九年級語文上冊作文二學習在記敘文中運用描寫蘇教版教案一、教學內容分析1.課程標準解讀分析在九年級語文上冊作文教學中，記敘文是基礎而重要的文體。課程標準強調，學生在九年級階段應能夠運用描寫手法，增強記敘文的感染力。具體到本節(jié)課，教學目標包括：讓學生了解描寫在記敘文中的重要性，掌握幾種常見的描寫手法，并能將這些手法靈活運用到自己的寫作中。在知識與技能維度，核心概念為描寫手法，關鍵技能包括觀察生活、捕捉細節(jié)、運用比喻、擬人等修辭手法。過程與方法維度上，本課倡導觀察生活、積累素材、反復修改的寫作方法。情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度上，本課旨在培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達能力和審美情趣。學業(yè)質量要求上，學生應能夠運用描寫手法，使記敘文生動形象，具有一定的感染力。2.學情分析九年級學生已具備一定的語文基礎，對記敘文有一定的了解。但在描寫手法運用上，存在以下問題：觀察生活不夠細致，捕捉細節(jié)能力不足，修辭手法運用不夠熟練。此外，部分學生對寫作存在畏懼心理，缺乏自信。針對這些問題，教學過程中應注重以下方面：首先，引導學生關注生活，培養(yǎng)觀察力和捕捉細節(jié)的能力；其次，通過實例分析，讓學生掌握各種描寫手法，并學會靈活運用；最后，通過小組合作、互評等方式，提高學生的寫作興趣和自信心。二、教學目標1.知識目標本節(jié)課的知識目標旨在幫助學生構建對記敘文中描寫手法的清晰認知結構。學生將識記描寫手法的定義和分類，理解其作用和效果，并能描述不同描寫手法的特點。通過學習，學生能夠說出描寫手法的名稱，描述其在文中的具體運用，解釋其表達效果，并能夠比較和歸納不同描寫手法的異同，最終能夠運用所學知識創(chuàng)作出具有描寫特色的記敘文。2.能力目標能力目標聚焦于學生將描寫手法應用于實際寫作的能力提升。學生將能夠獨立完成對生活場景的觀察和細節(jié)捕捉，并能夠運用比喻、擬人等修辭手法進行生動描寫。此外，學生將學會在寫作中運用描寫手法來塑造人物形象和營造氛圍，提高文章的感染力。通過小組合作，學生將能夠共同完成一篇包含多種描寫手法的記敘文，并從中學習如何綜合運用多種寫作技巧。3.情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標旨在培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。學生將通過學習描寫手法，感受到文字的魅力和生活的豐富多彩，激發(fā)對寫作的興趣和熱愛。同時，學生將學會欣賞和評價優(yōu)秀的記敘文，培養(yǎng)批判性思維和審美判斷能力。通過寫作實踐，學生將能夠表達自己的情感和觀點，增強自信心和表達能力。4.科學思維目標科學思維目標強調學生在寫作過程中運用邏輯思維和創(chuàng)造性思維。學生將學會分析描寫手法的運用是否合理，是否能夠有效地傳達作者意圖。通過討論和辯論，學生將學會從多個角度審視問題，提出自己的見解，并能夠將描寫手法與人物塑造、情節(jié)發(fā)展等元素相結合，形成獨特的寫作風格。5.科學評價目標科學評價目標關注學生對自身寫作的評價能力。學生將學會運用評價標準來評估自己的作品，包括描寫的準確性、生動性和感染力。通過自我評價和同伴評價，學生將能夠識別自己的寫作優(yōu)點和不足，并制定改進計劃。此外，學生將學會如何根據(jù)評價結果調整寫作策略，提高寫作水平。三、教學重點、難點1.教學重點本節(jié)課的教學重點在于讓學生理解并掌握記敘文中描寫手法的運用。重點包括：識別和描述記敘文中的描寫手法，如景物描寫、人物描寫、心理描寫等；理解不同描寫手法對文章氛圍和人物形象塑造的作用；以及能夠將所學描寫手法靈活地應用到自己的寫作實踐中。這些內容是提升學生記敘文寫作能力的基礎，也是課程標準中強調的核心素養(yǎng)之一。2.教學難點教學的難點在于幫助學生克服對描寫手法運用的理解和應用障礙。難點主要體現(xiàn)在：學生難以將抽象的描寫手法與具體的生活場景和人物心理相聯(lián)系；以及在實際寫作中，如何將描寫手法與敘述、議論等表達方式有機結合。難點成因包括學生對生活觀察不足、缺乏對描寫手法內在邏輯的理解。為了突破這一難點，教學中將通過實例分析、角色扮演和小組討論等方式，幫助學生建立對描寫手法的直觀感受和運用能力。四、教學準備清單多媒體課件：包含描寫手法類型、實例分析及寫作技巧講解。教具：圖表展示不同描寫手法特點，模型輔助理解人物心理描寫。