絕密☆啟用前廣東省2025—2026學年領航高中聯(lián)盟12月高二檢測考試語文試卷試卷共8頁，23小題，滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號等填寫在答題卡指定位置上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將答題卡交回。閱讀（72分）（一）閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：類比是一種常用的猜想方法，屬于廣義的歸納推理。類比論證是從兩個或兩類事物某些地方的相似，推出它們在另外的地方仍相似的結論，其結論不具有必然性，要確認猜想的正確性，還須經(jīng)過驗證。（一）類比論證的形式A有屬性a、b、c、d。B有屬性a、b、c。所以，B有屬性d。在類比推理的形式結構中：第一，事物A是我們熟悉的事物，事物B是我們希望說明或深入了解的事物，且它們在一些屬性上有相似性；第二，已知A的前提與結論具有真實的因果聯(lián)系，因此，B也應具有相關的因果聯(lián)系。否定類比則是根據(jù)兩個或兩類對象存在某些屬性的相異，又知其中一個或一類對象還有某種屬性，從而推出另一個或一類對象不具有該屬性。否定類比公式可表示如下：A對象具有屬性a，b，c，d。B對象不具有屬性a，b，c。所以，B對象也不具有屬性d。（二）評估類比論證的批判性問題1.是否是在同類對象或可比的對象之間進行類比？世間幾乎任何兩個事物之間都有某種相似性，有的相似性是風馬牛不相及的，對它們進行類比，就缺乏說服力。墨家曾提出“異類不比”的原則，將“木與夜孰長？智與粟孰多”等問題斥為荒謬。因為木頭占據(jù)空間，夜晚涉及時間；智慧屬于精神范疇，粟米屬于物質(zhì)范疇。硬把它們拿來相比，就犯了“機械類比”的謬誤。2.兩類事物之間是否具有相似性？辨別屬性a、b、c……確定這些屬性為實體A和B所共有。前提相似屬性越多，結論的可靠程度就越高。3.兩類事物之間是否還具有相異性？作類比的兩個事物之間固然有相似之處，但也有所差別。相異的屬性越關鍵越會降低類比論證的可靠程度，提升否定類比論證的可靠程度。4.類比的前提與結論之間是否具有相關性？類比結論的可靠程度取決于很多因素，其中最重要的是它們的已知相同屬性與推出的屬性之間的相關程度，若存在著因果關系或者系統(tǒng)上的聯(lián)系，那么這個類比論證就是可靠的。（摘編自周建武《論證有效性分析》）材料二：“侏羅紀時期，大部分恐龍都吃肉，除非捕捉不到陸地動物，否則恐龍不會去水里抓魚，可知恐龍不喜歡吃魚。”布羅基（以下簡稱“布”）向大家介紹侏羅紀時期的恐龍時說道?！澳阌植皇强铸?，怎么會知道恐龍不喜歡吃魚？”姍羽滂關（以下簡稱“姍”）問道?！叭绻铸埾矚g吃魚，那么它就會捕魚而不是捕捉陸地動物?！辈己苣托摹！澳愕幕卮鹑匀挥袉栴}，”姍笑著反駁，“第一，恐龍不捕魚，可能是因為魚在水里，難以捕捉；第二，即使恐龍盡可能捕捉陸地動物而非捕魚，那也僅說明，比起魚，恐龍可能更喜歡吃陸地動物?？傊?，‘喜歡’是一種主觀感受，你不是恐龍，你就不能推出‘恐龍不喜歡吃魚’的結論?！薄拔也皇强铸?，不能得出‘恐龍不喜歡吃魚’；那么，你也不是我，你也不能由此得出‘我不能得出恐龍不喜歡吃魚’的結論?！辈嫉脑捪窭@口令一樣，把全班同學都逗樂了。姍并沒有停下辯論：“好，如果我同意‘因為我不是你’，所以推不出‘你不能推出恐龍不喜歡吃魚’，那么你也要同意，‘因為你不是恐龍’，所以你也推不出‘恐龍不喜歡吃魚’的結論?！薄斑@不是自相矛盾嗎？”布仍忍不住反駁道，“就算我不是恐龍，但我仍然可以推知‘恐龍不喜歡吃魚’；同樣，你不是我，你也可以推論我如何，只不過，我對你的推論表示反對！”“你們的爭論很像莊子和好友惠子爭論的翻版?！彼箍紶柦淌谡f，示意學生閱讀講義內(nèi)容：莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子不知魚之樂，全矣?！鼻f子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也。”“你們爭論的結構可以簡化為以下兩個論證?！苯淌趯懙溃赫撟C一：因為A不是B，所以可以推知“A不能推知B的主觀情況”；論證二：即使A不是B，但是A也可以推知B的主觀情況。教授講解道：“當然，A和B是否屬于一類個體，A和B之間是否具有可比性，在邏輯上會影響上述論證的有效性。很明顯論證一屬于邏輯悖論。