PEP版四年級(jí)英語期中試題匯編一、匯編的核心定位與價(jià)值PEP版小學(xué)英語教材（人教版）以“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)”為主線，四年級(jí)上冊(cè)前半段（Unit1-Unit4）聚焦學(xué)校生活、日常作息、天氣特征、購(gòu)物場(chǎng)景四大主題，語法與詞匯圍繞“一般現(xiàn)在時(shí)（含第三人稱單數(shù)）、方位介詞、天氣類形容詞、購(gòu)物交際用語”等核心點(diǎn)展開。本次期中試題匯編立足“教材邏輯+能力進(jìn)階”雙維度，整合各地期中真題、教研原創(chuàng)題、教材變式題三類資源，既滿足學(xué)生“檢測(cè)知識(shí)漏洞—強(qiáng)化應(yīng)試技巧”的需求，也為教師提供“學(xué)情診斷—分層教學(xué)”的參考工具。二、試題類型與能力維度拆解（一）聽力理解：從“信息抓取”到“語用邏輯”聽力占比約30%-40%，題型涵蓋三類：辨音與詞匯識(shí)別：如“聽單詞選圖片（例：library/playground/garden）”，考查Unit1-Unit2核心詞匯的音形對(duì)應(yīng)能力，需關(guān)注“字母組合發(fā)音規(guī)則”（如“br-/gr-”“pl-/cl-”的辨音）。對(duì)話理解與推理：典型情境為“詢問教室位置（Unit1）、討論日?；顒?dòng)時(shí)間（Unit2）、天氣與出行建議（Unit3）”，題干常設(shè)“同義轉(zhuǎn)換”陷阱（如原文說“It’srainy.Takeyourumbrella.”，選項(xiàng)可能表述為“It’swetoutside.Youneedanumbrella.”），需訓(xùn)練“抓取關(guān)鍵詞+邏輯推導(dǎo)”能力。短文/獨(dú)白聽寫：文本多為“日常作息+天氣場(chǎng)景”的融合（如“TodayisMonday.It’ssunny.Igotoschoolat7:30.Intheafternoon,Iplayfootball.”），考查“速記關(guān)鍵信息+語法準(zhǔn)確性”（如第三人稱單數(shù)、時(shí)間介詞）。（二）筆試部分：從“知識(shí)復(fù)現(xiàn)”到“綜合運(yùn)用”筆試覆蓋“詞匯—句型—語篇—寫作”四層能力：詞匯與句型基礎(chǔ)：詞匯題：“根據(jù)中文/圖片寫單詞（例：‘多云的’→cloudy）”“選詞填空（如weather/report/world，考查Unit3核心詞辨析）”，需強(qiáng)化“主題詞匯的音形義聯(lián)動(dòng)記憶”（如將“sunny/windy/rainy”與天氣符號(hào)、生活場(chǎng)景綁定）。句型題：“句型轉(zhuǎn)換（如‘It’shottoday.（改為一般疑問句）’）”“連詞成句（如‘time/it/is/what（?）’）”，聚焦“一般現(xiàn)在時(shí)的句式結(jié)構(gòu)、疑問詞（whattime/where）的用法”。語篇理解與策略：閱讀文本多為“校園生活+天氣/購(gòu)物”的復(fù)合話題（如“Amy’sSchoolDay:It’sFriday.It’srainy.Amygetsupat6:30.Shebuysanewskirtintheafternoon.”），題目設(shè)計(jì)包含“細(xì)節(jié)定位（如‘WhattimedoesAmygetup?’）”“推理判斷（如‘WhydoesAmybuyaskirt?’）”“主旨?xì)w納”三類，需訓(xùn)練“先讀題干—圈畫關(guān)鍵詞—回文定位”的閱讀策略。寫作輸出與規(guī)范：?？肌翱磮D寫話（如‘描述自己的周末活動(dòng)+天氣’）”“書信/便條（如‘給筆友寫郵件介紹學(xué)校設(shè)施’）”，評(píng)分關(guān)注“內(nèi)容完整性（含2-3個(gè)核心句型）、語法準(zhǔn)確性（第三人稱單數(shù)、介詞搭配）、書寫規(guī)范性（大小寫、標(biāo)點(diǎn)）”。三、匯編內(nèi)容的分層呈現(xiàn)邏輯（一）按“單元主題+知識(shí)模塊”分類Unit1-Unit2（校園與日常）：試題側(cè)重“方位介詞（in/on/under）、日?；顒?dòng)時(shí)間表達(dá)（at7:00/inthemorning）”，如“根據(jù)教室布局圖補(bǔ)全對(duì)話（‘Theartroomis____thesecondfloor.’）”“仿寫句子（‘Igetupat6:40.→Myfather____at6:00.’）”。Unit3-Unit4（天氣與購(gòu)物）：聚焦“天氣形容詞、購(gòu)物交際用語（CanIhelpyou?/Howmuchisit?）”