2025年江蘇省無錫市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（共30題，每題1分，共30分）1.依據《中華人民共和國義務教育法》，凡年滿（）周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可推遲到（）周歲。A.6；7B.5；6C.7；8D.6；8答案：A2.某教師因學生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時。該行為違反了《中小學教師職業(yè)行為十項準則》中的（）。A.關心愛護學生B.堅守廉潔自律C.規(guī)范從教行為D.傳播優(yōu)秀文化答案：C3.維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)”是指（）。A.兒童現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差異B.兒童實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平之間的差距C.兒童智力水平與非智力因素之間的發(fā)展差距D.兒童認知發(fā)展與社會性發(fā)展的不平衡區(qū)間答案：B4.下列關于“教學相長”的理解，正確的是（）。A.教師的教與學生的學相互促進，共同提升B.教師通過教學積累經驗，學生通過學習獲得知識C.教師的專業(yè)成長完全依賴學生的反饋D.學生的進步是教師教學的唯一目標答案：A5.某教師在教授“三角形內角和”時，先讓學生測量不同類型三角形的內角，再引導歸納規(guī)律。這體現(xiàn)的教學原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B6.根據《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》，“學生興趣特長培養(yǎng)”屬于（）維度的評價內容。A.學業(yè)發(fā)展水平B.品德發(fā)展水平C.身心發(fā)展水平D.興趣特長發(fā)展答案：D7.某學生因數(shù)學考試失利產生挫敗感，教師通過“這次考試暴露了知識點漏洞，正好可以針對性強化”的表述引導其正確看待失敗。這運用了（）。A.情緒ABC理論B.羅森塔爾效應C.歸因理論D.自我效能感理論答案：C8.下列關于“教育懲戒”的表述，符合《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的是（）。A.教師可對違規(guī)學生實施罰站超過一節(jié)課的懲戒B.學校應將教育懲戒情況及時告知家長C.教師可因學生成績差對其實施額外作業(yè)懲戒D.教育懲戒的目的是讓學生產生畏懼心理答案：B9.奧蘇貝爾認為，學生學習的主要形式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.合作學習D.探究學習答案：B10.某教師在設計《秋天的雨》一課教學時，將“能有感情地朗讀課文，體會作者對秋天的喜愛之情”作為教學目標。該目標屬于（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.綜合實踐能力答案：C11.根據《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師不得（）。A.在課堂上對學生進行適當批評教育B.參與由學生家長組織的升學慶?；顒覥.通過網絡平臺發(fā)表教育教學感悟D.在課后為學習困難學生義務輔導答案：B12.皮亞杰認為，7-11歲兒童的認知發(fā)展處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算答案：C13.某教師在教學中采用“問題鏈”引導學生逐步深入思考，這主要體現(xiàn)了（）的教學策略。A.情境創(chuàng)設B.支架式教學C.合作學習D.分層教學答案：B14.依據《中華人民共和國教師法》，教師享有的基本權利不包括（）。A.進行教育教學活動B.指導學生的學習和發(fā)展C.參與學校民主管理D.對學生實施體罰以糾正錯誤答案：D15.某學生平時學習認真但考試時容易緊張，導致成績不理想。教師應重點幫助其（）。A.提高知識掌握程度B.增強學習動機C.改善考試焦慮D.優(yōu)化學習方法答案：C16.下列關于“課程資源開發(fā)”的表述，錯誤的是（）。A.教師是重要的課程資源開發(fā)者B.社區(qū)文化場所可作為課程資源C.課程資源開發(fā)需符合學生認知特點D.教材是唯一的課程資源答案：D17.某教師在作文教學中，先讓學生互相批改作文，再進行集體點評。這體現(xiàn)了（）。A.形成性評價B.總結性評價C.診斷性評價D.相對性評價答案：A18.班杜拉的社會學習理論強調（）的重要性。A.遺傳因素B.