因為‘可以推知’的結論是‘不能推知’，即兩個主體A和B不同，A自己可以承認自己不能推知B，但是任何其他不是A的主體是不能推知‘A不能推知B’的。所以，論證一不附加任何條件，僅以兩個主體不同為前提論證主體之間不能相互推知，這顯然是不合邏輯的。像下面的論證就屬于類似的論證。”教授又在黑板上寫道：論證三：你不是C大學的人，又怎么能知道C大學教學質(zhì)量不高？論證四：你不是A社區(qū)的人，你對A社區(qū)物業(yè)費偏高的指責是沒有根據(jù)的！“上面這些論證的結論都是錯誤的嗎？”布感到以上論證都很類似?！罢撟C在邏輯上是不合理的，但不等于論證的結論是錯誤的?！薄ⅰ暗?，某些情況下，不在某所大學學習過、不親自在某一社區(qū)生活過，確實很難對那所大學或者社區(qū)作出正確評價呀?！眾櫽X得以上論證都很有道理?！澳愕膯栴}很好！這就涉及A和B之間是否具有可比性的問題了。”教授停頓片刻，指了指論證三和論證一，“大家注意辨析論證三與論證一的不同。論證三不是單純以A和B是不同主體為前提，而是以A和B不是同類個體，不具有可比性，來推知‘A不能推知B的主觀情況’。論證三在邏輯上是合理的?！薄笆欠窨梢赃@樣理解，布和我都是人，因此，我推知‘他不能推知恐龍不喜歡吃魚’在邏輯上是合理的；但是，他與恐龍完全沒有可比性，所以他推知‘恐龍不喜歡吃魚’在邏輯上肯定就不合理了?！眾櫼廊粵]有忘記與布羅基的爭論?！巴耆皇沁@樣！”布搶先回答道，“我認為我與恐龍具有的可比性超過我和你所具有的可比性?！薄澳且矝]辦法，”教授聽到布的回答，聳聳肩膀，對姍笑了笑，“你要理解為了贏得辯論，布寧愿更像恐龍了?！保ㄕ幾詫O勇、梁元卿《邏輯》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.類比屬于廣義的歸納推理，評估類比論證時，只要保證論證的邏輯形式的有效性，就能保證其論證結論的正確性。B.確保類比對象為同類或具有可比性，同時確保已知相似屬性與推出屬性間存在因果或系統(tǒng)關聯(lián)，就能提升類比論證的可靠性。C.材料二中惠子“我非子，固不知子矣”的觀點，與材料一中“否定類比”的推理形式具有本質(zhì)上的一致性。D.根據(jù)材料一相關理論，材料二布羅基認為自己與恐龍的可比性超過與姍羽滂關的可比性，這十分有助于提升其結論的合理性。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（3分）A.介紹類比論證時，材料一使用公式和規(guī)則講清它是什么、怎么評估；材料二用實例分析及辯論案例，側重案例拆解。B.材料二以對話的形式展開，通過師生辯論還原邏輯論證場景，將抽象的邏輯知識融入具體情境，兼具趣味性與通俗性。C.材料二布羅基若能補充“恐龍在魚類易捕捉的環(huán)境中仍優(yōu)先選擇陸地動物”的前提，則可反駁姍羽滂關的部分觀點，提升可靠性。D.莊子以“我知之濠上也”回應惠子的質(zhì)問，實質(zhì)是提供了自己“知魚之樂”的推理依據(jù)，彌補了人和魚不具有可比性的邏輯漏洞。3.根據(jù)材料內(nèi)容，在下面文段的橫線處補寫出恰當?shù)恼Z句，每處不超過15個字。（3分）上完斯考爾教授的邏輯課后，姍羽滂關總結了學習成果：（1）單純以A和B是兩個不同主體為前提，推知“A不能推知B的主觀情況”，這是一個邏輯悖論，因為①。（2）以A和B是兩類不同主體，②，推知“A不能推知B的主觀情況”，這在邏輯上是合理的。姍羽滂關運用學到的知識對莊子與惠子“濠梁之辯”進行分析，她認為惠子以“莊子非魚”推出“莊子不能知魚之樂”，本身存在邏輯悖論。這一推斷存在一個前提，即“③”不能推知“A不能推知B”，而惠子作為非莊子主體，卻直接判定“莊子不能推知魚之樂”，違背了他自己的前提主張，陷入了自相矛盾。4.材料二中的論證三是一個否定類比論證，補充其隱藏條件后，可以表達為：“C大學的學生上過C大學的課程，能知道C大學教學的質(zhì)量，而你沒有上過C大學的課程，所以你不能知道C大學的教學質(zhì)量?！闭埜鶕?jù)材料一的評估標準，再增加兩個前提條件來加強該結論的合理性。（4分）5.結合兩則材料，請從邏輯形式和結論兩個角度對以下類比論證進行分析。（6分）臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。布魯克林有棵樹（節(jié)選）①［美］貝蒂·史密斯10月里的一個星期六，弗蘭西在外頭散步，無意中走到一片陌生的街區(qū)。這里有一些老式房子，古老而陳舊，歷史十分久遠。