課題2花的學(xué)校課時(shí)2文本分析這是一篇非常優(yōu)美的兒童散文詩，選自泰戈?duì)柕摹缎略录贰Ｔ娙艘郧逍铝鲿车墓P觸，勾畫出甜美純凈的兒童世界。頑強(qiáng)活潑且富有細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就讓花兒馳騁在自己想象的天空里。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒；大雨來時(shí)，花兒們便衣著鮮艷地沖出學(xué)校去度假，而花兒們這么急切地生長(zhǎng)是因?yàn)橐丶艺宜麄兊膵寢尅Ｔ娙饲擅畹匾院⒆拥囊暯潜憩F(xiàn)花兒們的活潑、可愛、美麗、向上，充滿了兒童情趣。本課重點(diǎn)一是想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。二是找出有新鮮感的詞語和句子，體會(huì)作者豐富的想象力。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“荒、笛”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“荒、笛”等13個(gè)字，會(huì)寫“陣雨、荒原”等12個(gè)詞語。正確、流利地朗讀課文，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。3.關(guān)注課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。教學(xué)重難點(diǎn)想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、調(diào)皮，感受詩歌表現(xiàn)出的童真童趣，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。2.找出有新鮮感的詞語和句子，體會(huì)作者豐富的想象力，并積累下來。教學(xué)過程第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“荒、笛”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會(huì)寫“荒、笛”等13個(gè)字，會(huì)寫“陣雨、荒原”等12個(gè)詞語。正確、流利地朗讀課文，通過圈畫詞語感知課文描寫的情景，初步把握課文內(nèi)容。朗讀第1、2自然段，關(guān)注有新鮮感的詞句，想象花“在綠草上跳舞，狂歡”的情景?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.引導(dǎo)學(xué)生交流自己的學(xué)校生活，引入課文話題。導(dǎo)語：同學(xué)們，咱們?cè)谏系谝徽n的時(shí)候參觀了一所大青樹下的小學(xué)，也向遠(yuǎn)方的小朋友介紹了自己的學(xué)校。那你們喜不喜歡我們的學(xué)校？為什么呢？（學(xué)生自由表達(dá)，教師給予肯定或鼓勵(lì)。）看來，同學(xué)們對(duì)我們的校園都特別有感情，有的雖然嘴上抱怨，但出發(fā)點(diǎn)也是希望學(xué)習(xí)生活更快樂呀！你們知道嗎？在我們身邊還有一所特殊的學(xué)校，它既看得見又看不見，既摸得著又摸不著。老師為什么這么說呢？預(yù)習(xí)過新課的同學(xué)已經(jīng)知道了，原來呀，這是一所——花的學(xué)校。2.出示課題，齊讀課題：花的學(xué)校。3.交流自己對(duì)“花的學(xué)?！钡恼J(rèn)識(shí)或想象，引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.揭題質(zhì)疑：師：今天我們將要學(xué)習(xí)的散文詩《花的學(xué)?！氛鲎蕴└?duì)柕纳⑽脑娂缎略录贰Ｐ∨笥?，看到題目，你會(huì)有哪些好奇呢？生1：老師，我想知道花也有學(xué)校嗎？花的學(xué)校長(zhǎng)什么樣子呢？生2：在花的學(xué)校里，小花朵們會(huì)做些什么呢？也會(huì)和我們一樣讀書寫字做游戲嗎？2.聽讀課文：你們的問題真有趣。就讓我們帶著心中的小問號(hào)，翻開書本，一邊聽讀課文，一邊用筆把讀不準(zhǔn)的生字圈出來，然后借助拼音多讀幾次。3.自由讀課文：你們聽得真仔細(xì)，這么美的散文詩，你一定想自己嘗試著讀一讀吧。請(qǐng)你按下暫停鍵，自由讀課文，在讀的過程中，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。