環(huán)境強化C.觀察學習D.認知結構答案：C19.某學校將“勞動教育周”與社區(qū)垃圾分類實踐結合，這體現(xiàn)了（）的教育理念。A.學科融合B.知行合一C.因材施教D.教育公平答案：B20.依據《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育課程應聚焦（）。A.知識傳授B.核心素養(yǎng)C.應試能力D.技能訓練答案：B21.某教師在講解“圓的周長”時，利用繩子測量硬幣周長，再推導公式。這主要運用了（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.實驗法答案：B22.下列關于“課堂管理”的表述，正確的是（）。A.課堂管理的核心是維持紀律B.教師權威是課堂管理的唯一手段C.課堂管理應促進學生的主動參與D.課堂管理只需關注學生的學習行為答案：C23.根據埃里克森的人格發(fā)展理論，小學階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得信任感B.培養(yǎng)自主感C.建立勤奮感D.形成自我同一性答案：C24.某教師在教學中經常使用“你認為這個問題還有其他解法嗎？”“能說說你的思考過程嗎？”等提問方式，這主要培養(yǎng)學生的（）。A.聚合思維B.發(fā)散思維C.直覺思維D.常規(guī)思維答案：B25.依據《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》，教師每年參加繼續(xù)教育的時間累計不少于（）。A.24學時B.48學時C.72學時D.96學時答案：B26.某學生因家庭變故出現(xiàn)情緒低落、學習動力下降，教師應首先（）。A.批評其學習態(tài)度不端正B.聯(lián)系家長了解具體情況C.要求班干部多與其交往D.推薦其參加心理輔導答案：B27.下列關于“教學反思”的表述，錯誤的是（）。A.教學反思應關注教學目標的達成度B.教學反思只需記錄成功經驗C.教學反思可通過寫教學日志實現(xiàn)D.教學反思有助于教師專業(yè)成長答案：B28.某教師在設計《乘法分配律》教學時，先讓學生計算（4+6）×5和4×5+6×5，再比較結果，這體現(xiàn)了（）的教學策略。A.從具體到抽象B.從抽象到具體C.從一般到特殊D.從理論到實踐答案：A29.根據《未成年人保護法》，學校應當（）。A.對未成年學生進行體罰以嚴格管理B.披露未成年學生的個人隱私C.建立學生欺凌防控工作制度D.限制未成年學生的課外活動時間答案：C30.某教師在課堂上鼓勵學生提出不同觀點，并組織辯論。這主要培養(yǎng)學生的（）。A.批判性思維B.形象思維C.動作思維D.再造想象答案：A二、判斷題（共20題，每題1分，共20分）1.教師可以根據教學需要，自行調整國家課程的教學內容和課時安排。（）答案：×（國家課程需按課程方案實施，教師可合理整合但不可隨意調整）2.學生的學習興趣是影響學習效果的唯一因素。（）答案：×（學習效果受興趣、方法、動機、基礎等多因素影響）3.教育懲戒的目的是為了懲罰學生，維護教師權威。（）答案：×（教育懲戒的目的是幫助學生改正錯誤，促進其健康成長）4.小組合作學習中，教師只需布置任務，無需參與指導。（）答案：×（教師需發(fā)揮引導作用，監(jiān)控合作過程并提供支持）5.教師職業(yè)道德的核心是關愛學生。（）答案：√（《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》明確“關愛學生”是核心）6.皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展是連續(xù)的、階段性的。（）答案：√（認知發(fā)展具有階段性和順序性）7.教學中使用多媒體越多，教學效果越好。（）答案：×（多媒體應服務于教學目標，過度使用可能分散學生注意力）8.教師對學生的期望越高，學生的學習成績就一定越好。（）答案：×（羅森塔爾效應需基于合理期望和有效引導）9.學校可以開除嚴重違反校規(guī)的未成年學生。（）答案：×（《義務教育法》規(guī)定不得開除接受義務教育的學生）10.形成性評價主要用于評定學生的最終學習成績。（）答案：×（形成性評價關注學習過程，總結性評價用于評定最終成績）11.教師的專業(yè)知識僅指所教學科的知識。（）答案：×（還包括教育教學知識、學生發(fā)展知識等）12.學生的心理問題只能由專業(yè)心理教師解決，學科教師無需關注。（）答案：×（學科教師需關注學生心理，及時發(fā)現(xiàn)并協(xié)助干預）13.課堂提問應面向全體學生，避免只提問部分學生。（）答案：√（體現(xiàn)教育公平，促進全體學生參與）14.教育政策是教育法律的具體化，具有強制性。（）答案：×（教育政策不具有法律強制性）15.學習困難學生的主要問題是智力水平低下。