教師招聘考試教育知識(shí)模擬題教師招聘考試中，教育知識(shí)板塊是核心考查內(nèi)容，涵蓋教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)。通過(guò)模擬題訓(xùn)練，既能檢驗(yàn)知識(shí)掌握程度，又能熟悉命題思路與題型特點(diǎn)。以下精選多類型題目，結(jié)合考情與高頻考點(diǎn)設(shè)計(jì)，附詳細(xì)解析供考生參考。一、教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（單項(xiàng)選擇題）1.教育活動(dòng)中，起主導(dǎo)作用的要素是（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育方法解析：教育活動(dòng)由教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育方法等要素構(gòu)成。其中，教育者是承擔(dān)教育責(zé)任、施加教育影響的主體，憑借專業(yè)素養(yǎng)與教育經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)受教育者發(fā)展，因此在活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。受教育者是學(xué)習(xí)主體，教育內(nèi)容與方法是中介要素。答案選A。2.我國(guó)當(dāng)前教育目的的根本性質(zhì)是（）。A.培養(yǎng)勞動(dòng)者B.發(fā)展核心素養(yǎng)C.堅(jiān)持社會(huì)主義方向D.促進(jìn)全面發(fā)展解析：我國(guó)教育目的的根本性質(zhì)由國(guó)家性質(zhì)決定，需堅(jiān)持社會(huì)主義方向，確保教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)?！芭囵B(yǎng)勞動(dòng)者”是人才培養(yǎng)的總要求，“促進(jìn)全面發(fā)展”是素質(zhì)要求，“核心素養(yǎng)”是新時(shí)代育人目標(biāo)的細(xì)化，但根本性質(zhì)是社會(huì)主義方向。答案選C。二、心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（多項(xiàng)選擇題）1.下列屬于認(rèn)知過(guò)程的心理現(xiàn)象有（）。A.感覺(jué)B.記憶C.情感D.思維解析：認(rèn)知過(guò)程是個(gè)體獲取知識(shí)、加工信息的心理活動(dòng)，包括感覺(jué)（對(duì)事物個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)）、知覺(jué)、記憶（對(duì)經(jīng)驗(yàn)的保持與再現(xiàn)）、思維（對(duì)事物本質(zhì)的間接概括認(rèn)識(shí)）等。情感屬于情緒情感過(guò)程，意志屬于意志過(guò)程，因此排除C。答案為ABD。2.影響人格形成的因素包括（）。A.遺傳素質(zhì)B.家庭環(huán)境C.學(xué)校教育D.社會(huì)文化解析：人格是先天與后天因素共同作用的結(jié)果。遺傳素質(zhì)為人格發(fā)展提供生理基礎(chǔ)；家庭的教養(yǎng)方式（如民主型、專制型）直接影響人格特質(zhì)；學(xué)校教育通過(guò)師生互動(dòng)、同伴關(guān)系塑造人格；社會(huì)文化（如價(jià)值觀、習(xí)俗）通過(guò)潛移默化的方式影響人格傾向。因此ABCD均正確。三、教育心理學(xué)應(yīng)用（辨析題）題目：“只要反復(fù)練習(xí)，學(xué)生就能掌握所有技能?！闭?qǐng)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行辨析。解析：該觀點(diǎn)片面。技能分為操作技能（如舞蹈、實(shí)驗(yàn)）和心智技能（如閱讀、解題），練習(xí)是技能形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)（如操作技能的“高原期”后需調(diào)整練習(xí)策略），但僅靠練習(xí)不足以掌握技能：練習(xí)需結(jié)合反饋（如教師對(duì)動(dòng)作規(guī)范性的指導(dǎo)），否則易形成錯(cuò)誤定勢(shì)；心智技能的掌握需認(rèn)知策略支持（如解題技能需理解題型規(guī)律，而非機(jī)械重復(fù)）；個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、已有知識(shí)基礎(chǔ)也會(huì)影響技能習(xí)得效果（如動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱都會(huì)降低練習(xí)效率）。因此，技能掌握需練習(xí)、反饋、認(rèn)知策略與個(gè)體因素的綜合作用。四、德育與師德規(guī)范（簡(jiǎn)答題）簡(jiǎn)述德育過(guò)程中“疏導(dǎo)原則”的含義及貫徹要求。解析：疏導(dǎo)原則是指德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們積極向上。貫徹要求：1.講明道理，疏導(dǎo)思想：針對(duì)學(xué)生的思想困惑，用事實(shí)、道理進(jìn)行說(shuō)服教育，避免簡(jiǎn)單粗暴；2.因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘：根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，引導(dǎo)其向積極方向發(fā)展（如利用學(xué)生對(duì)科技的興趣，引導(dǎo)參與科創(chuàng)德育活動(dòng)）；3.以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育：通過(guò)肯定學(xué)生的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化其良好行為，營(yíng)造積極向上的德育氛圍。備考建議：從“做題”到“提分”的進(jìn)階策略1.構(gòu)建知識(shí)框架：將教育知識(shí)按“教育學(xué)（教育目的、課程、教學(xué)）—心理學(xué)（認(rèn)知、人格）—教育心理學(xué)（學(xué)習(xí)理論、德育）”分類，用思維導(dǎo)圖梳理邏輯（如“德育原則”與“教學(xué)原則”的區(qū)別）；2.錯(cuò)題深挖考點(diǎn)：每道錯(cuò)題標(biāo)注對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)（如“疏導(dǎo)原則”的貫徹要求易混淆“正面教育”與“嚴(yán)格要求”），總結(jié)命題陷阱（如“根本性質(zhì)”“核心因素”類題目需抓關(guān)鍵詞）；3.結(jié)合實(shí)例理解：將抽象理論與教學(xué)場(chǎng)景結(jié)合（如“最近發(fā)展區(qū)”可聯(lián)想“學(xué)生能獨(dú)立解決的題”與“需教師指導(dǎo)的題”的差距），增強(qiáng)