第1頁/共1頁2025-2026學(xué)年度上學(xué)期富錦市第五中學(xué)、第六中學(xué)第一次月考八年級語文測試卷滿分120分，限時120分鐘一、積累與運(yùn)用（25分）1.下列加點字注音和詞語書寫完全正確的一組是（）A.要塞（sài）悄然（qiāo）桅竿眼花瞭亂B.鐫刻（juàn）佃農(nóng)（diàn）私塾任老任怨C.詰責(zé)（jí）畸形（jī）勞祿為富不仁D.殺戮（lù）悼念（dào）初衷振聾發(fā)聵【答案】D【解析】【詳解】本題考查字音字形。A.悄然（qiāo）——qiǎo，桅竿——桅桿，眼花瞭亂——眼花繚亂；B.鐫刻（juàn）——juān，任老任怨——任勞任怨；C.詰責(zé)（jí）——jié，勞祿——勞碌；故選D。2.下列句子中，加點成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.《一著驚海天》以細(xì)膩筆觸對航母著艦過程進(jìn)行刻畫，描寫栩栩如生，令人仿佛身臨其境。B.藤野先生對待學(xué)生一視同仁，毫無民族偏見，他的高尚師德令人由衷欽佩。C.母親一生不辭辛勞，為家庭默默奉獻(xiàn)，她的堅韌與付出成為子女成長的精神支柱。D.這篇賽事新聞因時效性缺失，如今讀來如同嚼蠟，難以吸引讀者目光。【答案】A【解析】【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，如同活的一樣。此處用于描寫新聞報道，用錯對象，可改為“細(xì)致入微”；B.一視同仁：不分厚薄，同樣看待。句中形容藤野先生對待學(xué)生的態(tài)度，使用正確；C.不辭辛勞：意思是不怕勞苦，努力做事。句中形容母親一生不怕勞苦，一直勞作。使用正確；D.如同嚼蠟：形容事物或語言平淡無味，缺乏趣味和吸引力。句中形容這一賽事新聞?wù)Z言平淡無味，缺少趣味性。使用正確；故選A。3.下列句子沒有語病的一項是（）A.通過學(xué)習(xí)《國行公祭》這篇文章，讓我們更加深刻地認(rèn)識到銘記歷史、維護(hù)和平重要意義。B.新聞寫作必須遵循真實、準(zhǔn)確的準(zhǔn)則，切忌不能編造虛假信息或過度夸大事實。C.《回憶我的母親》用質(zhì)樸的語言，抒發(fā)了朱德對母親深切的敬愛與懷念之情。D.為提升新聞采訪能力，我們要學(xué)習(xí)提問技巧、積累采訪經(jīng)驗和采訪工具?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查病句辨析。A.成分殘缺，缺少主語。刪去“通過”或“讓”；B.否定不當(dāng)，可刪去“切忌”或“不能”，或?qū)ⅰ扒屑伞备臑椤扒杏洝?；D.搭配不當(dāng)，“積累”不能和“采訪工具”搭配，可將“和”改為“并購置”；故選C。4.關(guān)于新聞知識，下列表述錯誤的一項是（）A.消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語構(gòu)成，其中導(dǎo)語起著概括主要內(nèi)容的關(guān)鍵作用。B.《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》通過詳細(xì)列舉獲獎?wù)咝畔⑴c頒獎背景，有力展現(xiàn)新聞的準(zhǔn)確性。C.新聞特寫側(cè)重于細(xì)節(jié)描寫，如《飛天凌空》生動描繪跳水運(yùn)動員的精彩瞬間。D.開展新聞采訪前，只需準(zhǔn)備好采訪提綱和明確目的，無需考慮采訪對象的身份背景?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查文學(xué)常識。D.新聞采訪前，記者需要對采訪對象進(jìn)行背景調(diào)查，了解其基本信息、職業(yè)經(jīng)歷、社會影響力等方面的情況。這樣能夠幫助記者更好地把握采訪的焦點，提出更有針對性的問題。本項中“無需考慮采訪對象的身份背景”表述錯誤；故選D。5.古詩文默寫①老驥伏櫪，________（曹操《龜雖壽》）②________，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）③________，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）④烽火連三月，_________。