2025下教資筆試(中學(xué))科目一《綜合素質(zhì)》練習(xí)題試卷和參考答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯(cuò)選、多選或未選均無分）1.某中學(xué)在“世界讀書日”組織學(xué)生赴市圖書館開展“共讀一小時(shí)”活動(dòng)，返校后要求學(xué)生撰寫讀書報(bào)告并在班會(huì)分享。該校做法主要體現(xiàn)的素質(zhì)教育理念是A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)D.尊重學(xué)生個(gè)體差異【答案】B2.教師張某因所帶班級(jí)期末成績下滑，在家長微信群公開指責(zé)部分學(xué)生“智商堪憂”。張某的行為主要違反了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中的A.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生B.堅(jiān)持言行雅正C.規(guī)范從教行為D.堅(jiān)守廉潔自律【答案】B3.某校推行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，為每名學(xué)生配備一名導(dǎo)師，三年一貫跟蹤指導(dǎo)。該項(xiàng)制度最能體現(xiàn)的學(xué)生觀是A.學(xué)生是獨(dú)特的人B.學(xué)生是發(fā)展的人C.學(xué)生是教育活動(dòng)的主體D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體【答案】B4.根據(jù)《教育法》，國家實(shí)行的學(xué)校制度是A.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)教育、高等教育C.學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、終身教育D.學(xué)前教育、初等教育、繼續(xù)教育、高等教育【答案】A5.15歲的林某多次在教室內(nèi)吸煙，學(xué)校給予記過處分并通知家長。林某父親認(rèn)為處分過重，要求撤銷。依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，該校做法A.違規(guī)，不得對(duì)初中生實(shí)施記過B.違規(guī)，應(yīng)先給予家長訓(xùn)誡C.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)D.合法，但需報(bào)教育局備案【答案】C6.下列對(duì)教師職業(yè)勞動(dòng)特點(diǎn)的描述，最能體現(xiàn)“勞動(dòng)手段的主體性”的是A.教師對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)B.教師通過示范影響學(xué)生人格C.教師課后批改作業(yè)到深夜D.教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課堂【答案】B7.某校開展“模擬政協(xié)”活動(dòng)，學(xué)生通過調(diào)研撰寫提案并邀請(qǐng)政協(xié)委員點(diǎn)評(píng)。這一活動(dòng)蘊(yùn)含的德育方法是A.榜樣示范法B.實(shí)踐鍛煉法C.品德評(píng)價(jià)法D.說服教育法【答案】B8.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)至少每學(xué)年開展一次針對(duì)未成年人的A.心理健康篩查B.網(wǎng)絡(luò)安全教育C.消防逃生演練D.防性侵教育【答案】C9.下列選項(xiàng)中，與“君子之教，喻也”所體現(xiàn)的教學(xué)原則最接近的是A.理論聯(lián)系實(shí)際B.啟發(fā)性原則C.直觀性原則D.量力性原則【答案】B10.教師王某將學(xué)生獲獎(jiǎng)作文修改后署上自己名字投稿并發(fā)表。王某的做法侵犯了學(xué)生的A.隱私權(quán)B.財(cái)產(chǎn)權(quán)C.著作權(quán)D.名譽(yù)權(quán)【答案】C11.某中學(xué)規(guī)定“教師上課不得接打手機(jī)”，卻未對(duì)行政人員作出相同要求。該校規(guī)范主要違背的教育法治原則是A.權(quán)利義務(wù)對(duì)等B.法律面前人人平等C.教育與處罰結(jié)合D.過錯(cuò)責(zé)任【答案】B12.面對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱詞“躺平”，教師最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是A.堅(jiān)決禁止學(xué)生使用B.引導(dǎo)學(xué)生理性分析C.無視其存在D.當(dāng)作課余笑談【答案】B13.“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是A.教學(xué)反思B.同伴互助C.專業(yè)引領(lǐng)D.行動(dòng)研究【答案】A14.某校在校園網(wǎng)開辟“學(xué)生議事廳”，學(xué)生可實(shí)名或匿名發(fā)帖討論學(xué)校事務(wù)。該校做法突出體現(xiàn)了A.民主管理B.科學(xué)管理C.制度管理D.文化管理【答案】A15.