五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)秋季教學(xué)計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足科學(xué)課程育人價(jià)值，聚焦“科學(xué)觀念”“科學(xué)思維”“探究實(shí)踐”“態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)的培育。遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，以生活中的科學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過探究式學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、推理中建構(gòu)科學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)探究能力，樹立崇尚科學(xué)、熱愛自然的態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已積累一定的科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇心，具備初步的觀察、記錄與分析能力。但抽象思維仍需具象經(jīng)驗(yàn)支撐，在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、變量控制及知識(shí)遷移應(yīng)用方面存在不足。部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性待加強(qiáng)，小組合作中分工協(xié)作的效率有待提升。本學(xué)期需結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)梯度化探究活動(dòng)，兼顧個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念1.理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定；2.掌握光的傳播、反射、折射規(guī)律，了解光學(xué)技術(shù)的應(yīng)用；3.探究地球表面形態(tài)的變化原因，認(rèn)識(shí)內(nèi)力、外力作用的影響；4.理解運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系，認(rèn)識(shí)常見的力（如重力、摩擦力）及其應(yīng)用。（二）科學(xué)思維1.能基于證據(jù)進(jìn)行推理，分析生物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)與功能關(guān)聯(lián)；2.運(yùn)用模型與類比，解釋光的傳播路徑及地球地貌的演化過程；3.通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，歸納力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響規(guī)律。（三）探究實(shí)踐1.獨(dú)立設(shè)計(jì)“生物生存環(huán)境模擬”“光的反射規(guī)律驗(yàn)證”等實(shí)驗(yàn)，規(guī)范操作并記錄數(shù)據(jù)；2.開展實(shí)地觀察（如校園植物調(diào)查、地形地貌考察），運(yùn)用圖表整理分析信息；3.小組合作完成“生態(tài)瓶制作”“橋梁承重設(shè)計(jì)”等項(xiàng)目，提升工程實(shí)踐能力。（四）態(tài)度責(zé)任1.關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)；2.尊重科學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的探究態(tài)度；3.樂于分享科學(xué)發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流能力。四、教學(xué)內(nèi)容與安排本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容圍繞四個(gè)核心單元展開，結(jié)合探究活動(dòng)與實(shí)踐項(xiàng)目，總課時(shí)約36課時(shí)（含復(fù)習(xí)、測(cè)評(píng)）。（一）第一單元生物與環(huán)境內(nèi)容要點(diǎn)：分析生物的生存需求，探究群落內(nèi)生物的相互關(guān)系，模擬生態(tài)系統(tǒng)的平衡與破壞。課時(shí)分配：8課時(shí)（含“校園植物調(diào)查”“生態(tài)瓶制作與觀察”等實(shí)踐活動(dòng)）。教學(xué)重點(diǎn)：理解生態(tài)系統(tǒng)的組成與動(dòng)態(tài)平衡，培養(yǎng)長(zhǎng)期觀察與數(shù)據(jù)分析能力。（二）第二單元光內(nèi)容要點(diǎn)：探究光的直線傳播、反射、折射現(xiàn)象，制作簡(jiǎn)易光學(xué)儀器（如潛望鏡、彩虹模擬器）。課時(shí)分配：9課時(shí)（含“小孔成像實(shí)驗(yàn)”“平面鏡成像規(guī)律探究”等分組實(shí)驗(yàn)）。教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)歸納光學(xué)規(guī)律，聯(lián)系生活中的光學(xué)應(yīng)用（如反光鏡、放大鏡）。（三）第三單元地球表面的變化內(nèi)容要點(diǎn)：研究地震、火山對(duì)地形的影響，分析風(fēng)化、侵蝕等外力作用的效果，調(diào)查家鄉(xiāng)地貌變遷。課時(shí)分配：9課時(shí)（含“巖石風(fēng)化模擬實(shí)驗(yàn)”“地形模型制作”等實(shí)踐活動(dòng)）。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分內(nèi)力與外力作用的不同影響，樹立“地球表面動(dòng)態(tài)變化”的科學(xué)觀念。（四）第四單元運(yùn)動(dòng)和力內(nèi)容要點(diǎn)：探究重力、摩擦力、反沖力的作用，設(shè)計(jì)“減小摩擦力”“橋梁承重”等工程實(shí)踐項(xiàng)目。