課題16太陽(yáng)課時(shí)2文本分析《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，這篇課文采用多種說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明它與人類之間有著非常密切的關(guān)系。文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，詳細(xì)具體、通俗明了地介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)，因此給人留下了深刻的印象?，F(xiàn)在的學(xué)生思維活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，同時(shí)搜集信息的能力也很強(qiáng)，尤其對(duì)于天文地理這方面的知識(shí)，學(xué)生們大都感興趣，并會(huì)通過(guò)多種方式去了解和搜集相關(guān)資料。針對(duì)這種情況，教師可以在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息、處理信息、積累信息的能力，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是教好這篇課文的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“攝、氏”等9個(gè)字，會(huì)寫“寸草不生、攝氏度”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，能說(shuō)出課文從哪些方面介紹太陽(yáng)以及太陽(yáng)對(duì)人類的作用。3.能結(jié)合課文內(nèi)容了解列數(shù)字、作比較等基本的說(shuō)明方法，體會(huì)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的好處。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，掌握有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。2.體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示太陽(yáng)圖片，播放有關(guān)太陽(yáng)的兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。師：同學(xué)們，聽(tīng)到這熟悉的兒歌，你們是不是很快就想到了早上送我們上學(xué)，晚上接我們回家，與我們形影不離的好朋友——太陽(yáng)公公呢！是的，太陽(yáng)每天東升西落，給我們送來(lái)了光和熱，與我們的生活息息相關(guān)。那么你們對(duì)太陽(yáng)有哪些了解呢？現(xiàn)在，我們就一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)我們的這位好朋友吧！2.出示課題，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)太陽(yáng)再熟悉不過(guò)，都知道太陽(yáng)是一個(gè)又大又圓的火球，但這只是學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的基本認(rèn)識(shí)。我們可以讓學(xué)生結(jié)合自己的疑問(wèn)談一談自己對(duì)太陽(yáng)更深刻的認(rèn)識(shí)，如太陽(yáng)為什么會(huì)發(fā)光發(fā)熱，太陽(yáng)到底有多熱，太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)，如果人類沒(méi)有了太陽(yáng)會(huì)怎么樣，等等。通過(guò)這些問(wèn)題引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)。（1）太陽(yáng)。也稱“日”，是距離地球最近的恒星，也是太陽(yáng)系的中心天體。組成太陽(yáng)的物質(zhì)大多是些普通的氣體，其中氫約占71%，氦約占27%，其他元素占2%。我們平常看到的太陽(yáng)表面，是太陽(yáng)大氣的最底層，溫度約5500攝氏度。太陽(yáng)能是地球上除原子能和火山、地震以外，一切能量的總源泉。太陽(yáng)系。太陽(yáng)系就是我們現(xiàn)在所在的恒星系統(tǒng)。它是以太陽(yáng)為中心和所有受到太陽(yáng)引力約束的天體的集合體，包括：太陽(yáng)和8顆行星以及至少173顆已知的衛(wèi)星、5顆已經(jīng)辨認(rèn)出來(lái)的矮行星和數(shù)以億計(jì)的太陽(yáng)系小天體和哈雷彗星。依照至太陽(yáng)的距離由近到遠(yuǎn)排列，行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。