（杜甫《春望》）⑤杜牧在《赤壁》中借歷史事件表達(dá)機(jī)遇重要性的詩句是：“_________，_________。”⑥《與朱元思書》中以比喻手法表現(xiàn)水流湍急的句子是：“_________，_________?！薄敬鸢浮竣?志在千里②.晴川歷歷漢陽樹③.亂花漸欲迷人眼④.家書抵萬金⑤.東風(fēng)不與周郎便⑥.銅雀春深鎖二喬⑦.急湍甚箭⑧.猛浪若奔【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“漸、欲、抵、銅雀、湍、甚箭”等字詞容易寫錯。6.口語交際：請按照“講述”的要求，分享一個與“銘記歷史”相關(guān)的小故事（不超過80字）【答案】示例：1937年南京大屠殺，無數(shù)同胞遇難。張純?nèi)鐨v時多年搜集資料，寫下《南京暴行》，用生命讓世界銘記這段慘痛歷史?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查口語表達(dá)。要求分享一個與“銘記歷史”相關(guān)的小故事，不超過80字。題目明確要求按照“講述”的口語化表達(dá)方式，不能有過濃的書面色彩。示例：我參觀南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館時，看到一張照片：一個小男孩在廢墟中哭泣。那一刻我鼻子發(fā)酸，深刻感受到戰(zhàn)爭的殘酷。我們要永遠(yuǎn)記住這段歷史，珍愛和平。二、現(xiàn)代文閱讀（45分）（一）課內(nèi)新聞閱讀（15分）閱讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》選段，完成下面小題。①（新華社長江前線22日22時電）人民解放軍百萬雄師，自千余里戰(zhàn)線全線出擊，勢如破竹，橫渡長江。西起九江（不含），東至江陰，皆為人民解放軍渡江區(qū)域。②二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍率先突破安慶、蕪湖防線，迅速挺進(jìn)到繁昌、銅陵等地，二十四小時內(nèi)已成功渡過三十萬人。二十一日下午五時，西路軍于九江、安慶段發(fā)起渡江作戰(zhàn)。截至發(fā)稿時，西路軍三十五萬大軍已渡過三分之二，剩余部隊將于二十三日全部渡完。目前，西路軍已占領(lǐng)貴池至彭澤一線南岸廣大陣地，并持續(xù)向南推進(jìn)。與中路軍遭遇的情況相似，西路軍當(dāng)面敵軍紛紛敗退，毫無斗志，我軍所遇抵抗極為微弱。此情形，一方面得益于人民解放軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)；另一方面，與國民黨反動派拒絕簽署和平協(xié)定密切相關(guān)。國民黨眾多官兵渴望和平，不愿再戰(zhàn)，得知南京拒絕和平后，士氣低落。7.選文中括號內(nèi)內(nèi)容屬于新聞的哪一部分？具有什么作用？8.分析“截至發(fā)稿時，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”這句話的語言特色。9.作者分析西路軍當(dāng)面敵軍潰敗原因，目的是什么？10.下列對選文理解不正確的一項是（）A.導(dǎo)語部分全面概括了人民解放軍橫渡長江的戰(zhàn)況，清晰點明時間、地點、人物和事件。B.選段通過對比中路軍與西路軍的渡江情況，突出展現(xiàn)西路軍的英勇無畏。C.“勢如破竹，橫渡長江”等表述體現(xiàn)了新聞?wù)Z言準(zhǔn)確且生動的特點。D.選段在客觀報道戰(zhàn)況的同時，暗含對人民解放軍的贊揚(yáng)之情?！敬鸢浮?.屬于新聞的電頭。作用：標(biāo)明通訊社名稱、發(fā)電地點和時間，體現(xiàn)新聞的真實性與時效性。8.運(yùn)用“截至發(fā)稿時”“三分之二”等表述，精準(zhǔn)界定時間范圍，明確渡江人數(shù)，體現(xiàn)新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，避免信息模糊。9.一是突出人民解放軍英勇善戰(zhàn)；二是揭露國民黨反動派拒絕和平的行徑；三是引導(dǎo)讀者全面認(rèn)識渡江勝利的原因。10.B【解析】【導(dǎo)語】此選段盡顯新聞報道的嚴(yán)謹(jǐn)與力量。開篇電頭明確來源與時效，導(dǎo)語以“百萬雄師”“勢如破竹”凝練戰(zhàn)況，氣魄十足。