（）答案：×（更多是學習方法、動機或環(huán)境因素導致）16.教師在課后輔導中可適當收取費用。（）答案：×（《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》禁止違規(guī)補課收費）17.教學目標的表述應具體、可操作、可評價。（）答案：√（符合教學目標設計的基本要求）18.學生的品德發(fā)展是一個由外到內、由他律到自律的過程。（）答案：√（符合品德發(fā)展的一般規(guī)律）19.教師可以在課堂上隨意發(fā)表個人的政治觀點。（）答案：×（需遵守法律法規(guī)，傳播正確價值觀）20.教育研究的根本目的是解決教育教學中的實際問題。（）答案：√（教育研究需服務于實踐改進）三、簡答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡述新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則的主要內容。答案：①堅定政治方向；②自覺愛國守法；③傳播優(yōu)秀文化；④潛心教書育人；⑤關心愛護學生；⑥加強安全防范；⑦堅持言行雅正；⑧秉持公平誠信；⑨堅守廉潔自律；⑩規(guī)范從教行為。2.列舉五種常用的課堂教學評價方式，并說明其特點。答案：①課堂觀察：通過觀察學生參與度、思維表現(xiàn)等，實時反饋；②提問評價：通過學生回答質量，了解知識掌握情況；③練習反饋：通過課堂練習批改，診斷學習難點；④小組互評：促進學生間相互學習與反思；⑤表現(xiàn)性評價：通過實踐任務完成情況，評價綜合能力。3.簡述建構主義學習理論對教學的啟示。答案：①強調學生的主動建構，教學應引導學生基于已有經驗構建知識；②重視情境創(chuàng)設，提供真實或接近真實的學習環(huán)境；③倡導合作學習，通過同伴互動促進知識共享；④教師是學習的幫助者和引導者，而非知識的灌輸者；⑤關注學習過程，鼓勵學生質疑、探究和反思。4.如何在教學中落實“因材施教”原則？答案：①全面了解學生的個性特點、學習基礎和興趣差異；②設計分層教學目標，滿足不同層次學生的需求；③采用多樣化的教學方法（如分組教學、個別指導）；④布置彈性作業(yè)，允許學生選擇適合自己的任務；⑤評價時關注個體進步，而非統(tǒng)一標準。5.簡述《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》中“核心素養(yǎng)”的內涵及主要特征。答案：內涵：學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。主要特征：①整體性（跨學科、多維度融合）；②發(fā)展性（隨學段提升逐步深化）；③實踐性（在真實情境中培養(yǎng)）；④時代性（反映社會發(fā)展需求）。四、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某小學五年級數(shù)學課上，王老師講解“小數(shù)乘法”時，發(fā)現(xiàn)學生小李頻繁走神，還與同桌小聲說話。王老師當場嚴厲批評：“小李，你怎么又不認真聽講？全班就你最搗亂！”小李漲紅了臉，低頭沉默。課后，王老師收到小李家長的微信：“老師，孩子回家說今天被您當眾批評，覺得很沒面子，現(xiàn)在不肯來上學了?！眴栴}：結合教育心理學和教師職業(yè)道德相關知識，分析王老師的行為并提出改進建議。答案：（1）行為分析：①違反“關心愛護學生”準則，當眾批評傷害學生自尊心；②未遵循教育心理學中的“情緒管理”原則，批評方式簡單粗暴；③未關注學生走神的潛在原因（如學習困難、家庭問題等），缺乏針對性干預。（2）改進建議：①課后與小李單獨溝通，了解走神原因（如是否聽懂、是否有其他困擾）；②采用“先肯定后引導”的方式，如“老師發(fā)現(xiàn)你昨天的作業(yè)完成得很好，今天如果能認真聽講，肯定能掌握新知識”；③向小李和家長道歉，說明批評的初衷是希望其進步，修復師生關系；④在課堂上增加互動環(huán)節(jié)（如小組討論、動手計算），提高小李的參與度；⑤關注學生的情感需求，營造尊重、包容的課堂氛圍。案例2：某初中語文教師在教授《背影》一課時，設計了以下教學環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)1：播放父親送子女上學的短視頻，提問“視頻中的父親讓你想到了自己的父親嗎？”環(huán)節(jié)2：學生自由朗讀課文，圈畫描寫父親動作、語言的語句。環(huán)節(jié)3：分組討論“作者為什么多次描寫父親的‘背影’？”，每組推選代表發(fā)言。環(huán)節(jié)4：教師總結“背影”背后的父愛，布置作業(yè)“寫一段你與父母相處的溫暖回憶”。問題：結合課程與教學論相關知識，評價該教學方案的合理性，并提出優(yōu)化建議。答案：（1）合理性分析：①情境導入貼近學生生活，激發(fā)情感共鳴（符合情境教學理論