院子里有鮮艷的秋季鮮花，路沿上有深紅色或黃色樹葉的楓樹。在星期六的陽光下，社區(qū)有種冥想般的氣質(zhì)，顯得古老、寧靜、安詳。弗蘭西如同愛麗絲無意間走入了魔鏡，仿佛到了仙境。往前走，她看到一所小小的、古老的學校。古老的磚墻是石榴紅顏色，在黃昏的陽光下光燦燦的。學校的院子四周沒有籬笆，周圍是草地而非水泥地。學校對面是一馬平川的開闊草地，草地上長著一枝黃、紫菀、苜蓿。弗蘭西心中極為歡喜。就是這個了！這就是她要上的學校。可是怎么才能上這學校呢？法律嚴格規(guī)定不能離開所在學區(qū)，只能就近上學。要是上這學校，她們一家必須搬到這里來。弗蘭西知道，媽媽不會因為她要換學校就答應搬家的。那天晚上，她一直坐著沒睡，等著爸爸下班回家。弗蘭西湊在爸爸約翰尼的耳朵前跟他說起了那所學校的事情。他看著她，點點頭，然后說：“我們明天再看看?！备ヌm西一晚上都沒有睡著。七點鐘她就起來了，爸爸約翰尼還在呼呼大睡。她不耐煩地等啊等。每次他在夢中嘆息，她都跑過去，看他醒了沒有。約翰尼中午左右才醒，一家人坐在一起吃飯。弗蘭西吃不下，她一直看著爸爸，不過也沒看他作出任何表示來。他是不是忘了？他是不是忘了？不是。在媽媽凱蒂倒咖啡的時候，他似乎漫不經(jīng)心地說:“我猜我和小歌后等會兒要去散散步吧?！备ヌm西的心激動得怦怦直跳。他沒有忘記。他沒有忘記。她等著。媽媽會回答的。或許她會反對?；蛟S她會問為什么?；蛟S她會說自己也一道去。不過媽媽只說了一聲:“好吧?！备ヌm西和爸爸手挽著手出發(fā)了。他穿著僅有的一件晚禮服，戴著圓頂禮帽，看起來精神抖擻。這是10月里燦爛的一天，陽光溫暖，和煦的風將海洋的氣息帶往每個角落。他們走了幾個街區(qū)，轉(zhuǎn)過了一個街角，就到了那個街區(qū)。他們在星期日靜悄悄的街道上走著。弗蘭西看到一片樹葉從樹枝上飄落，便跳過去抓住。這片葉子全部是紅色的，邊沿卻是金色的。弗蘭西盯著葉子，懷疑世界上沒有比這更漂亮的東西了。他們到了學校，弗蘭西自豪地指給爸爸看。黃昏的陽光把顏色柔和的墻磚照得暖暖的，嵌有小塊玻璃的窗戶似乎在陽光下跳舞。約翰尼看了好久，然后說：“就這個學校了，就這個學校?！彼麄兇┻^街道，在草地上漫步。弗蘭西摘了些一枝黃、野紫菀?guī)Щ丶?。過了一會兒，該回家了，爸爸還是沒提轉(zhuǎn)學到這里的事情，弗蘭西的眼淚都開始在眼眶里打轉(zhuǎn)了。他看到弗蘭西的眼淚，便想出了一個辦法。他們找到了一幢房子，只有一層樓的白房子，斜屋頂，院子里長著晚秋的菊花。他仔細地把地址抄了下來?！澳阒牢覀冏龅氖虑椴⒉粚Π?，爸爸？”“不過做點壞事，是為了更大的好事。”“就像不害人的謊言？”“就像一個能幫人的謊言。做了這錯事，你得加倍學好，才能彌補啊。上學了千萬別做壞事，不要缺課，不要遲到。你可不要干什么壞事，讓學校寄信過來啊?！薄爸灰夷苓M這學校，我一定好好努力的，爸爸。”“那好?，F(xiàn)在我告訴你如何抄近路從小公園來上學。我很清楚怎么過來。沒錯，我知道得分毫不差。”弗蘭西想起媽媽曾經(jīng)念過的一句話來——“我的福杯滿溢。”她心里真是這樣樂開花了。弗蘭西順利轉(zhuǎn)到了新學校。弗蘭西發(fā)現(xiàn)，這個學校給人的感覺大不一樣，主要原因是清潔工。學校的清潔工是個一頭白發(fā)、面色紅潤的老人，校長稱他為“詹森先生”。下雨天的時候，要是有學生淋了雨，身上衣服濕了，詹森先生會讓孩子到鍋爐房把衣服烘干。他讓孩子們把濕鞋濕襪子脫下來，掛在繩子上晾。鍋爐房是個溫馨的地方。四壁都粉刷得白白凈凈，光是看著漆成紅色的鍋爐，便會覺得很舒心。弗蘭西喜歡在那里坐著，享受著那里的溫暖，看著橙色和藍色的火苗在一層烏黑的小煤塊上方跳舞。下雨的時候，她會提前出門，慢慢走到學校，好把自己渾身淋濕，這樣就可以享受去鍋爐房烘干的待遇了。詹森先生讓孩子逃課去鍋爐房烘干，這個做法本來不合校規(guī)，但是大家都喜歡他，尊重他，所以無人提出反對。弗蘭西聽說過很多關于詹森先生的故事。她聽說他上過大學，學問比校長還高。她還聽說，他有家室。他的孩子一出生，他發(fā)覺在學校里教書掙的錢還不如當技工多。無論這些是真是假，他都受人喜愛，受人尊重。弗蘭西聽說，校長也常下到詹森先生的鍋爐房來，點上滿滿一煙斗煙，坐著和詹森先生聊上一陣兒。要是哪個小孩子不聽話，他不會被送到校長辦公室讓校長修理，而是會被送到詹森先生的屋子里，讓詹森先生來教訓他一番。詹森先生從來不罵壞學生。但和詹森先生一席談話之后，壞學生保證不會再次闖禍。畢業(yè)的時候，孩子們出自對校長一職的尊重，會請校長在自己的簽名本第一頁簽字。