一邊讀，一邊盡可能地想象畫面哦！4.檢查字詞：課文里的生字，你都會(huì)讀嗎？生1：荒野，衣裳，口笛，懲罰，放假。師：假是多音字，當(dāng)讀第三聲jiǎ的時(shí)候，有三種意思，第一種不是真實(shí)的，不是原來的，例如真假，假貨。第二種表示借用，利用，組詞有假借。第三種表示舉例推斷，有待驗(yàn)證，組詞有假如。當(dāng)讀第四聲jià的時(shí)候，就是我們小朋友最喜歡的假期、寒假、暑假啦～小朋友，你能區(qū)分什么時(shí)候讀jiǎ什么時(shí)候讀jià了嗎？請(qǐng)看這個(gè)例子：正確答案是，爸爸說，假如我這次期末考試考得好，寒假就帶我去旅游。你答對(duì)了嗎？5.認(rèn)讀“裳”。師：衣裳的裳在詞末讀輕聲，跟老師來讀——衣裳?！吧选边€有很多兄弟姐妹呢！這些字，你也會(huì)讀嗎？堂——課堂的堂。棠——海棠花的棠。常——平常的常。挖土修禮堂，種木栽海棠。衣裳用線縫，絲巾很平常。師：用編兒歌的方法，我們一下子記住了這么多字?？矗』ǘ鋫兊戎覀?nèi)菜?！你能讀出上面的生字嗎？生2：荒，荒地的荒。笛，笛子的笛。懲罰的罰，真假的假，也可以讀作放假的假。衣裳的賞。6.解釋詞語師：生字過關(guān)了，再看看這幾個(gè)詞語。你能找到它們相對(duì)應(yīng)的意思嗎？濕潤(rùn)——這個(gè)簡(jiǎn)單，用老師教的第一個(gè)錦囊，分別組詞的方法，就能找到它的解釋——潮濕潤(rùn)澤。簌簌——是個(gè)擬聲詞，形容風(fēng)吹葉子等發(fā)出的聲音?；ハ唷硎颈舜送瑯訉?duì)待的關(guān)系。這里，老師給大家分享第二個(gè)錦囊-聯(lián)系上下文，請(qǐng)你讀——樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。能幫助我們很容易的理解詞義。急急忙忙——就是急忙的意思，像這樣的詞還有平安，平平安安?？鞓罚炜鞓窐?。團(tuán)圓，團(tuán)團(tuán)圓圓。請(qǐng)你動(dòng)筆在書上積累幾個(gè)吧！7.書寫生字生字、詞語都沒問題了，小朋友們，讓我們提筆寫幾個(gè)字吧！咦，先別急著動(dòng)手，先睜大我們的小眼睛，仔細(xì)觀察下這些字。本課的生字分別有，請(qǐng)跟老師讀——這些字在書寫時(shí)候要注意什么呢？荒——中間的部件是亡羊補(bǔ)牢的“亡”，不要多加一點(diǎn)。舞——下面的部件左邊是夕陽的夕，后邊分三筆寫成，橫，撇折，豎。假——后邊，上面是朝左開口。臂——坐上是尸+口，不要多加一點(diǎn)。三、再讀課文，整體感知師：再讀課文，說說你看到了什么樣的畫面，又是分別從哪些自然段看出來的？師：看我們的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？課文的1、2自然段，描繪花兒們?cè)诰G草上狂歡、跳舞。課文3-5自然段，描寫花朵在學(xué)校里上學(xué)還有放假的場(chǎng)景。課文最后6-9自然段，寫花孩子急急忙忙會(huì)天上的家找媽媽的情景。師：這樣一看，是不是一目了然了。四、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。過渡：語文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，我們只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、去想，才能獲得真知。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你覺得對(duì)你最有幫助的是哪一環(huán)節(jié)、哪位同學(xué)？想一想，記一記。課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己印象深刻的地方寫一寫感受，下堂課我們一起深入到課文中去欣賞體會(huì)。3.提醒學(xué)生摘抄、積累。（1）積累文中的好詞好句。（2）積累泰戈?duì)柕拿?。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，能想象花“在綠草上跳舞，狂歡”等情景，體味課文富于童真童趣的語言和作者豐富細(xì)膩的想象。能找出課文中有新鮮感的詞句。仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。能進(jìn)行拓展想象，描述花孩子們的校園生活?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.指名說說課文的主要內(nèi)容。2.