2026年教師資格（初中語文教學(xué)知識與能力）自測試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______一、單項選擇題（總共15題，每題3分，每題的備選項中，只有一個最符合題意）1.下列對文學(xué)常識的表述，不正確的一項是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。2.下列對修辭手法的判斷，正確的一項是（）①他餓得都可以把一頭大象給吃了。②飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。③他像一只小鳥一樣快樂。④盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。A.①夸張②對偶③比喻④反復(fù)、擬人B.①夸張②夸張③比喻④反復(fù)、擬人C.①夸張②對偶③擬人④反復(fù)、比喻D.①比喻②夸張③比喻④反復(fù)、擬人3.下列對古代文化常識的解說，有誤的一項是（）A.河、關(guān)、山一般專指黃河、函谷關(guān)、崤山。如“河南”指黃河以南，“山東”指崤山以東。B.江表指長江以南地區(qū)。如“江表英豪咸歸附之”中的“江表”就是此意。C.朔漠指北方的沙漠。如“一去紫臺連朔漠”中的“朔漠”就是指北方的沙漠。D.五岳指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。如“勢拔五岳掩赤城”中的“五岳”就是指這五座山。4.下列對語文課程目標(biāo)與內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.語文課程目標(biāo)根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體。B.語文課程目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。C.語文課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則，密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。D.以上理解都正確。5.下列對語文教學(xué)評價的說法，不正確的一項是（）A.語文教學(xué)評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。B.語文教學(xué)評價應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況，全面落實語文課程目標(biāo)。C.語文教學(xué)評價應(yīng)充分發(fā)揮診斷、激勵和發(fā)展的功能。D.語文教學(xué)評價只需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。6.下列對詩歌意象的理解，有誤的一項是（）A.“大雁”常常寄托著游子的思鄉(xiāng)之情，如“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”。B.“柳樹”常與離別有關(guān)，如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。C.“梅花”象征高潔的品格，如“零落成泥碾作塵，只有香如故”。D.“月亮”只代表團圓，如“但愿人長久，千里共嬋娟”。7.下列對小說情節(jié)的分析，正確的一項是（）A.小說情節(jié)是指小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生活事件。B.小說情節(jié)的發(fā)展一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。C.小說情節(jié)的安排應(yīng)符合生活邏輯，做到真實可信。D.以上分析都正確。8.下列對散文特點的表述，不正確的一項是（）A.散文形散而神不散，“形散”主要是指散文取材廣泛自由，表現(xiàn)手法不拘一格。B.“神不散”主要是指散文所要表達的主題必須明確而集中。C.散文語言優(yōu)美凝練，富有文采。D.散文只能通過敘事來表達情感。9.下列對語文綜合性學(xué)習(xí)的理解，正確的一項是（）A.語文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的語文學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)語文知識的綜合運用。B.語文綜合性學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。C.語文綜合性學(xué)習(xí)可以在課堂內(nèi)進行，也可以在課堂外開展。D.以上理解都正確。10.下列對文言文實詞的解釋，不正確的一項是（）A.沛公軍霸上（軍：駐軍）B.沛公欲王關(guān)中（王：稱王）C.素善留侯張良（善：善良）D.項伯殺人，臣活之（活：使……活）11.下列對文言文虛詞的意義和用法的判斷，正確的一項是（）①之：師道之不傳也久矣②其：其皆出于此乎③而：吾嘗終日而思矣④于：不拘于時A.①主謂之間，取消句子獨立性；②表揣測語氣，大概；③表修飾關(guān)系；④表被動B.①賓語前置的標(biāo)志；②表反問語氣，難道；③表承接關(guān)系；④表被動C.①主謂之間，取消句子獨立性；②表反問語氣，難道；③表修飾關(guān)系；④表對于D.①賓語前置的標(biāo)志；②表揣測語氣，大概；③表承接關(guān)系；④表對于12.下列對古代文學(xué)作品的表述，正確的一項是（）A.《論語》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子及其弟子編寫而成。B.《孟子》是孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，是儒家經(jīng)典著作之一。C.《史記》是我國第一部編年體通史，作者是西漢史學(xué)家司馬遷。D.《資治通鑒》是一部編年體通史巨著，由南宋史學(xué)家司馬光主編。13.下列對語文教學(xué)方法的選擇，不正確的一項是（）A.語文教學(xué)方法的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際等因素來確定。B.語文教學(xué)方法應(yīng)多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。C.語文教學(xué)方法應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。D.語文教學(xué)方法只需要選擇傳統(tǒng)的講授法就可以了。14.下列對語文教材的理解，正確的一項是（）A.語文教材是語文教學(xué)的依據(jù)，是實現(xiàn)語文課程目標(biāo)的重要載體。B.語文教材應(yīng)具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。C.語文教材的編寫應(yīng)遵循語文教育規(guī)律，體現(xiàn)語文課程的基本理念。D.以上理解都正確。15.下列對語文教師素養(yǎng)的要求，不正確的一項是（）A.語文教師應(yīng)具備扎實的語文專業(yè)知識和技能。B.語文教師應(yīng)具備較強的教育教學(xué)能力。