但是他們更看重詹森先生的簽字。他們常讓詹森先生簽第二頁。校長會草草簽字，筆跡潦草?？墒钦采壬粫?。他會鄭重其事。他會把簽名本拿到自己那張大大的翻蓋書桌上，點亮燈，坐下來，把眼鏡好好擦干凈，接著選擇一支鋼筆，蘸點墨水，看上一會兒，隨后，他會用鋼版雕刻式字體簽出自己的名字，然后小心修飾。他的簽名總是簽名本里最棒的。莫爾頓先生和伯恩斯通小姐②也來學校。他們上課的時候，詹森先生常常會過來，費力擠進后排的一個小小座位，和學生們一起美滋滋地聽課。弗蘭西在新學校很開心。她努力在做個好學生。每天，她路過冒牌居住的房子時，都帶著感激和深情。刮風的時候，要是有紙在這房子的前頭飛，她會跑過去撿起來，放入房前的水槽里。弗蘭西熱愛這學校。但來這里上學意味著她每天必須走過四十八個街區(qū)。她并不介意，只是吃午飯有些困難。午休時間只有一個小時，吃飯的時間很少，只有五分鐘。她常常是將午飯帶在路上，邊走邊吃。她也沒覺得這樣吃虧。轉(zhuǎn)到這個學校是好事，這讓她看到在她生下來所接觸的世界之外，還有別的世界，而別的世界也并非遙不可及。（有刪改）【注】①《布魯克林有棵樹》是美國作家貝蒂·史密斯創(chuàng)作的長篇小說，這部小說以二十世紀初美國紐約的布魯克林為背景，描述了貧民窟女孩弗蘭西突破環(huán)境局限、靠讀書改變命運的成長歷程。②莫爾頓先生和伯恩斯通小姐是學校的兩個代課老師，一個教音樂，一個教美術。6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.弗蘭西選擇爸爸作為助力，經(jīng)歷了向往、焦急、激動等一系列心理波折后，她成功轉(zhuǎn)到了新學校。B.詹森先生身份平凡卻是學校的靈魂人物，他工作的鍋爐房是作者飽含深意打造的教育圣地。C.小說以“布魯克林有棵樹”為題，文中多次描寫自然景物，如楓葉、菊花等，既呼應了標題，也象征著弗蘭西頑強不屈的意志。D.文章為弗蘭西設計了“并非遙不可及”的夢想成真的突轉(zhuǎn)式結尾，具有浪漫主義色彩。7.關于弗蘭西與課文《大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）》中的大衛(wèi)兩個人物形象的比較，下列說法不正確的一項是（3分）A.兩個人物身上都展現(xiàn)了身處一定困境中的少年對更好世界的追尋，他們雖然遭受的阻力大小不同，但都不乏堅持下去的勇氣。B.弗蘭西有溫暖的家庭和爸爸為她遮風擋雨，相對而言，獨自謀生的大衛(wèi)則痛苦和難熬得多。兩人的性格因之呈現(xiàn)出一定的差異。C.弗蘭西面對生活目標主動爭取，積極行動；大衛(wèi)雖為生活所迫但也勇敢面對，用忍耐和堅持對抗苦難。他們的心靈也在這一過程中不斷成長。D.弗蘭西熱愛生活，有著少年對世界的強烈好奇和探索能力，大衛(wèi)則因為所處時代和經(jīng)歷所限喪失了孩童應有的熱情和想象力。8.小說中詹森先生這一人物形象具有重要意義，請結合文本簡要分析其作用。（4分）如何評價文本畫線部分約翰尼的做法？請結合文本談談你的看法。（6分）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：淳于髡謂孟子曰：“先名實者，為人者也；后名實者，自為者也。夫子在三卿之中，名實未加上下，仁者固如此乎？”孟子曰：“居下位不以賢事不肖者，伯夷也；五就湯，五就桀者，伊尹也；不惡污君，不辭小官者，柳下惠也。三子者不同道，其趣一也。一者何也？曰：仁也。君子亦仁而已，何必同？”（節(jié)選自劉向《說苑·雜言》，有刪改）材料二：疏議曰：依令，諸州歲別貢人，若別敕令舉及國子諸館年常送省者，為舉人。皆取方正清循，名行相副。若德行無聞，妄相推薦，或才堪利用，蔽而不舉者，“一人徒一年，二人加一等，罪止徒三年”。若使名實乖違，即是不如舉狀，縱使試得及第，亦退而獲罪。（節(jié)選自長孫無忌《故唐律疏議卷九》，有刪改）材料三：鄉(xiāng)先生陳君季明，年六十余，而進學不懈。間謂予曰：“吾之生也，先子以晦庵朱子之名命之。及長而知其不可也，請更焉，因名為熙。既而自念，名固不敢同于朱子然奚敢舍朱子之學而不學也故別號習庵以見志子以為可乎？”予曰：“可哉！古之人以昔賢之名為名者，若司馬長卿之名相如，慕乎藺相如之為人而取之也，然而長卿未必如藺子。豈非名可以取諸人，而道必在于自至乎？”“君子之學圣賢，務乎道德之同，而不貴夫名字之類。自孔孟以來，學孔孟之道而造其極者，其名非必與孔孟同，而其道則無不同。以其志乎圣賢之志，而習乎圣賢之業(yè)，是以卒至乎其域。