第PAGE"pagenumber"pagenumber頁，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages頁吉林省吉林市一中2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中語文試題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，完成下面小題。材料一：在詩歌還沒有完全脫離應(yīng)用性質(zhì)而成為純文學(xué)形式之前，詩歌語言還是與散文語言相似的。然而古詩語言與散文語言的難分難舍造成了它自身的窘境，它的語序由于過分吻合人們的“約定俗成”而使詩歌意義的展開過程過分清晰，它的語序由于過分完整正常而使意義過分明確，雖然這種符合人的思維與語言習(xí)慣的詩句容易讓人感到自然、質(zhì)樸、親切、熟悉，但是它也使詩歌的獨(dú)立品格受到損傷。當(dāng)人們習(xí)慣了這種平直流暢的詩句之后，不免又會(huì)由習(xí)慣變?yōu)榈?。那么，怎樣才能使詩歌變得更像詩歌，怎樣才能更好地?gòu)造一種與散文全然不同的詩歌語言世界呢？從謝靈運(yùn)、齊梁永明詩人的探索到唐初近體詩律的形成，令人想起俄國(guó)形式主義詩論家什克洛夫斯基的“陌生化”理論。謝靈運(yùn)詩的“典麗新聲”已經(jīng)開始了對(duì)古代詩歌質(zhì)直、自然語言習(xí)慣的有意矯正。他的詩里越來越呈現(xiàn)出少用虛字、多用對(duì)話、講究韻律、善鑲麗字等趨向，使詩歌語言大大變形，并影響了一代詩風(fēng)；沈約、謝朓、周颙、劉繪等人“務(wù)為精密”的努力與“八病”說的提出，更進(jìn)一步使詩歌語言與散文語言分道揚(yáng)鑣，逐漸完成了對(duì)日常語言與散文語言的“陌生化”過程。什克洛夫斯基認(rèn)為，詩歌語言是“歪斜”“別扭”“彎曲”了的語言，“詩歌的目的就是要顛倒習(xí)慣化的過程……‘創(chuàng)造性地?fù)p壞’習(xí)以為常的、標(biāo)準(zhǔn)的東西，以便把一種新的、童稚的、生機(jī)盎然的能量灌輸給我們”，因此，當(dāng)古詩經(jīng)過漫長(zhǎng)歲月仍以它一成不變的、與散文語言相近而不能引起人們新奇感的語序講述著各種內(nèi)容時(shí)，人們就感到了變革詩歌語言習(xí)慣的意義。同時(shí)，中國(guó)古詩的主題多集中在人與社會(huì)（道德與功業(yè)）、人與自然（死亡與永恒）、人與人（愛情與仇恨）這些“老生常談”里，如果意象與形式再重復(fù)而陳舊，詩歌便將衰亡了。因此，謝靈運(yùn)以來的詩人們?cè)谝庀蟾拢ㄗ匀簧剿纳庾R(shí)與人生情感）的同時(shí)，也開始了對(duì)語言形式的開拓。逐漸把詩歌語言與散文語言的距離拉開，形成了一整套獨(dú)立的詩歌美學(xué)形式，而省略與錯(cuò)綜正是構(gòu)成這一形式的重要內(nèi)容。首先是省略（如古詩中常見的“我”“汝”等主語代詞，“于”等時(shí)空位置介詞，“乃”等判斷系詞，“之”等助詞，“乎”“也”“焉”等句尾虛詞）。省略不僅使詩句詞匯整齊化與意象化，具備了音步整飭與節(jié)奏有序的前提條件，而且使詩歌意蘊(yùn)復(fù)雜化。副詞、介詞在詩中的逐漸消失，使時(shí)空位置模糊了，因而“直線的過程”還原為“平列的組合”，時(shí)間空間一下子變得無限廣闊；主語性代詞的逐漸消失，使詩句的視覺角度模糊了，讀者可以從這邊看那邊，可以從那邊看這邊，這種“視角轉(zhuǎn)換”即視點(diǎn)游移構(gòu)成了電影蒙太奇的奇異效果，使詩境處于一種不斷的疊變之中。其次是詞序的錯(cuò)綜。省略使詩句結(jié)構(gòu)關(guān)系松散，關(guān)聯(lián)詞逐漸消失，就像本來環(huán)環(huán)相扣的鏈條一下子松散開來一樣，詞與詞之間的關(guān)系松動(dòng)了，因而詞可以互相易位，這種詞序的錯(cuò)綜，更使得本來就朦朧的詩境變得更加曲折多變，意蘊(yùn)復(fù)雜，包容了多種組合的可能性與意義的互攝性。以杜甫《旅夜書懷》為例：“細(xì)草/微風(fēng)/岸，危檣/獨(dú)夜/舟?！痹娙说乃妓?，依照日常的語序，應(yīng)是——微風(fēng)（吹動(dòng)）岸（上）細(xì)草，舟（上的）危檣（在）夜（中）獨(dú)（自矗立）?；蛘呤恰L(fēng)（吹動(dòng)著）細(xì)草（之）岸，獨(dú)（立）夜（中）的危檣（之）舟?；蛘呤恰叮ㄉ系模┘?xì)草（在）微風(fēng)（中擺動(dòng)），舟（上的）危檣（在）夜（中）獨(dú)（立）。這里，省略的成分不僅有表示處所的介詞“在”，表示方位的“上”“中”，表示從屬關(guān)系的“的（之）”，還有謂語動(dòng)詞“吹動(dòng)”“矗立”。這樣，詩境便“生成轉(zhuǎn)換”為物象平列雜陳的視覺印象，并由此發(fā)生了理解的歧義，平列錯(cuò)陳的視覺印象使讀者更貼近詩句中的自然境界，理解的歧義則給讀者留下了藝術(shù)想象的“空白”，而詩的魅力不就在于這種真切的境界與朦朧的意味么？（摘編自葛兆光《陌生化：意脈與語序的分離及詩歌語言的形成》，有改動(dòng)）材料二：每個(gè)藝術(shù)家都要?jiǎng)?chuàng)造形式來表現(xiàn)他的思想。有些人以為形式最好不談，歌德說過，文藝作品的題材是人人可以看見的，內(nèi)容意義經(jīng)過一番努力才能把握，至于形式對(duì)大多數(shù)人來說是一個(gè)秘密。我認(rèn)為每一個(gè)藝術(shù)家都必須創(chuàng)造自己獨(dú)特的形式，而事實(shí)也是如此，十個(gè)藝術(shù)家去表現(xiàn)同一個(gè)題材，每個(gè)人表現(xiàn)的形式一定不同。要使內(nèi)容更加集中、深化、提高，需要?jiǎng)?chuàng)造形式。所謂形式主義，變成形式的游戲，歪曲了形式的本質(zhì)。沒有創(chuàng)造性的形式，很可能不美，不能打動(dòng)人心。藝術(shù)品能夠感動(dòng)人，不但依靠新內(nèi)容，也要依靠新形式，假若觀眾無動(dòng)于衷，那才是形式主義。真正的藝術(shù)家是想通過完美的形式感動(dòng)人，自然要有內(nèi)容，要有飽滿的情感，還要有思想。藝術(shù)的魅力是無窮無盡的，然而藝術(shù)家不是赤裸裸地表達(dá)，而是讓人探索無窮，幾百年以后還有影響。講來講去，一句話：在藝術(shù)創(chuàng)作中要有形式的創(chuàng)造，所謂形象就是內(nèi)容和形式。（節(jié)選自宗白華《藝術(shù)形式美二題》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩歌與散文語言相似主要是因?yàn)樵姼柽€沒完全脫離應(yīng)用性質(zhì)而成為純文學(xué)形式。B．詩歌意義的展開過程過分清晰，詩意過分明確，會(huì)使詩歌的獨(dú)立品格受到損傷。C．從謝靈運(yùn)等人的探索到唐初近體詩律的形成是一個(gè)詩歌語言“陌生化”的過程。D．在藝術(shù)創(chuàng)作中，沒有藝術(shù)形式的創(chuàng)造就不能使作品內(nèi)容更加集中、深化、提高。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A．謝靈運(yùn)以來的詩人們不僅努力更新意象，而且更重視矯正質(zhì)直自然的語言習(xí)慣，重視對(duì)語言形式的開拓。B．省略既讓詞匯整齊化與意象化，又使詩句音步整飭與節(jié)奏有序，還使詩歌意蘊(yùn)復(fù)雜化，使詩境更曲折多變。C．藝術(shù)品能感動(dòng)人，不但靠新內(nèi)容，也要靠新形式，所以要引起人們對(duì)詩歌的新奇感，就必須變革其語言習(xí)慣。