主體按時間線清晰敘述中、西路軍渡江進(jìn)程，數(shù)據(jù)精準(zhǔn)如“三十萬人”“三分之二”，客觀呈現(xiàn)戰(zhàn)局。剖析敵軍潰敗原因，既贊解放軍“英勇善戰(zhàn)”，又揭國民黨拒和本質(zhì)，于事實陳述中暗含立場，讓新聞的真實性與思想性兼具，傳遞出勝利的必然與振奮人心的力量?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識及句段作用。新聞結(jié)構(gòu)一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語五部分。結(jié)合第①段“新華社長江前線22日22時電”可知，括號內(nèi)的內(nèi)容包含“新華社”（通訊社名稱）、“長江前線”（發(fā)電地點）、“22日22時”（發(fā)電時間），這是新聞中典型的電頭構(gòu)成要素。由此可知，該內(nèi)容屬于新聞的電頭，是新聞開頭標(biāo)明消息來源與發(fā)布時間、地點的標(biāo)志性部分。新聞具有“真實性”“時效性”的核心特點，“新華社”明確了消息的發(fā)布機(jī)構(gòu)，確保信息來源權(quán)威可靠，避免虛假信息；“長江前線”點明發(fā)電地點在作戰(zhàn)一線，體現(xiàn)消息獲取的直接性，增強(qiáng)真實感；“22日22時”標(biāo)注具體時間，說明消息發(fā)布及時，能讓讀者快速了解渡江戰(zhàn)役的最新進(jìn)展。由此可知，電頭的作用是通過標(biāo)明通訊社名稱、發(fā)電地點和時間，充分體現(xiàn)新聞報道的真實性與時效性，讓讀者對消息的可信度和新鮮度有清晰認(rèn)知?！?題詳解】本題考查語言特色。結(jié)合第②段“截至發(fā)稿時，西路軍三十五萬大軍已渡過三分之二，剩余部隊將于二十三日全部渡完”可知，句子中“截至發(fā)稿時”明確限定了統(tǒng)計渡江人數(shù)的時間節(jié)點，而非籠統(tǒng)表述“目前”，避免因時間模糊導(dǎo)致讀者對渡江進(jìn)展產(chǎn)生誤解；“三分之二”則用具體比例精準(zhǔn)說明已渡江的軍隊數(shù)量，而非模糊的“大部分”。由此可知，這些表述從時間和數(shù)量兩方面對信息進(jìn)行精準(zhǔn)界定，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言對細(xì)節(jié)準(zhǔn)確性的嚴(yán)格要求。新聞句意客觀、真實的核心屬性，“截至發(fā)稿時”“三分之二”“二十三日”等表述均為可驗證的具體信息，無主觀模糊的詞匯，既讓讀者清晰了解西路軍渡江的實時進(jìn)展，也為消息的真實性提供了明確依據(jù)，避免因表述籠統(tǒng)引發(fā)歧義。由此可知，這句話通過精準(zhǔn)的時間與數(shù)量表述，凸顯了新聞?wù)Z言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?，符合新聞報道對信息真實性與清晰度的要求?！?題詳解】本題考查句段作用。結(jié)合第②段“此情形，一方面得益于人民解放軍英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”可知，作者明確將敵軍潰敗的原因之一歸結(jié)為解放軍的“英勇善戰(zhàn)、銳不可當(dāng)”，這是對解放軍作戰(zhàn)能力與精神風(fēng)貌的直接肯定。由此可知，分析敵軍潰敗原因，首要目的是突出人民解放軍的戰(zhàn)斗力，讓讀者理解勝利的重要主觀因素。結(jié)合第②段“另一方面，與國民黨反動派拒絕簽署和平協(xié)定密切相關(guān)。國民黨眾多官兵渴望和平，不愿再戰(zhàn)，得知南京拒絕和平后，士氣低落”可知，作者指出敵軍潰敗還與國民黨反動派拒絕和平、導(dǎo)致官兵士氣低落有關(guān)，直接點出國民黨的消極態(tài)度。由此可知，分析原因的第二個目的是揭露國民黨反動派拒絕和平的行徑，展現(xiàn)其失去人心的本質(zhì)，從對立面凸顯解放軍作戰(zhàn)的正義性。結(jié)合第②段對中路軍“所遇抵抗極為微弱”、西路軍“敵軍紛紛敗退，毫無斗志”的描述，以及對潰敗原因的兩方面分析可知，作者并非僅呈現(xiàn)“我軍勝利、敵軍潰敗”的結(jié)果，而是深入剖析背后的主客觀原因。