茍為無志，而所習與圣賢殊，雖以舜禹自名，亦妄焉而已。今君于名則辭而不敢與朱子同，于學則習而不敢與朱子異，可謂知所務矣?！薄叭欢灾熳記]二百年，天下之士未有舍朱子之學而為學者，至于道之類乎朱子者，未之或見，何哉？蓋疏淺者竊其華，而忘修已之實；質(zhì)魯者守其意，而不求致用之全，莫不自以為有得焉，而終不得以成身而見乎世。君之所習，誠能以敬存心，以義制行，斂之則措于家，施之則被乎民，雖欲辭其名，而人固將以善學朱子之道稱之矣。不治其本而攻其末，習乎其言而不察其所由言，則凡所習者，未必非朱子之所棄也。”習乎，習乎，茍終身習焉而不止，其為君子也，孰御焉？（節(jié)選自方孝孺《習庵說》，有刪改）材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）名固不敢同A于朱子B然奚敢舍C朱子之學D而不學也E故別號習庵F以見志G子以為H可乎？11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）賢，賢德，與《＜論語＞十二章》“見賢思齊焉”中的“賢”意思不相同，用法相同。先，已故的，多用于家族尊長，與《人皆有不忍人之心》“先王有不忍人之心”中的“先”意思相同。貴，看重，以……為貴，與《＜老子＞四章》“自是者不彰”中的“是”用法相同。D.未之或見，賓語前置句，與《兼愛》“當察亂何自起”中的句式相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.淳于髡質(zhì)疑孟子位在三卿但名實未產(chǎn)生任何影響的處世方式，孟子對名實的看法卻與他有很大差異。B.唐朝很重視舉薦人才，不但各州每年都要舉薦，還將舉薦人才的標準和對舉薦不當?shù)膽土P寫進律法。C.材料三是方孝孺有感于陳季明改名一事而寫的論說文，文章先敘后議，和課文《兼愛》的寫法相同。D.方孝孺用陳季明辭朱子之名而習其學，與同樣習朱子之學卻疏淺、質(zhì)魯?shù)娜俗鲗Ρ?，來鼓勵對方?3.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）若使名實乖違，即是不如舉狀，縱使試得及第，亦退而獲罪。（4分）（2）雖欲辭其名，而人固將以善學朱子之道稱之矣。（4分）14.三則材料在談論“名實”問題時側重點有何不同？（5分）（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。贈李兕彥威秀才（節(jié)選）蘇軾魏王大瓠實五石，種成瓠落將安適？可憐公子持十牛，海上三年竟何得①？先生少負不羈才，從軍數(shù)到單于臺。封侯衛(wèi)霍知幾許？老矣先生困羈旅。窮途政似不龜手，與世羞為西子顰②。如今惟有談天口，云夢③胸中吞八九?！咀ⅰ竣俸Ｉ先昃购蔚茫簱?jù)《莊子·外物》記載，任公子用五十頭牛作為魚餌，將巨鉤甩到東海，整整一年沒釣到魚；后來，一條大魚吞下魚餌，他最終釣獲了能讓千里之內(nèi)的人都吃飽的巨魚。莊子借這個故事闡發(fā)欲成大事需有超常器量與恒心的觀點。②顰：皺眉。西施因心口疼皺眉頭時，容貌非常嬌美。③云夢：云夢澤，其地域廣闊。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）標題由“贈＋對象＋身份”構成，是贈友詩的常見格式，從整首詩看，受贈對象李兕既有文人的風骨特質(zhì)，也有武將的雄韜大略。詩歌七、八句將衛(wèi)青與霍去病和現(xiàn)在的李兕作對比，既凸顯了李兕理想和現(xiàn)實的落差，也暗含了詩人對李兕懷才不遇的深切同情?！罢勌炜凇睂懗隼钯钣锌v論世事之才，“云夢胸中”句體現(xiàn)了他對云夢澤等自然之境的向往，表達了詩人對其才能高超卻淡泊名利、歸隱自然的贊美。本詩呈現(xiàn)出“以文為詩”的特點，詩歌章法緊湊，句式自由，密集而精巧地對古人古事做了系統(tǒng)化的援引。本詩靈活化用莊子《五石之瓠》中的典故，用古語若己出，不拘于古人原意，呈現(xiàn)出不落窠臼、寄意深遠的效果。請結合全詩簡要賞析。（6分）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）在班會課上，王老師提到為人需有自信，即使處于挫折，也應像李白在《將進酒》中高吟“，”那樣相信自己的能力和價值。（2）老師在“偉大的征程”主題思政課上，借用《＜論語＞十二章》中曾子的兩句話“，”勉勵同學們要意志堅強、志向遠大，在征程中敢于擔當?！按航彬暄讯嘧?