D．真正的藝術(shù)家拒絕赤裸裸地表達(dá)，只想通過完美的形式感動(dòng)人，給讀者留下想象的“空白”，讓人探索無窮。3．下列選項(xiàng)中最能支持材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居?其一》）B．半壁見海日，空中聞天雞。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）C．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）D．會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）4．材料一直接引用了什克洛夫斯基“陌生化”的理論，材料二轉(zhuǎn)述了歌德的看法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析各自的論述效果。5．請(qǐng)結(jié)合材料，從省略的角度，簡(jiǎn)要分析“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”（《涉江采芙蓉》）幾句詩由于主語的省略而產(chǎn)生的抒情主體的多元性。閱讀文段，完成下面小題。白洋淀邊的一次小斗爭(zhēng)孫犁有一天，我送一封信到同口鎮(zhèn)去。把信揣在懷里，脫了鞋，卷起褲腿，在那漫天漫地的蘆葦里穿過。蘆葦正好一人多高，還沒有秀穗，我用兩手撥開一條小道，腳下的水也有半尺深。走了半天，才到了淀邊，撥開蘆葦向水淀里一望，太陽照在水面上，白茫茫一片，一個(gè)船影兒也沒有。我吹起暗號(hào)，吹過之后，西邊蘆葦里就嘩啦啦響著，鉆出一只游擊小艇來，撐船的還是那個(gè)愛說愛笑的老頭兒。他一見是我，忙把船靠攏了岸。我跳上去，他說：“今天挺早。”我說：“道遠(yuǎn)?！彼阒窀萦昧σ豁敚⊥Ъ鱿乙话?，竄到淀里。四周沒有一只船，只有我們這只小艇，像大海上飄著一片竹葉，目標(biāo)很小。就又拉起閑話來。老頭兒愛交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒，他好打比方，證明我們一定勝利，他常說：“別看那些大事，就只是看這些小事，前幾年是怎樣，這二年又是怎么樣??！”過去，他是放魚鷹捉魚的，他只養(yǎng)了兩只鷹，和他那個(gè)干瘦得像柴禾棍一樣的兒子，每天從早到晚在淀里捉魚。剛一聽這個(gè)職業(yè)，好像很有趣味，叫他一說卻是很苦的事。那風(fēng)吹雨灑不用說了，每天從早到晚在那船上號(hào)叫，敲打魚鷹下船就是一種苦事。而且父子兩個(gè)是全憑那兩只鷹來養(yǎng)活的，那是心愛的東西，可是為了多打魚多賣錢，就得用一種東西緊緊地卡住魚鷹的嗓子，使它吞不下它費(fèi)勁捉到的魚去，這更是使人心酸可又沒有辦法的事。老頭兒是最心疼那兩只鷹的，他說，別人就是拿二十只也換不了去；他又說：“那一對(duì)鷹才合作哩，只要一個(gè)在水里一露頭，叫一聲，在船上的一個(gè)，立刻就跳進(jìn)水里，幫它一手，兩個(gè)抬出一條大魚來。”老頭兒說，這兩只鷹，每年要給他抬上一千斤魚。鬼子第一次進(jìn)攻水淀，在淀里搶走了他那兩只魚鷹，帶到端村，放在火堆上燒吃了。于是，兒子去參加了水上游擊隊(duì)，老頭兒把小艇修理好，做交通員。老頭兒樂觀，好說話，可是總好扯到他那兩只鷹上，這在老年人，也難怪他。這一天，又扯到這上面，他說：“要是這二年就好了，要在這個(gè)時(shí)候，我那兩只水鷹一定鉆到水里逃走了，不會(huì)叫他們捉活的去?！笨墒沁@一回，他一扯就又扯到雞上去，他說：“你知道前幾年，鬼子進(jìn)村，常常在半夜里，人也不知道起床，雞也不知道撒窠，叫鬼子捉了去殺了吃了。這二年就不同了，人不在家里睡覺，雞也不在窠里宿。有一天，在我們鎮(zhèn)上，鬼子一清早就進(jìn)村了，一個(gè)人也不見，一個(gè)雞也不見，鬼子和偽軍們?cè)诮稚希瑬|走走西走走，一點(diǎn)食也找不到。后來有一個(gè)鬼子在一株槐樹上發(fā)現(xiàn)一只大公雞，他高興極了，就舉槍瞄準(zhǔn)。公雞見他一舉槍，就哇一聲飛起來，跳墻過院，一直飛到村外。那鬼子不死心，一直跟著追，一直追到葦垛場(chǎng)里，那只雞就鉆進(jìn)了一個(gè)大葦垛里?！睕]到過水淀的人，不知道那葦垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，幾百頃的蘆葦收割了，捆成捆，用船運(yùn)到碼頭旁邊的大場(chǎng)上，垛起來，就像有多少高大的樓房一樣，白茫茫一片。老頭兒說：“那公雞一跳進(jìn)葦垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下來，大聲叫著，笑著，往村里跑。一時(shí)他的伙伴們從街上跑過來，問他什么事，他叫著，笑著，說他追雞，追到一個(gè)葦垛里，上去一看，里面藏著一個(gè)女的，長(zhǎng)得很美麗，衣服是紅色的?！@樣鬼子們就高興了，他們想這個(gè)好欺侮，一下就到手了。五六個(gè)鬼子餓了半夜找不到個(gè)人，找不到東西吃，早就氣壞了，他們正要撒撒氣，現(xiàn)在又找到了這樣一個(gè)好欺侮的對(duì)象，他們向前躍進(jìn)，又嚷又笑，跑到那個(gè)葦垛跟前。追雞的那個(gè)鬼子先爬了上去，剛爬到葦垛頂上，剛要直起身來喊叫，那姑娘一伸手就把他推下來。鬼子仰面朝天從三丈高的葦垛上摔下來，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護(hù)他。這個(gè)時(shí)候，那姑娘從葦垛里鉆出來，咬緊牙向下面投了一個(gè)手榴彈，火光起處炸死了三個(gè)鬼子。人們看見那姑娘直直地立在葦垛上，她才十六七歲，穿一件褪色的紅布褂，長(zhǎng)頭發(fā)上掛著很多蘆花?！蔽覇枺骸澳莻€(gè)追雞的鬼子炸死了沒有？”老頭兒說：“手榴彈就摔在他的頭頂上，他還不死？剩下來沒有死的兩三個(gè)鬼子爬起來就往回跑。街上的鬼子全來了，他們沖著葦垛架起了機(jī)關(guān)槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一個(gè)連一個(gè)，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來了?；饛脑绯恳恢睙教旌冢盏眠h(yuǎn)近十幾里地方都像白天一般?！睆乃嫔线h(yuǎn)遠(yuǎn)望過去，同口鎮(zhèn)的碼頭就在前面，廣場(chǎng)上已經(jīng)看不見一堆葦垛，風(fēng)在那里吹起來，卷著柴灰，凄涼得很。我想，這樣大火，那姑娘一定犧牲了。老頭兒又扯到那只雞上，他說：“你看怪不怪，那樣大火，那只大公雞一看勢(shì)頭不好，它從葦子里鉆出來，三飛兩飛就飛到遠(yuǎn)處的葦?shù)乩锶チ??！蔽易穯枺骸澳敲茨莻€(gè)姑娘呢，她死了嗎？”老人說：“她更沒事。她們有三個(gè)女人躲在葦垛里，三個(gè)鬼子往回跑的時(shí)候，她們就從上面跳下來，穿過葦垛向淀里去了。到同口，你愿意認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，我可以給你介紹，她會(huì)說得更仔細(xì)，我老了，舌頭不靈了。”最后老頭說：“同志，咱這里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不讓人的?？墒且郧皼]有經(jīng)驗(yàn)，前幾年有多少年輕女人忍著痛投井上吊？這二年就不同了啊！要不我說，假如是在這二年，我那兩只水鷹也不會(huì)叫鬼子們捉了活的去！”6．下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（