教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：說得真好！同學(xué)們，你們知道嗎？詩人在寫這篇《花的學(xué)?！窌r(shí)，已年近四十，可這篇文章讀起來仍像小朋友在表達(dá)自己的心意。這是因?yàn)樵娙藫碛幸活w純真的童心，他用童心感受世界，因而這些奇妙的想象充滿了童真童趣?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)花的學(xué)校，去感受這些奇思妙想吧！二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.指名讀第1、2自然段。提示學(xué)生邊聽邊想象畫面：你仿佛看到了什么？聽到了什么？預(yù)設(shè)：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生直觀感受“雷電交作”的畫面和聲音，并用自己的話進(jìn)行描述：烏云翻滾，雷聲轟隆，閃電劃過天空，陣雨“嘩啦嘩啦”下起來了。草地上，雨水的澆灌讓花兒們開始快快地生長(zhǎng)。2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)語句。濕潤(rùn)的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。（讀一讀，有什么感覺？風(fēng)兒就像調(diào)皮的小孩子，輕快地走著，還吹著響亮的口哨。運(yùn)用這種擬人的手法，讓人讀來真是倍覺有趣呀！誰能模仿東風(fēng)吹口笛？）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。（“跑出來，跳舞、狂歡”這些詞語，讓我們感受到花兒的心情怎樣？開心、雀躍。猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么開心呀？下課了，它們盡情地享受自由；下雨了，它們盡情地享受甘甜的雨滴，茁壯成長(zhǎng)。）3.想象描述或表演：如果你們現(xiàn)在就是一朵朵美麗可愛的花兒，在六月的陣雨中，你們笑著跳舞，盡情地狂歡，那你們可能在想什么、會(huì)說什么？你們會(huì)跳著什么樣的舞蹈呢？（二）學(xué)習(xí)第6自然段。1.自由朗讀第6自然段，畫一畫能讓你看到畫面或聽到聲音的重點(diǎn)詞語。2.匯報(bào)交流畫出的詞語，說一說自己仿佛看到了什么，聽到了什么，想象到了什么。預(yù)設(shè)：（1）“互相碰觸”讓我們想象到樹枝被風(fēng)吹得東搖西擺、互相撞擊的情景，仿佛參加了一次盛會(huì)，在歡呼、在搖擺呢?。?）“簌簌地響”讓我們聽到了樹葉不停扇動(dòng)的美妙聲音，像唱著歌一樣。（3）“拍著大手”仿佛讓我們看到黑云不斷翻滾，聽到雷聲轟隆隆、轟隆隆響個(gè)不停。這是雷云在給快樂的花孩子們鼓掌呢！3.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（比較“沖”“跑”“走”三個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果，體會(huì)花孩子們急不可待的心情。想一想，他們?yōu)槭裁匆皼_”出來？因?yàn)樗麄兿蛲杂商斓?，向往快樂玩耍。?.情感滲透：風(fēng)大雨大，而嬌嫩的花孩子們卻無懼風(fēng)雨，執(zhí)著盛放，你們對(duì)它們還有新的認(rèn)識(shí)嗎？（頑強(qiáng)勇敢、勇于向困難挑戰(zhàn)。）5.教師小結(jié)過渡，齊讀第1、2、6自然段。小結(jié)：多么美的畫面，多么勇敢的花孩子?。⊥瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？在寫雷云、陣雨、東風(fēng)、花兒、樹枝、綠葉這些景物時(shí)，詩人都將它們想象成了人，所以才能寫得這么有意思。這就是擬人手法的運(yùn)用。來，讓我們一起讀一讀這3個(gè)自然段，感受詩人語言的靈動(dòng)和優(yōu)美吧?。ㄈW(xué)習(xí)第3～5自然段。1.指名讀第3、4自然段，鼓勵(lì)學(xué)生想象并講一講：花兒們的學(xué)校長(zhǎng)什么樣？誰會(huì)是它們的老師？它們上課的情景是怎么樣的？老師為什么要讓花兒罰站？預(yù)設(shè)：學(xué)生可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。可以從精彩紛呈、輕松愉快的方面說，也可以從管理嚴(yán)格、不太自由的方面說。