第一章古詩賞析入門：從《靜夜思》看基礎(chǔ)技巧第二章詩歌語言：從《詠柳》看修辭與煉字第三章詩歌情感：從《春望》看多重情感的交織第四章詩歌意境：從《望廬山瀑布》看畫面與氛圍的營造第五章詩歌背景：從《清明》看歷史與地理的關(guān)聯(lián)第六章古詩創(chuàng)作：從《清明》看詩人情感與讀者共鳴的橋梁01第一章古詩賞析入門：從《靜夜思》看基礎(chǔ)技巧古詩賞析的“第一印象”五年級(jí)（3）班的小明第一次接觸《靜夜思》投影展示《靜夜思》古畫教師總結(jié)：古詩賞析的初步感受小明對(duì)詩句的三個(gè)疑問，引導(dǎo)進(jìn)入古詩賞析的思考路徑通過視覺藝術(shù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解，培養(yǎng)想象力強(qiáng)調(diào)“看圖-讀字-想情”三步法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)古詩賞析的四大基本要素對(duì)比《靜夜思》和現(xiàn)代詩《月亮》《靜夜思》中的“月光”意象演變教師強(qiáng)調(diào)：古詩賞析的四個(gè)要素從語言特點(diǎn)、情感表達(dá)、意境營造、文化背景四個(gè)維度進(jìn)行對(duì)比，展示古詩的獨(dú)特性通過不同古詩中的“月光”意象，分析古詩意象的傳承與變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)意象的理解總結(jié)古詩賞析的四個(gè)要素，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)要素的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供框架古詩賞析的“三步進(jìn)階法”初讀感知：朗讀古詩并圈出陌生字詞通過朗讀培養(yǎng)語感，圈出陌生字詞引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)細(xì)讀探究：分析詩句中的修辭手法通過分析“床”“疑”等關(guān)鍵詞的修辭效果，幫助學(xué)生理解古詩的藝術(shù)手法拓展延伸：對(duì)比不同古詩中的相同意象通過對(duì)比不同古詩中的相同意象，幫助學(xué)生理解古詩的多樣性和傳承性教師總結(jié)：古詩賞析的三個(gè)步驟總結(jié)古詩賞析的三個(gè)步驟，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)步驟的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供框架古詩賞析的常見誤區(qū)字字對(duì)譯：學(xué)生用“床前一塊木板”翻譯《靜夜思》展示學(xué)生用現(xiàn)代漢語直譯古詩的錯(cuò)誤做法，分析其局限性過度聯(lián)想：認(rèn)為“舉頭望明月”是做廣播體操展示學(xué)生用現(xiàn)代生活經(jīng)驗(yàn)解讀古詩的錯(cuò)誤做法，分析其不合理性脫離背景：說李白寫詩時(shí)正在吃火鍋展示學(xué)生用現(xiàn)代飲食文化解讀古詩的錯(cuò)誤做法，分析其與古詩背景的脫節(jié)忽略詩眼：讀完全詩卻不明白“思”字的分量展示學(xué)生忽略古詩中關(guān)鍵詞的錯(cuò)誤做法，分析其對(duì)古詩理解的缺失教師總結(jié)：古詩賞析的四個(gè)常見錯(cuò)誤總結(jié)古詩賞析的四個(gè)常見錯(cuò)誤，并強(qiáng)調(diào)避免這些錯(cuò)誤的重要性02第二章詩歌語言：從《詠柳》看修辭與煉字古詩語言的“三重境界”五年級(jí)（6）班學(xué)生對(duì)《詠柳》的理解展示學(xué)生對(duì)《詠柳》的初步理解，強(qiáng)調(diào)從文字表面入手的重要性五年級(jí)（7）班學(xué)生對(duì)《詠柳》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《詠柳》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從修辭效果入手的重要性五年級(jí)（8）班學(xué)生對(duì)《詠柳》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《詠柳》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從文化背景入手的重要性教師總結(jié)：古詩語言理解的三個(gè)層次總結(jié)古詩語言理解的三個(gè)層次，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)層次的