2025年《幼兒園保教》真題及答案解析考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在題干后的括號(hào)內(nèi)。每小題2分，共20分）1.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)“保教并重”，這意味著（）。A.保育工作比教育工作更重要B.教育工作比保育工作更重要C.保育和教育是相互獨(dú)立的兩項(xiàng)工作D.保育和教育工作相互滲透、有機(jī)結(jié)合2.3-4歲幼兒開(kāi)始能夠遵守簡(jiǎn)單的規(guī)則，這反映了其社會(huì)性發(fā)展中的（）。A.自我意識(shí)萌芽B.親社會(huì)行為發(fā)展C.規(guī)則意識(shí)初步形成D.情緒調(diào)控能力增強(qiáng)3.幼兒園為幼兒提供的膳食應(yīng)滿足其生長(zhǎng)發(fā)育的需要，以下哪項(xiàng)不是制定幼兒膳食原則的依據(jù)？（）A.幼兒能量和營(yíng)養(yǎng)素的需求量B.當(dāng)?shù)厥澄镔Y源和季節(jié)特點(diǎn)C.家長(zhǎng)對(duì)食物的偏好D.幼兒的飲食習(xí)慣和接受能力4.在幼兒園教育活動(dòng)中，“游戲化”意味著（）。A.將游戲作為教育活動(dòng)的唯一形式B.在教育活動(dòng)中穿插游戲環(huán)節(jié)C.將教育目標(biāo)融入游戲之中，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性D.以教師的指令性游戲?yàn)橹?.幼兒園心理環(huán)境的核心是（）。A.教室的裝飾布置B.教師的教育理念和行為C.幼兒之間的同伴關(guān)系D.幼兒園的管理制度6.當(dāng)幼兒之間發(fā)生輕微沖突時(shí)，教師適宜采取的做法是（）。A.立即介入，強(qiáng)行將幼兒分開(kāi)B.讓幼兒自行解決沖突，不干預(yù)C.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己的需求和想法，并學(xué)習(xí)協(xié)商解決D.告訴幼兒正確的解決沖突的方法，但不讓他們嘗試7.“活動(dòng)區(qū)角”的設(shè)置主要是為了滿足幼兒的（）。A.集體活動(dòng)需求B.自由選擇活動(dòng)需求C.接受教師統(tǒng)一教學(xué)的需求D.規(guī)定時(shí)間學(xué)習(xí)需求8.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）。A.接受教師的系統(tǒng)講授B.參加統(tǒng)一組織的考試C.通過(guò)游戲和實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探索和體驗(yàn)D.閱讀教科書(shū)和參考書(shū)9.教師在組織幼兒戶外活動(dòng)前，檢查活動(dòng)場(chǎng)地和器械的安全性，這體現(xiàn)了教師（）。A.教育教學(xué)能力B.保育照顧能力C.環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力D.家園溝通能力10.對(duì)幼兒的日常行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，屬于（）。A.行為懲罰B.正向行為支持C.間接暗示D.自然后果法二、判斷題（請(qǐng)判斷下列說(shuō)法的正誤，正確的在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)“√”，錯(cuò)誤的填寫(xiě)“×”。每小題1分，共10分）1.幼兒的情緒發(fā)展具有易感性、沖動(dòng)性、外露性等特點(diǎn)。（）2.幼兒園的教育活動(dòng)必須嚴(yán)格按照課程計(jì)劃進(jìn)行，不得隨意調(diào)整。（）3.“指南”要求幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、富有教育意義的環(huán)境。（）4.幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展只依靠職前培養(yǎng)，入職后無(wú)需再學(xué)習(xí)。（）5.幼兒的社會(huì)性發(fā)展主要是在與成人互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。（）6.給幼兒講故事時(shí)，教師的聲音和表情不重要，只要內(nèi)容準(zhǔn)確即可。（）7.幼兒的身體發(fā)育是由遺傳決定的，后天培養(yǎng)無(wú)關(guān)緊要。（）8.家長(zhǎng)會(huì)是幼兒園教育的合作者，可以參與幼兒園的教育活動(dòng)。（）9.幼兒園的教育評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元化的，不能只看幼兒的學(xué)業(yè)成績(jī)。（）10.幼兒園一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)都蘊(yùn)含著教育契機(jī)。（）三、簡(jiǎn)答題（請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教師觀察幼兒的基本方法有哪些？2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些基本原則？3.簡(jiǎn)述幼兒園教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。4.