崗位工作與崗位素養(yǎng)第二單元010203認(rèn)識(shí)崗位的構(gòu)成要素及其個(gè)性化特征把握員工在崗位成長(zhǎng)中的利弊及其成因認(rèn)識(shí)崗位勝任能力的基本要素學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)崗位構(gòu)成要素學(xué)習(xí)目標(biāo)了解崗位的構(gòu)成要素認(rèn)識(shí)崗位的基本特征小劉的崗位思考小劉是某高職院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生，由于畢業(yè)時(shí)未找到合適的工作，在學(xué)校就業(yè)辦的推薦下，進(jìn)入一家物流公司做倉庫管理員。他自認(rèn)為自己是個(gè)大學(xué)生，對(duì)倉庫管理崗位的程序、職責(zé)不屑一顧，在那里不到一個(gè)月，憑證差錯(cuò)不斷，物品擺放凌亂，公司不得不辭去他的工作，讓他另謀高就。小劉離開那家物流公司不久，又在一家外資保險(xiǎn)公司做起了壽險(xiǎn)代理人。但是，由于對(duì)險(xiǎn)種的條款理解不清，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，再加上沒有“人脈關(guān)系”，小劉在激烈的保險(xiǎn)行業(yè)中難于立足，不得不在三個(gè)月后再次失業(yè)。院校就業(yè)辦老師知道小劉的情況后，幫其分析了兩次的工作經(jīng)歷，并告訴他：首先，應(yīng)該對(duì)自己的崗位有更加全面、系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)，即要知道自己的崗位名稱、崗位類別。其次，需要熟悉崗位的職能，這是一位新員工能夠做好事、做對(duì)事的最基本要求。每個(gè)崗位的具體職責(zé)不同，企業(yè)發(fā)給職工的《崗位說明書》中有明確的要求，應(yīng)該認(rèn)真研讀，明確崗位的職責(zé)。第三，要提高個(gè)人的崗位素質(zhì)，更多地了解崗位的特征，以適應(yīng)崗位的要求。分析：小劉大學(xué)畢業(yè)，在“情非得已”的情況下崗位“匹配”出現(xiàn)問題，這就需要我們了解不同崗位的特定崗位職責(zé)、崗位規(guī)范、崗位文化等，意識(shí)到不論崗位差異多大，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、精益求精的敬業(yè)精神都是必要的，這是崗位素質(zhì)的集中體現(xiàn)。此外，個(gè)人的崗位工作能力決定了該崗位的延展性與附加值，與其職業(yè)生涯發(fā)展有著密切的聯(lián)系。導(dǎo)入案例一、崗位構(gòu)成要素（一）崗位構(gòu)成的基本要素1．崗位的基本職責(zé)和任務(wù)2．崗位工作規(guī)范3．崗位用人標(biāo)準(zhǔn)4．崗位勞動(dòng)報(bào)酬（二）崗位的基本特征1．崗位文化2．崗位工作環(huán)境3．崗位個(gè)性化特征崗位是什么崗位是指組織為完成某項(xiàng)任務(wù)而確定的由工種、職務(wù)、等級(jí)性質(zhì)所組成的工作位置，是個(gè)體承擔(dān)一項(xiàng)或多項(xiàng)責(zé)任以及為此賦予個(gè)體權(quán)利的總和，它是社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是按照一定標(biāo)準(zhǔn)化分工，由具體職責(zé)和任務(wù)、崗位工作規(guī)范和員工上崗能力指標(biāo)要求組成的集合體。崗位是員工從事活動(dòng)或工作的載體，也是員工生存發(fā)展的平臺(tái)。知識(shí)卡片一、崗位構(gòu)成要素聚人而成家，聚家而成國——某科技公司采訪記第四屆中國中小企業(yè)家年會(huì)上，專業(yè)從事IC卡一卡通系列產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、售后一條龍服務(wù)的深圳某科技有限公司，繼2008年后再次榮獲“中小企業(yè)100強(qiáng)”，是同行業(yè)內(nèi)唯一100強(qiáng)企業(yè)，張總經(jīng)理榮獲全國優(yōu)秀中小企業(yè)家金鉆獎(jiǎng)?wù)拢慌c此同時(shí)，公司又獲得“中國質(zhì)量500強(qiáng)”“十大質(zhì)量品牌”，張總經(jīng)理也被評(píng)為“2009年度中國質(zhì)量誠信杰出人物”等。一家中小企業(yè)，在國際金融危機(jī)仍然全球嚴(yán)寒的冬天里，不退反進(jìn)，發(fā)展蒸蒸日上，如何做到？我們帶著這個(gè)疑問，對(duì)張總經(jīng)理進(jìn)行了采訪。采訪約定在公司科技接待室進(jìn)行。我們剛坐下，張總經(jīng)理便推門而入。張：您好！歡迎您的到訪。他比約定時(shí)間早到五分鐘，身著深色西裝，笑容親切而隨和。問：張總，您好！感謝您接受我的采訪。張：（笑）我們開始吧。問：自科技公司成立至今，一直穩(wěn)步發(fā)展，渡過2008年金融危機(jī)的難關(guān)，取得多項(xiàng)榮譽(yù)，企業(yè)發(fā)展蒸蒸日上，請(qǐng)問，您有什么秘訣？張：企業(yè)與個(gè)人的雙贏戰(zhàn)略。問：也就是說，企業(yè)的發(fā)展重在員工的人文管理？張：這是世界上許多企業(yè)能保持持久的生命力，并成為“長(zhǎng)壽企業(yè)”的活力所在。張總經(jīng)理站起身，帶我們來到“員工之家”——展示企業(yè)員工風(fēng)采的墻報(bào)前。采訪不再拘泥于形式，張總經(jīng)理向我們介紹了公司人文管理的一些實(shí)施措施。公司員工定期體檢、旅游、開展籃球賽、征文賽、員工生日聚會(huì)，主持舞蹈培訓(xùn)、每日晨會(huì)、每月微笑大使評(píng)比等。記者注意到墻上貼著很多記錄員工生活的照片。照片上陽光明媚，大家笑靨如花；籃球比賽的場(chǎng)景，大家揮汗如雨勁頭十足；晨會(huì)上，總經(jīng)理與員工一起跳給予舞……問：（深有感觸）您似乎與員工之間沒有距離……張：（笑）這是人文管理的前提。我也是一名員工。他們都是我的家人。總經(jīng)理讓我們肅然起敬：卓爾不群的企業(yè)家。張總經(jīng)理的笑，豁達(dá)而通透：中國人最講“仁”和“義”?！叭省笔前踩酥?