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供框架古詩語言的“畫面密碼”《詠柳》中的“妝”字分析展示“妝”字的修辭效果，幫助學(xué)生理解古詩中的擬人手法《詠柳》中的“高”字分析展示“高”字的對(duì)仗效果，幫助學(xué)生理解古詩中的對(duì)仗手法《詠柳》中的“垂”字分析展示“垂”字的動(dòng)態(tài)效果，幫助學(xué)生理解古詩中的動(dòng)態(tài)描寫手法教師總結(jié)：古詩語言的關(guān)鍵詞和意象總結(jié)古詩語言的關(guān)鍵詞和意象，并強(qiáng)調(diào)理解這些關(guān)鍵詞和意象的重要性古詩語言的“修辭”游戲比喻：柳樹≈碧玉展示比喻修辭的效果，幫助學(xué)生理解古詩中的比喻手法擬人：柳樹會(huì)“妝”展示擬人修辭的效果，幫助學(xué)生理解古詩中的擬人手法排比：千萬條柳條展示排比修辭的效果，幫助學(xué)生理解古詩中的排比手法教師總結(jié)：古詩中的修辭手法總結(jié)古詩中的修辭手法，并強(qiáng)調(diào)理解這些修辭手法的重要性古詩語言的“文化密碼”“碧玉”意象的演變五年級(jí)（5）班學(xué)生用“古代生活小劇場”表演《詠柳》教師總結(jié)：古詩中的文化內(nèi)涵展示“碧玉”意象在不同古詩中的演變，幫助學(xué)生理解古詩的文化內(nèi)涵展示學(xué)生用古代生活場景表演《詠柳》，幫助學(xué)生理解古詩的文化背景總結(jié)古詩中的文化內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)理解這些文化內(nèi)涵的重要性03第三章詩歌情感：從《春望》看多重情感的交織古詩情感的“三味真火”五年級(jí)（6）班學(xué)生對(duì)《春望》的理解展示學(xué)生對(duì)《春望》的初步理解，強(qiáng)調(diào)從文字表面入手的重要性五年級(jí)（7）班學(xué)生對(duì)《春望》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《春望》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從情感表達(dá)入手的重要性五年級(jí)（8）班學(xué)生對(duì)《春望》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《春望》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從文化背景入手的重要性教師總結(jié)：古詩情感理解的三個(gè)層次總結(jié)古詩情感理解的三個(gè)層次，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)層次的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供框架古詩情感的“描寫密碼”《春望》中的“感時(shí)”字分析展示“感時(shí)”字的情感效果，幫助學(xué)生理解古詩中的情感描寫手法《春望》中的“恨別”字分析展示“恨別”字的情感效果，幫助學(xué)生理解古詩中的情感描寫手法《春望》中的“愁”字分析展示“愁”字的情感效果，幫助學(xué)生理解古詩中的情感描寫手法教師總結(jié)：古詩情感的關(guān)鍵詞和意象總結(jié)古詩情感的關(guān)鍵詞和意象，并強(qiáng)調(diào)理解這些關(guān)鍵詞和意象的重要性古詩情感的“情境模擬”五年級(jí)（9）班學(xué)生用“古詩表情包”創(chuàng)作《春望》五年級(jí)（10）班學(xué)生用“古詩朋友圈”活動(dòng)創(chuàng)作《春望》教師總結(jié)：古詩情感表達(dá)的方式展示學(xué)生用表情符號(hào)創(chuàng)作《春望》，幫助學(xué)生理解古詩的情感表達(dá)展示學(xué)生用現(xiàn)代社交方式創(chuàng)作《春望》，幫助學(xué)生理解古詩的情感表達(dá)總結(jié)古詩情感表達(dá)的方式，并強(qiáng)調(diào)理解這些情感表達(dá)方式的重要性古詩情感的“跨時(shí)空對(duì)話”《春望》與《望天門山》的對(duì)比五年級(jí)（11）班學(xué)生用“古詩音樂盒”創(chuàng)作《春望》教師總結(jié)：古詩情感的傳承性展示《春望》與《望天門山》在情感表達(dá)上的差異，幫助學(xué)生理解古詩情感的多樣性展示學(xué)生用現(xiàn)代音樂創(chuàng)作《春望》，幫助學(xué)生理解古詩情感的傳承性總結(jié)古詩情感的傳承性，并強(qiáng)調(diào)理解這些傳承性的重要性04第四章詩歌意境：從《望廬山瀑布》看畫面與氛圍的營造古詩意境的“三重畫面”五年級(jí)（12）班學(xué)生對(duì)《望廬山瀑布》的理解展示學(