淺談如何讓小學生思維能力和聽說能力同步提高聽話、說話訓練是語文教學的重要任務，因此聽說能力不僅是日常生活的需要，又能促進讀寫能力的提高和思維的發(fā)展。認清了這一層，語文教學才能切合實際，對學生真有益處。語言是和思維發(fā)展緊密聯(lián)系的，既沒有脫離語言材料的思維，也沒有脫離思維的語言，這就是訓練學生的思維能力，從而促進聽說能力的提高。1.思維的廣闊性和獨立性的訓練口語表達有它自身的特點和規(guī)律，零敲碎打的訓練不能系統(tǒng)地提高小學生的口語表達能力?？磮D說話、復述、描述等項目的訓練，需要具有豐富的想象力，創(chuàng)造力。這可以從訓練思維的廣闊性和獨立性入手，加強口語表達的具體性和生動性。（1）所謂的思維廣闊性，就是要不僅善于抓住問題的基本輪廓，還要注意不遺漏問題的重要細節(jié)，同時還要善于開拓思路，創(chuàng)造性地進行思維?？梢宰寣W生進行創(chuàng)造性復述。如結(jié)構(gòu)原是順敘式，為了能引人入勝，可采用倒敘式；為了能獲得超過原作的表達效果，生動形象地加以復述，也可以變換人稱。第一人稱的文章，復述時可變換為第三人稱。還可以讓學生給課文內(nèi)容進行增補、刪減，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力。（2）思維的獨立性一方面是指對于一幅圖、一種物品、一件事等進行獨立描述；另一方面指每一個學生在描述時要有獨立的見解。在訓練步驟上可以先讓學生就一幅圖、一種物品，一件事加以描述。描述時抓住重點在短時間內(nèi)仔細觀察，認真思考，展開想象，把思維過程訴諸于口語表達，做到既想好又說好。其次要學生發(fā)表各自在描述過程中的獨立見解。要求學生在獨立的思維活動中注意整體性、連貫性，體現(xiàn)出各人在思維和口語表達上獨特的個性。2。思維的邏輯性的訓練著名演講家、辯論家的語言，說理充分，邏輯性強，這是與他們具有很強的邏輯思維能力分不開的。為了搞好小學生的聽說訓練有必要訓練他們的邏輯思維能力。在語文教學中老師要精心設計一些題目對學生進行訓練。給詞語歸類、排隊，給錯亂的句段調(diào)整順序，改正邏輯病句，使學生準確地理解字詞的意思，從而正確地運用字詞。強調(diào)學生注意口語表達和寫作語言的條理性。讓學生按照一定順序?qū)κ挛镞M行觀察，觀察時或者由近及遠，或者由遠及近，或者先局部后整體，也可以先整體后局部等等，但無論按照哪一種順序進行觀察，都要求學生在觀察后說出主要內(nèi)容。述說的語言要符合口頭書面語言的規(guī)范不生編硬造。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力不是在短時間內(nèi)就能實現(xiàn)的，必須從基礎抓起逐步培養(yǎng)?？傊?，對小學生加強聽說訓練，必須根據(jù)他們的心理特點，在已有的語言基礎上，