，就是用仁心去安人；“義”是經(jīng)權(quán)之道，就是恰到好處。張：（若有所思）古人曰：“聚人而成家，聚家而成國。”沒有比員工對(duì)企業(yè)充滿信心和愛更重要的事情。我們不再詢問下去，因?yàn)橐呀?jīng)找到了心中的答案。采訪結(jié)束后已時(shí)至中午，張總經(jīng)理和員工一起就餐，桌上歡聲笑語，快餐變成美味佳肴。案例二、崗位相關(guān)要素（一）崗位間的關(guān)聯(lián)性一是組織內(nèi)部崗位與崗位在生產(chǎn)或工作中的互動(dòng)性，影響互動(dòng)效果的因素主要是非專業(yè)能力或技能。二是現(xiàn)有崗位的拓展性和新技術(shù)、新產(chǎn)品的潛在性對(duì)崗位能力、技能的潛在要求不斷提升。（二）崗位的發(fā)展性崗位的發(fā)展性是指崗位工作內(nèi)容的變化與員工能力的調(diào)整具有共振性，這也正是有人在崗位上得到發(fā)展，而有人卻被崗位淘汰的原因。職業(yè)崗位遷移能力所謂“職業(yè)崗位遷移能力”，是指就業(yè)者可以適應(yīng)跨崗位、跨職業(yè)、跨行業(yè)的職業(yè)變動(dòng)的能力，這種能力也稱為“職業(yè)核心能力”。知識(shí)卡片（三）崗位的延展性和附加值崗位的延展性和附加值，是現(xiàn)代企業(yè)管理發(fā)展的重要內(nèi)容。有些企業(yè)生產(chǎn)和出售的不是產(chǎn)品，而是一種文化。企業(yè)員工在崗位上生產(chǎn)的產(chǎn)品品牌，是該企業(yè)的形象。而員工在崗位上形成的文化，增加了該品牌的無形價(jià)值。這種高于崗位職能職責(zé)的崗位文化和品牌要素，對(duì)企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展有著重大推動(dòng)作用。進(jìn)取的精神很貴，奮斗的身影很美，努力的樣子很棒。職場(chǎng)箴言職高畢業(yè)的數(shù)控公司老總趙正1997年畢業(yè)于某縣職業(yè)中學(xué)，隨后參加對(duì)口高考進(jìn)入四川某職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)，在校期間刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作，一心想著要把專業(yè)技能學(xué)夠、學(xué)透。他能熟練操作機(jī)床，被當(dāng)作班上的優(yōu)秀實(shí)操標(biāo)兵。畢業(yè)以后到一家生產(chǎn)數(shù)控刀具的私營企業(yè)工作，到企業(yè)后首先掌握了該企業(yè)各個(gè)崗位工作職責(zé)，按照崗位規(guī)范，一絲不茍，融入了企業(yè)的文化。由于專業(yè)技術(shù)過硬，他在工作中順風(fēng)順?biāo)谝痪€工作了兩周左右的時(shí)間，便被提拔到了技術(shù)部當(dāng)技術(shù)員，隨后又到銷售崗位進(jìn)行自我磨煉；5年時(shí)間的認(rèn)真工作和深耕鉆研，讓趙正積攢下了豐富的經(jīng)驗(yàn)和人脈，這為他的創(chuàng)業(yè)做好了水到渠成的鋪墊……畢業(yè)后5年，果斷創(chuàng)業(yè)，成立了數(shù)控刀具有限公司，專業(yè)研發(fā)、生產(chǎn)螺紋車削刀具、螺紋銑削刀具以及切槽切斷刀具。分析：現(xiàn)如今，公司的數(shù)控刀具已遠(yuǎn)銷東南亞及中東地區(qū)，在行業(yè)內(nèi)得到了廣大用戶的認(rèn)可。他希望更多的學(xué)弟學(xué)妹能掌握崗位職責(zé)、規(guī)范，奠定扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，在崗位的學(xué)習(xí)中深耕鉆研，真正擁有一技之長(zhǎng)，立足于世?？偨Y(jié)案例活動(dòng)與訓(xùn)練活動(dòng)2-1企事業(yè)單位崗位職責(zé)對(duì)比研究主題：企事業(yè)單位崗位職責(zé)對(duì)比研究。目標(biāo)：（1）了解企事業(yè)崗位的基本職責(zé)和任務(wù)，分析崗位職責(zé)的異同點(diǎn)（可以整體性對(duì)比，也可以某些典型崗位為例），了解崗位的發(fā)展性和附加值。（2）提升對(duì)崗位規(guī)范重要性的認(rèn)識(shí)，感受不同的企業(yè)文化。建議時(shí)間：２周?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（2）知識(shí)準(zhǔn)備：通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找相關(guān)資料，確定企事業(yè)單位中某一通用崗位，了解企事業(yè)單位的崗位基本職責(zé)和任務(wù)。（2）教具準(zhǔn)備：錄音筆、照相機(jī)、多媒體設(shè)備?；顒?dòng)過程：步驟一：訪談目標(biāo)的選取。通過互聯(lián)網(wǎng)查找及聯(lián)系相關(guān)校友等途徑，選取有代表性的企事業(yè)單位，進(jìn)行訪談。步驟二：小組討論。將學(xué)生分成４～６人的若干個(gè)小組，以小組為單位探討所學(xué)專業(yè)可能相關(guān)的職業(yè)，并將這些職業(yè)按照行業(yè)分類，寫在彩色卡紙上。步驟三：分組闡述。每個(gè)小組選派代表在多媒體設(shè)備上展示訪談成果，介紹單位文化以及不同崗位職責(zé)和任務(wù)。步驟四：自由討論。同學(xué)自由討論各企事業(yè)單位崗位、文化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，探討原因，總結(jié)單位文化對(duì)崗位職責(zé)的影響。步驟五：教師總結(jié)。教師針對(duì)如何提升對(duì)崗位規(guī)范重要性的認(rèn)識(shí)等討論進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：（１）你心中的理想崗位是什么？你喜歡在哪種單位中謀求崗位？（２）通過這次討論，你認(rèn)為企事業(yè)單位崗位職責(zé)的異同點(diǎn)是什么？單位文化對(duì)崗位職責(zé)有什么影響？活動(dòng)與訓(xùn)練活動(dòng)2-2撰寫成就故事主題：撰寫成就故事。