如何理解“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的內(nèi)涵？四、論述題（請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，深入論述下列問(wèn)題。共20分）結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，論述在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，如何支持幼兒的好奇心和探究欲望。五、案例分析題（請(qǐng)仔細(xì)閱讀案例，并回答問(wèn)題。共20分）案例：小班幼兒明明在自由活動(dòng)時(shí)，喜歡獨(dú)自坐在角落里玩積木，很少與其他幼兒交往。當(dāng)其他幼兒邀請(qǐng)他一起玩時(shí)，他常常отказывать(拒絕)，說(shuō)“你們玩吧，我不想玩”。教師在旁邊觀察了許久，但沒(méi)有立即干預(yù)。問(wèn)題：1.你認(rèn)為明明表現(xiàn)出了哪些方面的發(fā)展特點(diǎn)或問(wèn)題？（6分）2.教師在觀察后可以采取哪些引導(dǎo)策略？請(qǐng)至少提出兩種，并說(shuō)明理由。（14分）試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.C4.C5.B6.C7.B8.C9.B10.B二、判斷題1.√2.×3.√4.×5.×6.×7.×8.√9.√10.√三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述幼兒園教師觀察幼兒的基本方法有哪些？答：幼兒園教師觀察幼兒的基本方法主要有：觀察記錄法（如軼事記錄、行為檢核表、發(fā)展里程碑對(duì)照記錄等）、作品分析法（分析幼兒的繪畫(huà)、手工作品等）、談話法（與幼兒直接交流了解其想法和感受）、問(wèn)卷調(diào)查法（向家長(zhǎng)或同事了解幼兒情況）、情景測(cè)查法（創(chuàng)設(shè)特定情境觀察幼兒反應(yīng)）等。2.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些基本原則？答：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循：安全性原則、發(fā)展適宜性原則、教育性原則、參與性原則、經(jīng)濟(jì)性原則、美觀性原則、動(dòng)態(tài)性原則等。3.簡(jiǎn)述幼兒園教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。答：幼兒園教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容包括：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)幼兒、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等。其中，“關(guān)愛(ài)幼兒”是核心。4.如何理解“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的內(nèi)涵？答：“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的內(nèi)涵包括：游戲符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展需求；游戲是幼兒自主自愿、快樂(lè)自由的活動(dòng)；游戲是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要途徑；幼兒園教育應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的游戲條件，保證幼兒充足的游戲時(shí)間，支持幼兒開(kāi)展多種形式的游戲。四、論述題結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，論述在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，如何支持幼兒的好奇心和探究欲望。答：支持幼兒的好奇心和探究欲望是科學(xué)教育的核心目標(biāo)之一，《指南》在科學(xué)領(lǐng)域明確指出要“保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣”，“支持幼兒的探究活動(dòng)”。在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中，支持幼兒好奇心和探究欲望的具體策略如下：首先，創(chuàng)設(shè)激發(fā)好奇心和探究欲望的環(huán)境。提供豐富、多樣、可操作、可探索的科學(xué)材料和自然物，如動(dòng)植物標(biāo)本、礦石、沙水、放大鏡、磁鐵等。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、安全、鼓勵(lì)探索的物理環(huán)境，如自然角、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、種植園地等，讓幼兒有足夠的機(jī)會(huì)接觸自然、觀察現(xiàn)象、動(dòng)手操作。其次，尊重幼兒的探究興趣和方式。幼兒的探究往往從身邊的事物和現(xiàn)象開(kāi)始，具有自發(fā)性和個(gè)體差異。教師應(yīng)尊重幼兒的探究選擇，不強(qiáng)迫、不預(yù)設(shè)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式（看、聽(tīng)、摸、聞、嘗、問(wèn)、做等）去感知和體驗(yàn)。