C.語文教師只需要關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，不需要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。D.語文教師應(yīng)具備良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。二、多項選擇題（總共5題，每題4分，每題的備選項中，有2個或2個以上符合題意，至少有1個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得1分）1.下列關(guān)于文學(xué)體裁的說法，正確的有（）A.詩歌按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩等。B.小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，其中情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。C.散文可分為敘事散文、抒情散文、哲理散文等。D.戲劇按表現(xiàn)形式可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等。2.下列對修辭手法作用的分析，正確的有（）A.比喻的作用是使文章生動形象，增強感染力。B.擬人可以使事物人格化，生動形象地表現(xiàn)出事物的特點。C.夸張可以突出事物的本質(zhì)特征，加強作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。D.排比可以增強文章的節(jié)奏感，使文章富有氣勢，突出表達效果。3.下列對古代文化常識的表述，正確的有（）A.古人常用“陰”“陽”表示方位，山南水北稱為“陽”，山北水南稱為“陰”。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代女子成年是十五歲，稱為及笄；男子成年是二十歲，稱為弱冠。D.古人常用“干支”紀(jì)年、紀(jì)月、紀(jì)日、紀(jì)時，“干支”是天干和地支的合稱。4.下列對語文課程目標(biāo)與內(nèi)容的表述，正確的有（）A.義務(wù)教育階段語文課程目標(biāo)從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三個方面設(shè)計。B.高中語文課程目標(biāo)分為必修課程目標(biāo)和選修課程目標(biāo)。C.語文課程內(nèi)容包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等五個方面。D.語文課程內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則。5.下列對語文教學(xué)評價的表述，正確的有（）A.語文教學(xué)評價應(yīng)貫穿語文教學(xué)的全過程。B.語文教學(xué)評價的主體可以是教師、學(xué)生、家長等。C.語文教學(xué)評價的方式可以有課堂提問、作業(yè)批改、考試等。D.語文教學(xué)評價應(yīng)注重定性評價與定量評價相結(jié)合。三、填空題（總共10題，每題2分）1.《論語》是一部記錄______及其弟子言行的語錄體散文集。2.“唐宋八大家”中屬于唐代的兩位文學(xué)家是______和______。3.莫泊桑的短篇小說《______》講述了一個小公務(wù)員以十年的節(jié)衣縮食購買了一枚鉆石項鏈，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)是假的，最后導(dǎo)致家庭破產(chǎn)的故事。4.魯迅的小說集有《吶喊》《彷徨》和《______》。5.詩歌按照音律分類，可分為______和______。6.小說的環(huán)境描寫包括______和______。7.散文的特點是形散而______。8.語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的______地位。9.文言文翻譯的基本方法有______、______、______、______等。10.語文教學(xué)評價的功能有______、______、______。四、閱讀理解（總共2題，每題20分）（一）閱讀下面的文字，完成1-5題。那座古橋，是我要拜訪的第一個老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。走進這片樹林，每一株樹都是我的知己，向我打著青翠的手勢。有許多鳥喚我的名字，有許多露珠與我交換眼神。我靠在一棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，我發(fā)現(xiàn)每一株樹都在看我。我閉上眼睛，我真的變成了一株樹，腳長出根須，深深扎進泥土和巖層，呼吸地層深處的元氣，我的頭發(fā)長成樹冠，我的手變成樹枝，我的思想變成樹汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長出樹籽，被鳥兒銜向遠山遠水。這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的松林！你把翠綠的頭發(fā)披向大地，遮住了我的視線，可我能猜得出你下一個惡作劇。嗨，石獅子！你鎮(zhèn)住邪惡的江水，你累嗎？你好，大朵大朵的野花！你灑下一路芬芳，是要我陪你到遠方去嗎？撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋理，我看到了它蘊含的生命的奧秘，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨,頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？雨停了。幽谷里傳出幾聲犬吠，云嶺上掠過一群歸鳥。我該回家了。我輕輕地揮手，告別了山里的朋友，帶回了滿懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色。1.作者為什么把古橋稱作“老朋友”？（4分）2.文中畫橫線的句子運用了什么修辭手法？有什么作用？（4分）3.作者在山中都拜訪了哪些“朋友”？表達了作者怎樣的情感？（6分）4.從文中找出一處你認為寫得精彩的語句，并賞析。（6分）5.文章結(jié)尾說“我?guī)Щ亓藵M懷的好心情、好記憶，還帶回一路月色”，請說說你對這句話的理解。（6分）（二）閱讀下面的文言文，完成1-5題。沛公軍霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：“沛公欲王關(guān)中，使子嬰為相，珍寶盡有之?！表椨鸫笈唬骸暗┤震嬍孔?，為擊破沛公軍！”當(dāng)是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增說項羽曰：“沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關(guān)，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。急擊勿失！”楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之?！睆埩汲觯棽?。項伯即入見沛公。沛公奉