目標(biāo)：探索自己的專業(yè)技能、自我管理技能和可遷移技能，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。建議時(shí)間：30分鐘?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）知識(shí)準(zhǔn)備：了解技能與能力的區(qū)別以及能力的分類和提升途徑。（2）教具準(zhǔn)備：大白板、白板夾子、筆、彩筆?；顒?dòng)過程：步驟一：引導(dǎo)學(xué)生思考自己以往最有成就感的事，越多越好。步驟二：選擇最有成就感的十件事，寫明值得驕傲的理由。步驟三：分析有成就感的十件事中自己的能力表現(xiàn)。步驟四：教師總結(jié)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：（1）你撰寫了多少個(gè)成就故事，對(duì)你的啟示是什么？（2）歸納自己的能力優(yōu)勢(shì)。1.你有獨(dú)特的個(gè)性化技能嗎？請(qǐng)列舉出來。2.以你心目中某個(gè)理想崗位為例，談一下該崗位的基本職責(zé)和任務(wù)。3.小趙是采購部新到的負(fù)責(zé)產(chǎn)品包材采購的專員，上班第一天，部門經(jīng)理便提醒小趙，一定要和市場(chǎng)部、銷售部等部門聯(lián)系，這樣才能做好采購工作?！拔邑?fù)責(zé)包材采購，只要保證不斷貨不就行了嗎？為什么要我和市場(chǎng)部、銷售部多溝通呢？”你認(rèn)為小趙的想法錯(cuò)在哪里？原因是什么？思考與討論第二節(jié)崗位勝任素養(yǎng)與能力學(xué)習(xí)目標(biāo)熟知崗位勝任所必需的基本素養(yǎng)掌握崗位勝任所要具備的基本能力他們?yōu)槭裁磿?huì)陸續(xù)被辭退2014年7月，某科技產(chǎn)業(yè)有限公司招聘了21名大學(xué)生。讓人始料未及的是，在隨后不到4個(gè)月的時(shí)間里，該公司陸續(xù)辭退了其中的20名學(xué)生，僅僅留下了1名學(xué)生。據(jù)該公司反映，這些大學(xué)生被辭退的主要原因是他們的專業(yè)技能、自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)不能勝任公司的人才需求。第一批小王等5名同學(xué)集體被“炒”，原因是發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生“甚至無法制作出一份稍微像樣的表格，更不用說進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和編程”。第二批被公司除名的是3名大學(xué)里的“高材生”。他們?cè)诘谝淮闻c客戶談完生意后，將價(jià)值3萬多元的設(shè)備遺忘在出租車上。面對(duì)經(jīng)理的批評(píng)，3人卻振振有詞地說：“對(duì)不起，我們是剛畢業(yè)的學(xué)生。學(xué)生犯錯(cuò)是常事，你就多包涵吧。”兩人終因修養(yǎng)不夠、“言多語失”而被開除。第三批被公司“掃地出門”的是6名女學(xué)生，她們喜歡睡懶覺，上班經(jīng)常遲到，還在工作時(shí)間上網(wǎng)聊天，經(jīng)多次警告仍置若罔聞，最終被公司“開回家”。另有5名大學(xué)生因“張狂”而被“卷了鋪蓋”。他們?cè)谂c客戶吃工作餐時(shí)，夸夸其談，大聲喧鬧，弄得客戶和公司領(lǐng)導(dǎo)連交談的時(shí)機(jī)都沒有。最后被開除的是１名男生，他沒與對(duì)方談妥業(yè)務(wù)就飛到南京，讓公司白白花了幾千元的飛機(jī)票。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)問及此事，他卻不依不饒：“我沒錯(cuò)，是他們變卦，你是領(lǐng)導(dǎo)我也不怕！”而唯一沒有被“炒掉”的“幸運(yùn)兒”是一位女大學(xué)生。在她看來，作為公司的一員，應(yīng)該懂得自己的言行必須符合公司的正當(dāng)利益。對(duì)自己的前途負(fù)責(zé)，首先是對(duì)自己所在單位負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)。在她的工作記錄本封面上寫著兩個(gè)字：用心。她介紹說，因?yàn)閯偨佑|工作，很多東西都需要學(xué)習(xí)，自己就借公司其他員工的資料看，經(jīng)?？吹缴钜埂！岸椅姨貏e喜歡問，幾乎公司上上下下的同事都被我問遍了，大家都笑話我是‘十萬個(gè)為什么’”。正是這份勤奮和謙遜，讓這位女大學(xué)生笑到了最后。分析：有些大學(xué)生在剛跨入社會(huì)時(shí)，其角色轉(zhuǎn)化、人際關(guān)系、思想認(rèn)識(shí)等都可能存在一些問題。這件事可以給大學(xué)生們提個(gè)醒，從進(jìn)入大學(xué)的第一天到面對(duì)自己的第一份工作，大學(xué)生在注重調(diào)整自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)該注重自己的道德修養(yǎng)，把握好處事分寸，從各方面提高自己的綜合素質(zhì)。導(dǎo)入案例一、崗位勝任的基本素養(yǎng)（二）崗位職業(yè)素養(yǎng)1．崗位道德素養(yǎng)2．崗位擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)3．崗位服務(wù)素養(yǎng)4．崗位安全素養(yǎng)5．綠色環(huán)保素養(yǎng)6．崗位學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)信仰是理想的精神寄托、始終不渝的定力、創(chuàng)造業(yè)績(jī)的動(dòng)力。職場(chǎng)箴言在中共中央印發(fā)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》（中發(fā)〔2001〕15號(hào)）中指出：基本道德規(guī)范是指愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)；社會(huì)公德是指文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法；職業(yè)道德是指愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)；家庭美德是指尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)。