實驗器材：無特定器材需求。音頻視頻資料：選取優(yōu)秀記敘文片段，展示描寫手法運用。任務單：設計寫作任務，引導學生練習描寫手法。評價表：制定評價標準，用于學生自評和互評。預習教材：學生需預習相關記敘文段落，理解描寫手法。學習用具：畫筆用于繪制思維導圖，計算器輔助數(shù)據(jù)計算（如需）。教學環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設計框架，確保教學互動流暢。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)引言：“同學們，今天我們要一起探索記敘文中的一種神奇魔法——描寫。你們知道，一個好的故事，不僅僅是文字的組合，更像是藝術家手中的畫筆，能夠將無形的情感和場景化為有形的畫面。那么，這魔法是如何施展的呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗。”情境創(chuàng)設：“請大家閉上眼睛，想象一下，你正站在一片廣袤的草原上，天空中飄著朵朵白云，遠處有牛羊在悠閑地吃草?，F(xiàn)在，請用一句話描述你眼前的景象。”（學生回答后，教師總結：“這就是描寫，用文字將我們的感受和景象呈現(xiàn)出來?！保┱J知沖突：“但是，有時候，我們看到的景象和文字描述的景象并不完全一樣。比如，這幅畫。”（展示一幅草原畫）“這幅畫上的草原很美，但如果我們只看文字描述，可能會覺得草原上只有一片綠色?，F(xiàn)在，讓我們來比較一下這幅畫和下面的文字描述，看看它們之間有什么不同?！保ㄕ故疚淖置枋觯骸安菰?，綠意盎然，遠處，牛羊悠閑地吃草，天空中的白云仿佛觸手可及?！保巴瑢W們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”（學生討論后，教師引導：“文字描述中，我們不僅看到了草原的顏色，還感受到了天空的廣闊和牛羊的悠閑。這就是描寫的作用，它能夠讓我們在文字中感受到更多的信息?！保┟鞔_學習目標：“今天，我們將學習如何運用描寫手法，讓我們的文字更加生動、形象。我們將探討幾種常見的描寫手法，并嘗試在寫作中運用它們。準備好了嗎？讓我們一起踏上這場文字的冒險之旅吧！”（教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容）總結：“通過剛才的導入，我們知道了描寫的重要性，也感受到了文字的魅力。接下來，我們將更深入地學習描寫手法，提高我們的寫作能力。準備好了嗎？讓我們一起開始吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務一：描寫手法的概念理解教師活動：1.展示幾篇不同風格的記敘文片段，引導學生觀察并討論其中的描寫手法。2.引導學生總結描寫手法的種類，如景物描寫、人物描寫、心理描寫等。3.解釋描寫手法的定義和作用，強調其在塑造人物、渲染氛圍、推動情節(jié)發(fā)展等方面的作用。4.通過實例分析，展示如何運用描寫手法使文章更加生動形象。5.鼓勵學生分享自己閱讀過的優(yōu)秀記敘文，并分析其中的描寫手法。學生活動：1.觀察并討論教師展示的記敘文片段。2.總結描寫手法的種類。3.分析實例，理解描寫手法的運用。4.分享自己閱讀過的優(yōu)秀記敘文，并分析其中的描寫手法。5.積極參與討論，提出自己的觀點和疑問。即時評價標準：1.學生能夠正確識別和描述不同的描寫手法。2.學生能夠分析實例，理解描寫手法的運用。3.學生能夠分享自己閱讀過的優(yōu)秀記敘文，并分析其中的描寫手法。4.學生能夠積極參與討論，提出自己的觀點和疑問。任務二：描寫手法的運用教師活動：1.提供一篇記敘文，要求學生運用描寫手法進行修改。2.引導學生分析原文中的描寫手法，并提出改進建議。3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，運用不同的描寫手法進行創(chuàng)作。4.組織學生進行小組討論，分享修改后的作品。5.對學生的作品進行評價，并給予反饋。學生活動：1.閱讀并分析提供的記敘文。2.運用描寫手法進行修改。3.分析原文中的描寫手法，并提出改進建議。4.參與小組討論，分享修改后的作品。5.接受教師的評價和反饋。即時評價標準：1.學生能夠運用描寫手法修改記敘文。2.學生能夠分析原文中的描寫手法，并提出改進建議。3.學生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，運用不同的描寫手法進行創(chuàng)作。4.學生能夠積極參與小組討論，分享自己的作品。