由此可知，分析原因的第三個目的是引導(dǎo)讀者全面認(rèn)識渡江勝利的原因——既源于解放軍自身的英勇，也源于國民黨的失道寡助，讓讀者對勝利有更完整、深刻的認(rèn)知，而非片面理解。【10題詳解】本題考查內(nèi)容理解辨析。B.結(jié)合第②段“二十日夜起，長江北岸人民解放軍中路軍率先突破……二十四小時內(nèi)已成功渡過三十萬人”“二十一日下午五時，西路軍于九江、安慶段發(fā)起渡江作戰(zhàn)……西路軍三十五萬大軍已渡過三分之二”“與中路軍遭遇的情況相似，西路軍當(dāng)面敵軍紛紛敗退，毫無斗志”可知，選段僅客觀并列陳述中路軍、西路軍的渡江時間、人數(shù)、進(jìn)展及敵軍反應(yīng)，未將二者進(jìn)行“對比”，也未刻意突出“西路軍的英勇無畏”，而是均體現(xiàn)解放軍的強(qiáng)大的作戰(zhàn)能力；故選B。（二）課內(nèi)散文閱讀（15分）閱讀《藤野先生》選段，完成下面小題。①中國彼時國力衰弱，在一些人眼中，中國人自然是智力低下之人，若考試分?jǐn)?shù)超過六十分，便被懷疑并非憑自身能力所得，也難怪他們會心生疑慮。而我隨后便經(jīng)歷了觀看槍斃中國人的事件。第二年開設(shè)霉菌學(xué)課程，細(xì)菌形態(tài)通過電影展示，每節(jié)課結(jié)束前，還會放映幾段時事影片，內(nèi)容多是日本戰(zhàn)勝俄國的場景。但偏偏有中國人出現(xiàn)在影片中：作為俄國偵探被日軍抓獲，即將被處決，周圍圍觀的也是一群中國人，而課堂上還有一個我。②“萬歲！”日本學(xué)生們紛紛鼓掌歡呼。③這樣的歡呼，每次觀影都會出現(xiàn)，但對我而言，這聲歡呼格外刺耳。此后回到中國，我看到那些圍觀處決犯人的民眾，他們同樣興高采烈地喝彩，唉，實在是毫無辦法！而就在那一刻，我的想法發(fā)生了改變。11.選段中“他們疑慮”的緣由是什么？作者為何說“也難怪他們會心生疑慮”？12.為什么“這聲歡呼格外刺耳”？13.“我的想法發(fā)生了改變”具體指什么改變？改變的原因是什么？14.下列對選段理解有誤的一項是（）A.選段通過課堂見聞，深刻揭示當(dāng)時部分中國人的麻木愚昧。B.作者使用“低能兒”“疑慮”等表述，直接表達(dá)對日本同學(xué)偏見的憤怒。C.“唉，實在是毫無辦法！”體現(xiàn)出作者對國民現(xiàn)狀的無奈與痛心。D.選段為后文作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展?！敬鸢浮?1.原因是“中國彼時國力衰弱，一些人認(rèn)為中國人智力低下”，日本同學(xué)因此懷疑中國人考試高分是作弊。作者用反語表達(dá)對這種偏見的憤慨與無奈，暗含對國家貧弱的痛心。12.因為這是日本同學(xué)對中國人被處決的冷漠歡呼，嚴(yán)重刺痛作者的民族自尊心，讓其深刻感受到國民的麻木。13.指作者從學(xué)醫(yī)救國轉(zhuǎn)變?yōu)闂夅t(yī)從文。原因是作者意識到醫(yī)學(xué)只能救治身體，而改變國民精神需借助文學(xué)的力量。14.B【解析】【導(dǎo)語】這段選文以魯迅在日本的課堂見聞為切入點，通過“槍斃中國人”的影片和日本學(xué)生的歡呼，深刻揭露了當(dāng)時中國國力衰弱下國民的麻木與愚昧。作者以冷靜克制的筆調(diào)，既批判了日本人的偏見，又痛心于同胞的冷漠，為后文“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變埋下伏筆，體現(xiàn)了魯迅對民族命運(yùn)的深切憂慮?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)第①段中“中國彼時國力衰弱，在一些人眼中，中國人自然是智力低下之人，若考試分?jǐn)?shù)超過六十分，便被懷疑并非憑自身能力所得”可知，此句直接點明“疑慮”的兩層原因——一是“中國國力衰弱”的時代背景，二是部分人由此產(chǎn)生的“中國人智力低下”的刻板印象。在這種偏見下，他們默認(rèn)中國人無法憑自身能力考出六十分以上的成績，因此會懷疑分?jǐn)?shù)的真實性，認(rèn)為是“并非憑自身能力所得”。所以“他們疑慮”的緣由：源于對中國的偏見與國力輕視。根據(jù)第①段中“中國彼時國力衰弱……也難怪他們會心生疑慮”可知，“也難怪”看似是對“他們疑慮”的包容理解，實則是反語。作者并非真的認(rèn)同這種疑慮，而是借這種“看似體諒”的表述，暗含對部分人因國家貧弱而輕視中國人的憤慨；同時，“中國彼時國力衰弱”的客觀陳述，也藏著作者對國家貧弱導(dǎo)致國民被歧視的深切痛心，用詞委婉卻情感沉重?