第第頁人美版（2024）七年級上冊美術第三單元1《雕梁畫棟》教案板塊教學內容一、教材分析《雕梁畫棟》一課在人美版（2024）初中美術七年級上冊教材中，猶如一座開啟傳統(tǒng)建筑藝術寶藏的鑰匙。教材開篇用大量高清、精美的古建筑圖片沖擊學生視野，從氣勢恢宏的宮殿大梁，到細膩精巧的園林亭閣彩畫，全方位展現(xiàn)雕梁畫棟的壯麗與精美。文字部分不僅詳述雕梁畫棟的歷史發(fā)展脈絡，梳理各朝代風格演變，還深入剖析其工藝技法，像木雕、石雕、彩繪的制作工序；穿插古建筑修復故事、匠師傳承佳話，為學生構建理解傳統(tǒng)建筑裝飾藝術、感悟文化內涵的知識框架，為后續(xù)賞析與實踐創(chuàng)作筑牢根基。二、核心素養(yǎng)目標1.

圖像識讀：

（1）精準識別雕梁畫棟作品的造型、色彩、材質特征，例如故宮太和殿梁枋上金龍和璽彩畫的華麗用色、繁復圖案。

（2）深度解讀作品蘊含的歷史文化、等級規(guī)制與審美意趣，提升視覺解讀敏銳度。2.

美術表現(xiàn)：

（1）掌握至少一種模擬雕梁畫棟局部工藝的基礎手工技法，像用彩泥塑造木雕構件、以繪畫臨摹彩繪圖案。

（2）熟練運用傳統(tǒng)建筑裝飾元素，創(chuàng)作出凸顯傳統(tǒng)韻味的美術作品，強化表現(xiàn)力。3.

審美判斷：

（1）學會品鑒雕梁畫棟相關美術作品優(yōu)劣，從工藝精湛度、文化契合度、藝術感染力考量。

（2）形成個人穩(wěn)定審美標準，依據(jù)專業(yè)知識與個人喜好理性評判作品，表達成熟審美觀點。4.

創(chuàng)意實踐：

（1）突破常規(guī)思維，構思新穎的雕梁畫棟創(chuàng)意主題，如“科幻版雕梁畫棟”這類跨界主題。

（2）通過小組協(xié)作、個人創(chuàng)作，把創(chuàng)意構想轉化為可視藝術成果，激發(fā)創(chuàng)新力。5.

文化理解：

（1）了解雕梁畫棟在不同歷史時期的發(fā)展變遷，明晰其在中國傳統(tǒng)文化傳承中的關鍵作用。

（2）感知傳統(tǒng)建筑裝飾藝術背后的哲學思想、民俗文化，增強文化自信與包容胸懷。三、教學重難點1.

教學重點：

（1）系統(tǒng)講授雕梁畫棟的歷史、工藝技法與文化內涵，結合實例助學生把握關鍵要點。

（2）傳授基礎手工制作技法，現(xiàn)場示范關鍵步驟，保障學生實操上手。2.

教學難點：

（1）引導學生深挖雕梁畫棟隱匿的深層文化內涵，避免創(chuàng)作只重形式缺神韻。

（2）助力學生把創(chuàng)意靈感精準落地，攻克創(chuàng)意與傳統(tǒng)工藝技法、制作工藝融合難題，讓作品兼具創(chuàng)意與品質。四、學情分析七年級學生正處于好奇心旺盛、探索欲強的階段，對新奇的傳統(tǒng)藝術形式有興趣。但他們過往美術學習多聚焦繪畫、手工基礎部分，對古建筑裝飾接觸少，基礎知識近乎空白。此階段形象思維主導，抽象理解雕梁畫棟復雜工藝原理、領會文化深度有難度，不過學生樂于嘗試，只要教學手段生動直觀、由淺入深，就能激發(fā)其學習熱情，引導入門。五、教學策略1.

講授法：講解雕梁畫棟歷史、理論知識，保障知識精準傳授，梳理關鍵概念。

2.

演示法：教師現(xiàn)場示范手工制作過程，讓學生直觀看清實操細節(jié)。

3.

討論法：組織學生探討作品文化意義、創(chuàng)意構思，激發(fā)頭腦風暴。

4.

情境教學法：創(chuàng)設古代建筑工地、現(xiàn)代古建筑修復工作室情境，增強學習代入感。

5.