，動人心弦，常常出現(xiàn)在古詩詞中，是中國古代詩人鐘愛的意象，如“，”。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。血液中含有無數(shù)生動而且握有權力的東西。其中有兩大群體最為明顯：一是紅細胞，它們是運糧使者，在這里我們先不談；一是白細胞，這是我們敬慕的抗敵英雄。白細胞將軍的屬下分為兩類兵種。第一種是A，到處巡游，遇到有形跡可疑的東西便把它包圍起來。它們的標志是內(nèi)有多形的核，所以被叫作“多形核細胞”。因為它們的體積較小，故又被叫作“小噬細胞”。第二種體積較大的兵種叫作“巨噬細胞”。它們一動不動地分駐在各要隘，專候外敵來攻，隨即迎頭痛擊。它們所駐扎的地點如下：肝的微血管、脾竇、淋巴竇、腎上腺的微血管、大腦下垂體的微血管、脾淋巴結及組織、胸腺。白細胞是人及高等動物防衛(wèi)身體的B。它們尤恨細菌，細菌這兇狠的東西一旦侵入身體的內(nèi)部組織，不論遠近，白細胞都會立刻動身前來圍剿。然而細菌要侵入人體也不是容易的事。健康的時候，（）。我們的鼻孔好像兩個高聳的煙囪，似乎可以進去，然而鼻毛像刺刀一般林立在那里擋駕，就算是這些狡猾的細菌能慢慢地一步一步偷溜進去，到了氣管邊，觸動了敏銳的神經(jīng)，我們一咳嗽一噴嚏，又都把它們打出來了。①我們大口吃東西的時候，②這一條康莊大道雖然可任細菌長驅(qū)直入，③但一旦細菌到了胃里，④遇到又酸又辣、滔滔滾滾的胃液時，⑤就只能汪洋興嘆，在那里被浸死。⑥此外，我們的眼淚、鼻涕、唾液也都有一定的殺菌能力，⑦無時無刻都可以把它們掃清。然而有時或因天氣變化而受了風寒，或因胃口不佳而營養(yǎng)不足，全身的抵抗力減弱而使細菌得以趁機侵入身體內(nèi)部。在這個當口兒，白細胞聞風而動，立刻下達緊急動員令，直趨前線，與犯境的細菌死戰(zhàn)。同時在骨髓里，各部門也加緊訓練新兵，在短時間內(nèi)，白細胞的軍隊頓增了好幾倍。18.下列選項中的冒號與文中畫線句中的冒號，用法相同的一項是（3分）經(jīng)典詩詞的魅力在于三方面：語言凝練、意境深遠、情感真摯。山河遼闊、物產(chǎn)豐饒、人民淳樸：這就是他心中最美的故鄉(xiāng)模樣。古人常說：“讀萬卷書，行萬里路，二者缺一不可?！盌.會議通知如下：本周五下午3點在學校報告廳召開全體會議，請準時參加。下列填入文中括號內(nèi)的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）我們的皮膚是非常結實的，許多細菌雖然聚集在那面上跑來跑去，但終究沒有縫隙可尋聚集在皮膚上的細菌無法找到入侵縫隙，這源于皮膚這一人體最大防御器官的保護皮膚作為人體最大的防御器官，能讓聚集于其上的各類細菌無法找到可入侵的縫隙D.許多細菌雖然聚集在皮膚上跑來跑去，但終究無法找到縫隙侵入我們結實的皮膚文段妙用比喻進行描述，使文本形象鮮活。請在下列喻體中，選擇合適的條目分別補寫在文中橫線處，并簡要說明選擇的理由。（4分）守衛(wèi)戰(zhàn)士安保隊巡邏兵21.文中第三段標序號的部分有一處錯別字和兩處表述不當，請指出其序號并進行修改。（5分）學校“生物學科節(jié)”舉辦科普海報設計活動，你所在的小組需要為海報模塊撰寫說明文字。請根據(jù)文段第三段，為“人體抵御細菌入侵的‘三道防線’”模塊撰寫解說文字。要求：①準確說明防線的構成與作用；②每個條目的說明文字均以“防線”二字結尾；③每句不超過15個字。（3分）寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）一位詩人漫步于春日園林，見繁花似錦、光影斑駁，寫下這樣的詩句:“每一片花瓣都承載著光的低語，每一縷風都在重述遠古的故事?！彼磷碛谶@瞬間的感動與豐盈，認為美在細膩的感性中臻于極致。一位物理學家凝望同一片園林，卻在思考花的向光性、風的流體力學與色彩的波長原理。他從萬象紛呈中提煉出簡潔的公式與定律，認為美在嚴密的邏輯中抵達永恒。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。廣東省2025—2026學年領航高中聯(lián)盟12月高二檢測考試語文參考答案題號126710答案BDCDBEG題號1112151819答案BCCAA3.【答案】①可以推知的結論是“不能推知”；②不具有可比性；③任何其他不是A的主體（每處1分，意思對即可）4.【答案】①上過C大學的課程的學生能深入了解該校課堂教學細節(jié)、教師授課風格、課程安排等評價課程質(zhì)量的核心信息，而沒上過的學生是不能深入了解這些信息的。