示例：和我們的學(xué)校一樣，花的學(xué)校有桌椅有講臺(tái)，向日葵老師給它們上美術(shù)課，教它們裝扮自己，用美麗的容貌裝點(diǎn)大地；樹根老師給它們上生活課，教它們?cè)趺醇橙I養(yǎng)、盡快成長(zhǎng)；鼴鼠老師教它們學(xué)外語，學(xué)會(huì)跟風(fēng)交流、和雨聊天；如果花兒上課不認(rèn)真，偷偷地和小蚯蚓聊天，老師就會(huì)批評(píng)它們，讓它們站在墻角反省一下。2.指名讀第5自然段，思考：為什么說雨一來，花兒們就放假了？過渡：“雨一來，他們便放假了?！闭l來雀躍地讀讀這一句？為什么說雨一來，花兒們就放假了？雨水的澆灌讓花兒們汲取營養(yǎng)，如雨后春筍般冒出了地面，露出了美麗的笑臉。用“放假”來描述這個(gè)過程，多有情味呀！花孩子們可不就跟我們一樣愛自由、愛嬉戲嗎？（四）學(xué)習(xí)第7～9自然段。1.指導(dǎo)理解第7、8自然段：放假后花孩子們又會(huì)去哪兒？為什么呢？2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)。你沒看見他們?cè)鯓拥刂敝侥莾喝幔磕悴恢浪麄優(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ?？（兩個(gè)問句和“急急忙忙”，表現(xiàn)出花兒們是多么急迫地想要回家呀！為什么呢？讀第9自然段就知道了，因?yàn)榧依镉袐寢尅＃?.指導(dǎo)理解第9自然段：花兒們剛剛還“跳舞、狂歡”呢，轉(zhuǎn)眼就“急急忙忙”回天上找媽媽。從這一段你讀出了什么？提示：玩得再瘋狂也不忘回到媽媽的懷抱，不忘回到自己的家。表達(dá)了對(duì)媽媽的喜愛之情，對(duì)擁有媽媽的愛而驕傲、自豪的感情。知識(shí)拓展：在泰戈?duì)柕脑姼柚?，除了一些宗教?nèi)容外，最主要的內(nèi)容是描寫自然和生命，贊美宇宙、兒童和母愛，讀來令人倍覺溫馨。在這首詩歌中，我們也感受到了他對(duì)自然、生命和母愛的贊頌。三、品讀感悟，回顧拓展1.自由讀文，總結(jié)文中的孩子都產(chǎn)生了哪些想象。交流自己感興趣的內(nèi)容。2.思維拓展，自由討論：如果你是作者，請(qǐng)你給出花兒學(xué)校在地下、家在天上的理由。想一想，花兒的媽媽是誰？老師是誰？示例：花兒奮力地向上生長(zhǎng)，他們伸出雙臂要擁抱媽媽。他們的媽媽是太陽的光芒，照耀他們、溫暖他們；他們的媽媽是雨露，滋潤(rùn)他們、哺育他們。所以花兒的家在天上?；▋旱睦蠋熓谴蟮?，大地為花兒們提供了良好的成長(zhǎng)環(huán)境?；▋旱睦蠋熓谴笞匀唬麄?cè)谧匀唤缋锝?jīng)受錘煉。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《花的學(xué)?！肥侨昙?jí)上冊(cè)的一篇精讀課文，課文表達(dá)豐富，有許多有新鮮感的詞句，是學(xué)生積累語言和學(xué)習(xí)寫作的一篇好教材。這篇課文是以孩子的口吻寫的，在詩人泰戈?duì)柟P下，花兒也有一所學(xué)校。作者展開了自由的想象，把花孩子們的活潑可愛、美麗向上的生動(dòng)形象展現(xiàn)了出來，充滿了童真童趣，也切合本單元“學(xué)校生活”這個(gè)專題。文中描寫了花的學(xué)校，我設(shè)計(jì)了很多朗讀的環(huán)節(jié)。學(xué)生在朗讀的過程中，學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。還讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容能有較好的感悟。在課上，我讓學(xué)生更多地自主思考，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作者充滿奇特想象的詞句，并根據(jù)想象的畫面去有感情地朗讀，從而感受兒童視角下花孩子的形象，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，巧用學(xué)生的體驗(yàn)，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。評(píng)價(jià)測(cè)試一、讀拼音,寫詞語。(5分)二、給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫“?”。(4分)呢喃(nánnàn) 捕魚(pǔbǔ) 愛好(hǎohào)漂亮(piāopiào) 盡管(jǐnjìn) 拆開(zhéchāi)假設(shè)(jiǎjià) 海參(cānshēn)三、用“”畫出詞語中的錯(cuò)別字,并在括號(hào)里填寫正確的漢字。(6分)