，如“聽天氣預(yù)報(bào)匹配城市（‘Beijing:____;Shanghai:____’）”“補(bǔ)全購(gòu)物對(duì)話（‘A:____?B:Yes.Iwantadress.’）”。（二）按“難度層級(jí)”梯度設(shè)計(jì)基礎(chǔ)鞏固題：100%匹配教材例句結(jié)構(gòu)（如“模仿Let’stalk部分的對(duì)話編寫新情境”），幫助學(xué)生建立“知識(shí)—題型”的映射關(guān)系。能力提升題：融合多單元知識(shí)點(diǎn)（如“用天氣詞匯描述校園活動(dòng)場(chǎng)景：‘It’s____.Wecan____inthegym.’”），訓(xùn)練知識(shí)遷移能力。拓展創(chuàng)新題：貼近生活情境（如“為班級(jí)設(shè)計(jì)‘天氣與著裝’的海報(bào)，用英語標(biāo)注建議”），培養(yǎng)綜合語用思維。（三）附“易錯(cuò)點(diǎn)+解題思路”解析針對(duì)高頻錯(cuò)誤點(diǎn)（如“第三人稱單數(shù)動(dòng)詞變形（go→goes易誤寫為go’s）”“介詞混淆（inthetree/onthetree）”），匯編提供“錯(cuò)誤示例+修正邏輯+教材原文溯源”，幫助學(xué)生從“錯(cuò)題”到“會(huì)題”。四、實(shí)用化使用建議（一）學(xué)生端：分階段高效利用基礎(chǔ)階段（考前2-3周）：按“單元主題”刷基礎(chǔ)題，重點(diǎn)標(biāo)記“詞匯拼寫錯(cuò)誤、句型結(jié)構(gòu)混淆”，結(jié)合教材“Let’slearn/Let’stalk”部分強(qiáng)化記憶。提升階段（考前1-2周）：做“跨單元綜合題”，復(fù)盤錯(cuò)題時(shí)，用“思維導(dǎo)圖”梳理知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)（如將“天氣詞匯”與“日?；顒?dòng)建議”串聯(lián)：“It’ssnowy.→Wecanmakeasnowman.”）。沖刺階段（考前3-5天）：限時(shí)完成“模擬套題”，訓(xùn)練“聽力速記、閱讀提速、寫作規(guī)范”，并對(duì)照答案解析總結(jié)“同類題解題模板”（如“閱讀細(xì)節(jié)題→定位關(guān)鍵詞；推理題→找邏輯關(guān)聯(lián)詞”）。（二）教師端：作為教學(xué)與評(píng)價(jià)工具備課參考：分析匯編中“高頻錯(cuò)題對(duì)應(yīng)的教材知識(shí)點(diǎn)”，設(shè)計(jì)“微專題課”（如“第三人稱單數(shù)用法專項(xiàng)訓(xùn)練”）。分層作業(yè)：將“基礎(chǔ)題”作為全班鞏固任務(wù)，“提升題”供學(xué)有余力學(xué)生拓展，“拓展題”作為小組合作探究任務(wù)。學(xué)情診斷：通過匯編中“不同題型的正確率”，定位班級(jí)共性問題（如“聽力推理題正確率低→強(qiáng)化‘聽前預(yù)測(cè)’訓(xùn)練”）。五、備考策略：從“應(yīng)試”到“能力遷移”（一）聽力：“磨耳朵+練技巧”結(jié)合日常聽教材“Let’sspell/Let’stry”音頻，模仿語音語調(diào)，培養(yǎng)“語感+辨音能力”。聽題時(shí)，提前圈畫選項(xiàng)關(guān)鍵詞（如“時(shí)間、地點(diǎn)、天氣形容詞”），訓(xùn)練“預(yù)判—抓取—驗(yàn)證”的思維鏈。（二）筆試：“知識(shí)體系+語用邏輯”并重詞匯：用“主題詞袋法”整理（如“校園設(shè)施”“日?；顒?dòng)”“天氣”“購(gòu)物”四大詞袋），通過“圖文配對(duì)、同義替換”強(qiáng)化記憶。句型：建立“句式結(jié)構(gòu)卡”（如“詢問時(shí)間：Whattimeisit?/It’s...o’clock.”），結(jié)合“生活情境造句”（如“用‘Isit...?’詢問教室位置”）。閱讀：精讀教材“Readandwrite”文本，分析“段落結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞分布”，遷移到真題閱讀中。寫作：從“模仿教材范文”（如“仿寫Unit2的‘MyDay’短文”）過渡到“自主創(chuàng)作”，注重“內(nèi)容連貫+語法準(zhǔn)確”。（三）跨模塊整合：“主題+功能”聯(lián)動(dòng)以“天氣”為主題，整合多單元知識(shí)：用Unit3的天氣詞匯描述Unit2的日常活動(dòng)（“It’srainy.Ican’tplayfootball.Idohomeworkathome.”）；用Unit4的購(gòu)物用語設(shè)計(jì)“天氣相關(guān)商品”的對(duì)話（“A:CanIhelpyou?B:Iwantanumbrel