（3）與星星比較起來(lái)，太陽(yáng)為什么看起來(lái)那么大？在廣袤浩瀚的繁星世界里，太陽(yáng)的亮度、大小和物質(zhì)密度都處于中等水平。只是因?yàn)樗x地球最近，所以看上去是天空中最大、最亮的天體。其他恒星離我們都非常遙遠(yuǎn)，即使是最近的恒星到地球的距離也比太陽(yáng)遠(yuǎn)27萬(wàn)倍，所以看上去只是一個(gè)閃爍的光點(diǎn)。2.學(xué)生聽(tīng)音頻朗讀，邊聽(tīng)邊留心畫出生字新詞和有特點(diǎn)的句子，學(xué)習(xí)朗讀的停頓和語(yǔ)氣。3.教師檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。度繁食煤地治（1）攝：應(yīng)讀shè，不要錯(cuò)讀成niè，可以借助溫度計(jì)的單位“攝氏度”來(lái)識(shí)記。（2）殖：形聲字，左半部分表字義，右半部分表讀音。（3）療：形聲字，病字頭表字義，“了”表讀音。（4）炭：與“碳”是同音字，可以對(duì)比識(shí)記?！疤俊北硎疽环N事物，可組詞“煤炭、木炭”；“碳”表示一種元素，可組詞“碳酸、碳水化合物”。教師引導(dǎo)：這些字你都會(huì)寫嗎？同桌之間交流寫字方法。全班交流寫字方法，教師指導(dǎo)。（1）攝：左右結(jié)構(gòu)，右半部分中的第一個(gè)“又”的捺變成點(diǎn)。（2）糧：左右結(jié)構(gòu)，左半部分“米”末筆捺變點(diǎn)。（3）菌：上下結(jié)構(gòu)，下半部分的“禾”末捺變點(diǎn)。（4）區(qū)：要注意筆順，最后一筆是豎折。學(xué)生自主練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。教師出示一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)及釋義，幫助學(xué)生理解。［攝氏度］攝氏溫標(biāo)的單位，符號(hào)℃。［繁殖］生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。［水蒸氣］氣態(tài)的水。常壓下液態(tài)的水加熱到100℃時(shí)就開(kāi)始沸騰，迅速變成水蒸氣。［殺菌］用日光、高溫、過(guò)氧乙酸、酒精、抗生素等殺死病菌。三、再讀課文，整體感知1.了解文體，指導(dǎo)朗讀。師：同學(xué)們跟著音頻朗讀本文之后，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章向我們介紹了許多有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。你們知道這種文體有什么特點(diǎn)嗎？在朗讀時(shí)要注意些什么問(wèn)題呢？（1）指名說(shuō)說(shuō)本文的文體。明確：本文是一篇科普文章，是說(shuō)明文的一種。說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人以知識(shí)的文章體裁。它一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、成因、特點(diǎn)、演變等。說(shuō)明文實(shí)用性很強(qiáng)，它包括廣告、說(shuō)明書、規(guī)則、章程、解說(shuō)詞、科學(xué)小品等。朗讀說(shuō)明文時(shí)，我們要特別注意文中出現(xiàn)的數(shù)字、列舉的事例等，因?yàn)檫@些材料中往往包含著許多主要的知識(shí)。（2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下快速朗讀課文，圈畫出文中的數(shù)字及不懂的地方。2.整體把握課文內(nèi)容，理清文章層次。（1）教師指名分段朗讀課文，畫出每個(gè)自然段的中心句，明確每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容。如果沒(méi)有中心句，則自己概括擬寫。①太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。②實(shí)際上它大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。③太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。④太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。⑤太陽(yáng)和云、雨、雪的關(guān)系。（概括擬寫）⑥太陽(yáng)和風(fēng)的關(guān)系。（概括擬寫）⑦太陽(yáng)光可以預(yù)防和治療疾病。（概括擬寫）⑧地球上的光明和溫暖都是太陽(yáng)送來(lái)的。明確：能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句，一般在文段的開(kāi)頭，有時(shí)也在文段的結(jié)尾。