再次，提供適宜的引導(dǎo)和支持。教師在幼兒探究過(guò)程中扮演支持者、引導(dǎo)者和合作者的角色。當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)思考（如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么會(huì)這樣呢？”“如果你試試……會(huì)怎么樣？”），而非直接給出答案?？梢院陀變阂黄鹛骄?，分享發(fā)現(xiàn)，共同解決問(wèn)題。再次，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)和交流探究過(guò)程與結(jié)果。為幼兒提供展示、分享自己發(fā)現(xiàn)和想法的機(jī)會(huì)，如通過(guò)講述、繪畫(huà)、制作模型等方式表達(dá)。鼓勵(lì)幼兒之間相互交流、討論、分享經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中拓展認(rèn)知，激發(fā)進(jìn)一步的探究。最后，將探究活動(dòng)滲透在一日生活中?？茖W(xué)探究不僅僅局限于專門(mén)的科學(xué)活動(dòng)時(shí)間，還可以融入?yún)^(qū)域活動(dòng)、戶外活動(dòng)、生活環(huán)節(jié)（如觀察天氣、認(rèn)識(shí)餐具、參與烹飪等）中，讓幼兒在自然、真實(shí)的情境中持續(xù)產(chǎn)生好奇，并進(jìn)行探究。五、案例分析題案例：小班幼兒明明在自由活動(dòng)時(shí)，喜歡獨(dú)自坐在角落里玩積木，很少與其他幼兒交往。當(dāng)其他幼兒邀請(qǐng)他一起玩時(shí)，他常常отказывать(拒絕)，說(shuō)“你們玩吧，我不想玩”。教師在旁邊觀察了許久，但沒(méi)有立即干預(yù)。問(wèn)題：1.你認(rèn)為明明表現(xiàn)出了哪些方面的發(fā)展特點(diǎn)或問(wèn)題？答：明明表現(xiàn)出的方面包括：*社會(huì)性發(fā)展方面：社交能力相對(duì)較弱，主動(dòng)交往意愿不強(qiáng)，可能存在一定的孤獨(dú)傾向。對(duì)于加入集體游戲表現(xiàn)出猶豫或拒絕。*個(gè)性特點(diǎn)方面：可能偏內(nèi)向、安靜，更傾向于獨(dú)立活動(dòng)，或者對(duì)集體活動(dòng)中的規(guī)則、分享等要求感到不適或焦慮。*游戲行為方面：喜歡平行游戲（自己玩類似的玩具，但不與同伴互動(dòng)），游戲主題和內(nèi)容相對(duì)單一，缺乏與同伴合作進(jìn)行更復(fù)雜游戲的經(jīng)驗(yàn)或意愿。2.教師在觀察后可以采取哪些引導(dǎo)策略？請(qǐng)至少提出兩種，并說(shuō)明理由。*策略一：間接引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。教師可以嘗試為明明和邀請(qǐng)他的幼兒都提供一些額外的、有趣的積木或相關(guān)輔助材料，或者將一個(gè)較小的、更容易合作完成的任務(wù)交給他們兩人（或小組），降低合作的難度和壓力，讓他們?cè)诠餐顒?dòng)中自然熟悉和互動(dòng)起來(lái)。理由：這種方式較為溫和，沒(méi)有直接介入明明的社交困境，通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)引導(dǎo)，給他一個(gè)自然的融入契機(jī)，減少他的焦慮感，同時(shí)也能促進(jìn)同伴間的互動(dòng)。*策略二：積極關(guān)注，及時(shí)鼓勵(lì)。教師可以在明明獨(dú)自玩的時(shí)候，給予積極的關(guān)注和肯定（如“明明搭的城堡真漂亮！”），同時(shí)在其他幼兒邀請(qǐng)他時(shí)，肯定邀請(qǐng)幼兒的友好行為（“小華邀請(qǐng)明明一起玩，他很友好哦?！保⒐膭?lì)明明嘗試回應(yīng)（“明明，小華想和你一起搭，你可以試試嗎？”）。當(dāng)明明有任何嘗試性互動(dòng)（即使只是短暫的、非語(yǔ)言性的）時(shí)，及時(shí)給予具體的表?yè)P(yáng)（“謝謝你和小麗一起拿積木，真棒！”）。理由：這種方式體現(xiàn)了對(duì)幼兒個(gè)體差異的尊重，通過(guò)積極強(qiáng)化，增強(qiáng)明明的自信心，同時(shí)也強(qiáng)化了同伴間的積極互動(dòng)行為，營(yíng)造友好的班級(jí)氛圍，逐步引導(dǎo)明明適應(yīng)集體游戲。*策略三：集體游戲，示范引導(dǎo)。在組織集體游戲時(shí)，教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些需要幼兒合作才能完成的游戲環(huán)節(jié)，并在游戲中示范如何邀請(qǐng)、等待、分享、協(xié)商等交往技能，或者在游戲后與幼兒討論合作的經(jīng)驗(yàn)和感受?？梢匝?qǐng)明明參與一些他可能感興趣的小組活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予他一些簡(jiǎn)單的、力所能及的任務(wù)，讓他獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)與同伴合作的意愿。理由：集體活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)社交技能的重要途徑，教師的有意設(shè)計(jì)和示范能夠?yàn)橛變禾峁┚唧w的模仿對(duì)象和行為模式，幫助明明在更廣闊的