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解根據(jù)第①段“每節(jié)課結(jié)束前，還會放映幾段時事影片，內(nèi)容多是日本戰(zhàn)勝俄國的場景。但偏偏有中國人出現(xiàn)在影片中：作為俄國偵探被日軍抓獲，即將被處決”，第②段“‘萬歲！’日本學(xué)生們紛紛鼓掌歡呼”可知，日本學(xué)生歡呼的場景，是中國人即將被日軍處決的時刻——他們的歡呼并非針對戰(zhàn)爭勝利，而是對他國國民（中國人）的苦難與屈辱報以喝彩，這種對中國人生命的漠視、對民族尊嚴(yán)的踐踏，直接觸痛了作為中國人的作者，使其感到刺耳。根據(jù)第③段“這樣的歡呼，每次觀影都會出現(xiàn)，但對我而言，這聲歡呼格外刺耳。此后回到中國，我看到那些圍觀處決犯人的民眾，他們同樣興高采烈地喝彩”可，影片中“圍觀的中國人”與日本學(xué)生的“歡呼”形成呼應(yīng)，讓作者意識到：不僅他國對中國人冷漠，部分中國國民也對同胞的苦難麻木不仁。這種雙重的冷漠，讓作者在刺痛之外更添對國民精神狀態(tài)的憂慮，因此覺得“格外刺耳”，也為后文“想法發(fā)生改變”埋下伏筆?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。從文本整體及作者的人生軌跡來看，“我的想法發(fā)生了改變”具體指的是作者從學(xué)醫(yī)救國轉(zhuǎn)變?yōu)闂夅t(yī)從文。在選段所處階段之前的魯迅，懷著救國救民的理想東渡日本學(xué)醫(yī)，他希望通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識，救治像他父親那樣被誤診致死的中國人，改善國人的身體狀況。然而，在經(jīng)歷了選段中描述的事件后，他的想法發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，決定放棄醫(yī)學(xué)，轉(zhuǎn)而從事文學(xué)創(chuàng)作，用文字來喚醒國民的精神。根據(jù)第①段中“作為俄國偵探被日軍抓獲，即將被處決，周圍圍觀的也是一群中國人，而課堂上還有一個我”，第②段“‘萬歲！’日本學(xué)生們紛紛鼓掌歡呼”，第③段“這樣的歡呼……格外刺耳。此后回到中國，我看到那些圍觀處決犯人的民眾，他們同樣興高采烈地喝彩”可知，影片中，中國人被處決時，日本學(xué)生歡呼（外族的冷漠輕視）、中國圍觀者麻木（同胞的精神麻木），這一場景讓作者深刻意識到：醫(yī)學(xué)能治愈身體的疾病，卻無法喚醒麻木的靈魂。若國民精神始終愚昧、麻木，即便身體康健，也仍會淪為“圍觀者”或“待宰者”，國家難以真正覺醒。因此，他決定改變救國路徑，希望通過文學(xué)的力量打破精神桎梏，這是“想法改變”的根本動因。據(jù)此回答即可?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解。B.根據(jù)第①段中“中國彼時國力衰弱，在一些人眼中，中國人自然是智力低下之人，若考試分?jǐn)?shù)超過六十分，便被懷疑并非憑自身能力所得，也難怪他們會心生疑慮”可知，作者使用“低能兒”“疑慮”等表述，并非直接表達(dá)對日本同學(xué)偏見的憤怒，而是運(yùn)用了反語的修辭手法?！暗湍軆骸北砻嫔鲜侨毡就瑢W(xué)對中國人的貶低稱呼，作者順著他們的說法使用，實則暗含對這種無端歧視的批判和憤慨；“疑慮”同樣如此，日本同學(xué)因中國國力衰弱就無端懷疑中國人考試分?jǐn)?shù)超過六十分不是憑自身能力所得，作者說“也難怪他們會心生疑慮”，看似理解，實則是以一種諷刺的口吻，表達(dá)對這種偏見的無奈與不滿，并非直接憤怒。故選B。（三）課外閱讀（15分）閱讀下面的新聞特寫，完成下面小題。國旗低垂，哀思長寄——寫在全國哀悼日降旗時刻①（新華社北京5月19日電）當(dāng)5月19日14時28分的鐘聲響起，整個中國陷入一片寂靜。尖銳的防空警報撕破長空，道路上的汽車、鐵軌上的火車、海面的艦船同時鳴笛，億萬國人低頭，為在汶川地震中逝去的同胞默哀三分鐘。②天安門廣場上，鮮艷的五星紅旗緩緩降至旗桿三分之一處。兩名身姿挺拔的禮兵肅立旗桿兩側(cè)，神情莊嚴(yán)肅穆。