）A．小說寫“在那漫天漫地的蘆葦里穿過，蘆葦正好一人多高”等語句，寫出了白洋淀獨(dú)特的自然環(huán)境，也象征著抗日民眾人多力量大。B．老頭兒講的故事來自他的親眼所見，“葦垛里紅衣少女”確有其人，從下文“你愿意認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)她，我可以給你介紹”中可以看出。C．小說的標(biāo)題總攝全篇，講述的是一次“小斗爭(zhēng)”以小見大，表現(xiàn)了白洋淀百姓勇敢無畏的精神，在抗日斗爭(zhēng)中不斷覺醒與成長(zhǎng)。D．小說中多次出現(xiàn)的“魚鷹”是全文線索，老頭兒總是說起他的魚鷹，既表達(dá)了他對(duì)魚鷹的深情，也表達(dá)了他對(duì)侵略者的憎恨。7．下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中大紅公雞誘引敵人的擬人化描寫生動(dòng)形象，紅衣女子面對(duì)日寇從容不迫、輕松取勝，這兩處描寫充滿傳奇色彩，是現(xiàn)實(shí)主義的寫法。B．本文與《百合花》一樣，善于運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物形象，如描寫紅衣少女“直直地立在葦垛上”“長(zhǎng)頭發(fā)上掛著很多蘆花”。C．第六段交代了老頭和兒子依靠魚鷹生活，既為下文寫他總是說起那兩只魚鷹做鋪墊，同時(shí)又能使文章行文嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整。D．文中多次對(duì)茂盛的蘆葦進(jìn)行描寫，寫出了白洋淀獨(dú)特的自然環(huán)境，起到渲染氣氛、烘托人物形象、加強(qiáng)抒情韻味的作用。8．文中劃線句子的環(huán)境描寫有什么作用，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。9．孫犁的小說充滿詩意，被稱為“詩化小說”，請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。二、文言文閱讀閱讀文段，完成下面小題。材料一：魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁①。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過而西矣。孫子謂田忌曰：“彼三晉之兵素悍勇而輕齊，齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬灶，明日為五萬灶，又明日為三萬灶。”龐涓行三日，大喜，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣。”乃棄其步軍與其輕銳倍日并行逐之孫子度其行暮當(dāng)至馬陵。馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹，白而書之曰“龐涓死于此樹之下”。于是令齊軍善射者萬弩，夾道而伏，期曰“暮見火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見白書，乃鉆火燭之。讀其書未畢，齊軍萬弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄曰：“遂成豎子之名！”齊因乘勝盡破其軍，虜魏太子申以歸。孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。（節(jié)選自《史記·孫臏列傳》）材料二：羌寇武都，鄧太后以詡有將帥之略，遷武都太守。羌乃率眾數(shù)千，遮詡于陳倉(cāng)、崤谷，詡即停軍不進(jìn)，而宣言上書請(qǐng)兵，須到當(dāng)發(fā)。羌聞之，乃分鈔傍縣，詡因其兵散，日夜進(jìn)道，兼行百余里。令吏士各作兩灶，日增倍之，羌不敢逼。或問曰：“孫臏減灶而君增之。兵法日行不過三十里，以戒不虞，而今日二百里。何也？”詡曰：“虜眾多，吾兵少。徐行則易為所及，速進(jìn)則彼所不測(cè)。虜見吾灶日增，必謂郡兵來迎。眾多行速，必憚追我。孫臏見弱，吾今示強(qiáng)，勢(shì)有不同故也?！奔鹊?，郡兵不滿三千，而羌眾萬余，攻圍赤亭數(shù)十日。詡計(jì)賊當(dāng)退，乃潛遣五百余人于淺水設(shè)伏，候其走路。虜果大奔，因掩擊，大破之，斬獲甚眾，賊由是敗散。（節(jié)選自《后漢書·虞詡列傳》）【注釋】①大梁：魏國(guó)都城。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。乃棄A其步軍B與其輕銳C倍日并行D逐之E孫子F度其行G暮H當(dāng)至馬陵。11．下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．因，于是，與《夢(mèng)游天姥吟留別》中“我欲因之夢(mèng)吳越”中的“因”意思不相同。B．遷，古時(shí)指調(diào)動(dòng)官職，與《琵琶行》中“予左遷九江郡司馬”中的“左遷”意思相同。C．虞，預(yù)料，與成語“爾虞我詐”中的“虞”意思不相同。D．為所，表被動(dòng)，《師說》中“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)”的“于”也表示被動(dòng)。12．下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．孫臏給田忌獻(xiàn)上讓齊軍逐日減灶的計(jì)謀，讓龐涓誤以為齊軍入魏三日就傷亡過半。B．龐涓帶領(lǐng)輕裝精銳部隊(duì)追擊齊軍，夜晚在馬陵道中了埋伏，無計(jì)可施遂拔劍自刎。C．虞詡有將帥之才，臨危受命抵御侵略者，在敵我兵力懸殊的情況下，大敗羌賊。D．孫臏和虞詡都有將帥的謀略，都善于根據(jù)形勢(shì)作出合理應(yīng)對(duì)，從而取得勝利。13．把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。（2）乃潛遣五百余人于淺水設(shè)伏，候其走路。14．孫臏與虞詡均為古代著名軍事家，且各自用兵均獲勝利，請(qǐng)結(jié)合文本，分析他們用兵策略的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)。三、現(xiàn)代文閱讀15．閱讀下面的現(xiàn)代詩，完成下題。我之固體化余光中在此地，在國(guó)際的雞尾酒里/我仍是一塊拒絕溶化的冰——/常保持零下的冷/和固體的硬度/我本來也是很液體的/也很愛流動(dòng)，很容易沸騰/很愛玩虹的滑梯/但中國(guó)的太陽距我太遠(yuǎn)/我結(jié)晶了，透明且硬/且無法自動(dòng)還原。下列對(duì)這首詩內(nèi)容及手法的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．雞尾酒的特點(diǎn)是“混合”，再加上“國(guó)際”，形象地寫出了詩人所處的環(huán)境——詩人身在國(guó)外，面對(duì)不同文化。B．愛流動(dòng)、容易沸騰、愛玩虹的滑梯，詩人用液體的特征與固體的特征對(duì)比，寫出不同階段自己的不同心態(tài)。C．詩人說因?yàn)樽约壕嚯x太陽太遠(yuǎn)了，因此不能溶化，形象地寫出了自己被人群排斥在外時(shí)內(nèi)心的悲涼和孤獨(dú)。D．這首詩使用了象征的手法，用雞尾酒里的冰來象征詩人的精神世界的狀態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了詩人的情感。四、古代詩歌閱讀閱讀下面這首古詩，完成下面小題。擬古其八陶淵明少時(shí)壯且厲，撫劍獨(dú)行游。誰言行游近？張掖至幽州①。饑食首陽薇②，渴飲易水③流。不見相知人，惟見古時(shí)丘。路邊兩高墳，伯牙④與莊周⑤。此士難再得，吾行欲何求！【注釋】①?gòu)堃?、幽州：均為地名。②首陽薇：相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。③易水：河流名，荊軻從這里出發(fā)刺殺秦王，有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的慷慨悲歌。④伯牙：俞伯牙，古代音樂家，有“高山流水”的故事。⑤莊周：莊子，與好友惠施是旗鼓相當(dāng)?shù)恼撧q對(duì)手。16．下列對(duì)這首詩的賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詩人想象自己化身為武藝超群的少年俠士，持劍行游，立志劫富濟(jì)貧，行俠仗義。B．詩人強(qiáng)調(diào)自己從張掖到幽州的漫漫長(zhǎng)途，以行游之遠(yuǎn)比喻追求理想的艱辛與迫切。C．本詩選用易水、古丘等意象，與《歸園田居》意象類型多有不同，蘊(yùn)含情感也不同。D．本詩體現(xiàn)了陶淵明詩歌語言的典型風(fēng)格，簡(jiǎn)潔流暢，平淡而淳厚，樸素中見綺麗。17．本詩多處使用典故，請(qǐng)任選兩個(gè)結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析其中蘊(yùn)含的情感。五、名篇名句默寫18．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《念奴嬌?赤壁懷古》中“，”分別從側(cè)面襯托和正面描寫的角度刻畫了周瑜年輕有為、躊躇滿志的形象。（2）《永遇樂?京口北固亭懷古》中詞人借歷史影射現(xiàn)實(shí)，擔(dān)憂人們隨著時(shí)光的流逝，而漸漸淡忘了國(guó)仇家恨的句子是“，”。（3）《靜女》詩中“，”是對(duì)戀人贈(zèng)物“愛屋及烏”式的反應(yīng)，別具率真純樸之美。（4）《勸學(xué)》中“，”是從反面設(shè)喻強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)用心專一，否則一事無成。六、語言文字運(yùn)用閱讀文段，完成下面小題。今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年。80年前，中國(guó)人民歷經(jīng)A的浴血奮戰(zhàn)，付出巨大犧牲，最終贏得偉大勝利，為捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)、重建世界和平立下不朽功勛。然而，總有一些雜音，企圖歪曲、掩蓋中國(guó)在二戰(zhàn)中所作出的巨大貢獻(xiàn)。美英等國(guó)被過度神話，成為勝利的絕對(duì)主角，而中國(guó)的貢獻(xiàn)卻被刻意淡化，隱匿于歷史的角落。中國(guó)人民那段充滿苦難、刻骨銘心的歷史，在他們口中，竟被B地一帶而過。①這種錯(cuò)誤的歷史觀產(chǎn)生的嚴(yán)重后果可想而知，②它極大地誤導(dǎo)了西方民眾。③根據(jù)皮尤研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示，④在美歐主流青少年群體中，⑤對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的認(rèn)知極為匱乏。美國(guó)青年能夠準(zhǔn)確描述中國(guó)抗戰(zhàn)14年間全時(shí)段抵抗與牽制作用的，不足10%。在德國(guó)的一家網(wǎng)站上，甚至有網(wǎng)友發(fā)出“中國(guó)有參加二戰(zhàn)嗎”這樣荒謬的質(zhì)疑。這些現(xiàn)象深刻地暴露出西方歷史教育在這一領(lǐng)域的嚴(yán)重缺失，他們?cè)谟幸鉄o意之間，將中國(guó)在二戰(zhàn)中的英勇身影從歷史的記憶中抹去。歷史的真相顯而易見，不容任何辯駁與歪曲。（

