2026年教師資格（高中語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力）自測試題及答案

（考試時(shí)間：90分鐘滿分100分）班級(jí)______姓名______一、單項(xiàng)選擇題（總共15題，每題3分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最符合題意）1.下列對文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。B.莫泊桑是法國作家，被稱為短篇小說巨匠，代表作品有《項(xiàng)鏈》《羊脂球》等。C.《社戲》出自魯迅的小說集《彷徨》，文章通過描寫“我”和小伙伴們夏夜行船、船頭看戲、月下歸航等情節(jié)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。D.《變色龍》的作者是俄國作家契訶夫，他與法國作家莫泊桑和美國作家歐·亨利并稱為“世界三大短篇小說巨匠”。2.下列對修辭手法的判斷，正確的一項(xiàng)是（）①油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。③盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。A.①擬人②比喻、排比③反復(fù)、擬人B.①擬人②比喻③反復(fù)C.①比喻②比喻、排比③反復(fù)、擬人D.①比喻②比喻③反復(fù)3.下列對古代文化常識(shí)的解說，正確的一項(xiàng)是（）A.“河”一般專指黃河，“關(guān)”一般專指函谷關(guān)，“江”一般專指長江。B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老大，“仲”是老二，“叔”是老三，“季”是老四。C.古代對年齡有特定的稱謂，如“垂髫”指兒童，“豆蔻”指女子十三四歲，“弱冠”指男子二十歲。D.以上解說都正確。4.下列對詩歌意象的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“月”常常寄托著思念之情，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。B.“雁”常常象征著游子，如“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”。C.“柳”常常與送別有關(guān)，如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”。D.“梅花”常常代表著高潔的品質(zhì)，如“零落成泥碾作塵，只有香如故”，這里的“梅花”象征著作者的孤獨(dú)寂寞。5.下列對語文課程目標(biāo)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。B.語文課程目標(biāo)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)都從識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出要求。C.語文課程目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，適應(yīng)不同學(xué)生的需求。D.語文課程目標(biāo)只關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程。6.下列對文言文實(shí)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.沛公軍霸上（軍：駐軍）B.沛公欲王關(guān)中（王：稱王）C.素善留侯張良（善：與……交好）D.項(xiàng)伯殺人，臣活之（活：存活）7.下列對文言文虛詞的用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）①之：臣之壯也，猶不如人；愿伯具言臣之不敢倍德也。②以：以其無禮于晉，且貳于楚也；敢以煩執(zhí)事。③而：夜縋而出；荊軻逐秦王，秦王還柱而走。A.①之：助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；②以：因?yàn)椋粦{借；③而：表修飾B.①之：助詞，的；②以：因?yàn)?；③而：表承接C.①之：助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；②以：憑借；③而：表修飾D.①之：助詞，的；②以：因?yàn)?；憑借；③而：表承接8.下列對文學(xué)作品中人物形象的分析，正確的一項(xiàng)是（）A.《孔乙己》中的孔乙己是一個(gè)深受封建科舉制度毒害的知識(shí)分子，他自命清高，又窮困潦倒，最終被封建制度所吞噬。B.《駱駝祥子》中的祥子起初是一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良的青年，后來在經(jīng)歷了三起三落的買車過程后，變得自私、懶惰、狡猾，成為了一個(gè)行尸走肉般的人。C.《簡·愛》中的簡·愛是一個(gè)追求平等、自由、尊嚴(yán)的女性，她敢于反抗社會(huì)的不公，勇敢地追求自己的愛情。D.以上分析都正確。9.下列對語文教學(xué)方法的選擇，不正確的一項(xiàng)是（）A.講授法適用于講解知識(shí)、分析問題等，能使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)。B.討論法適用于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神，能讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。C.自主學(xué)習(xí)法適用于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主探究中獲取知識(shí)，但不利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)。D.情境教學(xué)法適用于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。10.下列對寫作教學(xué)的指導(dǎo)，不正確的一項(xiàng)是（）A.寫作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。B.寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累素材，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫。C.寫作教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，寫出與眾不同的文章。D.寫作教學(xué)只需要關(guān)注學(xué)生的作文成績，不需要關(guān)注學(xué)生的寫作過程。11.下列對語文教材的使用，不正確的一項(xiàng)是（）A.教師應(yīng)深入鉆研教材，把握教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)。B.教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，靈活運(yùn)用教材，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。C.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材，開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。D.教師只需要按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，不需要對教材進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。12.下列對語文課程評價(jià)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程。B.語文課程評價(jià)應(yīng)全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，注重考查學(xué)生的語文實(shí)踐能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。C.語文課程評價(jià)應(yīng)采用多樣化的評價(jià)方式，如教師評價(jià)、學(xué)生自評、學(xué)生互評等，以保證評價(jià)的客觀性和公正性。D.語文課程評價(jià)只需要關(guān)注學(xué)生的考試成績，不需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。13.下列對文學(xué)作品主題的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.