小學(xué)語文教師資格證試講教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案針對小學(xué)語文教師資格證試講，基于小學(xué)階段語文教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。在知識與技能維度，本課的核心概念包括漢字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，關(guān)鍵技能為正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字。認(rèn)知水平上，學(xué)生需“了解”漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，“理解”筆畫順序的規(guī)律，“應(yīng)用”到實(shí)際書寫中，“綜合”運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。過程與方法維度，本課倡導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、分析等方法，探究漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對漢字的熱愛和尊重，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。學(xué)業(yè)質(zhì)量要求方面，學(xué)生應(yīng)能正確書寫100個(gè)基本筆畫，掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，能夠書寫規(guī)范、美觀的漢字。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位為：它是漢字書寫的基礎(chǔ)，為后續(xù)的識字、閱讀、寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析針對小學(xué)階段的學(xué)生，他們對漢字的認(rèn)識和書寫能力處于初步階段，具備一定的觀察能力和模仿能力。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過一些簡單的漢字，但對漢字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范了解有限。在技能水平方面，部分學(xué)生可能存在書寫不規(guī)范、筆畫順序混亂等問題。認(rèn)知特點(diǎn)上，學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，但注意力容易分散。興趣傾向方面，學(xué)生對漢字書寫有一定興趣，但可能對書寫規(guī)范要求較高的內(nèi)容感到枯燥。針對以上學(xué)情，教學(xué)對策建議如下：對書寫不規(guī)范的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤；設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的書寫活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，注重觀察、比較、分析等方法的運(yùn)用，提高學(xué)生的觀察能力和分析能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)學(xué)生將能夠識記漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)，理解漢字書寫的基本規(guī)律，并能夠描述漢字的演變過程。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識，比較不同漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納總結(jié)漢字書寫的規(guī)律，并能夠設(shè)計(jì)簡單的漢字書寫方案，以解決實(shí)際問題。2.能力目標(biāo)學(xué)生將能夠獨(dú)立并規(guī)范地完成漢字書寫任務(wù)，包括正確使用書寫工具和掌握正確的書寫姿勢。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠從多個(gè)角度評估漢字書寫的質(zhì)量，并提出改進(jìn)方案。此外，學(xué)生將通過小組合作，完成關(guān)于漢字書寫的調(diào)查研究報(bào)告，綜合運(yùn)用信息處理、邏輯推理等能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生將能夠體會到漢字書寫的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，增強(qiáng)對中華文化的自豪感和認(rèn)同感。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、合作分享的科學(xué)精神，以及在日常生活中關(guān)注環(huán)保、節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生將能夠識別漢字書寫中的問題，建立相應(yīng)的簡化模型，并運(yùn)用模型進(jìn)行推演。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效，并能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)思維的流程，針對漢字書寫問題提出原型解決方案。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)學(xué)生將能夠運(yùn)用評價(jià)量規(guī)，對同伴的漢字書寫作品給出具體、有依據(jù)的反饋意見。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會對學(xué)習(xí)過程、成果以及所接觸的信息進(jìn)行有效評價(jià)，并能夠運(yùn)用多種方法交叉驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解和掌握漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。重點(diǎn)內(nèi)容包括漢字的筆畫順序、筆順規(guī)則以及漢字的結(jié)構(gòu)類型。這些知識點(diǎn)是學(xué)生進(jìn)行漢字書寫的基礎(chǔ)，對于提高書寫速度和準(zhǔn)確性至關(guān)重要。