①

），中國(guó)不僅是世界上最早開始抗擊日本法西斯的國(guó)家，更是整個(gè)反法西斯陣營(yíng)中抗戰(zhàn)時(shí)間持續(xù)最長(zhǎng)的國(guó)家，長(zhǎng)達(dá)14年；從犧牲損失看，中國(guó)人民在二戰(zhàn)中遭受的損失堪稱慘烈，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)軍民傷亡人數(shù)超過3500萬，約占第二次世界大戰(zhàn)傷亡總?cè)藬?shù)的三分之一。中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是亞洲反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要支柱?；蛟S有人會(huì)問，都已經(jīng)過去80年了，（

②

）？因?yàn)橥洑v史，就意味著背叛；因?yàn)榻裉斓某聊褪敲魈斓臑?zāi)難。盡管二戰(zhàn)已經(jīng)過去80年，但圍繞歷史的爭(zhēng)奪戰(zhàn)從未停止。習(xí)主席在紀(jì)念蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年的署名文章中提出“堅(jiān)持正確二戰(zhàn)史觀”。這告訴我們，以正確史觀凝聚文明共識(shí)，方能共筑人類命運(yùn)共同體，讓和平合作的陽光穿透零和博弈的陰霾，照亮人類文明新征程。19．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字連貫，內(nèi)容貼切。每處不超過10個(gè)字。21．文中第三段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并作修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?2．下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音不全都正確的一項(xiàng)是（

）A．著（zháo）惱

木訥（nè）

撰（zhuàn）寫

蒔（shì）苗

戛（jiá）然而止B．揳（xiē）入

石礫（lì）

粳（jīng）米

扎（zhā）褲腳

荷（hè）槍實(shí)彈C．鹿寨（zhài）

編纂（zuǎn）

草莖（jīng）

罅（xià）隙

鍥（qiè）而不舍D．愧疚（jiù）

書札（zhá）

應(yīng)（yīng）允

親昵（nì）

契（qì）闊談讌23．下列各組詞語中字形全都正確的一項(xiàng)是（

）A．情感勾通

萬蔸鍪

無庸質(zhì)疑

巧奪天工B．格物致知

出類拔萃

臻于至善

跌宕起伏C．傳誦事跡

韜光養(yǎng)晦

骨鯁在喉

坐無虛席D．一無反顧

和靄可親

窸窸窣窣

梳裝打扮七、文言文閱讀24．下列加點(diǎn)詞語的解釋全都正確的一項(xiàng)是（

）A．矯（把直的變彎）枉過正

云蒸霞蔚（聚集）君子博學(xué)（學(xué)問廣博）而日參省乎己

隧（于是、就）而相見，其誰曰不然？B．雞鳴桑樹顛（山頂）

鍥而（但是）不舍位卑則（表并列的連詞）足羞，官盛則近諛

而臣衰，竊愛憐（愛）之C．青青子衿（衣服的交領(lǐng)）

列（同“裂”）缺霹靂下飲黃泉（地下的泉水），用心一也

段不弟（弟弟順從兄長(zhǎng)），故不言弟D．依依墟里（荒蕪之地）煙

熊咆龍吟殷（震動(dòng)）巖泉是故無（沒有）貴無賤，無長(zhǎng)無少

質(zhì)于齊（介詞結(jié)構(gòu)后置句），齊兵乃出八、作文題25．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。學(xué)習(xí)是永恒的話題。“學(xué)之道，即思之道”，有的人思考何為學(xué)習(xí)，有的人思考為何學(xué)習(xí)，有的人思考如何獲得學(xué)習(xí)資源，有的人思考如何創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。人，就是在對(duì)“學(xué)”的思考中，逐漸認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人，認(rèn)識(shí)世界。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合你的生活閱歷，寫出你的思考與感悟。要求：①綜合材料的內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，寫一篇議論文，自擬標(biāo)題；②不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；③不少于800字。