5.學生能夠接受教師的評價和反饋。任務三：描寫手法的創(chuàng)新應用教師活動：1.提供一個主題，要求學生創(chuàng)作一篇記敘文，并運用描寫手法進行創(chuàng)新應用。2.引導學生思考如何將描寫手法與主題相結合。3.鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。4.組織學生進行小組討論，分享創(chuàng)作過程和作品。5.對學生的作品進行評價，并給予反饋。學生活動：1.思考如何將描寫手法與主題相結合。2.發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一篇記敘文。3.參與小組討論，分享創(chuàng)作過程和作品。4.接受教師的評價和反饋。即時評價標準：1.學生能夠將描寫手法與主題相結合。2.學生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的作品。3.學生能夠積極參與小組討論，分享自己的作品。4.學生能夠接受教師的評價和反饋。任務四：描寫手法的綜合運用教師活動：1.提供一篇記敘文，要求學生運用多種描寫手法進行修改。2.引導學生分析原文中的描寫手法，并提出改進建議。3.鼓勵學生嘗試不同的描寫手法，使文章更加豐富多彩。4.組織學生進行小組討論，分享修改后的作品。5.對學生的作品進行評價，并給予反饋。學生活動：1.閱讀并分析提供的記敘文。2.運用多種描寫手法進行修改。3.分析原文中的描寫手法，并提出改進建議。4.參與小組討論，分享修改后的作品。5.接受教師的評價和反饋。即時評價標準：1.學生能夠運用多種描寫手法修改記敘文。2.學生能夠分析原文中的描寫手法，并提出改進建議。3.學生能夠嘗試不同的描寫手法，使文章更加豐富多彩。4.學生能夠積極參與小組討論，分享自己的作品。5.學生能夠接受教師的評價和反饋。任務五：描寫手法的實踐應用教師活動：1.分發(fā)寫作任務，要求學生運用描寫手法創(chuàng)作一篇記敘文。2.引導學生思考如何運用描寫手法，使文章更加生動形象。3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨特的作品。4.組織學生進行小組討論，分享創(chuàng)作過程和作品。5.對學生的作品進行評價，并給予反饋。學生活動：1.思考如何運用描寫手法，使文章更加生動形象。2.發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作一篇記敘文。3.參與小組討論，分享創(chuàng)作過程和作品。4.接受教師的評價和反饋。即時評價標準：1.學生能夠運用描寫手法創(chuàng)作記敘文。2.學生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，創(chuàng)作出獨特的作品。3.學生能夠積極參與小組討論，分享自己的作品。4.學生能夠接受教師的評價和反饋。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習內容：提供幾篇記敘文片段，要求學生指出并解釋其中的描寫手法。學生活動：閱讀記敘文片段，找出并解釋描寫手法。即時反饋：教師巡視課堂，及時提供反饋，糾正學生的錯誤，并鼓勵學生繼續(xù)努力。評價標準：學生能夠準確識別和解釋描寫手法。綜合應用層練習內容：要求學生根據(jù)給定的主題，運用描寫手法創(chuàng)作一段記敘文。學生活動：根據(jù)主題，運用描寫手法創(chuàng)作記敘文。即時反饋：教師提供反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。評價標準：學生能夠綜合運用描寫手法，創(chuàng)作出具有感染力的記敘文。拓展挑戰(zhàn)層練習內容：提供一篇較長的記敘文，要求學生分析其中的描寫手法，并嘗試修改一部分內容，使其更加生動。學生活動：分析記敘文中的描寫手法，并嘗試修改內容。即時反饋：教師提供反饋，指導學生如何改進。評價標準：學生能夠深入分析描寫手法，并有效地改進記敘文。變式訓練練習內容：提供不同形式的記敘文片段，要求學生找出并解釋其中的描寫手法。學生活動：閱讀不同形式的記敘文片段，找出并解釋描寫手法。即時反饋：教師提供反饋，幫助學生識別不同形式中的描寫手法。評價標準：學生能夠識別并解釋不同形式中的描寫手法。第四、課堂小結知識體系建構學生活動：學生通過繪制思維導圖或概念圖，梳理描寫手法的種類和作用。教師活動：引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，幫助學生構建知識體系。