靜稍稍() 百衣百順() 一遙一晃()五谷豐凳() 鬧烘烘() 風(fēng)景憂美()四、根據(jù)要求寫詞語。(6分)1.與“秋”有關(guān)的成語:

2.與“春”有關(guān)的成語:

五、指出下列句子所運(yùn)用的修辭手法,將序號(hào)填在括號(hào)里。(6分)A.比喻B.擬人C.排比1.(松鼠)有時(shí)候還到枝頭散散步,看看春天是不是快要來臨。()2.每一片法國梧桐樹的落葉,都像一個(gè)金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。()3.動(dòng)物園里的動(dòng)物很多,有獅子,有老虎,有可愛的大熊貓,還有不怕人的猴子。 ()六、按要求寫句子。(6分)1.小狗從早到晚悄悄地練習(xí)啼叫。(縮句)

2.樹葉在狂風(fēng)中簌簌地響,雷云拍著大手。(仿寫擬人句)

3.小男孩把胡蘿卜先生的胡子當(dāng)成了風(fēng)箏線。(改為“被”字句)

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(10分)1.看到這滿山美麗的紅葉,我想到了《山行》中的“停車坐愛楓林晚,”。(2分)

2.暑假我和媽媽去西湖游玩,看著美麗的西湖,我不禁見景生情,吟誦出了“欲把西湖比西子,”的詩句。(2分)

3.風(fēng),是大自然的,他會(huì)在森林里他的。當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像一樣,唱出各種不同的。不一樣的樹葉,有不一樣的聲音;不一樣的,有不一樣的。(4分)

4.我會(huì)寫兩句表示團(tuán)結(jié)力量大的諺語。(2分)