知識(shí)卡片（一）社會(huì)基本素養(yǎng)社會(huì)基本素養(yǎng)是人們生活于社會(huì)之中從事各種社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是社會(huì)和諧有序發(fā)展的重要影響因素。社會(huì)基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀上。二、崗位勝任的基本能力（一）崗位專業(yè)能力無論你學(xué)什么專業(yè)，將來選擇什么崗位，都必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，學(xué)好專業(yè)是學(xué)生的職責(zé)，是擇業(yè)的本錢。即使在就業(yè)之后，也必須不斷地提升崗位專業(yè)的工作能力。如果畢業(yè)后所選擇的崗位與專業(yè)不對(duì)口，那么應(yīng)不斷提升綜合能力，拓展思路。一般來說，只要專業(yè)成績(jī)好，學(xué)習(xí)新生事物是不難的，主要看你是否能夠打開思路、找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)的努力程度等。關(guān)于崗位專業(yè)能力，因?yàn)閭€(gè)性化比較強(qiáng)，因此，只能因崗因人而異，學(xué)生們要結(jié)合自己的具體情況加強(qiáng)專業(yè)訓(xùn)練。努力學(xué)習(xí)，夯實(shí)專業(yè)技能，是所有崗位能力訓(xùn)練必備的精神。（二）崗位學(xué)習(xí)能力崗位學(xué)習(xí)能力是崗位專業(yè)能力的支柱。崗位勝任素質(zhì)和勝任能力與學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)，一個(gè)學(xué)習(xí)能力弱的人或?qū)W習(xí)意識(shí)淡薄的人，不可能有持續(xù)的崗位勝任能力，更談不上崗位創(chuàng)新了。因此，對(duì)高職學(xué)生而言，擇業(yè)就業(yè)是人生崗位學(xué)習(xí)的開始，不是學(xué)習(xí)的終止。崗位勝任能力戴維·麥克利蘭，是美國社會(huì)心理學(xué)家，美國心理學(xué)會(huì)杰出科學(xué)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)獲得者。1973年，他首次提出了勝任特征的概念，他認(rèn)為勝任特征是能夠區(qū)分在特定的工作崗位和組織環(huán)境中績(jī)效水平的個(gè)人特征。也就是說，這是一種能將某一工作中表現(xiàn)優(yōu)秀與表現(xiàn)一般的人區(qū)分開來的個(gè)人特征，主要包括獲取信息的技能、分析思考的技能、概念思考的技能、策略思考的技能、人際理解和判斷的技能、幫助和服務(wù)定向的技能、對(duì)他人的影響技能、對(duì)組織的知覺技能、建立和管理人際關(guān)系的技能、發(fā)展下屬的技能、指揮技能、小組工作和協(xié)作技能、小組領(lǐng)導(dǎo)技能等二十多種勝任特征。知識(shí)卡片二、崗位勝任的基本能力（三）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力高職學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)，進(jìn)入了一個(gè)新的組織。工作前后，我們面對(duì)的組織性質(zhì)、人員構(gòu)成和活動(dòng)方式都不同，目標(biāo)方向更是不同。比如，學(xué)生可以在一個(gè)獨(dú)立的空間學(xué)習(xí)，但在工作崗位上，如果脫離組織和崗位伙伴，將不可能完成自己的工作。因此，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是必備的崗位能力。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力主要是學(xué)會(huì)在不同的位置上各盡所能，與其他成員協(xié)調(diào)合作，與同事進(jìn)行有效溝通，具有包容心，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，不能對(duì)個(gè)人得失斤斤計(jì)較。（四）自我管理能力對(duì)于一個(gè)新入職的大學(xué)生來說，從管理能力來講，主要是做好自我管理。崗位的自我管理能力是崗位發(fā)展的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要素之一。自我管理包括自我學(xué)習(xí)的管理、工作時(shí)間的管理、崗位行為規(guī)范和崗位精神的培養(yǎng)等。一個(gè)不遵守紀(jì)律又不想學(xué)習(xí)的員工，不僅不能實(shí)現(xiàn)崗位發(fā)展，而且遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。自我管理嚴(yán)要求，細(xì)心工作不出錯(cuò)重慶某財(cái)經(jīng)學(xué)院的畢業(yè)生袁海梅取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格后，應(yīng)聘到某公司從事財(cái)務(wù)工作。她珍愛工作崗位，日常財(cái)務(wù)工作做得井井有條，認(rèn)真進(jìn)行票據(jù)審核、費(fèi)用報(bào)銷、會(huì)計(jì)核算、編制財(cái)務(wù)報(bào)表等?？偰芗皶r(shí)準(zhǔn)確向國資委、財(cái)政局、集團(tuán)以及股東單位報(bào)送符合要求的會(huì)計(jì)報(bào)表資料。作為公司的一名財(cái)務(wù)人員，她深知崗位責(zé)任重大，在工作中時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)財(cái)經(jīng)紀(jì)律，細(xì)心審核、加強(qiáng)監(jiān)督，堅(jiān)持清正廉潔、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，確保各項(xiàng)工作合法合規(guī)，維護(hù)了公司的利益。