參考答案【答案】1．A2．C3．B4．①材料一直接引用原文，給論述對(duì)象一個(gè)精準(zhǔn)的概念和闡釋，體現(xiàn)論證的準(zhǔn)確性。②材料二轉(zhuǎn)述歌德的相關(guān)闡述，批駁錯(cuò)誤主張，通過鮮明對(duì)比增加佐證，增強(qiáng)了論證的說服效果。5．①抒情主體可解讀為采芙蓉的思婦。省略主語“我”后，詩句可理解為女子采摘芙蓉，自問“欲遺誰”，繼而點(diǎn)明所思之人在遠(yuǎn)方；“還顧望舊鄉(xiāng)”是女子的心理活動(dòng)或想象，她遙望故鄉(xiāng)方向，感慨長(zhǎng)路漫漫，抒發(fā)對(duì)游子的思念與惆悵。②抒情主體可解讀為遠(yuǎn)行的游子。主語的省略讓視角可切換至游子，游子在異鄉(xiāng)采摘芙蓉，想贈(zèng)予故鄉(xiāng)的親人；“還顧望舊鄉(xiāng)”是游子的真實(shí)動(dòng)作，他回頭遙望故鄉(xiāng)，“長(zhǎng)路漫浩浩”直接抒發(fā)歸途遙遠(yuǎn)、歸期無望的漂泊之苦與思鄉(xiāng)之情。③抒情主體可解讀為思婦與游子的雙向視角。主語省略使詩句視角游移，“采之欲遺誰”可視為思婦心聲，“還顧望舊鄉(xiāng)”可視為游子動(dòng)作，二者的思念相互交織，形成隔空呼應(yīng)的抒情效果，讓詩歌情感更顯纏綿悱惻?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“……主要是因?yàn)樵姼柽€沒完全脫離應(yīng)用性質(zhì)而成為純文學(xué)形式”錯(cuò)誤。原文為“在詩歌還沒有完全脫離應(yīng)用性質(zhì)而成為純文學(xué)形式之前，詩歌語言還是與散文語言相似的”，二者沒有因果關(guān)系，選項(xiàng)強(qiáng)加因果。故選A。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“而且更重視矯正質(zhì)直自然的語言習(xí)慣，重視對(duì)語言形式的開拓”強(qiáng)加關(guān)系。原文只說“謝靈運(yùn)詩的‘典麗新聲’已經(jīng)開始了對(duì)古代詩歌質(zhì)直、自然語言習(xí)慣的有意矯正……更進(jìn)一步使詩歌語言與散文語言分道揚(yáng)鑣……謝靈運(yùn)以來的詩人們?cè)谝庀蟾拢ㄗ匀簧剿纳庾R(shí)與人生情感）的同時(shí)，也開始了對(duì)語言形式的開拓”，沒有進(jìn)行比較。B.“省略……使詩境更曲折多變”錯(cuò)誤。原文為“詞序的錯(cuò)綜，更使得本來就朦朧的詩境變得更加曲折多變”，是“詞序的錯(cuò)綜”使“使詩境更曲折多變”，不是“省略”，選項(xiàng)張冠李戴。D.“只想通過完美的形式感動(dòng)人”錯(cuò)誤。原文為“真正的藝術(shù)家是想通過完美的形式感動(dòng)人，自然要有內(nèi)容，要有飽滿的情感，還要有思想”，可見不只是需要完美的形式，還要有其它方面，選項(xiàng)表述絕對(duì)化。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料一的核心觀點(diǎn)是：詩歌語言通過省略、詞序錯(cuò)綜實(shí)現(xiàn)“陌生化”，拉開與散文語言的距離，形成朦朧多變的詩境。A.（陶淵明詩句）：語言質(zhì)樸自然，語序符合日常習(xí)慣，未體現(xiàn)陌生化特點(diǎn)。B.（李白詩句）：省略了介詞、謂語等成分，正常語序應(yīng)為“（于）半壁見海日，（于）空中聞天雞”，意象平列，視角靈動(dòng)，符合“陌生化”的語言特征，最能支持材料一觀點(diǎn)。C.（王灣詩句）：語序流暢平直，接近散文表達(dá)，未體現(xiàn)省略或詞序錯(cuò)綜。D.（杜甫詩句）：語言直白有力，邏輯清晰，不符合“陌生化”的語言特點(diǎn)。故選B。4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①材料一，“什克洛夫斯基認(rèn)為，詩歌語言是‘歪斜’‘別扭’‘彎曲’了的語言……‘創(chuàng)造性地?fù)p壞’習(xí)以為常的、標(biāo)準(zhǔn)的東西，以便把一種新的、童稚的、生機(jī)盎然的能量灌輸給我們”，這是直接引用原文，給論述對(duì)象“詩歌語言”一個(gè)精準(zhǔn)的概念和闡釋。②材料二，“歌德說過，文藝作品的題材是人人可以看見的，內(nèi)容意義經(jīng)過一番努力才能把握，至于形式對(duì)大多數(shù)人來說是一個(gè)秘密”，這是轉(zhuǎn)述歌德的相關(guān)闡述，作者借此批駁“有些人以為形式最好不談”的錯(cuò)誤主張，為此增加了佐證。5．本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。①?gòu)乃紜D視角：依據(jù)材料一“主語性代詞的逐漸消失，使詩句的視覺角度模糊了”的觀點(diǎn)，詩句未明確主語，讀者可自然將抒情主體設(shè)定為采芙蓉的女子。女子采摘芙蓉本為贈(zèng)送給心上人，卻因?qū)Ψ竭h(yuǎn)在“遠(yuǎn)道”而心愿難遂，“還顧望舊鄉(xiāng)”是她的心理投射——想象故鄉(xiāng)的方向，更凸顯出思念卻不得相見的悵惘，符合傳統(tǒng)閨怨詩的思婦形象特質(zhì)。②從游子視角：主語的省略打破了單一視角的限制，也可將抒情主體解讀為漂泊在外的游子。游子身處異鄉(xiāng)，偶然采摘到芙蓉，觸景生情想起故鄉(xiāng)的親人，因而心生“欲遺誰”的自問；“還顧望舊鄉(xiāng)”是游子的親身動(dòng)作，他回頭眺望故鄉(xiāng)的方向，“長(zhǎng)路漫浩浩”則直接抒發(fā)了歸途漫漫、歸期難料的無奈與愁苦，契合羈旅詩的游子抒情邏輯。③從雙向視角：材料一提到主語省略會(huì)構(gòu)成“視點(diǎn)游移構(gòu)成了電影蒙太奇的奇異效果”，這句詩正因此產(chǎn)生了雙向視角的解讀可能?！