（2）引導(dǎo)學(xué)生用歸并自然段的方法劃分出兩個(gè)結(jié)構(gòu)段。教師：同學(xué)們，我們已用找中心句的方法概括出了每一自然段的主要內(nèi)容。我們仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)有些段落講的內(nèi)容之間有一定的關(guān)聯(lián)性，我們可以據(jù)此來(lái)給文章劃分層次。結(jié)構(gòu)梳理第一部分（第1～3自然段）：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，它很大，很熱。第二部分（第4～8自然段）：太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考文章的兩部分之間是如何銜接起來(lái)的。預(yù)設(shè)：本文的思路清晰，主要講述了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，這兩方面的內(nèi)容關(guān)聯(lián)緊密。正是因?yàn)樘?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖。作者在第4自然段以“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)過(guò)渡句巧妙地將兩部分內(nèi)容銜接了起來(lái)。明確：過(guò)渡句一般出現(xiàn)在段落的開(kāi)頭或結(jié)尾。這句話中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“雖然……但是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，在文中起到了承上啟下的作用，很自然地引出另一部分的內(nèi)容。（4）指名讀課文，要求讀得正確，自然段之間和結(jié)構(gòu)段之間應(yīng)有適當(dāng)?shù)耐ｎD。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。過(guò)渡：同學(xué)們，太陽(yáng)高高地掛在天空中，我們幾乎每天都可以和它見(jiàn)面。學(xué)習(xí)了本文，我們了解了太陽(yáng)的一些知識(shí)，也知道了太陽(yáng)對(duì)地球和地球上的人類原來(lái)是這么重要。那么課文是怎樣把有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)介紹給我們的呢？下節(jié)課上我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）積累從文中了解到的有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.教師指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。師：課文的主要內(nèi)容分為兩個(gè)方面，教師可以點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)方面的內(nèi)容分別是什么，然后再點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這兩方面內(nèi)容之間的聯(lián)系，以加深學(xué)生對(duì)文本的理解。2.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們，你們還記得上節(jié)課上一位同學(xué)給我們講述的后羿射日的故事嗎？你們相信這個(gè)故事嗎？（學(xué)生答：不相信。）對(duì)，這只是傳說(shuō)。這個(gè)故事在民間流傳，是無(wú)法查證的，也沒(méi)有事實(shí)根據(jù)。那我們應(yīng)該怎樣去了解太陽(yáng)呢？對(duì)，我們要運(yùn)用科學(xué)這個(gè)有效的武器，去探索太陽(yáng)的秘密，揭開(kāi)它神秘的面紗。現(xiàn)在，讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文，去看看這熟悉而又顯得有些陌生的太陽(yáng)吧！二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.抓住重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)課文第一部分，了解有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。師：在上節(jié)課中，我們劃分了文章的層次，了解到文章第一部分主要向我們介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)?，F(xiàn)在我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)這一部分，看一看太陽(yáng)有什么特點(diǎn)。