反饋：教師對學生的思維導圖或概念圖進行評價，提供反饋。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：學生總結本節(jié)課所學的寫作技巧，并反思自己的學習過程。教師活動：鼓勵學生分享自己的學習心得，引導他們思考如何將所學知識應用到實際寫作中。反饋：教師對學生的總結和反思進行評價，提供反饋。懸念設置與作業(yè)布置學生活動：學生思考如何將本節(jié)課所學知識應用到下節(jié)課的學習中。教師活動：布置作業(yè)，分為鞏固基礎的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。反饋：教師對學生的作業(yè)進行評價，提供反饋。小結展示與反思陳述學生活動：學生展示自己的小結，并反思自己的學習過程。教師活動：對學生的展示和反思進行評價，提供反饋。反饋：教師對學生的展示和反思進行評價，確保學生對課程內容有整體把握。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)核心知識點：描寫手法、記敘文結構、人物刻畫。作業(yè)內容：1.模仿課堂例題，寫一段描寫人物外貌的句子。2.根據(jù)給出的場景，運用景物描寫，創(chuàng)作一段不超過100字的描寫文字。3.修改一段記敘文中的描寫，使其更加生動。完成時間：1520分鐘。評價標準：準確性、規(guī)范性、符合記敘文寫作要求。拓展性作業(yè)核心知識點：描寫手法在實際生活中的應用。作業(yè)內容：1.選取家中一件物品，用描寫手法寫一段不少于200字的介紹。2.閱讀一篇描寫自然的文章，分析作者使用的描寫手法，并嘗試在自己的日記中運用。3.選擇一個你熟悉的地方，用記敘文的形式描寫一下這個地方，不少于300字。完成時間：30分鐘。評價標準：知識應用的準確性、邏輯清晰度、內容完整性。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：描寫手法的創(chuàng)新應用。作業(yè)內容：1.設計一個以“我的夢想”為主題的記敘文，要求運用多種描寫手法，不少于400字。2.選擇一個你感興趣的社會問題，用記敘文的形式進行描述，并嘗試用描寫手法表達你的觀點，不少于500字。3.觀察并記錄一個特定時間段內城市環(huán)境的變化，用描寫手法寫一篇觀察日記，不少于300字。完成時間：根據(jù)作業(yè)難度，可控制在1小時內完成。評價標準：創(chuàng)新性、深度思考、個性化表達。七、本節(jié)知識清單及拓展描寫手法的定義與分類描寫手法是指在記敘文中通過文字對人物、景物、事件等進行具體、生動、形象的表現(xiàn)。常見的描寫手法包括景物描寫、人物描寫、心理描寫等，每種手法都有其獨特的表達效果和作用。描寫手法的運用原則描寫手法的運用應遵循真實性、具體性、生動性和統(tǒng)一性原則，確保描寫內容與實際相符，同時要具有鮮明個性和整體一致性。景物描寫的技巧景物描寫要注重細節(jié)，通過視覺、聽覺、嗅覺等多感官描寫，使讀者產(chǎn)生身臨其境的感受。同時，要注意景物的層次感和空間感，使描寫更加立體。人物描寫的技巧人物描寫要突出人物的性格特點和內心世界，通過語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫手法，使人物形象鮮明生動。心理描寫的技巧心理描寫要深入挖掘人物的內心世界，通過內心獨白、心理活動描寫等手法，展現(xiàn)人物的內心情感和思想。描寫手法在記敘文中的作用描寫手法能夠增強記敘文的感染力，使讀者更加投入故事情節(jié)，更好地理解人物性格和情感。描寫手法的創(chuàng)新應用在寫作中，可以嘗試運用多種描寫手法，如對比、象征、夸張等，使文章更加豐富多彩。描寫手法的練習方法可以通過閱讀優(yōu)秀作品、分析例文、模仿練習等方式，提高描寫手法運用的能力。描寫手法的評價標準評價描寫手法的好壞，可以從準確性、生動性、獨特性、一致性等方面進行。描寫手法的跨學科應用描寫手法不僅適用于文學創(chuàng)作，還可以應用于其他領域，如新聞寫作、廣告文案等。描寫手法的文化內涵描寫手法是文學創(chuàng)作的重要組成部分，承載著豐富的文化內涵，反映了不同時代和社會的風貌。描寫手法的教學策略教學描寫手法時，可以采用案例分析法、討論法、實踐法等多種策略，提高學生的學習興趣和寫作能力。描寫手法的未來發(fā)展隨著科技的發(fā)展，描寫手法在文學創(chuàng)作中的應用將更加多樣