安芍z誰”是思婦的內(nèi)心獨(dú)白，“還顧望舊鄉(xiāng)”是游子的現(xiàn)實(shí)動(dòng)作，兩種視角的疊加讓思念不再是單向的傳遞，而是思婦與游子的隔空共鳴?！敬鸢浮?．C7．A8．①提供合理的斗爭(zhēng)場(chǎng)景：交代葦垛“大、高、多”的特點(diǎn)，為紅衣少女藏身、伏擊鬼子的情節(jié)提供了隱蔽且有利的環(huán)境支撐。②營(yíng)造蒼茫詩意的氛圍：刻畫“幾百頃蘆葦”“白茫茫一片”的壯闊景象，勾勒出白洋淀秋日的地域特色，營(yíng)造出靜謐蒼茫的詩意感。③反襯人物的智勇形象：龐大的葦垛既可以隱藏少女三人，又能讓鬼子陷入被動(dòng)，反襯出紅衣少女利用地形打擊敵人的機(jī)智與勇氣。④鋪墊下文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：葦垛的“高大”為鬼子爬垛被推下的情節(jié)埋伏筆；葦垛的規(guī)模為后續(xù)大火焚燒、少女脫身的情節(jié)做鋪墊。9．①意境的詩意美：白洋淀的自然景物描寫清新雋永，勾勒出澄澈靜謐的水鄉(xiāng)畫面，沖淡了戰(zhàn)爭(zhēng)的血腥感。②人物的詩意美：人物形象質(zhì)樸堅(jiān)毅，沒有濃墨重彩的刻畫，卻閃耀著精神之光，宛如水鄉(xiāng)孕育的詩意形象。③情節(jié)的詩意美：以傳奇化的溫情情節(jié)展開抗日斗爭(zhēng)，避開血腥廝殺，充滿浪漫主義色彩。④語言的詩意美：語言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸、口語化且飽含真情，兼具詩歌的凝練與散文的靈動(dòng)?！驹斀狻?．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的思想內(nèi)容的能力。A.“象征著抗日民眾人多力量大”錯(cuò)誤，“漫天漫地的蘆葦”等語句，真實(shí)寫出了白洋淀蘆葦叢生的地域特色，為游擊活動(dòng)提供了隱蔽環(huán)境，但并沒有象征抗日民眾人多力量大的含義，屬于過度解讀。B.“老頭兒講的故事來自他的親眼所見”錯(cuò)誤，文中沒有明確證據(jù)表明老頭兒的故事是“親眼所見”；“可以給你介紹”只能證明紅衣少女幸存，不能直接推導(dǎo)故事來源是老頭的親身經(jīng)歷。D.“‘魚鷹’是全文線索”錯(cuò)誤，“魚鷹”不是全文線索，全文圍繞“一次小斗爭(zhēng)”展開敘事；魚鷹只是老頭兒的情感載體，用于串聯(lián)他的身份轉(zhuǎn)變（漁夫→交通員），表達(dá)對(duì)侵略者的憎恨。故選C。7．本題考查學(xué)生綜合賞析文學(xué)作品的藝術(shù)手法的能力。A.“擬人化描寫”“現(xiàn)實(shí)主義的寫法”錯(cuò)誤，大紅公雞“見槍飛逃”的描寫并非擬人化，只是對(duì)動(dòng)物本能反應(yīng)的刻畫；紅衣少女輕松擊退鬼子的情節(jié)，帶有浪漫主義傳奇色彩，而非“現(xiàn)實(shí)主義寫法”。故選A。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①?gòu)那楣?jié)角度看，葦垛的“大”和“高”是少女能成功藏身并伏擊鬼子的關(guān)鍵條件——鬼子追雞進(jìn)入葦垛，既不會(huì)輕易發(fā)現(xiàn)藏在里面的人，爬高時(shí)又容易被反擊，讓斗爭(zhēng)情節(jié)更合理。②從氛圍角度看，“幾百頃的蘆葦”“高大的樓房”“白茫茫一片”的描寫，用白描手法展現(xiàn)了白洋淀蘆葦垛的壯觀，沒有激烈的辭藻，反而營(yíng)造出一種寧靜蒼茫的詩意氛圍，與后文緊張的斗爭(zhēng)形成對(duì)比。③從人物角度看，普通的葦垛在百姓手中變成了對(duì)抗鬼子的“戰(zhàn)場(chǎng)”，少女借助葦垛的掩護(hù)以少勝多，反襯出她的機(jī)智和勇氣，凸顯了普通百姓的抗日智慧。④從結(jié)構(gòu)角度看，這句話承接上文“公雞鉆進(jìn)葦垛”的情節(jié)，又為下文鬼子爬垛、葦垛被燒、少女脫身等情節(jié)埋下伏筆，讓敘事節(jié)奏更連貫。9．本題考查學(xué)生分析體裁特點(diǎn)和表現(xiàn)手法的能力。①意境層面：文中“漫天漫地的蘆葦”“太陽照在水面上，白茫茫一片”“像大海上飄著一片竹葉”等描寫，用極簡(jiǎn)的白描手法勾勒出白洋淀的水鄉(xiāng)風(fēng)光，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的壓抑感，反而充滿寧靜悠遠(yuǎn)的詩意，讓故事籠罩在清新的意境中。②人物層面：小說中的人物都是平凡的百姓——愛說愛笑的老頭兒樂觀堅(jiān)定，紅衣少女沉著勇敢?！按┮患噬募t布褂，長(zhǎng)頭發(fā)上掛著很多蘆花”的細(xì)節(jié)，沒有刻意拔高人物，卻讓少女的質(zhì)樸與堅(jiān)毅躍然紙上，人物形象自帶水鄉(xiāng)的純凈詩意。③情節(jié)層面：小說寫抗日斗爭(zhēng)，卻沒有正面描寫激烈的戰(zhàn)場(chǎng)廝殺，而是選取“公雞誘敵”“少女炸鬼子”的小事件。少女以少勝多、安然脫身的情節(jié)，帶有浪漫主義的傳奇色彩，讓殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)題材變得溫情而富有詩意。④語言層面：小說語言簡(jiǎn)潔樸素，老頭兒的對(duì)話口語化，如“別看那些大事，就只是看這些小事”；景物描寫凝練傳神，如“風(fēng)在那里吹起來，卷著柴灰”。文字不華麗卻飽含真情，兼具詩歌的凝練和散文的抒情質(zhì)感，讀來清新自然?！敬鸢浮?0．BEG11．B12．A13．（1）齊國(guó)有怯懦的名聲，善于作戰(zhàn)的人要順著這種形勢(shì)引導(dǎo)，使作戰(zhàn)對(duì)自己有利。（2）就秘密派遣五百多人在河道淺水處設(shè)下埋伏，守住羌軍的逃路。14．共同點(diǎn)：善于根據(jù)敵我形勢(shì)制定戰(zhàn)術(shù)，不墨守成規(guī)；巧用心理戰(zhàn)術(shù)迷惑敵人，掌握主動(dòng)權(quán)；懂得利用地形設(shè)伏，以少勝多。