大家先把這一部分的內(nèi)容朗讀一遍，然后我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)。（教師板書交流結(jié)果：特點(diǎn)——遠(yuǎn)、大、熱。）（2）學(xué)生自由朗讀第1~3自然段，結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)文章是如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)說(shuō)明得具體、生動(dòng)的，同桌之間討論。預(yù)設(shè)：教師在學(xué)生交流的過(guò)程中巡視課堂，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)、解答學(xué)生的疑問(wèn)。（3）教師解讀關(guān)鍵語(yǔ)句。A.遠(yuǎn)：引傳說(shuō)、列數(shù)字、作比較、假設(shè)、反問(wèn)明確：課文開(kāi)頭以“后羿射日”的神話傳說(shuō)引出了“太陽(yáng)究竟離我們有多遠(yuǎn)”這個(gè)問(wèn)題，再以“其實(shí)”一詞為過(guò)渡，指出太陽(yáng)離我們的實(shí)際距離大約是一億五千萬(wàn)千米，然后運(yùn)用作比較的方法說(shuō)明到太陽(yáng)上去，步行需要走三千五百年，坐飛機(jī)需要飛二十幾年，最后得出結(jié)論“箭哪能射得到呢”。從中我們感受到太陽(yáng)與地球的距離真是太遠(yuǎn)了。B.大：作比較、列數(shù)字、打比方明確：先說(shuō)人們覺(jué)得太陽(yáng)并不大，而實(shí)際上它大得很，與地球相比，“約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)”，接著解釋太陽(yáng)為什么看上去“只有一個(gè)盤子那么大”，那是因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了。C.熱：打比方、列數(shù)字明確：先用“大火球”這一比喻把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)都反映了出來(lái)，接著講表面溫度有五千多攝氏度，課文用“就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體”來(lái)說(shuō)明五千五百攝氏度的溫度有多高?？偨Y(jié)：常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、分類別、作比較、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、畫圖表（作圖表）等。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些說(shuō)明方法能更準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)地展示所描述的事物，更具有科學(xué)性和說(shuō)服力。2.在理解文章第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句來(lái)深入探討“太陽(yáng)和人類的關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題。過(guò)渡：太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。太陽(yáng)和我們?nèi)祟惥烤褂惺裁搓P(guān)系呢？我們來(lái)繼續(xù)探討。（1）快速朗讀課文第二部分，從文中找出一句話來(lái)回答。明確：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。（2）邊讀邊想，從第4~7自然段中找出太陽(yáng)和哪些事物有關(guān)系。（學(xué)生自主討論。）（3）學(xué)生匯報(bào)。示例：生：太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存、人類的生活（吃、穿、用）有密切關(guān)系。生：太陽(yáng)和氣象（云、雨、雪、風(fēng)……）有密切關(guān)系。生：太陽(yáng)和疾病有關(guān)系。（4）學(xué)生反復(fù)朗讀第8自然段，感悟太陽(yáng)與地球、人類的密切關(guān)系。預(yù)設(shè)：文章最后一段話是對(duì)全文的概括，作者先從正反兩方面說(shuō)明了太陽(yáng)對(duì)于萬(wàn)物的重要性，然后以一句話概括全文內(nèi)容。（5）為什么說(shuō)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”？