《吶喊》的主題是揭示封建禮教的虛偽和殘酷，呼吁人們起來反抗封建統(tǒng)治。B.《彷徨》的主題是表現(xiàn)了知識(shí)分子在舊中國的迷茫和困惑，以及他們對未來的探索和追求。C.《朝花夕拾》的主題是回憶了作者青少年時(shí)期的生活經(jīng)歷和社會(huì)風(fēng)貌，抒發(fā)了作者對往日親友和師長的懷念之情。D.以上理解都正確。14.下列對語文教師專業(yè)素養(yǎng)的要求，不正確的一項(xiàng)是（）A.語文教師應(yīng)具備扎實(shí)的語文專業(yè)知識(shí)，包括語言學(xué)、文學(xué)、寫作等方面的知識(shí)。B.語文教師應(yīng)具備較強(qiáng)的語文教學(xué)能力，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、教學(xué)評價(jià)等方面的能力。C.語文教師應(yīng)具備一定的教育理論知識(shí)，了解教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。D.語文教師只需要關(guān)注自己的教學(xué)，不需要關(guān)注語文教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)。15.下列對語文課程資源的開發(fā)與利用，不正確的一項(xiàng)是（）A.語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教材、工具書、網(wǎng)絡(luò)、圖書館等。B.教師應(yīng)積極開發(fā)和利用各種語文課程資源，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)質(zhì)量。C.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室等設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。D.教師只需要利用教材進(jìn)行教學(xué)，不需要開發(fā)其他課程資源。二、多項(xiàng)選擇題（總共5題，每題4分，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。錯(cuò)選，本題不得分；少選，所選的每個(gè)選項(xiàng)得1分）1.下列文學(xué)作品中，屬于唐代的有（）A.《論語》B.《詩經(jīng)》C.《唐詩三百首》D.《全唐詩》E.《古文觀止》（部分文章）2.下列修辭手法中，屬于夸張的有（）A.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。B.他餓得都可以把一頭大象給吃了。C.他像一只小鳥一樣快樂。D.他的眼睛像星星一樣明亮。E.白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。3.下列對古代文化常識(shí)的表述，正確的有（）A.古代“六藝”指禮、樂、射、御、書、數(shù)。B.古代“五岳”指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。C.古代“四大名著”指《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《三國演義》。D.古代“文房四寶”指筆、墨、紙、硯。E.古代“科舉考試”分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試三級(jí)。4.下列對詩歌意境的分析，正確的有（）A.“大漠孤煙直，長河落日圓”營造了雄渾壯闊的意境。B.“采菊東籬下，悠然見南山”營造了閑適恬淡的意境。C.“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”營造了孤寂惆悵的意境。D.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”營造了新奇瑰麗的意境。E.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”營造了悲傷痛苦的意境。5.下列對語文教學(xué)評價(jià)的功能，表述正確的有（）A.診斷功能，通過評價(jià)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。B.導(dǎo)向功能，通過評價(jià)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。C.激勵(lì)功能，通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。D.調(diào)控功能，通過評價(jià)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。E.鑒定功能，通過評價(jià)對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行鑒定。三、填空題（總共10題，每題2分）1.《論語》是__________經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫而成。2.莫泊桑的短篇小說《__________》，講述了一個(gè)小公務(wù)員的妻子為參加晚會(huì)而借項(xiàng)鏈，最后卻因丟失項(xiàng)鏈而傾家蕩產(chǎn)的故事。3.“唐宋八大家”中唐代的兩位是__________和__________。4.古代詩歌按體裁可分為古體詩、近體詩和__________。5.語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及__________。6.文言文翻譯的基本方法有留、補(bǔ)、刪、換、__________。7.文學(xué)作品的體裁一般可分為詩歌、小說、散文、__________等。8.語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循整體性原則、__________原則、可行性原則和可測性原則。9.寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，如觀察生活、積累素材、__________等。10.語文課程評價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，采用__________評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式。四、閱讀下面的文言文，完成后面的題目（總共2題，每題10分）晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。1.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。2.燭之武是如何說服秦伯退兵的？請簡要概括。五、閱讀下面的現(xiàn)代文，完成后面的題目（總共2題，每題15分）我與地壇（節(jié)選）史鐵生我在好幾篇小說中都提到過一座廢棄的古園，實(shí)際就是地壇。許多年前旅游業(yè)還沒有開展，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。地壇離我家很近?；蛘哒f我家離地壇很近?？傊缓谜J(rèn)為這是緣分。地壇在我出生前四百多年就坐落在那兒了，而自從我的祖母年輕時(shí)帶著我父親來到北京，就一直住在離它不遠(yuǎn)的地方——五十多年間搬過幾次家，可搬來搬去總是在它周圍，而且是越搬離它越近了。我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。它等待我出生，然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時(shí)候想必我是該來了。十五年前的一個(gè)下午，我搖著輪椅進(jìn)入園中，它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時(shí)，太陽循著亙古不變的路途正越來越大，也越紅。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。自從那個(gè)下午我無意中進(jìn)了這園子，就再?zèng)]長久地離開過它。我一下子就理解了它的意圖。正如我在一篇小說中所說的：“在人口密聚的城市里，有這樣一個(gè)寧靜的去處，像是上帝的苦心安排?！眱蓷l腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。我在那篇小說中寫道：“沒處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來。園子無人看管，上下班時(shí)間有些抄近路的人們從園中穿過，園子里活躍一陣，過后便沉寂下來?！薄皥@墻在金晃晃的空氣中斜切下—溜蔭涼，我把輪椅開進(jìn)去，把椅背放倒，