不同點(diǎn)：孫臏減灶示弱，誘敵深入；虞詡增灶示強(qiáng)，嚇退敵軍。孫臏誘敵追擊，引到埋伏圈；虞詡速進(jìn)脫險(xiǎn)，再設(shè)伏破敵?！驹斀狻?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：于是（龐涓）舍棄他的步兵，和他的輕裝精銳部隊(duì)日夜兼程追擊齊軍。孫臏推測(cè)龐涓的行軍速度，傍晚時(shí)（齊軍）應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)馬陵?！皸墶笔侵^語，省略主語“龐涓”，“其步軍”是賓語，故應(yīng)在B處斷開；“逐”是謂語，承接前面的主語“龐涓”，“之”是賓語，“與其輕銳”“倍日并行”都是“逐”的修飾語，故應(yīng)在E處斷開；“孫子”是主語，“度”是謂語，“其行”是賓語，賓語后G處斷開。故選BEG。11．本題考查學(xué)生掌握古代文化常識(shí)，理解文言一詞多義、被動(dòng)句現(xiàn)象的能力。A.正確。于是/依據(jù)。句意：齊國(guó)于是乘勝追擊，徹底打敗魏軍。/我想根據(jù)越人說的話夢(mèng)游到吳越。B.錯(cuò)誤。調(diào)動(dòng)官職/貶官。句意：調(diào)任他為武都太守。/我被貶為九江郡司馬。C.正確。預(yù)料/欺騙。句意：是為了防備沒有預(yù)料的情況。/你欺騙我，我欺騙你，互相欺騙。D.正確。句意：慢走就容易被他們追上。/六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都全面地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的限制。故選B。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“讓龐涓誤以為齊軍入魏三日就傷亡過半”錯(cuò)誤，原文“龐涓行三日，大喜，曰：‘我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過半矣’”，是龐涓誤以為齊軍士卒逃亡過半，而非傷亡過半。故選A。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“號(hào)為”，被稱為、有……的名聲；“因”，順著、依據(jù)；“利”，使……有利”。（2）“潛”，秘密地；“候”，守住；“走路”，逃路、退路。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。共同點(diǎn)：孫臏深知魏軍輕視齊軍的心理，虞詡清楚羌賊兵多勢(shì)眾的優(yōu)勢(shì)，二人都沒有硬碰硬，而是基于形勢(shì)制定戰(zhàn)術(shù)。二者的戰(zhàn)術(shù)核心都是“迷惑敵人”，孫臏用減灶制造逃亡假象，虞詡用增灶制造援軍假象，本質(zhì)都是干擾敵軍決策。孫臏選馬陵道狹阻之地設(shè)伏，虞詡在羌賊退路淺水處設(shè)伏，都是借助地形放大己方優(yōu)勢(shì)，以最小代價(jià)取勝。不同點(diǎn)：孫臏的“示弱”是誘敵出擊，目的是讓龐涓放下戒備、孤軍深入；虞詡的“示強(qiáng)”是懾?cái)持共?，目的是讓羌賊不敢追擊、保全自身兵力。二者戰(zhàn)術(shù)方向相反，核心都是“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。孫臏的策略是“慢”，以減灶為餌，一步步把魏軍引入陷阱；虞詡的策略是“快”，趁羌賊分兵之際快速行軍，跳出敵軍的包圍，二者一“誘”一“脫”，策略截然不同。參考譯文：材料一：魏國(guó)和趙國(guó)攻打韓國(guó)，韓國(guó)向齊國(guó)告急。齊國(guó)派田忌率領(lǐng)軍隊(duì)前去救援，（田忌）直接向魏國(guó)都城大梁進(jìn)軍。魏將龐涓聽說這件事后，離開韓國(guó)返回（魏國(guó)），這時(shí)齊軍已經(jīng)越過（魏國(guó)邊境）向西進(jìn)軍了。孫臏對(duì)田忌說：“那魏、趙、韓三國(guó)的士兵向來勇猛且輕視齊軍，齊國(guó)有怯懦的名聲，善于作戰(zhàn)的人要順著這種形勢(shì)引導(dǎo)，使作戰(zhàn)對(duì)自己有利。兵法規(guī)定，行軍百里去爭(zhēng)奪利益，會(huì)使上將軍受挫；行軍五十里去爭(zhēng)奪利益，軍隊(duì)只有一半能到達(dá)。讓齊軍進(jìn)入魏國(guó)境內(nèi)后，第一天修十萬人的灶，第二天修五萬人的灶，第三天修三萬人的灶?！饼嬩感熊娙?，非常高興，說：“我本來就知道齊軍怯懦，進(jìn)入我國(guó)境內(nèi)三天，士兵逃亡的就超過一半了?！庇谑牵嬩福┥釛壦牟奖?，和他的輕裝精銳部隊(duì)日夜兼程追擊齊軍。孫臏推測(cè)龐涓的行軍速度，傍晚時(shí)（齊軍）應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)馬陵。馬陵的道路狹窄，而且兩旁多有險(xiǎn)要阻礙，適合埋伏士兵，（孫臏）就砍斷一棵大樹，削去樹皮，在樹干上寫道“龐涓死于此樹之下”。于是命令齊軍擅長(zhǎng)射箭的一萬名士兵，在道路兩旁埋伏，約定說“傍晚看到火把舉起，就一起射箭”。龐涓果然在夜里到達(dá)被砍斷的大樹下，看到樹干上白白的字，就鉆木取火照亮樹干。還沒讀完樹上的字，齊軍的一萬支弩箭一起發(fā)射，魏軍大亂，士兵們相互失散。龐涓自己知道智謀窮盡、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗，就拔劍自刎，說：“最終成就了這小子的名聲！”齊國(guó)于是乘勝追擊，徹底打敗魏軍，俘虜了魏國(guó)太子申后返回。孫臏因此名揚(yáng)天下，世上流傳著他的兵法。材料二：羌人侵犯武都郡，鄧太后認(rèn)為虞詡有將帥的謀略，調(diào)任他為武都太守。羌人于是率領(lǐng)幾千人，在陳倉(cāng)、崤谷攔截虞詡，虞詡立即停止進(jìn)軍，并且宣稱要上奏朝廷請(qǐng)求援兵，等援兵到了再出發(fā)。羌人聽說這件事后，就分兵去搶劫附近的縣城，虞詡趁著羌軍兵力分散（的時(shí)機(jī)），日夜進(jìn)軍，一天走一百多里。（虞詡）命令士兵每人修兩個(gè)灶，每天灶的數(shù)量增加一倍，羌軍不敢追擊。有人問（虞詡）說：“孫臏（用）減灶（的計(jì)謀），而您卻增灶。兵法規(guī)定每天行軍不超過三十里，是為了防備沒有預(yù)料的情況，可現(xiàn)在您一天行軍二百里，為什么呢？”虞詡說：“羌軍人數(shù)多，我們士兵少。慢走就容易被他們追上，快速前進(jìn)他們就無法推測(cè)（我們的情況）。羌軍看到我們的灶每天增加，一定會(huì)認(rèn)為郡里的援兵來了。（我們）兵力多且行軍快，（羌軍）一定不敢追擊我們。孫臏?zhǔn)秋@示弱小，我現(xiàn)在是顯示強(qiáng)大，是因?yàn)樾蝿?shì)不同啊。”（虞詡）到達(dá)武都后，郡里的士兵不足三千人，而羌軍有一萬多人，攻打圍困赤亭幾十天。虞詡估計(jì)羌軍將要撤退，就秘密派遣五百多人在河道淺水處設(shè)下埋伏，守住羌軍的逃路。羌軍果然大規(guī)模潰逃，（虞詡）趁機(jī)出兵襲擊，大敗羌軍，殺死和俘虜了很多羌人。羌軍從此潰敗離散。15．【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的綜合理解和賞析能力。C.“寫出了自己被人群排斥在外時(shí)內(nèi)心的悲涼和孤獨(dú)”錯(cuò)誤，根據(jù)詩歌原文“我仍是一塊拒絕溶化的冰”可知，這里表達(dá)的是詩人自覺的堅(jiān)守與固執(zhí)，不愿或無法被同化，而不是被排斥的悲涼?！疤柧辔姨h(yuǎn)”，象征著中國(guó)距離遙遠(yuǎn)，詩人由于文化背景和環(huán)境的差異，而無法與周圍的異國(guó)文化融為一體。故選C?！敬鸢浮?6．A17．（1）化用伯夷、叔齊在首陽山上不食周粟采薇而食的典故，詩人在壯游途中餓了就效仿伯夷叔齊采薇而食。表達(dá)了詩人不愿曲意逢迎，要保持個(gè)人氣節(jié)的道德理想追求。（2）化用荊軻易水送別刺殺秦王的典故，詩人在壯游途中渴了就喝易水的江水。歌頌荊軻那誅暴扶弱、視死如歸的忠烈之情，表達(dá)了詩人對(duì)“義”的道德理想追求。（3）化用俞伯牙在鐘子期死后絕弦的典故/莊周失去友人惠子的典故。與知己惺惺相惜的俞伯牙和莊周卻只見兩座孤墳，表達(dá)了詩人知音難覓的孤獨(dú)寂寞?！驹斀狻?6．本題考查學(xué)生賞析詩歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。A.“少年俠士”錯(cuò)誤，詩中的形象并不是少年俠士，只是少壯遠(yuǎn)游?！拔渌嚦骸卞e(cuò)，“厲”的意思是性情剛烈?！敖俑粷?jì)貧，行俠仗義”錯(cuò)，“獨(dú)行游”是虛擬的說法，詩人假托少年的遠(yuǎn)游，表達(dá)了一路追求理想的慷慨和知音難覓的激憤。故選A。17．本題考查學(xué)生賞析詩歌表現(xiàn)手法及情感的能力?！梆囀呈钻栟保曙嬕姿鳌钡囊馑际恰梆I了就吃首陽山的薇菜，渴了就飲易水的流水”，結(jié)合【注釋】②、③可知，是化用伯夷、叔齊在首陽山上不食周粟采薇而食的典故，及荊軻易水送別刺殺秦王的典故。詩人在壯游途中餓了就效仿伯夷叔齊采薇而食。表達(dá)了詩人不愿曲意逢迎，要保持個(gè)人氣節(jié)的道德理想追求；詩人在壯游途中渴了就喝易水的江水，表達(dá)了詩人會(huì)如荊軻般堅(jiān)持對(duì)“義”的道德理想追求?！奥愤厓筛邏?，伯牙與莊周”的意思是“路旁有兩座高大的墳?zāi)?，那是伯牙和莊周安息的地方”，結(jié)合【注釋】④⑤可知，詩人化用俞伯牙在鐘子期死后絕弦的典故和莊周失去友人惠子的典故。表達(dá)了自己渴望像俞伯牙、莊周一般擁有鐘子期與惠子那樣的知己；同時(shí)知己惺惺相惜的俞伯牙和莊周卻只見兩座孤墳，詩人也借此表達(dá)了知音難覓的孤獨(dú)寂寞。18．【答案】小喬初嫁了雄姿英發(fā)佛貍祠下一片神鴉社鼓匪女之為美美人之貽蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無可寄托者【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：初、佛貍祠、鴉、匪、貽、螯、鱔。【答案】19．A.艱苦卓絕