袁海梅讓大家贊賞的不僅是她專業(yè)、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，還有她頑強(qiáng)拼搏、任勞任怨的敬業(yè)精神，在短短的一年時(shí)間中就成為公司職工的楷模。案例二、崗位勝任的基本能力（五）崗位創(chuàng)新能力具備了崗位創(chuàng)新意識(shí)，還必須鍛煉崗位創(chuàng)新能力。想創(chuàng)新且有能力創(chuàng)新，這是新時(shí)代的企業(yè)對(duì)現(xiàn)代員工的客觀要求，也是員工崗位發(fā)展的必然趨勢(shì)，更是一名優(yōu)秀員工的標(biāo)志。大學(xué)生只有早日培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，才能在崗位上得到更好的發(fā)展。（四）自我管理能力（六）崗位溝通能力溝通是人生重要的生存和工作技能，崗位工作也需要與各方溝通才能完成。溝通就是交流思想和想法，互相理解，互通信息，解除誤會(huì)，提高效率，使大家更加誠信，使組織更加協(xié)調(diào)。遇事多溝通，合作能相容張莉莉在一家銷售公司做秘書，快到元旦的時(shí)候，按照公司的慣例，經(jīng)理們交給她一大堆名片，并將一些精美的明信片親自挑選出來，要她逐一打印出來及時(shí)寄出。接過明信片，張莉莉發(fā)現(xiàn)有些客戶的地址已經(jīng)變化了，而且很多客戶都已經(jīng)沒有了往來，她提醒經(jīng)理是不是將這些明信片挑選出來。但是經(jīng)理不耐煩地說：“要給每個(gè)明信片上的人都寄到！”，兩天后張莉莉把已經(jīng)打印好的明信片交給他過目時(shí)，他卻大聲指責(zé)她將一些沒有往來的客戶錯(cuò)誤地打印在了“最精美”的明信片上。張莉莉覺得非常委屈，啞口無言。在同事的建議下，張莉莉利用休息的時(shí)間把自己的想法告訴了經(jīng)理，試著向經(jīng)理解釋，只有通過融洽的溝通才會(huì)使雙方的工作更加有成效。經(jīng)理在明白了她的意思后，對(duì)她負(fù)責(zé)任的態(tài)度很贊賞。從此，兩人工作合作得更愉快，效率也更高了。案例總結(jié)案例敬業(yè)奉獻(xiàn)創(chuàng)新“成都味道”1989年，高中畢業(yè)的趙新進(jìn)入某財(cái)貿(mào)學(xué)院烹飪專業(yè)學(xué)習(xí)，每天堅(jiān)持從最基本的烹飪技巧開始練起，對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)琢磨，夜以繼日不斷積累，使自己對(duì)各種烹飪技法了然于胸?！白R(shí)季節(jié)、善烹飪、會(huì)用料、懂人心。”這是趙新的從業(yè)心得，更是他25年廚藝生涯的真實(shí)寫照。1992年從財(cái)貿(mào)學(xué)院畢業(yè)后，趙新來到他廚師生涯的第一站——成都某飲食公司。從打下手開始，再轉(zhuǎn)戰(zhàn)到爐前灶臺(tái)，他總是事事親力而為，兢兢業(yè)業(yè)。此后，技法漸精的他先后進(jìn)入到成都少城飯店、芙蓉餐廳、北京長(zhǎng)城飯店等企業(yè)學(xué)習(xí)，一心專注于川菜菜品研究，創(chuàng)造出別具一格的“成都味道”。分析：1998年，趙新憑借不懈努力，如愿以償?shù)禺?dāng)上了成都某賓館廚師長(zhǎng)；2000年他又獲聘四川某五星級(jí)賓館廚師長(zhǎng)。2017年他被評(píng)為“川菜烹飪大師”，這無疑是對(duì)他廚師生涯的極佳褒獎(jiǎng)。他總結(jié)了人生成功的金句：尊師重道、努力學(xué)習(xí)、敬業(yè)工作、奉獻(xiàn)社會(huì)！活動(dòng)與訓(xùn)練活動(dòng)2-3自我能力探索主題：自我能力探索。目標(biāo)：了解自己的專業(yè)知識(shí)技能、自我管理技能和可遷移技能，明確能力的應(yīng)用與提升途徑。建議時(shí)間：25分鐘。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）知識(shí)準(zhǔn)備：通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑查找10個(gè)以上的成就故事；查閱“木桶原理”的內(nèi)容及啟示。（２）教具準(zhǔn)備：白紙、筆?；顒?dòng)過程：步驟一：將成就故事中的能力進(jìn)行分類、歸納。步驟二：參考成就故事中的能力分類，確定專業(yè)知識(shí)技能，明確專業(yè)知識(shí)技能的習(xí)得應(yīng)用和提升途徑。步驟三：參考成就故事中的能力分類，確定自我管理技能，明確自我管理技能的習(xí)得應(yīng)用和提升途徑。步驟四：參考成就故事中的能力分類，確定可遷移技能，明確可遷移技能的習(xí)得應(yīng)用和提升途徑。步驟五：教師總結(jié)。以木桶原理總結(jié)崗位能力的增強(qiáng)與約束，使學(xué)生明確提升綜合能力的途徑和方法?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：（1）你是否了解自己各個(gè)方面的能力？（2）為了提升崗位綜合能力，你認(rèn)為自己在哪些方面的能力需要提高？（3）你想通過哪些活動(dòng)提高自己的能力？活動(dòng)與訓(xùn)練活動(dòng)2-4專題講座主題：與本專業(yè)相關(guān)的崗位勝任素質(zhì)與能力的專題講座。目標(biāo)：（1）增加對(duì)本專業(yè)崗位勝任素質(zhì)和能力的認(rèn)識(shí)。（2）培養(yǎng)提升自我素質(zhì)的意識(shí)，有針對(duì)性地提高專業(yè)素質(zhì)。建議時(shí)間：1課時(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）知識(shí)準(zhǔn)備：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)及其他途徑查找相關(guān)資料，加深了解本專業(yè)崗位勝任所必需的基本素質(zhì)和能力。（2）教具準(zhǔn)備：錄音筆、照相機(jī)、多媒體設(shè)備?；顒?dòng)步驟：步驟一：講座嘉賓邀請(qǐng)。