預(yù)設(shè)：學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，思考太陽(yáng)對(duì)世界的巨大作用。明確：有了太陽(yáng)，地球上就會(huì)有光明和溫暖；沒(méi)有了太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也不會(huì)有人。3.教師在學(xué)生理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)與人類的關(guān)系。（1）啟發(fā)學(xué)生用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)與人類的關(guān)系進(jìn)行表述。明確：因?yàn)樘?yáng)有遠(yuǎn)、大、發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)，所以太陽(yáng)與人類的生活有密切的關(guān)系。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)“沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”這句話的理解。預(yù)設(shè)：學(xué)生可以先從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)于這句話的理解，然后結(jié)合生活中人們對(duì)太陽(yáng)能的利用等來(lái)深刻認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。教師小結(jié)：《太陽(yáng)》一文，作者用多種說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)“遠(yuǎn)、大、發(fā)光、發(fā)熱”的特點(diǎn)；又從正反兩方面說(shuō)明了太陽(yáng)和地球、人類的關(guān)系非常密切。一切自然條件都是人類生存的必要條件，離開(kāi)了太陽(yáng)，自然界的一切事物將無(wú)法生存。三、拓展閱讀，積累知識(shí)師：文章的第二部分講的是太陽(yáng)同人類的關(guān)系，其中提道：“太陽(yáng)光有殺菌的作用，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病”。同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)光是如何殺菌的嗎？1.教師出示課件，指名朗讀。太陽(yáng)光中包含著一種波長(zhǎng)比可見(jiàn)光短的電磁波。它在赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光中紫色光的外側(cè)，所以叫紫外線，也叫紫外光。紫外線能透過(guò)空氣起殺菌的作用，太陽(yáng)光有殺菌的能力就是靠的紫外線。紫外線雖然有殺菌的作用，但是它對(duì)玻璃的穿透力很差。一層兩毫米的玻璃就足以擋住百分之八十的紫外線；如果是雙層玻璃，紫外線就完全被擋住了。所以，如果冬天或初春在屋里曬太陽(yáng)，認(rèn)為這樣也可以殺菌，那就錯(cuò)了。不管是嚴(yán)寒的冬天，還是炎熱的夏天，都應(yīng)該堅(jiān)持到戶外曬太陽(yáng)。這樣既可以鍛煉身體，又能預(yù)防各種流行的傳染病?？墒?，紫外線對(duì)人的眼睛有傷害作用，所以曬太陽(yáng)時(shí)最好戴上太陽(yáng)鏡。另外，也不要長(zhǎng)時(shí)間在太陽(yáng)下曝曬，因?yàn)檫^(guò)量的紫外線對(duì)皮膚也有傷害作用。2.學(xué)生聽(tīng)讀后思考、交流。（1）太陽(yáng)光靠什么殺菌？（紫外線。）（2）為什么提倡人們多到戶外運(yùn)動(dòng)？（既可以鍛煉身體，又可以利用太陽(yáng)光殺菌，能預(yù)防各種傳染病。）（3）為什么不能長(zhǎng)時(shí)間在太陽(yáng)下曝曬？（因?yàn)檫^(guò)量的紫外線對(duì)皮膚有傷害作用。）3.學(xué)生課外自行搜集整理有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，可閱讀書籍，也可上網(wǎng)瀏覽。四、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲師：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們了解到太陽(yáng)的一些特點(diǎn)以及太陽(yáng)和我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。我們也可以仿照本文的寫法，去試著搜集另一個(gè)與我們息息相關(guān)的天體——月亮的有關(guān)知識(shí)，然后用一篇短文介紹。1.教師出示關(guān)于月亮的資料卡片。