廣場內(nèi)，群眾自發(fā)排列成整齊隊列，不少人胸前別著小白花，手中捧著素雅的菊花，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)。③“這一刻，我們與災(zāi)區(qū)人民心手相連。”一位白發(fā)蒼蒼的老者低聲說道。默哀結(jié)束，廣場上驟然響起自發(fā)的掌聲，久久回蕩。這掌聲，飽含對逝者的深切哀悼，充滿對生者的堅定鼓勵，更彰顯著對祖國的無限信任。④在四川綿陽的臨時安置點，一位母親輕輕抱著年幼的孩子，凝視著遠(yuǎn)處低垂的國旗，溫柔地說：“孩子，記住今天，我們要好好生活下去?！焙⒆铀贫嵌攸c頭，緊緊依偎在母親懷中。⑤國旗低垂，是國家對生命的崇高敬意；舉國默哀，是民族對同胞的深情牽掛。這一刻，所有言語都顯得蒼白無力，唯有真摯的情感在每個人心中奔涌流淌。15.新聞開頭描寫“防空警報、汽車火車艦船鳴笛、國人默哀”場景，有何作用？16.文中兩處引用人物語言（老者與母親的話），分別傳遞了怎樣的情感與內(nèi)涵？請簡要分析。17.請從描寫手法的角度，賞析文中畫橫線句子“天安門廣場上，鮮艷的五星紅旗緩緩降至旗桿三分之一處。兩名身姿挺拔的禮兵肅立旗桿兩側(cè)，神情莊嚴(yán)肅穆”的表達(dá)效果。18.文章結(jié)尾“所有言語都顯得蒼白無力，唯有真摯的情感在每個人心中奔涌流淌”這句話，與全文內(nèi)容有怎樣的呼應(yīng)關(guān)系？請結(jié)合文本簡要分析?！敬鸢浮?5.①從氛圍營造上，通過“防空警報”“鳴笛”的聽覺描寫與“國人默哀”的視覺描寫，構(gòu)建出肅穆、沉重的哀悼氛圍，讓讀者直觀感受到全國上下對逝者的緬懷之情；②從內(nèi)容鋪墊上，點明全國哀悼日的核心儀式，為后文描寫天安門廣場降旗、綿陽安置點場景做鋪墊，讓整體事件更具連貫性；③從主題凸顯上，以“整個中國”的集體行動，強(qiáng)調(diào)“舉國同心哀悼”的主題，體現(xiàn)國家與人民對生命的共同敬畏。16.①老者的話“這一刻，我們與災(zāi)區(qū)人民心手相連”，傳遞出全國人民與災(zāi)區(qū)同胞的共情與團(tuán)結(jié)：“心手相連”直接點明情感聯(lián)結(jié)，體現(xiàn)非災(zāi)區(qū)人民對災(zāi)區(qū)的牽掛，強(qiáng)化“舉國一體”的情感主題；②母親的話“孩子，記住今天，我們要好好生活下去”，傳遞出災(zāi)難后的堅韌與對未來的期許：“記住今天”是對逝者的緬懷、對災(zāi)難的銘記，“好好生活”則是在傷痛中向陽而生的信念，既體現(xiàn)個體對生命的珍視，也暗含民族面對困境的頑強(qiáng)精神。17.該句運(yùn)用景物描寫與人物描寫相結(jié)合的手法，兼具畫面感與情感張力：①“鮮艷的五星紅旗緩緩降至旗桿三分之一處”是景物描寫，“鮮艷”與“低垂”形成視覺對比，既凸顯國旗的莊重，又通過“緩緩降”的動作，傳遞出哀悼的沉重感，讓儀式感具象化；②“兩名身姿挺拔的禮兵肅立旗桿兩側(cè)，神情莊嚴(yán)肅穆”是人物描寫，“身姿挺拔”“肅立”是動作描寫，“神情莊嚴(yán)肅穆”是神態(tài)描寫，既展現(xiàn)禮兵的嚴(yán)謹(jǐn)與敬意，也以人物的莊重狀態(tài)烘托場景的肅穆氛圍，讓“降旗哀悼”的畫面更生動，情感更飽滿。18.這句話與全文內(nèi)容形成情感與內(nèi)容的雙重呼應(yīng)，讓文章主旨更鮮明：①從情感上，呼應(yīng)前文的“無聲哀悼”場景——前文描寫“全國寂靜”“國人低頭默哀”“群眾含淚”，均是“無言的情感表達(dá)”，與“所有言語都顯得蒼白無力”呼應(yīng)，說明最深沉的哀悼無需過多言語，沉默本身就是最真摯的情感傳遞；②從內(nèi)容上，呼應(yīng)前文對“情感聯(lián)結(jié)”的刻畫——前文老者的共情、母親的期許、廣場的掌聲，均是“真摯的情感”的具體體現(xiàn)，而“奔涌流淌”則將這些分散的情感匯聚，點明這些個體情感共同構(gòu)成了民族的集體情感，既總結(jié)了前文的情感表達(dá)，也升華了“舉國同心、敬畏生命”的主旨，讓全文情感更集中、更有力量。【解析】【導(dǎo)語】這篇新聞特寫以汶川地震全國哀悼日為背景，通過場景描寫（降旗、鳴笛）、人物語言（老者、母親）和細(xì)節(jié)刻畫（白花、淚水），展現(xiàn)了舉國同悲的肅穆氛圍。