下列關(guān)于人本主義學(xué)習(xí)理論的描述，正確的是A.強(qiáng)調(diào)外部強(qiáng)化B.重視教師權(quán)威C.主張意義學(xué)習(xí)D.提倡程序教學(xué)【答案】C16.教師劉某因家庭矛盾情緒低落，上課時(shí)經(jīng)常諷刺挖苦學(xué)生。學(xué)校應(yīng)首先采取的措施是A.給予行政處分B.安排心理輔導(dǎo)C.調(diào)離教學(xué)崗位D.責(zé)令書面檢查【答案】B17.某中學(xué)將“學(xué)會(huì)一項(xiàng)終身受益的體育技能”寫入畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，此舉意在強(qiáng)調(diào)A.基礎(chǔ)知識(shí)B.關(guān)鍵能力C.必備品格D.健康素養(yǎng)【答案】D18.下列成語與“因材施教”思想最接近的是A.循循善誘B.舉一反三C.量體裁衣D.溫故知新【答案】C19.教師趙某利用周末為學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課，但強(qiáng)制全體學(xué)生參加。趙某的做法A.體現(xiàn)無私奉獻(xiàn)B.違反自愿原則C.應(yīng)予以表揚(yáng)D.需家長書面同意【答案】B20.某校推行“無人監(jiān)考誠信考場”，其德育功能主要體現(xiàn)在A.提升學(xué)生自我教育能力B.強(qiáng)化外部監(jiān)督C.降低管理成本D.提高考試分?jǐn)?shù)【答案】A21.依據(jù)《教師法》，教師對(duì)學(xué)校處理決定不服的，可以向教育行政部門A.申訴B.起訴C.仲裁D.控告【答案】A22.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”的含義是A.憤怒B.困惑C.激動(dòng)D.奮發(fā)【答案】B23.某校班主任在家長會(huì)上讓成績倒數(shù)第一的學(xué)生家長現(xiàn)場發(fā)言“談教訓(xùn)”。該做法侵犯了家長的A.知情權(quán)B.參與權(quán)C.人格尊嚴(yán)D.監(jiān)護(hù)權(quán)【答案】C24.下列關(guān)于班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)，表述錯(cuò)誤的是A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用C.有利于因材施教D.有利于提高教學(xué)效率【答案】C25.教師用“雨課堂”實(shí)時(shí)收集學(xué)生答題數(shù)據(jù)并調(diào)整教學(xué)，這主要體現(xiàn)的信息素養(yǎng)是A.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策B.網(wǎng)絡(luò)道德C.信息檢索D.媒體創(chuàng)作【答案】A26.某校規(guī)定“學(xué)生遲到一次扣班級(jí)量化2分”，導(dǎo)致班主任嚴(yán)厲體罰遲到學(xué)生。學(xué)校規(guī)定主要違背的教育倫理是A.目的正當(dāng)B.手段合理C.結(jié)果可接受D.程序正義【答案】B27.下列對(duì)“最近發(fā)展區(qū)”概念的理解，正確的是A.學(xué)生現(xiàn)有水平與潛在水平之間的距離B.學(xué)生已有知識(shí)與新知識(shí)之間的沖突C.學(xué)生成績與班級(jí)平均分之間的差距D.學(xué)生生理年齡與心理年齡之間的差異【答案】A28.教師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生說：“我相信你會(huì)改正，因?yàn)槟闶谴蠹夜J(rèn)的善良孩子。”這種談話技巧屬于A.標(biāo)簽效應(yīng)B.門檻效應(yīng)C.期待效應(yīng)D.鯰魚效應(yīng)【答案】C29.某校把“教師家訪”納入職稱評(píng)聘必要條件，其合理性在于A.家校合作是教育法定義務(wù)B.家訪體現(xiàn)教師專業(yè)性C.家訪可替代教學(xué)業(yè)績D.家訪是唯一溝通方式【答案】B二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料并回答問題）30.材料：初二（3）班學(xué)生李浩沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，成績一落千丈。班主任周老師未通知家長，獨(dú)自到網(wǎng)吧找到李浩，將其帶回學(xué)校后，在全班面前宣布：“李浩就是典型的自甘墮落，大家不要學(xué)他！”李浩當(dāng)場沖出教室，次日離家出走。問題：請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)理念，評(píng)析周老師的教育行為。（14分）【參考答案要點(diǎn)】（1）職業(yè)理念層面：違背“以人為本”的學(xué)生觀，未把學(xué)生作為發(fā)展中的獨(dú)特個(gè)體予以尊重。（2）師德層面：公開羞辱損害學(xué)生人格尊嚴(yán)，違反《職業(yè)行為準(zhǔn)則》“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”“堅(jiān)持言行雅正”。（3）法律層面：未盡到保護(hù)未成年人身心健康的義務(wù)，間接導(dǎo)致學(xué)生離家出走，存在管理過失。