月亮知識(shí)卡別名月球、太陰、嬋娟年齡46億年形狀近似球形質(zhì)量7.349×1022千克，地球的八十一分之一直徑3476.28千米，地球的四分之一表面溫度白天最高160℃，夜間最低-180℃運(yùn)動(dòng)方向圍繞地球自西向東逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)與地球的距離與地球的平均距離約38萬(wàn)千米與地球的關(guān)系是地球已知的質(zhì)量最大的衛(wèi)星對(duì)地球的影響月球繞著地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)，其特殊引力吸引著地球上的水同其共同運(yùn)動(dòng)，形成潮汐2.學(xué)生交流自己查閱的有關(guān)月亮的資料。預(yù)設(shè)：學(xué)生之間自主交流各自搜集的資料，以小組為單位整理資料，分門別類進(jìn)行歸納。3.學(xué)生進(jìn)行練筆。提示：選取月亮的兩三個(gè)最重要的特點(diǎn)寫一寫，可以運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法，爭(zhēng)取把月亮的特點(diǎn)說(shuō)清楚，并簡(jiǎn)要介紹月亮與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。示例：大家好，我叫月亮。聽(tīng)到這個(gè)熟悉的名字，你一定會(huì)想到嫦娥奔月、吳剛伐桂等故事吧！呵呵，其實(shí)，我的真名叫月球，我還有“嫦娥”“嬋娟”“玉兔”等幾十個(gè)美稱呢！在人類的肉眼看來(lái)，我只有盤子般大小。其實(shí)我是一個(gè)巨大的不規(guī)則的球體。雖然有這么大，可是與地球、太陽(yáng)相比，我就好似茫茫大海中的一葉扁舟。之所以在人類肉眼中我只有盤子大小，跟我離地球的距離有點(diǎn)關(guān)系。現(xiàn)在就讓我來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。我距離地球約384400千米，是離地球最近的一顆天然衛(wèi)星。有人可能會(huì)很驚訝，離地球最近的天體也有這么遠(yuǎn)嗎？是??！所以人類在地球看到的我才會(huì)只有盤子大小呀！不僅如此，我還有很多地方能使你們感到驚訝呢！就說(shuō)我的表面溫度吧，你知道阿姆斯特朗上太空和我近距離接觸時(shí)為什么要穿著太空服嗎？這是因?yàn)槲业谋砻鏈夭詈艽?，最高達(dá)到160℃以上，最低至-180℃左右，如果你不穿太空服的話，不是被燒焦就是被凍成冰塊兒的！呵呵，聽(tīng)到這些你會(huì)感到恐懼吧！不用怕，現(xiàn)在科技十分發(fā)達(dá)，人們制造的太空服具有隔熱和保溫等作用，有了它，宇航員們就不會(huì)受到我的溫度的影響了。4.交流展示，集體評(píng)議。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類有著密切的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持把“以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說(shuō)出來(lái)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！薄短?yáng)》這篇課文就是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)某一事物進(jìn)行說(shuō)明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽(yáng)的特點(diǎn)后，我認(rèn)為還可以設(shè)計(jì)一個(gè)寫月亮的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的知識(shí)自然地遷移到“寫”中去，使學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到寫作的訓(xùn)練和提高。評(píng)價(jià)測(cè)試一、選擇題。(4分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是()(2分)A.攝氏度(shè) 繁殖(chí) 苔蘚(xiǎn) 高蹺(qiāo)B.恍惚(hū) 煮飯(zhǔ) 謄寫(téng) 歧視(qí)C.褐色(hè) 疲憊(bèi) 數(shù)落(shǔ) 偏僻(bì)D.勉強(qiáng)(qiǎng) 編扎(zā) 權(quán)利(quǎn) 枕邊(zhěn)2.下列詞語(yǔ)書寫全都正確的一項(xiàng)是()(2分)A.追逐 糧食 肉類 煤炭 燥聲B.乖巧 寄宿 彩排 鈴瓏 收音機(jī)C.衣兜 口罩 龜裂 餡入 抽象D.漁船 旅店 掀開(kāi) 撒嬌 輪換二、給下列句中加點(diǎn)的“疾”選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?填序號(hào)。(3分)A.病,身體不舒適B.快,迅速,猛烈C.疼痛D.恨1.