xué)生對(duì)《望廬山瀑布》的初步理解，強(qiáng)調(diào)從文字表面入手的重要性五年級(jí)（13）班學(xué)生對(duì)《望廬山瀑布》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《望廬山瀑布》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從畫面效果入手的重要性五年級(jí)（14）班學(xué)生對(duì)《望廬山瀑布》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《望廬山瀑布》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從氛圍感受入手的重要性教師總結(jié)：古詩意境理解的三個(gè)層次總結(jié)古詩意境理解的三個(gè)層次，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)層次的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供框架古詩意境的“畫面密碼”《望廬山瀑布》中的“飛流”字分析展示“飛流”字的動(dòng)態(tài)效果，幫助學(xué)生理解古詩中的動(dòng)態(tài)描寫手法《望廬山瀑布》中的“紫煙”字分析展示“紫煙”字的色彩效果，幫助學(xué)生理解古詩中的色彩描寫手法《望廬山瀑布》中的“三千尺”字分析展示“三千尺”字的夸張效果，幫助學(xué)生理解古詩中的夸張描寫手法教師總結(jié)：古詩意境的關(guān)鍵詞和意象總結(jié)古詩意境的關(guān)鍵詞和意象，并強(qiáng)調(diào)理解這些關(guān)鍵詞和意象的重要性古詩意境的“氛圍營造”《望廬山瀑布》中的“紫色調(diào)”分析展示“紫色調(diào)”的氛圍效果，幫助學(xué)生理解古詩中的氛圍營造手法《望廬山瀑布》中的“銀色調(diào)”分析展示“銀色調(diào)”的氛圍效果，幫助學(xué)生理解古詩中的氛圍營造手法《望廬山瀑布》中的“藍(lán)色調(diào)”分析展示“藍(lán)色調(diào)”的氛圍效果，幫助學(xué)生理解古詩中的氛圍營造手法教師總結(jié)：古詩氛圍營造的方式總結(jié)古詩氛圍營造的方式，并強(qiáng)調(diào)理解這些氛圍營造方式的重要性古詩意境的“跨媒介表達(dá)”《望廬山瀑布》與王希孟《廬山高圖》的對(duì)比展示《望廬山瀑布》與王希孟《廬山高圖》在意境上的差異，幫助學(xué)生理解古詩意境的多樣性《望廬山瀑布》與鋼琴曲《廬山瀑布》的對(duì)比展示《望廬山瀑布》與鋼琴曲《廬山瀑布》在意境上的差異，幫助學(xué)生理解古詩意境的多樣性《望廬山瀑布》與九寨溝瀑布延時(shí)攝影的對(duì)比展示《望廬山瀑布》與九寨溝瀑布延時(shí)攝影在意境上的差異，幫助學(xué)生理解古詩意境的多樣性教師總結(jié)：古詩意境的多樣性總結(jié)古詩意境的多樣性，并強(qiáng)調(diào)理解這些多樣性的重要性05第五章詩歌背景：從《清明》看歷史與地理的關(guān)聯(lián)古詩背景的“三把鑰匙”五年級(jí)（18）班學(xué)生對(duì)《清明》的理解展示學(xué)生對(duì)《清明》的初步理解，強(qiáng)調(diào)從文字表面入手的重要性五年級(jí)（19）班學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從地理背景入手的重要性五年級(jí)（20）班學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從歷史背景入手的重要性教師總結(jié)：古詩背景理解的三個(gè)層次總結(jié)古詩背景理解的三個(gè)層次，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)層次的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供框架古詩背景的“地理密碼”《清明》中的“飛來”字分析展示“飛來”字的地理意義，幫助學(xué)生理解古詩中的地理描寫手法《清明》中的“最高層”字分析展示“最高層”字的空間意義，幫助學(xué)生理解古詩中的空間描寫手法《清明》中的“千尋塔”字分析展示“千尋塔”的高度描寫，幫助學(xué)生理解古詩中的高度描寫手法教師總結(jié)：古詩地理的關(guān)鍵詞和意象總結(jié)古詩地理的關(guān)鍵詞和意象，并強(qiáng)調(diào)理解這些關(guān)鍵詞和意象的重要性古詩背景的“歷史密碼”《清明》與唐代清明節(jié)習(xí)俗的關(guān)聯(lián)五年級(jí)（22）班學(xué)生用“古詩時(shí)間軸”創(chuàng)作《清明》教師總結(jié)：古詩歷史背景的