（4）教育策略：缺乏協(xié)同育人意識(shí)，未與家長溝通，錯(cuò)失最佳教育時(shí)機(jī)。（5）改進(jìn)建議：①私下談話保護(hù)自尊；②聯(lián)合家長、心理教師制定干預(yù)方案；③利用“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)定小目標(biāo)，幫助學(xué)生重建自我效能感。31.材料：某校推行“作業(yè)熔斷機(jī)制”：學(xué)生若晚上22:00仍未完成作業(yè)，可家長簽字申請(qǐng)“熔斷”，教師不得批評(píng)。實(shí)施一個(gè)月后，家長群出現(xiàn)兩種聲音：一方點(diǎn)贊“減負(fù)”，另一方擔(dān)憂“放縱”。校長召開聽證會(huì)，邀請(qǐng)教師、家長、學(xué)生、教研員四方代表辯論。問題：請(qǐng)運(yùn)用教育法律法規(guī)和素質(zhì)教育理論，分析“作業(yè)熔斷機(jī)制”的合理性，并提出改進(jìn)建議。（14分）【參考答案要點(diǎn)】（1）法規(guī)依據(jù)：《義務(wù)教育法》第三十五條“減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)”，《睡眠管理通知》明確初中生就寢時(shí)間不晚于22:00，機(jī)制符合法律精神。（2）理論依據(jù)：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“健康第一”，保證睡眠是發(fā)展核心素養(yǎng)的前提。（3）問題診斷：①標(biāo)準(zhǔn)單一，未區(qū)分學(xué)情；②家長簽字流于形式，可能助長逃避心理；③教師教學(xué)節(jié)奏未同步調(diào)整，熔斷后補(bǔ)測缺失。（4）改進(jìn)建議：①分層作業(yè)+彈性總量控制；②建立“熔斷后補(bǔ)償”制度，如午間個(gè)別輔導(dǎo)；③引入大數(shù)據(jù)追蹤，每周向家長反饋?zhàn)鳂I(yè)時(shí)長與正確率；④將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研考核，從源頭減少低效重復(fù)訓(xùn)練。32.材料：歷史教師趙倩在講授“甲午戰(zhàn)爭”時(shí)，播放電影《甲午風(fēng)云》片段后提問：“如果你是北洋水師一名士兵，面對(duì)炮彈啞火會(huì)怎么辦？”學(xué)生甲答：“我會(huì)逃跑，保命要緊?！闭n堂哄笑。趙老師沒有否定，而是追問：“逃跑后你的良心會(huì)怎樣？”學(xué)生甲沉默。趙老師繼而呈現(xiàn)史料：黃海海戰(zhàn)中多名士兵誓死護(hù)炮。學(xué)生自發(fā)鼓掌。問題：請(qǐng)結(jié)合教學(xué)過程規(guī)律，評(píng)析趙老師的教學(xué)藝術(shù)。（14分）【參考答案要點(diǎn)】（1）規(guī)律運(yùn)用：①創(chuàng)設(shè)歷史情境，激活學(xué)生情感體驗(yàn)，符合“間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合”；②抓住生成性資源，把“逃跑”回答轉(zhuǎn)化為價(jià)值觀討論，體現(xiàn)教學(xué)過程的開放性。（2）策略亮點(diǎn)：①民主對(duì)話，不貼標(biāo)簽，保護(hù)學(xué)生表達(dá)權(quán)；②史料實(shí)證，用“證據(jù)”說話，培養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)；③價(jià)值澄清，引導(dǎo)學(xué)生在沖突中形成正確國家認(rèn)同。（3）理論提升：符合“雙主體”教學(xué)觀，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體辯證統(tǒng)一；落實(shí)核心素養(yǎng)之“家國情懷”。（4）可推廣做法：建立“假設(shè)—求證—反思”三環(huán)式情境探究模板，遷移到其它歷史議題。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。材料：“敦煌女兒”樊錦詩，25歲只身來到大漠，用半個(gè)多世紀(jì)把敦煌莫高窟的文物“搬”進(jìn)數(shù)字世界，讓千年壁畫“永生”。她說：“我心歸處，是敦煌?！辈牧隙耗持袑W(xué)對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想調(diào)查，結(jié)果“網(wǎng)紅”“游戲主播”高居榜首，傳統(tǒng)“科學(xué)家”“教師”排位靠后。有學(xué)生直言：“我要的是快速被看見?！币螅航Y(jié)合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題，不少于1000字，不得抄襲、套作。【寫作思路與評(píng)分參考】立意方向：①快與慢的辯證：快速被看見與長久被記??；②個(gè)人理想與時(shí)代責(zé)任；③“被看見”背后的價(jià)值排序與媒介素養(yǎng)；④教育如何引導(dǎo)青少年跨越“即時(shí)反饋”陷阱。結(jié)構(gòu)示例：引論：以樊錦詩“數(shù)字敦煌”故事與調(diào)查結(jié)果的反差設(shè)問，提出中心論點(diǎn)——真正的高光不是被流量瞬間照亮，而是被時(shí)間緩緩雕刻。本論：1.被流量“看見”的虛幻：算法推送的即時(shí)滿足如何消解深度專注；2.被時(shí)間“雕刻”的永恒：樊錦詩們用“慢功夫”實(shí)現(xiàn)