爸爸眼疾手快,一把抓住了就要摔倒的弟弟。()2.爸爸是個(gè)疾惡如仇的人。()3.太陽(yáng)光有殺菌的作用,我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。()三、在括號(hào)里填上合適的表示“看”的詞語(yǔ)。(7分)1.我呆呆地將那些女人()一遍,卻發(fā)現(xiàn)不了我的母親。2.那本小說(shuō)我只()了一遍,還想再細(xì)讀。3.我懷著崇敬的心情()著莊嚴(yán)肅穆的人民英雄紀(jì)念碑。4.人們乘舟蕩漾在西湖上,()著如畫的美景,真是心曠神怡。5.我們()著這些先烈的遺像,心中升起一股敬意。6.宇航員在天際遨游時(shí),()地球,發(fā)出了由衷的感嘆。7.博物館免費(fèi)開(kāi)放的日子,來(lái)()的人絡(luò)繹不絕。四、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。(8分)1.()母親一直在鼓勵(lì)我,()我一直在寫作。2.()我的詩(shī)寫得很糟糕,()母親仍一如既往地鼓勵(lì)我。3.我們()需要來(lái)自母親鼓勵(lì)的力量,()需要來(lái)自父親警告的力量。4.()父母對(duì)我的評(píng)價(jià)是那么不同,()他們的出發(fā)點(diǎn)是共同的,那就是對(duì)我的愛(ài)。五、指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。(3分)1.“對(duì)不起,我自己會(huì)判斷的?！备赣H開(kāi)始讀詩(shī)。()2.我穿過(guò)一排排縫紉機(jī),走到那個(gè)角落。()3.褐色的口罩上方,一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。()六、按要求寫句子。(6分)1.我沒(méi)有權(quán)利用那錢再買任何別的東西。(改為反問(wèn)句)

2.在愛(ài)的鼓舞下,努力地向前駛?cè)ァ?修改病句)

3.如果你是梁曉聲,請(qǐng)你用一句話表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

七、積累與運(yùn)用。(8分)1.我們現(xiàn)在生活水平雖然提高了,但是也應(yīng)該記得魏征的話:“,?！?/p>

2.看到孩子穿名牌,用名牌,媽媽常常用司馬光的話勸誡:“,?！?/p>

3.為了讓人們節(jié)約不浪費(fèi),我發(fā)現(xiàn)很多食堂里張貼著朱用純的名言:“,;,?！?/p>

八、閱讀短文,回答后面的題目。(12分)不要擰亂自己身上的“鐘”①你想節(jié)省時(shí)間有效率地學(xué)習(xí)嗎?那就請(qǐng)你無(wú)論如何都不要擰亂自己身上的“鐘”!②“生物鐘”這個(gè)謎是現(xiàn)代生物學(xué)中最誘人的一個(gè)課題。你倘若觀察一下大自然,就能發(fā)現(xiàn)一切被安排得多么井井有條!每天黎明,小鳥(niǎo)就唱起婉轉(zhuǎn)的歌,隨著日落,歌聲又消失;到人們上床睡覺(jué)的時(shí)候,貓兒卻待不住,貓頭鷹也開(kāi)始覓食;小小蜘蛛則是在午夜以后開(kāi)始織網(wǎng),到凌晨四點(diǎn)停止工作?？磥?lái)它們的體內(nèi)有著極其精確的“鐘”。③人身上有沒(méi)有“生物鐘”呢?回答是肯定的。例如在正常的情況下,心跳和呼吸并不受人的意識(shí)支配,每分鐘心跳大約70次,呼吸20次。人的體溫在清晨最低,黃昏最高。夜晚,大腦皮層已經(jīng)進(jìn)入休眠狀態(tài),你如果馬上上床睡覺(jué)很快便能入睡,第二天早上不用人叫,也會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)?？墒悄闳绻麖?qiáng)打精神,還在燈下復(fù)習(xí)功課,就會(huì)給大腦皮層帶來(lái)很大負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往,不僅降低學(xué)習(xí)效率,而更重要的是擰亂了身上的“鐘”,還會(huì)導(dǎo)致大腦皮層病理性變化,誘發(fā)神經(jīng)衰弱等神經(jīng)官能癥。再如,吃飯也是受“生物鐘”控制的。有些人以為自己身體好,早吃晚吃沒(méi)關(guān)系,所以不按時(shí)吃飯。豈不知,到了該吃的時(shí)候,身上的“生物鐘”已把消化液準(zhǔn)備好了,并對(duì)胃腸壁的細(xì)胞起到刺激作用。因此長(zhǎng)期不正常進(jìn)食,飽一頓餓一頓會(huì)得胃病。④科學(xué)家研究認(rèn)為,“生物鐘”是一種復(fù)雜的生理過(guò)程,就某種意義來(lái)說(shuō),是生物體內(nèi)化學(xué)和物理變化的結(jié)果。但“生物鐘”究竟是怎樣起作用的,至今還是一個(gè)未揭開(kāi)的謎。你如果有志去揭開(kāi)它,是可以大有作為的。在向科學(xué)進(jìn)軍的征途上,需要強(qiáng)壯的體魄,所以,你必須注意,千萬(wàn)不要擰亂自己身上的“鐘”。1.