題，提出應該制定相關法律法規(guī)，以保障幼兒園非在編教師的收入水平2。周燕等人提出制定最低工資保障線，增加編制數(shù)額以及核定教師薪州標準。分析發(fā)現(xiàn)，我國非在編幼兒教師工資待遇偏低這一問題十分突出。2.非在編幼兒教師專業(yè)發(fā)展方面鞠勛分析了非在編幼兒教師專業(yè)素質(zhì)在課改背景下的情況，發(fā)現(xiàn)非在編幼兒教師專業(yè)水平不高，認為應通過進行幼兒園課程改革促進非在編幼兒教師的專業(yè)提升?。肖海月提出了運用“活動導學”模式，以提高非在編幼兒教師的業(yè)務能力和專業(yè)素質(zhì)為，促進非在編幼兒教師的專業(yè)成長?。張振平等人在研究中，通過分析發(fā)現(xiàn)我國非在編幼兒教師在幼兒園處境困難，提出應構建支持非在編幼兒教師職業(yè)發(fā)展的社會體系。通過以上研究，可以分析發(fā)現(xiàn)我國非在編幼兒教師缺乏專業(yè)發(fā)展的路徑，個人成長受到阻礙。3.非在編幼兒教師生存狀態(tài)方面1李輝.內(nèi)地幼兒園教師工資待遇存在的問題及其成因[J].幼兒教育，2012(36):6-10.2周勇.中國內(nèi)地及香港幼兒教育券實踐對非在編幼師待遇改善的啟示[J].陜西學前師范學院學3周燕，賴淑賢.試析非在編幼兒教師工資薪酬的法律與政策保障——以港臺地區(qū)和珠三角地區(qū)為例[J].教育4鞠珣.課改背景下幼兒園非在編教師專業(yè)發(fā)展探析[J].教師博覽(科研版),2013,3(01):77.5肖海月.基于幼兒園非在編教師專業(yè)成長的園本探索[J].江蘇教育研究，2011,(14):51-52.6張振平，耿彥君，田寶軍.非在編幼兒教師職業(yè)成長困境及解決路徑[J].早期教育(教科研版),2014(03):33-36.兒園中，非在編幼兒教師人際關系較為緊張，其專業(yè)發(fā)展意識亦不強，提出應當編幼兒教師目前所處社會地位低下，未能得到應有的尊重，以滿足需要，其無法積極投入到工作中，非在編幼兒教師的處境應當?shù)玫礁纳?張艷蕾針對非在編幼兒教師，就其工作環(huán)境、身份地俞海鳳在其研究中，發(fā)現(xiàn)我國部分地區(qū)進行了公教師轉(zhuǎn)為了在編教師，而其他未獲得編制的教師則面臨著待的情況，非在編教師離職意愿增強，造成了較大的教師隊伍流失1。王默等人發(fā)現(xiàn)，中國非在編幼兒教師面臨著激勵通道不暢，難以得到個人發(fā)展，同時，基本待遇難以得到有效保障的情況，提出嘗試進行對非在編幼兒教師人事關系托管，針對非在編幼兒教師制定管理新模式1。綜合分析發(fā)現(xiàn)，我國目前非在編教師職業(yè)成長艱難，非(二)公辦幼兒園非在編教師職業(yè)認同的相關研究符娟對T市公辦幼兒園非在編幼兒教師的研究中，發(fā)現(xiàn)在職稱方面，公辦幼兒園非在編教師的職業(yè)認同水平存在顯著差異；在職務方面，教師擔任的職務也影響著其職業(yè)認同，此外，在收入方面，收入低的公辦幼兒園非在編教師職同度更低，而隨著工資待遇的提高，公辦幼兒園非在編教師的職業(yè)認同也呈現(xiàn)遞幼兒園非在編教師職業(yè)認同感水平較高，教師職業(yè)8唐美玲.尊重關懷引領——如何關注公辦幼兒園里的“非在編人員”[J].科教導刊(上旬文雅調(diào)查發(fā)現(xiàn)：編制影響著公辦幼兒園非在綜合已有相關研究，發(fā)現(xiàn)目前我國公辦幼兒園非在編教師職業(yè)認同受到許多客觀與個體主觀因素的影響。從各地區(qū)不同的研究情況來針對當前公辦幼兒園非在編幼兒教師職業(yè)認同存在的諸在國家層面，符娟提出首先要給予幼兒教師與中小學制定公辦幼兒園編制教師準入標準，通過合理地選拔與考在幼兒園層面，韓曉提出完善幼兒園的管理體制，鼓勵決策，在幼兒園的各項工作中要充分發(fā)揮非在編幼兒教在個人層面，張鵬在對鞍山市公辦幼兒園非在編教師的查后，針對出現(xiàn)的問題，提出引導教師發(fā)展良性的從已有研究中，分析可知目前公辦幼兒園非在編教(四)研究不足對于教師職業(yè)認同的相關研究，仍然主要集中在高等學校和中小學教師隊伍，對于幼兒教師隊伍的相關研究嚴重不足，而針對公辦幼究更是少之又少?，F(xiàn)有研究對于目前存在的大量公辦幼兒園非在編足，難以支持對于這一群體長期發(fā)展的科學論證。同造成教師職業(yè)認