八、把下列句子整理成一段通順的話,將序號(hào)寫在括號(hào)內(nèi)。(5分)()路上,我遇見一個(gè)小男孩。他正認(rèn)真地用磚頭在一個(gè)洼地建“橋墩”。()我被眼前的情景感動(dòng)了。于是,我轉(zhuǎn)身向自己的家走去。()“橋墩”建好了,他扛來了一塊小木板鋪在“橋墩”上,然后站在“橋面”上試著過橋。但是,小橋倒了。()一個(gè)星期天的下午,我被一道數(shù)學(xué)題難住了。我走出家門想到同學(xué)家去問問。()他不聲不響地蹲下去,重新建起“橋”來,而且比剛才更認(rèn)真。九、課內(nèi)閱讀我最棒。(10分)我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城。人們走到街道盡頭,就可以看見浩瀚的大海。天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上,有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗,還(飄漂)著跟海鷗一樣顏色的云朵。早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民,軍艦上的戰(zhàn)士,他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。海邊是一片沙灘,沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了,都不去理(睬踩)這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲,那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿(載栽)著銀光閃閃的魚,還有青色的蝦和蟹,金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸,海灘上就(喧宣)鬧起來。1.選擇括號(hào)里正確的漢字,畫“?”。(2分)2.仔細(xì)讀第3自然段,再回答問題。(5分)(1)這一段共句話。1、2句主要寫,后面幾句主要寫。

(2)“貝殼只好寂寞地躺在那里”運(yùn)用了什么修辭手法?()(填序號(hào))A.比喻B.排比C.擬人3.你喜歡這座海濱小城嗎?為什么?把喜歡的原因?qū)懴聛戆伞?3分)

十、課外閱讀我能行。(12分)螞蟻在我家門前的梧桐樹下,有一個(gè)小小的螞蟻窩,里面住著許多可愛的小螞蟻。我平日最愛觀察它們,我可喜歡它們啦。它們很守紀(jì)律。平日出去尋找食物,螞蟻總是排著整齊的隊(duì)伍。隊(duì)伍前面有一只大螞蟻,可能是螞蟻的隊(duì)長(zhǎng)吧。那長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍像自行車的鏈子似的,一只接一只,可有秩序哩!更稀奇的是,如果誰掉了隊(duì),誰想逗留、貪玩,隊(duì)長(zhǎng)或伙伴就會(huì)繞過去用觸角碰碰那些小調(diào)皮鬼,好像在說:“調(diào)皮鬼,掉隊(duì)啦,快追上去!”它們十分團(tuán)結(jié)。瞧,它們發(fā)現(xiàn)了一條大蟲子,不一會(huì)兒就把蟲子包圍了。怎么才能把這個(gè)龐然大物搬走呢?不用著急,小螞蟻?zhàn)杂修k法。它們有的抱蟲子的腿,有的抬蟲子的身體,還有的站在蟲子的身上,似乎在給伙伴們鼓勁。螞蟻漸漸多起來,幾十只、幾百只一起用力,“一,二,三”,終于把大蟲子抬了起來,慢慢向蟻窩移去。不一會(huì)兒,它們就把蟲子搬進(jìn)了窩里。啊!這些小精靈是多么可愛啊!它們齊心協(xié)力,團(tuán)結(jié)友愛,用自己的勞動(dòng),換來了豐盛的食物。它們的意志更堅(jiān)強(qiáng)。下雨了,小螞蟻早已把一顆顆橢圓形的食物搬到能避雨的地方。不一會(huì)兒,雨停了,它們又回到自己的家園。啊!多么聰明的小生靈呀!它們看上去是那么弱小,卻有著堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的精神。螞蟻緊密團(tuán)結(jié)、意志堅(jiān)強(qiáng)的精神不正象征著我們團(tuán)結(jié)一致建設(shè)美好家園、創(chuàng)造幸福生活的精神嗎?1.在文中找出下列詞語的近義詞。(3分)新奇—()頑強(qiáng)—()逐漸—()2.文中畫“”的句子把比作,形象地寫出了的樣子。(4分)

3.螞蟻是怎樣搬動(dòng)大蟲子的呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)句子,用“”畫出來。(2分)

4.文章主要是從、、三個(gè)方面寫螞蟻的。(3分)

十一、我會(huì)寫作文。(30分)讀了《螞蟻》一文,你一定有所感悟吧。你最喜歡的動(dòng)物是什么?請(qǐng)以《我最喜歡的動(dòng)物》為題,抓住它的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,寫出自己的喜愛之情。