教學(xué)過程中，將通過示范、練習(xí)和反饋，確保學(xué)生能夠牢固掌握這些基礎(chǔ)知識，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際的書寫中。2.教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于漢字結(jié)構(gòu)的理解和書寫應(yīng)用。對于小學(xué)生來說，漢字結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和多樣性可能導(dǎo)致理解上的困難。難點(diǎn)成因包括對筆畫組合的混淆和對結(jié)構(gòu)規(guī)則的把握不足。為了突破這一難點(diǎn)，將通過直觀的教學(xué)工具、分步驟的練習(xí)和小組合作等方式，幫助學(xué)生逐步理解漢字結(jié)構(gòu)，并通過不斷的實(shí)踐練習(xí)，提高書寫能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含漢字筆畫順序動畫、書寫規(guī)范示例教具：漢字結(jié)構(gòu)模型、筆順規(guī)則圖表實(shí)驗(yàn)器材：無特別需求音頻視頻資料：漢字書寫教學(xué)視頻任務(wù)單：漢字書寫練習(xí)單評價(jià)表：書寫評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表學(xué)生預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)教材相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)用具：畫筆、鉛筆、橡皮教學(xué)環(huán)境：小組座位排列、黑板板書設(shè)計(jì)框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課堂伊始，我會播放一段關(guān)于漢字歷史的短片，讓學(xué)生們了解到漢字的演變過程和豐富的文化內(nèi)涵。隨后，我會提出問題：“同學(xué)們，你們知道漢字是如何從甲骨文演變到現(xiàn)在的嗎？”通過這個(gè)問題，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對漢字書寫的學(xué)習(xí)興趣，并引出本節(jié)課的主題。2.引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)思考3.提出核心問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我會提出本節(jié)課的核心問題：“如何正確、規(guī)范地書寫漢字？”并告知學(xué)生們，我們將通過學(xué)習(xí)漢字的筆畫順序、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范，來解決這一問題。同時(shí)，我會強(qiáng)調(diào)，掌握漢字書寫規(guī)范對于提高書寫速度和準(zhǔn)確性具有重要意義。4.鏈接舊知，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)為了幫助學(xué)生更好地理解新知識，我會回顧上節(jié)課所學(xué)的漢字基本筆畫，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些基本筆畫？它們是如何組合成漢字的？”通過這種方式，我將新舊知識進(jìn)行鏈接，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。5.學(xué)習(xí)路線圖，引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程在明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，我會為學(xué)生展示一個(gè)簡潔明了的學(xué)習(xí)路線圖，包括以下步驟：學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)理解漢字的筆畫順序和筆順規(guī)則練習(xí)書寫規(guī)范、美觀的漢字運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題6.互動交流，激發(fā)學(xué)習(xí)動力在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的最后，我會邀請學(xué)生們分享他們對漢字書寫的理解和感悟，通過互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為接下來的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：漢字結(jié)構(gòu)解析教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：理解漢字的構(gòu)成要素，包括筆畫、部首和間架結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：掌握漢字結(jié)構(gòu)的分析方法，能夠識別和描述漢字的組成部分。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的尊重和欣賞。教師活動：展示不同漢字的部首和結(jié)構(gòu)圖。提問：“同學(xué)們，你們能找出這些漢字的共同點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律。分享關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)的背景知識。學(xué)生活動：觀察展示的漢字結(jié)構(gòu)圖。與同桌討論并總結(jié)漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律。記錄下觀察到的結(jié)構(gòu)和規(guī)律?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確識別漢字的筆畫和部首。學(xué)生能夠描述漢字結(jié)構(gòu)的規(guī)律。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析新的漢字。任務(wù)二：漢字筆畫順序教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：掌握漢字筆畫的書寫順序。技能目標(biāo)：能夠按照正確的筆畫順序書寫漢字。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致。教師活動：展示漢字筆畫的書寫順序動畫。逐個(gè)講解每個(gè)筆畫的書寫順序。