②對C大學教學質(zhì)量的評價，需要基于親身體驗形成直觀認知，僅依賴外部公開數(shù)據(jù)是無法做到的。（每點2分，從比較主體的不同、前提和結論的直接因果關系的角度回答，言之成理即可）5.【答案】①該論證屬于結構比較嚴謹?shù)念惐日撟C。類比對象鄒忌與齊王屬于同一類主體中的不同個體，具有可比性，論證在邏輯形式上是合理的。②論證結論“王之蔽甚矣”雖非必然，但可信度極高。兩人都有因“私”“畏”“求”而被身邊的人圍繞的掌權主體的特點，符合同類可比原則，無機械類比謬誤。③二者有“有私己者、有畏己者、有求己者”三組關鍵相同屬性，屬性數(shù)量相對充足；“私、畏、求”與“受蔽”存在直接因果關聯(lián)，滿足“前提與結論相關性”的條件，邏輯鏈條完整。（每點2分，意思對即可）8.【答案】①為主角的成長助力。詹森先生的慈愛寬容讓弗蘭西感受到溫暖，他儒雅智慧的形象讓弗蘭西更熱愛學校生活，堅定了努力學習的決心。②為主角的成長提供背景。詹森先生身上的尊重、包容，營造出溫暖和諧的教育氛圍。③豐富了情節(jié)內(nèi)容和作品主題。詹森先生的存在讓弗蘭西的學校生活更為溫暖美好，凸顯了小說智慧和美德具有巨大感召力的主題。（每點2分，答出兩點、意思對即可）9.【答案】示例一：我認為他這樣做是不正確的。①破壞規(guī)則，損害教育公平?！熬徒雽W”規(guī)則就是保障教育資源分配的公平性，約翰尼通過偽造居住地址達到入學目的，是對公共利益的損害。②放棄正道，急功近利。他并未嘗試任何合法渠道解決問題，而是選擇走捷徑，暴露出功利主義的傾向。③樹立壞榜樣，誤導價值觀。約翰尼的做法向孩子傳遞了為了個人需求可以突破規(guī)則限制的潛在信號，本質(zhì)是用不合法的手段實現(xiàn)目標，不利于孩子樹立規(guī)則意識和誠信觀念。④不能因為不正當?shù)氖侄稳〉昧撕媒Y果，就認為這樣的行為是正確的。我們不能因為孩子最后取得良好的學業(yè)成績，就為錯誤的行為開脫。（每點2分，答出三點、意思對即可）示例二：我認為約翰尼的做法情有可原，但理不可恕。①于理不當：破壞規(guī)則，樹立壞榜樣。偽造地址的行為本身，直接破壞了教育公平的規(guī)則，也為孩子做出了錯誤的示范。②于情可原：其動機源于對女兒純粹而強烈的求知渴望的珍視與回應，這份竭力成全的父愛值得理解。③糾偏與約束：心存敬畏，引導向善。約翰尼也知道這樣的做法不對，并未放任錯誤，而是明確告知孩子此行為不當，并通過嚴格要求將其轉(zhuǎn)化為激勵孩子感恩、珍惜與加倍努力的動力。（每點2分）（答以上兩種觀點可給滿分，完全贊同這種做法不能給滿分）13.【答案】（1）如果名聲和實際情況相違背，這就是不符合舉薦的情況，即使考試得以考中，也要被黜退并且獲罪。（“乖”1分，違背；“狀”1分，情況；“及第”1分，考中；句意1分）（2）即使（您）不用朱子的名字，人們也一定會用善于學習朱子的學說來稱贊您。（“雖”1分，即使；“以”1分，用；“稱”1分，稱贊；句意1分）14.【答案】①材料一從個人處世角度，討論“名實”與仁德的關系。②材料二從國家選拔人才制度的角度，強調(diào)舉薦人才“名實”應相符。③材料三從為學立志的角度，討論學習圣賢應重“實”的問題。（答出一點1分，兩點3分，三點5分；意思對即可）【參考譯文】材料一：淳于髡對孟子說：“把名聲和實際放在優(yōu)先位置的人，是為他人的人；把名聲和實際放在次要位置的人，是為自己（打算）的人。您身為三卿之一，對上為君主建立功業(yè)、對下救濟百姓的名譽都沒有建立，仁人原本就這樣嗎？”孟子回應道：“身處低位不以賢德輔佐不賢君主的，是伯夷；五次投奔商湯，又五次投奔夏桀的，是伊尹；不厭惡品行不好的君主，不推辭低微官職的，是柳下惠。這三人的處世方式不同，但他們的志向是一致的。一致的是什么呢？回答是：仁德。君子也是（只要做到）仁德就夠了，何必（要求處世方式）相同呢？”材料二：依照法令，各州每年分別舉薦人才，如果另有皇帝敕令要求推舉以及國子監(jiān)各學館每年按常規(guī)報送尚書省（參加考試）的人，稱為舉人。（舉薦舉人）都要選取品行端正、清廉守法、名聲與行為相符的人。如果（被舉薦的人）沒有聽聞有好的德行，（舉薦者）卻胡亂推薦；或者（被舉薦的人）有才能可以任用，（舉薦者）卻隱瞞不舉薦的，“（相關責任人）舉薦或隱瞞一人，判處一年徒刑；（涉及）兩人，罪加一等；最重的刑罰是判處三年徒刑”。如果（被舉薦的人）名聲和實際情況相違背，就是不符合舉薦的情況，即使考試考中，也要被黜退并且獲罪。