全文以“國旗低垂”為意象，將國家儀式與個體情感交織，既傳遞對逝者的哀思，又彰顯民族凝聚力，結(jié)尾升華主題，情感真摯動人?！?5題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)第①段中“尖銳的防空警報撕破長空，道路上的汽車、鐵軌上的火車、海面的艦船同時鳴笛”可知，尖銳的防空警報聲以及各類交通工具同時發(fā)出的鳴笛聲，從聽覺角度給讀者帶來強(qiáng)烈的沖擊，營造出一種壓抑、沉重的聲音氛圍。根據(jù)“億萬國人低頭，為在汶川地震中逝去的同胞默哀三分鐘”可知，億萬國人低頭默哀的畫面，從視覺角度展現(xiàn)出人們莊重、肅穆的姿態(tài)。這兩種描寫相結(jié)合，構(gòu)建出一個肅穆、沉重的哀悼氛圍，使讀者能夠深切地感受到全國上下對在汶川地震中逝去同胞的緬懷之情。根據(jù)第②段“天安門廣場上，鮮艷的五星紅旗緩緩降至旗桿三分之一處……群眾自發(fā)排列成整齊隊列，不少人胸前別著小白花，手中捧著素雅的菊花，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)”，第④段中“在四川綿陽的臨時安置點，一位母親輕輕抱著年幼的孩子，凝視著遠(yuǎn)處低垂的國旗”可知，根據(jù)所描寫的“防空警報、汽車火車艦船鳴笛、國人默哀”這些場景，是全國哀悼日的核心儀式內(nèi)容。它為后文第②段描寫天安門廣場上五星紅旗緩緩降至旗桿三分之一處、禮兵肅立、群眾自發(fā)排列隊列等場景，以及第④段描寫四川綿陽臨時安置點母親與孩子的場景做了鋪墊。通過先呈現(xiàn)全國性的哀悼儀式，再具體到不同地點的場景，使得整個事件從宏觀到微觀，層層遞進(jìn)，讓文章整體內(nèi)容更具連貫性和邏輯性。根據(jù)第①段中“整個中國陷入一片寂靜……億萬國人低頭”可知，強(qiáng)調(diào)了這是“整個中國”的集體行動，涵蓋了全國各個地區(qū)、各個階層的人民。這種大規(guī)模的集體哀悼行為，突出了“舉國同心哀悼”的主題。它體現(xiàn)了國家在這個特殊時刻，通過統(tǒng)一的行為表達(dá)對在汶川地震中逝去生命的敬畏，同時也反映出全國人民與國家同心同德，共同表達(dá)對生命的尊重和哀悼之情?！?6題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)第③段“‘這一刻，我們與災(zāi)區(qū)人民心手相連?！晃话装l(fā)蒼蒼的老者低聲說道。默哀結(jié)束，廣場上驟然響起自發(fā)的掌聲，久久回蕩。這掌聲，飽含對逝者的深切哀悼，充滿對生者的堅定鼓勵，更彰顯著對祖國的無限信任”可知，老者“低聲說道”的“這一刻，我們與災(zāi)區(qū)人民心手相連”，“我們”指代全國人民，“心手相連”直接打破地域隔閡，點明非災(zāi)區(qū)人民與災(zāi)區(qū)同胞的情感聯(lián)結(jié)——并非置身事外，而是同悲同念。后文“自發(fā)的掌聲”進(jìn)一步印證這種聯(lián)結(jié)：掌聲里的“哀悼”“鼓勵”“信任”，正是“心手相連”的具體體現(xiàn)，既傳遞出對災(zāi)區(qū)的牽掛，更強(qiáng)化了“舉國一體、共渡難關(guān)”的集體情感主題。根據(jù)第④段“在四川綿陽的臨時安置點，一位母親輕輕抱著年幼的孩子，凝視著遠(yuǎn)處低垂的國旗，溫柔地說：‘孩子，記住今天，我們要好好生活下去?！⒆铀贫嵌攸c頭，緊緊依偎在母親懷中”可知，母親在“臨時安置點”這一災(zāi)難后的特殊場景中，“溫柔地說”的話語分兩層：“記住今天”是對災(zāi)難的銘記、對逝者的緬懷，讓孩子不忘傷痛以敬畏生命；“好好生活下去”則是在傷痛中傳遞希望——不被災(zāi)難擊垮，而是帶著信念繼續(xù)前行?！拜p輕抱”“溫柔說”的動作與語氣，讓這份堅韌更顯溫暖，既體現(xiàn)個體對生命的珍視，更暗含中華民族面對困境時“不屈不撓、向陽而生”的頑強(qiáng)精神，讓哀悼不止于悲傷，更有面向未來的力量。【17題詳解】本題考查描寫方法及景物描寫。根據(jù)第②段中“天安門廣場上，鮮艷的五星紅旗緩緩降至旗桿三分之一處”可知，此句為典型的景物描寫，聚焦“五星紅旗”這一核心意象?！磅r艷”是國旗本身的色彩特質(zhì)，象征國家與民族的尊嚴(yán)；“緩緩降至旗桿三分之一處”是特定的降旗動作，符合全國哀悼日的儀式規(guī)范?！磅r艷”的色彩與“低垂”的姿態(tài)形成視覺對比，“緩緩”一詞更放慢了動作節(jié)奏，既讓降旗的儀式感具象化，又通過這一肅穆的景物動態(tài)，傳遞出對逝者的深切哀悼，營造出沉重而莊嚴(yán)的氛圍。