提問：“同學(xué)們，你們能記住這些筆畫的順序嗎？”演示正確的筆畫書寫方法。學(xué)生活動：觀看筆畫書寫順序動畫。記錄下每個(gè)筆畫的書寫順序。重復(fù)書寫教師演示的筆畫?；卮鸾處熖岢龅膯栴}。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠按照正確的筆畫順序書寫漢字。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述每個(gè)筆畫的書寫順序。學(xué)生能夠獨(dú)立完成漢字的書寫。任務(wù)三：漢字書寫規(guī)范教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：了解漢字書寫的規(guī)范要求。技能目標(biāo)：能夠按照規(guī)范書寫漢字。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。教師活動：展示規(guī)范的漢字書寫作品。分析書寫規(guī)范的要求。提問：“同學(xué)們，你們知道書寫規(guī)范的重要性嗎？”演示規(guī)范的書寫技巧。學(xué)生活動：觀察規(guī)范的漢字書寫作品。記錄下書寫規(guī)范的要求。仿寫規(guī)范的漢字書寫作品。回答教師提出的問題。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠按照書寫規(guī)范書寫漢字。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述書寫規(guī)范的要求。學(xué)生能夠欣賞和評價(jià)漢字書寫的規(guī)范性。任務(wù)四：漢字書寫練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識，提高書寫能力。技能目標(biāo)：提高漢字書寫的速度和準(zhǔn)確性。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。教師活動：分發(fā)漢字書寫練習(xí)單。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)。提問：“同學(xué)們，你們覺得自己的書寫有什么進(jìn)步嗎？”收集學(xué)生的練習(xí)作品，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生活動：完成漢字書寫練習(xí)。觀察并分析自己的書寫。與同學(xué)交流書寫心得。根據(jù)教師指導(dǎo)進(jìn)行改進(jìn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠獨(dú)立完成書寫練習(xí)。學(xué)生能夠按照書寫規(guī)范書寫漢字。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的書寫錯誤。任務(wù)五：漢字書寫展示教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：展示漢字書寫的成果，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。技能目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和展示能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。教師活動：安排學(xué)生進(jìn)行漢字書寫展示。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示準(zhǔn)備。評價(jià)學(xué)生的展示成果。學(xué)生活動：準(zhǔn)備漢字書寫展示。進(jìn)行漢字書寫展示。觀賞其他同學(xué)的展示。收集展示心得。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠進(jìn)行清晰、流暢的漢字書寫展示。學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的書寫經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能夠從展示中收獲成長和進(jìn)步。第三、鞏固訓(xùn)練1.基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：直接模仿例題的"保底"練習(xí)，確保全體學(xué)生掌握最基本的知識點(diǎn)。教師活動：分發(fā)練習(xí)單，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，檢查答案。即時(shí)反饋：提供答案，糾正錯誤，強(qiáng)調(diào)正確答案的書寫規(guī)范。2.綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)需要綜合運(yùn)用本課多個(gè)知識點(diǎn)的情境化問題或與以往知識相結(jié)合的綜合性任務(wù)。教師活動：展示情境化問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生活動：小組討論，合作完成任務(wù)。即時(shí)反饋：組織小組展示，點(diǎn)評答案，討論解題思路。3.拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)開放性或探究性問題，鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行深度思考和創(chuàng)新應(yīng)用。教師活動：提出開放性問題，鼓勵學(xué)生思考。學(xué)生活動：獨(dú)立思考，提出解決方案。即時(shí)反饋：展示學(xué)生解決方案，組織討論，提供改進(jìn)建議。4.變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：系統(tǒng)改變問題的非本質(zhì)特征，保留其核心結(jié)構(gòu)和解題思路。教師活動：提供變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識別本質(zhì)規(guī)律。學(xué)生活動：完成變式練習(xí)，分析問題和解題方法。即時(shí)反饋：展示學(xué)生解答過程，討論變式練習(xí)的規(guī)律。第四、課堂小結(jié)1.知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識體系，通過思維導(dǎo)圖、概念圖或"一句話收獲"等形式梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。