首選校友，可以通過系部畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫查找，邀請(qǐng)?jiān)诠ぷ鲘徫簧嫌谐錾憩F(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生作為講座嘉賓。步驟二：小組討論。將學(xué)生分成4～6人的若干個(gè)小組，以小組為單位探討所學(xué)專業(yè)可能從事的職業(yè)，并將這些職業(yè)按照行業(yè)分類，寫在彩色卡紙上。步驟三：分組討論。全班分為若干個(gè)小組，小組成員以自己某位熟悉的人所從事的工作崗位為例，找出其能夠勝任或不能勝任崗位需求的原因，提出合理化建議。步驟四：個(gè)人作業(yè)。要求每人結(jié)合講座內(nèi)容，根據(jù)自己目標(biāo)崗位的素質(zhì)與能力需求，尋找自身存在的差距，制訂一個(gè)培養(yǎng)自身素質(zhì)和提升工作能力的計(jì)劃。步驟五：教師總結(jié)。教師針對(duì)討論結(jié)果以及學(xué)生的個(gè)人作業(yè)，就如何提升崗位勝任能力進(jìn)行分析、反饋并給予評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：（1）如果想勝任你心目中的理想崗位，需要具備哪些方面的素質(zhì)和能力？（2）你打算通過哪些方式來提升你的崗位勝任能力？1.崗位勝任的基本素養(yǎng)有哪些？對(duì)照自己，還需要從哪些方面入手來提升自己的崗位勝任的基本素養(yǎng)？2.你認(rèn)為哪一項(xiàng)崗位勝任能力是最重要的？為什么？思考與討論第三節(jié)員工崗位成長(zhǎng)因素分析學(xué)習(xí)目標(biāo)熟知崗位成長(zhǎng)的基本常識(shí)熟知崗位匹配的要義和內(nèi)涵正確認(rèn)識(shí)崗位實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)高職高專院校是我國高等教育的重要組成部分，為我國培養(yǎng)了大批社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。當(dāng)前，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。近年來，隨著高職高專院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，越來越多的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)校門，但同時(shí)也面臨著畢業(yè)后就業(yè)難的問題，影響了社會(huì)的穩(wěn)定。王耀1998年9月進(jìn)入某市技師學(xué)院機(jī)電專業(yè)技師班。畢業(yè)后開始了人生的社會(huì)實(shí)踐。他先是在一個(gè)工廠做鉗工一職，但是由于其心高氣傲，工作時(shí)經(jīng)常忿忿不平，無心工作，還始終認(rèn)為自己懷才不遇；這份工作沒做多久，他又找了一份房屋中介的銷售工作，沒想到他因過于追求利益，反而業(yè)績(jī)不夠理想：隨后，他又入職了一家保險(xiǎn)公司，成為一名保險(xiǎn)推銷業(yè)務(wù)員，半年后，他感到自己并不適合這份工作，便向經(jīng)理遞交了辭職。經(jīng)過這段時(shí)間，王耀認(rèn)識(shí)到自己對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)、自我的認(rèn)識(shí)還不夠明確，就向?qū)W校就業(yè)中心的老師尋求幫助。就業(yè)中心的老師告訴王耀，首先是他對(duì)自己的定位不清晰，把自己估計(jì)得過高，對(duì)自身缺乏正確的了解；其次，受社會(huì)大環(huán)境的影響，當(dāng)前正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)期，一味的追求高薪行業(yè)并不符合實(shí)際。在2006年，終于在學(xué)校的幫助和支持下，他從工廠的操作員做起，先后在公司工藝員、設(shè)計(jì)員、助理工程師一步一步走到項(xiàng)目經(jīng)理的位置，付出了比別人更多的辛勤和努力。如何解決大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，高職高專院校必須要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，拓寬大學(xué)生的就業(yè)途徑，幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這是當(dāng)前每一位教育工作者必須要思考的問題。分析：一個(gè)成功的職業(yè)人，需要有腳踏實(shí)地的實(shí)干精神、吃苦耐勞和迎難而上的毅力，還要有刻苦鉆研、精益求精的工匠精神。導(dǎo)入案例一、崗位成長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)（一）樹立正確的崗位發(fā)展觀念高職畢業(yè)生第一次擇業(yè)就業(yè)，是由學(xué)生向員工轉(zhuǎn)化的第一步，是員工崗位發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。因此，樹立正確的崗位發(fā)展觀念是十分重要的。正確的做法應(yīng)該是，把工作崗位作為新的學(xué)習(xí)園地，不放棄每個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，重新確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)并樹立正確的崗位意識(shí)。樹立正確的崗位意識(shí)就是要對(duì)本職工作崗位的工作環(huán)境、管理風(fēng)格、工作目標(biāo)、崗位職責(zé)、過程管理、晉升路徑、人際關(guān)系等有正確的認(rèn)知和理解，調(diào)整自己的心態(tài)并與之適應(yīng)。（二）提升崗位適應(yīng)能力提升崗位適應(yīng)能力，無論對(duì)新員工還是老員工都是必修課，只是提升的角度不同。剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生，進(jìn)入新的環(huán)境后，一是要適應(yīng)環(huán)境，重新構(gòu)建人際關(guān)系，融入團(tuán)隊(duì)；二是發(fā)現(xiàn)自己與崗位需求的差距，制訂學(xué)習(xí)提升計(jì)劃；三是選定學(xué)習(xí)師傅，積極參加培訓(xùn)活動(dòng)，構(gòu)建在工作中終身學(xué)習(xí)的理念，把崗位能力提升作為不斷適應(yīng)崗位發(fā)展的支柱?，F(xiàn)代人需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，處處學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒的學(xué)習(xí)不斷提高自身的工作能力，提升崗位適應(yīng)能力。新入職的小許小許是新入職財(cái)務(wù)處的一名應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。在工作中，她覺得力不從心，很多看起來很簡(jiǎn)單的事情，她做起來卻很吃力，而且頻頻出錯(cuò)。除此之外，她發(fā)覺自己大學(xué)學(xué)到的東西根本用不到工作中去，她不禁對(duì)自己的能力以及專業(yè)知識(shí)水平產(chǎn)生了很大的懷疑。漸漸地，做事越來越?jīng)]自信，甚至害怕去上班，害怕領(lǐng)導(dǎo)交代她做事，每天的情緒都處于低落狀態(tài)，甚至想到了辭職。小許的壓力主要是由于對(duì)工作業(yè)務(wù)不熟悉所產(chǎn)生的焦慮、自卑、緊張和怠工。她應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)自身的抗壓能力，平時(shí)可以多向老員工請(qǐng)教，和同事和睦相處，平時(shí)多聽聽舒緩的音樂，看看積極向上的書籍等。案例一、崗位成長(zhǎng)的個(gè)人素質(zhì)（三）制訂合理的個(gè)人崗位發(fā)展規(guī)劃組織（企業(yè)）的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人崗位發(fā)展規(guī)劃是一個(gè)統(tǒng)一體。它們的共振是現(xiàn)代管理發(fā)展的重要理念。組織（企業(yè)）職業(yè)規(guī)劃的目的是“把人才用到合適的崗位”，個(gè)人崗位規(guī)劃的目的是“保持對(duì)崗位的興趣”，二者的結(jié)合點(diǎn)是在合適的崗位上，發(fā)揮合適人才的優(yōu)勢(shì)。只有這樣，才能使組織（企業(yè)）的需求與員工的需求相吻合，才能使員工和組織（企業(yè)）同呼吸共命運(yùn)?？茖W(xué)制訂自己的崗位發(fā)展規(guī)劃，是員工自身職業(yè)發(fā)展的重要前提，也是能否實(shí)現(xiàn)個(gè)人崗位發(fā)展的重要手段。要想實(shí)現(xiàn)崗位發(fā)展，必須重視崗位發(fā)展規(guī)劃。制訂崗位發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)，是制訂個(gè)人的崗位學(xué)習(xí)與崗位能力提升計(jì)劃，這也是職業(yè)生涯發(fā)展的核心內(nèi)容之一。績(jī)效。團(tuán)結(jié)可以變渺小為偉大，團(tuán)隊(duì)可以使平凡為卓越。職場(chǎng)箴言（四）融入工作團(tuán)隊(duì)誰都知道，一根火柴遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有多根火柴聚在一起劃亮后所提供的光亮和熱能大。崗位成長(zhǎng)也必須在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)，脫離了團(tuán)隊(duì)，崗位成長(zhǎng)則是無所依托的。樹立崗位發(fā)展意識(shí)，提升崗位適應(yīng)能力，目的就是能夠在團(tuán)隊(duì)中更好地工作和發(fā)展。融入工作團(tuán)隊(duì)，需要接納團(tuán)隊(duì)文化，還要遵守團(tuán)隊(duì)制度等。作為員工有必要提升自己的參與意識(shí)，融入團(tuán)隊(duì)發(fā)揮集體力量，以此增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，形成星火燎原之勢(shì)，推動(dòng)組織取得更大的績(jī)效。二、崗位成長(zhǎng)的外部因素個(gè)人素質(zhì)和能力是員工崗位發(fā)展和成長(zhǎng)的重要內(nèi)在因素，然而，并不是努力了就一定能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人崗位發(fā)展。因?yàn)閸徫徊皇枪铝⒌默F(xiàn)象，而是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物，與國際國內(nèi)環(huán)境、企業(yè)文化環(huán)境息息相關(guān)，也與企業(yè)內(nèi)部人員之間的相處有關(guān)聯(lián)。從大的方面講，崗位發(fā)展受外部因素的影響，比如經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國家產(chǎn)業(yè)調(diào)整、技術(shù)的革新進(jìn)步等都會(huì)影響崗位的發(fā)展。在這里我們說個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展離不開崗位，企業(yè)給員工創(chuàng)造了積極向上的成長(zhǎng)環(huán)境，那么企業(yè)也就有了發(fā)展的動(dòng)力。（1）為員工選擇合適的崗位，使人盡其才、才盡其用，激發(fā)員工的工作熱情，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)，使員工和組織達(dá)到“雙贏”，這些都要求打通員工晉升通道，讓員工看到每個(gè)崗位類別都有通過績(jī)效考核進(jìn)行升級(jí)升檔的空間；還要建立持續(xù)培訓(xùn)機(jī)制，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力，提高工作熱情和自主性，更好地適應(yīng)崗位和工作需要。