根據(jù)第②段中“兩名身姿挺拔禮兵肅立旗桿兩側(cè)，神情莊嚴(yán)肅穆”可知，此句圍繞“禮兵”展開人物描寫?！吧碜送Π巍薄懊C立”是動作描寫，展現(xiàn)禮兵站姿的端正與嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)對儀式的重視；“神情莊嚴(yán)肅穆”是神態(tài)描寫，直接刻畫禮兵的精神狀態(tài)——無多余表情，唯有對逝者的敬重與哀悼。禮兵作為儀式的參與者，其“挺拔”卻“肅立”的動作、“莊嚴(yán)肅穆”的神態(tài)，不僅凸顯自身的專業(yè)與敬意，更以人物的莊重狀態(tài)呼應(yīng)國旗低垂的場景，進(jìn)一步烘托出天安門廣場哀悼氛圍的肅穆感，讓讀者能直觀感受到現(xiàn)場的沉重與莊嚴(yán)，增強(qiáng)文字的畫面感與情感感染力。【18題詳解】本題考查詞句理解與賞析、句段作用。根據(jù)第①段中“整個中國陷入一片寂靜……億萬國人低頭，為在汶川地震中逝去的同胞默哀三分鐘”，第②段中“廣場內(nèi)，群眾自發(fā)排列成整齊隊列，不少人胸前別著小白花，手中捧著素雅的菊花，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)”，第⑤段中“所有言語都顯得蒼白無力，唯有真摯的情感在每個人心中奔涌流淌”可知，前文的“寂靜”“低頭默哀”“淚水打轉(zhuǎn)”，均是無需言語的情感表達(dá)——災(zāi)難帶來的悲痛、對逝者的緬懷，難以用語言精準(zhǔn)傳遞。結(jié)尾“所有言語都顯得蒼白無力”，正是對這種“無聲哀悼”場景的情感呼應(yīng)：說明最深沉的共情與緬懷，藏在沉默的行動與含淚的眼神中，沉默比言語更能承載厚重的情感，讓全文的哀悼氛圍更顯深沉。根據(jù)第③段中“‘這一刻，我們與災(zāi)區(qū)人民心手相連?！晃话装l(fā)蒼蒼的老者低聲說道……廣場上驟然響起自發(fā)的掌聲，久久回蕩”，第④段中“一位母親輕輕抱著年幼的孩子……溫柔地說：‘孩子，記住今天，我們要好好生活下去’”，第⑤段中“所有言語都顯得蒼白無力，唯有真摯的情感在每個人心中奔涌流淌”可知，前文老者的“心手相連”、廣場的“自發(fā)掌聲”、母親的“好好生活”，是不同個體在哀悼中傳遞的具體情感——有共情、有鼓勵、有期許。結(jié)尾“真摯的情感在每個人心中奔涌流淌”，將這些分散的個體情感匯聚成“舉國同心”的集體情感，既呼應(yīng)了前文對各類情感場景的刻畫，又通過“奔涌流淌”的動態(tài)表述，讓這份情感從個體延伸到民族層面，升華了“敬畏生命、共渡難關(guān)”的主旨，使全文情感表達(dá)更集中、更有凝聚力。三、寫作（50分）19.在剛結(jié)束的“開學(xué)第一課”主題活動中，校園里一定有讓你印象深刻的場景：或許是國旗護(hù)衛(wèi)隊升旗時的莊重瞬間，或許是學(xué)長分享成長故事時的動人時刻，或許是班級合作完成挑戰(zhàn)時的熱烈畫面……請你以“那一幕，定格在校園里”為題，寫一篇新聞特寫。要求：聚焦一個具體場景，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)畫面感；體現(xiàn)新聞特寫“生動形象、現(xiàn)場感強(qiáng)”的特點，可適當(dāng)運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式；內(nèi)容真實可感，情感真摯自然；不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名?！敬鸢浮坷模耗且荒?，定格在校園里九月的風(fēng)裹著桂香掠過操場時，“開學(xué)第一課”的非遺體驗活動正熱鬧開場。我擠在人群外，目光卻被陶藝展區(qū)角落的一幕拽住——扎羊角辮的小女孩蹲在地上，手里攥著半截陶土，而她對面的老藝人，正用滿是老繭的手，輕輕托著她的手腕。女孩是隔壁班的朵朵，剛才她捏的小兔子坯子沒拿穩(wěn)，“啪”地摔在地上，耳朵碎成了兩瓣。她眼圈泛紅，手指摳著衣角，眼看要哭出來。負(fù)責(zé)指導(dǎo)的李爺爺沒說話，只是撿起一塊濕潤的陶土，放在她手心：“咱們給兔子‘補(bǔ)個新耳朵’，好不好？”陽光透過遮陽棚的縫隙，落在兩人交疊的手上。李爺爺?shù)哪粗疙斨胀?，一點點往上推，每推一下，就用指腹輕輕摩挲：“你看，陶土和人一樣，得順著勁兒來?！倍涠涞男∈指鴦?，起初還發(fā)顫，后來漸漸穩(wěn)