學(xué)生活動：繪制思維導(dǎo)圖，總結(jié)知識要點(diǎn)。2.方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。學(xué)生活動：回顧解決問題過程中運(yùn)用的方法，分享心得。3.懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容或提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的"必做"和滿足個(gè)性化發(fā)展的"選做"兩部分。學(xué)生活動：完成作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課內(nèi)容。4.總結(jié)展示與反思學(xué)生展示小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動：點(diǎn)評學(xué)生展示，引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：漢字書寫練習(xí)，包括20個(gè)基本筆畫的書寫和5個(gè)常用漢字的書寫。作業(yè)要求：每個(gè)筆畫書寫3遍，每個(gè)漢字書寫5遍，注意筆順和結(jié)構(gòu)。作業(yè)時(shí)間：預(yù)計(jì)15分鐘內(nèi)完成。作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生的書寫進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注筆順和結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。2.拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于漢字文化的手抄報(bào)，主題為“漢字的魅力”。作業(yè)要求：手抄報(bào)需包含漢字的起源、演變、書寫規(guī)范等內(nèi)容，并配以圖片和簡短說明。作業(yè)時(shí)間：預(yù)計(jì)30分鐘內(nèi)完成。作業(yè)評價(jià)：評價(jià)將基于內(nèi)容豐富度、設(shè)計(jì)美觀度和創(chuàng)意表達(dá)。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以漢字為主題的詩歌，要求體現(xiàn)漢字的音韻美和意境美。作業(yè)要求：詩歌需原創(chuàng)，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵使用生僻字和古風(fēng)詞匯。作業(yè)時(shí)間：預(yù)計(jì)45分鐘內(nèi)完成。作業(yè)評價(jià)：評價(jià)將基于詩歌的創(chuàng)意性、語言表達(dá)和漢字運(yùn)用。七、本節(jié)知識清單及拓展1.漢字的基本筆畫：漢字由基本筆畫組成，包括橫、豎、撇、捺、點(diǎn)等，是漢字書寫的基礎(chǔ)。2.漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律：漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律包括獨(dú)體字和合體字，合體字又分為左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等。3.漢字的筆畫順序：漢字的筆畫順序有特定的規(guī)則，遵循“從上到下，從左到右，先橫后豎，先撇后捺”的原則。4.漢字的筆順規(guī)則：筆順規(guī)則是指書寫漢字時(shí)筆畫的書寫順序，正確的筆順可以提高書寫速度和準(zhǔn)確性。5.漢字的書寫規(guī)范：書寫規(guī)范包括字的大小、間距、形狀等，規(guī)范的書寫可以使?jié)h字更加美觀。6.漢字的演變過程：漢字經(jīng)歷了從甲骨文、金文、小篆到楷書的演變過程，了解演變過程有助于理解漢字的書寫規(guī)則。7.漢字的文化內(nèi)涵：漢字蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，如漢字的象形、指事、會意、形聲等特點(diǎn)。8.漢字書寫的工具：漢字書寫的工具包括毛筆、鋼筆、鉛筆等，不同的書寫工具會影響書寫的風(fēng)格和效果。9.漢字書寫的姿勢：正確的書寫姿勢有助于預(yù)防近視和保持良好的書寫習(xí)慣。10.漢字書寫的速度與準(zhǔn)確性：提高漢字書寫速度和準(zhǔn)確性的方法包括多練習(xí)、掌握書寫技巧、保持專注等。11.漢字書寫的審美：漢字書寫的美感體現(xiàn)在字形的平衡、筆畫的流暢和整體的結(jié)構(gòu)感。12.漢字書寫的情感表達(dá)：漢字書寫不僅僅是信息的記錄，也是一種情感的表達(dá)，通過書寫可以傳達(dá)作者的情感和態(tài)度。13.漢字書寫的教育與傳承：漢字書寫是中華文化的重要組成部分，通過書寫教育可以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。14.漢字書寫的現(xiàn)代應(yīng)用：在現(xiàn)代社會，漢字書寫仍然具有重要的應(yīng)用價(jià)值，如書法藝術(shù)、書法教育、書法研究等。15.漢字書寫的數(shù)字化發(fā)展：隨著科技的發(fā)展，漢字書寫逐漸向數(shù)字化方向發(fā)展，如電子書法、書法軟件等。16.漢字書寫的跨文化交流：漢字書寫是中華文化走向世界的橋梁，有助于促進(jìn)跨文化交流和理解。17.漢字書寫的未來趨勢：隨著社會的發(fā)展，漢字書寫將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，如數(shù)字化、國際化等。18.漢字書寫的心理效應(yīng)：漢字書寫對人的心理產(chǎn)生積極的影響，如提高專注力、減輕壓力等。19.漢字書寫的生理效應(yīng)：正確的漢字書寫姿勢有助于促進(jìn)身體健康，如預(yù)防近視、改善姿勢等。20.漢字書寫的藝術(shù)價(jià)值：漢字書寫是一種藝術(shù)形式，具有獨(dú)特的審美價(jià)值和藝術(shù)魅力。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生理解和掌握漢字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)范。通過對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠正確書寫基本筆畫，并能按照正確的筆順書寫漢字。然而，部分學(xué)生在書寫合體字時(shí)，對筆畫的順序和結(jié)構(gòu)掌握不夠牢固。這表明教學(xué)目標(biāo)在基本層面得到了實(shí)現(xiàn)