（2）管理者要知人善任、善于營造良好的工作氛圍，成為員工內(nèi)心認(rèn)可和欽佩的、具有帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得工作業(yè)績(jī)的能力和水平的精神領(lǐng)袖，這對(duì)持續(xù)提升員工的工作積極性起著至關(guān)重要的作用。（3）通過績(jī)效考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使先進(jìn)員工有成就感，落后員工有危機(jī)感，在組織內(nèi)營造良好的比學(xué)趕超的正確導(dǎo)向。（4）企業(yè)文化是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素，是理念形態(tài)文化、物質(zhì)形態(tài)文化和制度行為文化的綜合體。要持續(xù)提升員工的工作積極性，就要發(fā)揮企業(yè)文化的支撐作用，滿足員工的精神需求。同時(shí)，將企業(yè)文化與員工的個(gè)人發(fā)展緊密結(jié)合。將企業(yè)文化中的價(jià)值觀、愿景、使命等核心內(nèi)容與員工的個(gè)人發(fā)展和切身利益緊密結(jié)合，成為員工職業(yè)生涯和人生目標(biāo)的思路和行動(dòng)指南，使員工在企業(yè)文化建設(shè)中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，產(chǎn)生極大的滿足感、榮譽(yù)感和責(zé)任心，達(dá)到員工個(gè)人目標(biāo)和企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的有機(jī)融合，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。三、崗位發(fā)展與崗位匹配（一）崗位匹配的主要要素1．崗位特征與個(gè)人特征匹配2．崗位要求與個(gè)人素質(zhì)匹配3．崗位要求與個(gè)人能力匹配（二）增強(qiáng)員工崗位匹配的主動(dòng)意識(shí)1．主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境2．注重能力拓展創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動(dòng)力，只有創(chuàng)新才能超越、才能突破、才會(huì)卓越。職場(chǎng)箴言（三）崗位創(chuàng)新創(chuàng)新是一種觀念，是一種取之不盡、用之不竭的生產(chǎn)力，是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中決勝的王牌，是員工的使命和責(zé)任，也是員工素質(zhì)提升的關(guān)鍵要素。創(chuàng)新首先體現(xiàn)在“創(chuàng)”字上，要善于在原有的工作中發(fā)現(xiàn)不足，想辦法解決，而不是畏難和回避，也就是所謂的先要立地，再來頂天。這就要求員工具備敢于進(jìn)行崗位創(chuàng)新的精神，敢于挑戰(zhàn)自己，在日常的工作中，不斷進(jìn)步，點(diǎn)滴變化，日久成新，不能滿足于現(xiàn)狀，只有這樣，才有可能實(shí)現(xiàn)崗位創(chuàng)新。（四）崗位匹配應(yīng)注意的問題在崗位管理中，常會(huì)出現(xiàn)人崗不匹配的現(xiàn)象，這主要與管理上的失誤有關(guān)，主要問題可能出在：對(duì)崗位的工作內(nèi)容和職責(zé)缺乏清晰、詳盡的說明；對(duì)從事該崗位的人員所需具備的特質(zhì)、能力和資格缺乏足夠的了解；缺乏有效的方法來衡量員工的工作效能；員工缺乏提升素質(zhì)的環(huán)境、動(dòng)力和壓力；缺少科學(xué)正規(guī)的指導(dǎo)。（五）能崗匹配的原則1．按能配崗2．因崗選人3．用人之長(zhǎng)、避人之短、4．動(dòng)態(tài)性原則四、職業(yè)生涯規(guī)劃的四種著名理論（一）彩虹理論對(duì)不同生涯維度的影響1．橫貫一生的彩虹———生活廣度2．縱貫上下的彩虹———生活空間（二）金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論金斯伯格將職業(yè)生涯分為以下三個(gè)階段：幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期?；孟肫谑侵?1歲以前的兒童時(shí)期，兒童對(duì)所接觸到的職業(yè)充滿好奇，幻想著自己長(zhǎng)大從事什么職業(yè)，并極力效仿。但只是單純的興趣愛好，沒有考慮自身的條件和機(jī)遇，完全是幻想。嘗試期從11歲到17歲，是指從少年向青年過渡的時(shí)期，分為興趣階段（11～12歲）、能力階段（13～14歲）、價(jià)值觀階段（15～16歲）和綜合階段（17歲）。此階段的知識(shí)和能力得到增長(zhǎng)，逐漸形成自己的價(jià)值觀，初步了解社會(huì)，開始結(jié)合自身的條件和機(jī)遇考慮職業(yè)?，F(xiàn)實(shí)期是指17歲以后的青年期和成年期，分為試探階段、具體化階段和專業(yè)化階段。這個(gè)時(shí)期能客觀地將職業(yè)愿望和實(shí)現(xiàn)條件結(jié)合，有具體和現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)。生涯彩虹圖（三）格林豪斯的職業(yè)生涯理論對(duì)不同生涯階段提出的成長(zhǎng)要點(diǎn)1．職業(yè)準(zhǔn)備階段2．進(jìn)入（或查看）組織階段3．職業(yè)生涯初期4．職業(yè)生涯中期5．職業(yè)生涯后期“蛟龍?zhí)枴鄙系摹皟山z”鉗工顧秋亮“蛟龍?zhí)枴笔侵袊讉€(gè)大深度載人潛水器，有十幾萬個(gè)零部件，組裝起來最大的難度就是密封性，精密度要求達(dá)到了“絲”級(jí)。而在中國載人潛水器的組裝中，能實(shí)現(xiàn)這個(gè)精密度的只有鉗工顧秋亮，也因?yàn)橛兄@樣的絕活兒，顧秋亮被人稱為“顧兩絲”。0.2絲，一根頭發(fā)絲的1/50“蛟龍?zhí)枴钡妮d人球是在俄羅斯定制的，安裝的難度是在球體跟玻璃的接觸面，要控制在.2絲以下。0.2絲，只有一根頭發(fā)絲的1/50。除了依靠精密儀器，更重