重要性展示《清明》與唐代清明節(jié)習(xí)俗的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解古詩的歷史背景展示學(xué)生用時(shí)間軸創(chuàng)作《清明》，幫助學(xué)生理解古詩的歷史背景總結(jié)古詩歷史背景的重要性，并強(qiáng)調(diào)理解這些歷史背景的重要性古詩背景的“跨學(xué)科關(guān)聯(lián)”《清明》與地理學(xué)的關(guān)聯(lián)展示《清明》與地理學(xué)的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解古詩的地理背景《清明》與歷史學(xué)的關(guān)聯(lián)展示《清明》與歷史學(xué)的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解古詩的歷史背景《清明》與文學(xué)史的關(guān)聯(lián)展示《清明》與文學(xué)史的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解古詩的文學(xué)背景教師總結(jié)：古詩背景的多樣性總結(jié)古詩背景的多樣性，并強(qiáng)調(diào)理解這些多樣性的重要性06第六章古詩創(chuàng)作：從《清明》看詩人情感與讀者共鳴的橋梁古詩創(chuàng)作的“四重境界”五年級(jí)（24）班學(xué)生對(duì)《清明》的理解展示學(xué)生對(duì)《清明》的初步理解，強(qiáng)調(diào)從文字表面入手的重要性五年級(jí)（25）班學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從情感表達(dá)入手的重要性五年級(jí)（26）班學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從意象選擇入手的重要性五年級(jí)（27）班學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解展示學(xué)生對(duì)《清明》的深入理解，強(qiáng)調(diào)從文化背景入手的重要性教師總結(jié)：古詩創(chuàng)作理解的四個(gè)層次總結(jié)古詩創(chuàng)作理解的四個(gè)層次，并強(qiáng)調(diào)每個(gè)層次的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供框架古詩創(chuàng)作的“情感提煉”《清明》中的“時(shí)節(jié)”字分析展示“時(shí)節(jié)”字的情感效果，幫助學(xué)生理解古詩中的情感描寫手法《清明》中的“欲”字分析展示“欲”字的情感效果，幫助學(xué)生理解古詩中的情感描寫手法《清明》中的“借”字分析展示“借”字的情感效果，幫助學(xué)生理解古詩中的情感描寫手法教師總結(jié)：古詩情感的關(guān)鍵詞和意象總結(jié)古詩情感的關(guān)鍵詞和意象，并強(qiáng)調(diào)理解這些關(guān)鍵詞和意象的重要性古詩創(chuàng)作的“意象選擇”《清明》中的“雨”意象分析展示“雨”意象的選擇效果，幫助學(xué)生理解古詩的意象選擇手法《清明》中的“酒”意象分析展示“酒”意象的選擇效果，幫助學(xué)生理解古詩的意象選擇手法《清明》中的“牧童”意象分析展示“牧童”意象的選擇效果，幫助學(xué)生理解古詩的意象選擇手法教師總結(jié)：古詩意象選擇的重要性總結(jié)古詩意象選擇的重要性，并強(qiáng)調(diào)理解這些意象選擇的重要性古詩創(chuàng)作的“文化密碼”《清明》與唐代清明節(jié)習(xí)俗的關(guān)聯(lián)五年級(jí)（27）班學(xué)生用“古詩朋友圈”創(chuàng)作《清明》教師總結(jié)：古詩文化內(nèi)涵的重要性展示《清明》與唐代清明節(jié)習(xí)俗的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解古詩的文化背景展示學(xué)生用現(xiàn)代社交方式創(chuàng)作《清明》，幫助學(xué)生理解古詩的文化背景總結(jié)古詩文化內(nèi)涵的重要性，并強(qiáng)調(diào)理解這些文化內(nèi)涵的重要性古詩創(chuàng)作的“跨時(shí)空對(duì)話”《清明》與《清明時(shí)節(jié)雨紛紛》的對(duì)比五年級(jí)（28）班學(xué)生用“古詩音樂盒”創(chuàng)作《清明》教師總結(jié)：古詩情感的傳承性展示《清明》與《清明時(shí)節(jié)雨紛紛》在意境上的差異，幫助學(xué)生理解古詩情感的多樣性展示學(xué)生用現(xiàn)代音樂創(chuàng)作《清