任務驅動法：布置系列創(chuàng)作任務，驅動學生主動實踐探索。六、教學準備1.制作精美的多媒體課件，含海量雕梁畫棟作品圖片、制作視頻。

2.教學準備充足手工材料，彩泥、紙張、顏料、畫筆、剪刀、膠水；收集古建筑構件實物、文化科普讀物。七、教學過程1.

導入（情境引入）：

（1）播放一段介紹故宮太和殿修繕工程的視頻，鏡頭聚焦工匠修復雕梁畫棟的精細操作，莊重肅穆。

設計意圖：震撼視頻迅速抓住學生注意力，喚起對傳統(tǒng)建筑裝飾瑰寶的好奇，自然引出主題。

（2）教師提問“看到這些精美的雕梁畫棟，大家想不想知道它們是怎么制作出來的？”引導思考。2.

新授-溯源雕梁畫棟（知識講解）：

（1）展示商周青銅器上的裝飾紋樣圖片，解讀早期圖案造型、工藝手法，點明雕梁畫棟起源雛形。

設計意圖：從源頭切入，古老紋樣引發(fā)探秘興趣，為后續(xù)發(fā)展演變學習奠基。

（2）呈現(xiàn)秦漢宮殿建筑復原圖，對比商周紋樣，闡述秦漢時期建筑裝飾風格形成，拓展視野。3.

新授-工藝技法詳解（知識拓展）：

（1）詳細講解雕梁畫棟常見工藝，木雕、石雕、彩繪流程及技法要點，結合實例說明。

設計意圖：系統(tǒng)剖析助學生構建知識框架，理解創(chuàng)作關鍵，完善知識體系。

（2）分享不同地域雕梁畫棟特色，如徽州木雕、蘇式彩畫，深化文化認知。4.

新授-技法示范助創(chuàng)作（技巧傳授）：

（1）教師拿起彩泥，設定“仿木雕瑞獸”主題，現(xiàn)場示范揉、捏、搓手法塑造形體，同步講解。

設計意圖：直觀示范化解實操難題，讓學生看清關鍵步驟，增強動手信心。

（2）演示用紙張繪制簡單梁枋彩繪圖案，展示線條勾勒、色彩搭配技巧，拓展知識。5.

新授-作品審美品鑒（審美啟發(fā)）：

（1）展示多幅學生作品，組織分組討論“哪幅最能展現(xiàn)雕梁畫棟之美，為啥”。

設計意圖：同齡作品降低門檻，討論激發(fā)主觀能動性，助學生學會審美分析。

（2）教師總結品鑒要點，從造型精準、工藝細膩、文化體現(xiàn)多維度講解。6.

學生實踐（創(chuàng)意落地）：

（1）布置基礎任務，選單一雕梁畫棟元素用簡單手工技法表現(xiàn)，體會工藝與美術關聯(lián)。

設計意圖：基礎任務助熟悉技法，內化知識，為進階創(chuàng)作熱身。

（2）進階布置創(chuàng)意任務，設定主題，如“我的夢幻雕梁畫棟樂園”，鼓勵創(chuàng)新。

設計意圖：創(chuàng)意任務激發(fā)創(chuàng)新思維，主題設定賦予作品情境，教師巡回指導。7.

作品展示與評價（能力提升）：

（1）學生展示作品，講述創(chuàng)意構思、制作難點攻克。

設計意圖：鍛煉表達，分享創(chuàng)作心路，收獲成就感與改進方向。

（2）同學互評，從造型水準、創(chuàng)意亮點、文化融入多角度點評，教師總結升華。8.

課堂小結與拓展（知識鞏固）：

（1）回顧雕梁畫棟歷史、工藝技法、審美要點。

設計意圖：梳理知識脈絡，鞏固學習成果，強化整體認知。

（2）推薦相關古建筑展覽、線上教程，鼓勵課后持續(xù)探索。八、板書設計《雕梁畫棟》板書

1.

歷史溯源：

（1）商周-裝飾紋樣雛形

（2）秦漢-風格初現(xiàn)

（3）[發(fā)展脈絡簡述]

2.

工藝技法：

（1）木雕

（2）石雕

（3）彩繪

（4）[關鍵要點]

3.

審美要點：

（1）造型精準

（2）工藝細膩

（3）文化契合九、教學