下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是()(2分)A.復(fù)習(xí)時(shí)可以熬夜到很晚,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。B.人們上床睡覺(jué)的時(shí)候,貓頭鷹開(kāi)始覓食。這是動(dòng)物體內(nèi)存在“生物鐘”的表現(xiàn)。C.不按時(shí)吃飯,人體的“生物鐘”會(huì)對(duì)胃腸壁的細(xì)胞起到刺激作用。D.科學(xué)家認(rèn)為,“生物鐘”是生物體內(nèi)化學(xué)變化的結(jié)果。2.結(jié)合短文內(nèi)容,判斷下面的說(shuō)法是否正確,并說(shuō)明理由。(4分)小英爸爸說(shuō):“我的身體非常好,可以不按時(shí)吃飯?！?/p>

3.期末考試快到了,小英復(fù)習(xí)很刻苦,每天都要到夜里十一二點(diǎn)才睡覺(jué),請(qǐng)你結(jié)合短文內(nèi)容給她提出兩條建議。(6分)

九、課外閱讀我能行。(19分)父愛(ài)陷阱那年,他隨父親去狩獵,不慎掉進(jìn)陷阱。他拼命呼喊父親,但這一切都是徒勞。父親出獵時(shí),耳朵受了傷,一直沒(méi)康復(fù)?？墒?他居然看見(jiàn)井口邊,父親正在伸頭探望。他喜出望外,大聲呼喊,可父親還是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。父親看了一會(huì)兒,轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。那一刻,他急得哭了。他想,父親一時(shí)找不到他,可能回村里喊救兵了?？墒?即使父親能以最快的速度趕回來(lái),也需要兩天的時(shí)間,他能堅(jiān)持兩天嗎?很快,夜幕開(kāi)始降臨了。忽然,他聽(tīng)到一陣窸窸窣窣的聲音,好像是井邊的草叢在響?？赡苁俏ｋU(xiǎn)動(dòng)物向井邊靠近了。他提高警覺(jué),掏出那把獵刀,做好了隨時(shí)跟動(dòng)物拼命的準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是那聲音一會(huì)兒又消失了,動(dòng)物可能轉(zhuǎn)個(gè)方向離開(kāi)了。他松了一口氣,再次坐到地上。沒(méi)多久,困意向他襲來(lái),他閉上了眼睛。忽然那聲音再次響起,他重新提高了警惕。但是堅(jiān)持不了多久,他又松懈了,只有聽(tīng)到井口的聲音,他才又振作起來(lái)。夜深了,他不再指望父親能來(lái)救他。他發(fā)現(xiàn),井壁其實(shí)都是些松軟的泥土,他掏出獵刀,在井壁上挖出階梯,挖一步,向上爬一步。他終于成功了!當(dāng)他爬到井口時(shí),黎明的霞光正照射過(guò)來(lái),明亮而美麗。他幾乎耗盡了所有力氣,一屁股坐在草地上。突然,他一躍而起,好像踩上了毒蛇一般——他發(fā)現(xiàn)了父親!父親竟然站在一棵大樹(shù)后面,靜靜地看著他,身邊的草叢凌亂不堪。那一刻,他幾乎氣暈了——父親竟然一直守在井口,任由他在井內(nèi)痛苦地掙扎。父親跑過(guò)來(lái)?yè)肀?。他一把將父親推開(kāi),氣急敗壞地說(shuō):“我沒(méi)有你這個(gè)見(jiàn)死不救的父親!”父親說(shuō):“我知道你掉入陷阱,但是,我也知道,憑你的能力,能順利爬出陷阱。因?yàn)榫诘耐临|(zhì)很松軟,只要有把獵刀就能順利爬出來(lái),而你身上就有一把獵刀。整個(gè)晚上,我守在井口,一步不敢離開(kāi),因?yàn)殡S時(shí)會(huì)有動(dòng)物靠近陷阱。為了提醒你,我不得不用腳踩草叢,制造聲音。你習(xí)慣了等待救助,但是,你必須學(xué)會(huì)自救!這便是我挖這口陷阱的初衷?！彼碾p眼濕潤(rùn)了,他理解了父親的苦心。他撲進(jìn)父親懷里,說(shuō):“爸爸,對(duì)不起!”父親擁抱著他,開(kāi)心地笑了。1.根據(jù)提示,梳理選文的故事情節(jié)。(6分)掉入陷阱→→→→明白苦心

2.這陷阱是誰(shuí)挖的?為什么要挖這樣一口陷阱?(4分)

3.下列句子不屬于文中伏筆的一項(xiàng)是()(2分)A.忽然,他聽(tīng)到一陣窸窸窣窣的聲音,好像是井邊的草叢在響。B.忽然那聲音再次響起。C.身邊的草叢凌亂不堪。D.為了提醒你,我不得不用腳踩草叢,制造聲音。4.文中畫線的句子運(yùn)用了什么描寫方法?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?(4分)

5.文中的父親是一個(gè)怎樣的人?(3分)

十、習(xí)作。(30分)“可憐天下父母心”,從呱呱墜地那刻起,父母無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你,為了你的成長(zhǎng),傾注了全部的心血。請(qǐng)你以“我體會(huì)到了爸爸(媽媽)的愛(ài)”為題,寫一篇作文,敘事要清楚