課時(shí)分配：8課時(shí)（含“摩擦力影響因素實(shí)驗(yàn)”“小車運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系探究”等對(duì)比實(shí)驗(yàn)）。教學(xué)重點(diǎn)：通過控制變量法分析力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，提升工程設(shè)計(jì)與問題解決能力。（五）復(fù)習(xí)與測(cè)評(píng)內(nèi)容要點(diǎn)：?jiǎn)卧R(shí)梳理、實(shí)驗(yàn)操作鞏固、綜合測(cè)評(píng)與反饋。課時(shí)分配：2課時(shí)（含期末實(shí)驗(yàn)操作考核、知識(shí)測(cè)評(píng)）。五、教學(xué)措施（一）情境驅(qū)動(dòng)，激活探究興趣以生活現(xiàn)象（如“為什么植物向光生長(zhǎng)？”“彩虹是如何形成的？”）創(chuàng)設(shè)問題情境，結(jié)合科普視頻、實(shí)物模型（如生態(tài)瓶、光學(xué)教具），激發(fā)學(xué)生探究欲望，將抽象知識(shí)具象化。（二）探究式學(xué)習(xí)，落實(shí)核心素養(yǎng)1.實(shí)驗(yàn)探究：設(shè)計(jì)“提出問題—作出假設(shè)—設(shè)計(jì)方案—實(shí)施驗(yàn)證—得出結(jié)論”的完整探究鏈，如“探究種子發(fā)芽的環(huán)境條件”，培養(yǎng)科學(xué)思維與實(shí)踐能力；2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：圍繞“生態(tài)校園設(shè)計(jì)”“簡(jiǎn)易太陽能裝置制作”等主題，開展跨學(xué)科項(xiàng)目，提升知識(shí)整合與工程實(shí)踐能力；3.實(shí)地考察：組織校園植物調(diào)查、附近地形觀察等活動(dòng)，將課堂延伸至自然環(huán)境，增強(qiáng)知識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。（三）分層指導(dǎo)，兼顧個(gè)體差異針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作能力較弱的學(xué)生，提供“步驟卡”“示范視頻”等支架；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，布置拓展任務(wù)（如“設(shè)計(jì)多變量生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)”），滿足不同層次的學(xué)習(xí)需求。（四）生活聯(lián)結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)應(yīng)用結(jié)合節(jié)氣、環(huán)保主題（如“世界地球日”），開展“家庭節(jié)能小實(shí)驗(yàn)”“廢舊材料再利用”等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)知識(shí)解決生活問題，體會(huì)科學(xué)的實(shí)用價(jià)值。六、評(píng)價(jià)方式（一）過程性評(píng)價(jià)（占比60%）1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的提問質(zhì)量、小組合作參與度、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性；2.探究記錄：檢查“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”“觀察日記”的完整性、數(shù)據(jù)分析合理性；3.實(shí)踐成果：評(píng)價(jià)“生態(tài)瓶”“光學(xué)儀器”等作品的科學(xué)性、創(chuàng)新性；4.交流分享：通過課堂匯報(bào)、小組互評(píng)，考察知識(shí)表達(dá)與反思能力。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)（占比40%）1.知識(shí)測(cè)評(píng)：期末書面測(cè)試，側(cè)重科學(xué)概念理解、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析能力；2.實(shí)驗(yàn)考核：選取核心實(shí)驗(yàn)（如“光的反射規(guī)律驗(yàn)證”“摩擦力影響因素探究”），考查操作規(guī)范性與結(jié)論推導(dǎo)能力。七、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材與教具：教科書、教師用書、光學(xué)實(shí)驗(yàn)盒（平面鏡、三棱鏡、小孔板）、地形模型、彈簧測(cè)力計(jì)、生態(tài)瓶材料（魚缸、水草、小魚、泥沙）；2.多媒體資源：科普紀(jì)錄片（如《地球的力量》《光的奧秘》）、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件（如“生態(tài)系統(tǒng)模擬”“光的傳播演示”）；3.實(shí)踐材料：分組實(shí)驗(yàn)器材（如放大鏡、巖石標(biāo)本、小車、鉤碼）、實(shí)地考察工具（卷尺、記錄表、相機(jī)）。八、教學(xué)進(jìn)度表（示例，可根據(jù)實(shí)際調(diào)整）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)重點(diǎn)活動(dòng)--------------------------------1-2第一單元生物與環(huán)境（生物的生存需求、群落關(guān)系）4校園植物調(diào)查、“種子發(fā)芽條件”實(shí)驗(yàn)3-4第一單元生態(tài)系統(tǒng)平衡與破壞4生態(tài)瓶制作與觀察、“生態(tài)系統(tǒng)模擬”辯論5-7第二單元光的傳播與反射6小孔成像實(shí)驗(yàn)、平面鏡成像規(guī)律探究8-9第二單元光的折射與應(yīng)用3彩虹模擬實(shí)驗(yàn)、潛望鏡制作10-11第三單元地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)（地震、火山）4地震模擬實(shí)驗(yàn)、火山模型制作12-13第三單元外力作用（風(fēng)化、侵蝕）5巖石風(fēng)化模擬、地形地貌考察14-15第