材料三：鄉(xiāng)里的先生陳季明，六十多歲了，仍然堅持不懈地學習。他曾對我說：“我出生時，先父用晦庵先生朱熹的名字（‘熹’）為我命名。等到（我）長大后，知道這樣不合適，請求更改名字，于是改名為‘熙’。不久后自己思量，名字固然不敢和朱子相同，然而怎么敢舍棄朱子的學說而不學習呢？所以另外取號為‘習庵’來表明自己的志向。您認為可以嗎？”我說：“可以?。」糯娜擞眠^去賢人的名字來給自己命名，就像司馬長卿取名叫‘相如’，是因為仰慕藺相如的為人而取了這個名字，然而司馬長卿未必比得上藺相如。難道不是名字可以取自他人，而圣賢之道卻必須靠自己努力（才能）達到嗎？”“君子學習圣賢，致力于在道德上（與圣賢）相同，而不看重名字這種表面的東西。自孔子、孟子以來，學習孔、孟之道并達到最高境界的人，他們的名字不一定和孔孟相同，但他們所遵循的圣賢之道卻沒有不同。因為他們把圣賢的志向作為自己的志向，學習圣賢所從事的事業(yè)，所以最終達到了圣賢的境界。如果沒有志向，所學習的與圣賢不同，即使以舜、禹的名字自稱，也只是虛妄罷了。如今您在名字上辭謝而不敢和朱子相同，在學問上學習而不敢和朱子不同，可以說知道該致力于什么了?！薄叭欢詮闹熳尤ナ蓝倌暌詠?，天下的讀書人沒有舍棄朱子的學說而去學習其他學說的，至于在道上與朱子相類似的人，卻從未見到過，這是為什么呢？大概（是因為）學識淺薄的人只竊取了朱子學說的表面文采，卻忘記了修養(yǎng)自身的實質(zhì)；資質(zhì)愚鈍的人固守朱子的字面意思，卻不追求全面的學以致用，沒有人不認為自己有所收獲，但最終不能成就自身而在世上有所作為。您所學習的，如果真能懷著恭敬之心存養(yǎng)心性，以道義來約束行為，收斂所學可以用于治家，施展所學可以惠及百姓，即使（您）不用朱子的名字，人們也一定會用善于學習朱子的學說來稱贊您。（反之）如果不致力于根本而鉆研細枝末節(jié)，只學習朱子的言論卻不考察他為什么這樣說，那么凡是所學習的內(nèi)容，未必不是朱子所摒棄的。”學習啊，學習啊，如果能夠終身學習不停止，要成為君子，誰能阻止呢？16.【答案】①以“五石之瓠”的典故嘆李兕才高不遇。詩人跳出原文“無用之用”的哲學論述，以“大瓠實五石”卻面臨“將安適”的困境，比喻李兕有出眾才華卻被閑置不用，委婉抒發(fā)了詩人對其懷才不遇的惋惜，暗諷世人不識大才的淺薄。②借“不龜手之藥”的典故贊美李兕的才能，凸顯其可貴的品格。詩人跳出原本“事物價值因所用而異”之意，以藥方有防凍裂的實用價值喻指李兕有真才實學卻不愿對世俗展示，贊美其不屑迎合世俗的高潔品格。（每點3分，其中原意1分，化用新意2分；意思對即可）17.【答案】（1）天生我材必有用千金散盡還復來（2）士不可以不弘毅任重而道遠（3）示例：春江潮水連海平海上明月共潮生/竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知/春江花朝秋月夜往往取酒還獨傾［每空1分，如有錯字、添字、漏字，則該空不給分；第（3）題為開放性試題，答案只要符合要求即可］20.【答案】①A處：巡邏兵。理由：文中描述該類白細胞“到處巡游”“包圍”形跡可疑之物，這與巡邏兵的工作特點高度契合。②B處：戰(zhàn)士。理由：白細胞在身體受到細菌入侵時，會立刻動員前來圍剿，與犯境的細菌死戰(zhàn)，這種積極主動抗擊外敵的行為，與戰(zhàn)士保家衛(wèi)國、勇敢戰(zhàn)斗的形象相符。（每處2分，其中選擇詞語1分，理由1分）21.【答案】序號⑤，“汪洋興嘆”修改為“望洋興嘆”。（1分）序號②，雖然這一條康莊大道可任細菌長驅(qū)直入。（2分）序號⑦，時時刻刻都可以把它們掃清。/無時無刻不可以把它們掃清。（2分）（指出序號并修改正確才可給分；若只指出序號，修改不正確不給分）【解析】句②,語序不當。句⑦，搭配不當。22.【答案】①皮膚、鼻毛的物理阻擋防線；②胃液、唾液（眼淚、鼻涕）等分泌物的殺菌防線；③白細胞的圍剿作戰(zhàn)防線。（每句1分，意思對即可）23.【寫作指導】這道作文題以“感性之美”與“理性之美”的二元結構為核心。材料通過詩人與物理學家對同一春日園林的不同觀察，清晰呈現(xiàn)了“感性之美”與“理性之美”的差異：詩人以細膩的情感感知美，注重瞬間的感動和主觀體驗，如“花瓣都承載著光的低語”“風都在重述遠古的故事”，這種美是鮮活的、具象的，依賴于個體的感性共鳴；物理學家以嚴謹?shù)倪壿嬏綄っ溃瑢Ｗ⒂诳陀^的原理、事物的規(guī)律，如“花的向光性”“風的流體力學”等，這種美是簡潔的、抽象的，依托