B.輕描淡寫20．①?gòu)臅r(shí)間維度看②我們?yōu)楹芜€要銘記歷史21．③改為“根據(jù)……”或者“……顯示”④去掉“在……中”【詳解】19．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，根據(jù)后文“的浴血奮戰(zhàn)，付出巨大犧牲”可知，此處強(qiáng)調(diào)抗戰(zhàn)歷程的艱難與殘酷，可填“艱苦卓絕”?！捌D苦卓絕”指堅(jiān)忍刻苦的精神超過尋常，常用來形容斗爭(zhēng)或生活的極端艱難困苦。B處，根據(jù)前文“中國(guó)人民那段充滿苦難、刻骨銘心的歷史，在他們口中”和后文“一帶而過”可知，此處揭示了某些言論對(duì)中國(guó)人民沉重歷史貢獻(xiàn)的輕視與回避，可填“輕描淡寫”?！拜p描淡寫”原指繪畫時(shí)用淺淡顏色輕輕描繪，后指敘述或處理事情時(shí)著力不多，輕輕帶過或不加重視。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)和文章結(jié)構(gòu)，本句與“從犧牲損失看”就保持句式一致；根據(jù)后文“中國(guó)不僅是世界上最早開始抗擊日本法西斯的國(guó)家，更是整個(gè)反法西斯陣營(yíng)中抗戰(zhàn)時(shí)間持續(xù)最長(zhǎng)的國(guó)家，長(zhǎng)達(dá)14年”可知，后文從“最早開始”和“時(shí)間持續(xù)最長(zhǎng)”兩個(gè)角度進(jìn)行闡述，這都屬于“時(shí)間”范疇。因此，填入的語句需要是一個(gè)能夠統(tǒng)領(lǐng)這個(gè)分句的“總起句”?？商睢皬臅r(shí)間維度看”。②處，根據(jù)前文“或許有人會(huì)問，都已經(jīng)過去80年了”和后文“因?yàn)橥洑v史，就意味著背叛”可知，這是一個(gè)典型的“自問自答”的設(shè)問句式。“因?yàn)橥洑v史”直接對(duì)應(yīng)的問題就是“為什么要銘記歷史”?！耙呀?jīng)過去80年了”則暗示了一種“過去這么久，還有必要記得嗎”的疑問，為了使語句連貫，加上主語“我們”?？商睢拔覀?yōu)楹芜€要銘記歷史”。21．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。③處，“根據(jù)皮尤研究中心的一項(xiàng)調(diào)查顯示”句式雜糅，兩種句式“根據(jù)……”和“……顯示”混在一起，可刪掉“根據(jù)”或“顯示”。④處，“在美歐主流青少年群體中”濫用介詞短語“在……中”，導(dǎo)致后句“對(duì)中國(guó)抗戰(zhàn)的認(rèn)知極為匱乏”缺主語，可直接刪掉“在……中”。22．【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。B.“扎褲腳”的“扎”應(yīng)讀zā。故選B。23．【答案】B【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。A.“情感勾通”的“勾”應(yīng)為“溝”，“萬蔸鍪”的“蔸”應(yīng)為“兜”，“無庸質(zhì)疑”的“無”應(yīng)為“毋”；C.“傳誦事跡”的“誦”應(yīng)為“頌”，“坐無虛席”的“坐”應(yīng)為“座”；D.“一無反顧”的“一”應(yīng)為“義”，“和靄可親”的“靄”應(yīng)為“藹”，“梳裝打扮”的“裝”應(yīng)為“妝”。故選B。24．【答案】C【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞、虛詞在文中的意義和用法、特殊句式現(xiàn)象的能力。A.矯：把彎的物體弄直。句意：矯枉彎曲的東西超過了限度，使其又彎向另一邊；比喻糾正事物的偏失、錯(cuò)誤過了頭，而陷入另一種偏失、錯(cuò)誤之中。正確。句意：云霧升騰、霞光絢麗。博學(xué)：廣泛地學(xué)習(xí)。句意：君子廣泛地學(xué)習(xí)而且每天對(duì)自己檢查、省察。隧：挖隧道。句意：挖隧道相見那誰能說不是這樣呢？B.顛：頂端。句意：雞在桑樹頂鳴叫。而：如果。句意：拿刀刻?hào)|西，如果不停地刻下去。則：表承接，就。句意：以地位低的人為師就感到十分羞恥，以官職高的人為師就覺得近乎諂媚。正確。句意：而我又老了，私下疼愛他。C.正確。句意：你那青色的衣領(lǐng)。正確。句意：電閃雷鳴。正確。句意：向下飲地下的泉水，是因?yàn)樗眯膶Ｒ?。正確。句意：共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不說他是莊公的弟弟。D.墟里：村落。句意：村落里飄蕩著裊裊炊煙。正確。句意：熊在咆哮，龍?jiān)陂L(zhǎng)吟，聲音震蕩著巖石和泉水。正確。句意：因此，（就