2025年《教育研究方法》資格證模擬練習(xí)卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題意的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.教育研究的根本目的是（）。A.推動(dòng)教育改革B.提升研究者個(gè)人聲望C.發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，解決教育實(shí)際問題D.培養(yǎng)研究型人才2.在教育研究中，系統(tǒng)收集和整理關(guān)于研究對象事實(shí)特征的數(shù)據(jù)，并對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，這種方法屬于（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.文獻(xiàn)法3.“研究者通過有計(jì)劃、有目的地觀察教育現(xiàn)象或教育過程，從而獲取信息并進(jìn)行分析研究的方法”指的是（）。A.訪談法B.問卷法C.實(shí)驗(yàn)法D.觀察法4.研究者根據(jù)研究目的，制定研究計(jì)劃，并選擇研究對象，這個(gè)階段屬于研究過程的（）。A.數(shù)據(jù)收集階段B.研究準(zhǔn)備階段C.數(shù)據(jù)分析階段D.研究結(jié)論階段5.下列哪一項(xiàng)不屬于定量研究的基本特征？（）A.強(qiáng)調(diào)客觀性和精確性B.運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方法C.收集和分析數(shù)值型數(shù)據(jù)D.注重研究者的主觀解釋和意義建構(gòu)6.在教育研究中，研究者通過與研究對象進(jìn)行深入訪談，以獲取對研究問題的深入理解和豐富描述，這種方法是（）。A.問卷法B.訪談法C.文獻(xiàn)法D.實(shí)驗(yàn)法7.衡量測量工具可靠性的指標(biāo)是（）。A.效度B.信度C.常模D.標(biāo)準(zhǔn)化8.研究者在進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)該遵循的基本道德原則不包括（）。A.知情同意B.自愿參與C.隱私保護(hù)D.強(qiáng)制參與9.“研究者同時(shí)采用定量和定性兩種或多種研究方法，以相互補(bǔ)充、相互印證的方式獲取更全面、深入信息的研究設(shè)計(jì)”被稱為（）。A.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)B.混合研究設(shè)計(jì)C.定性研究設(shè)計(jì)D.定量研究設(shè)計(jì)10.在教育研究中，常用的非實(shí)驗(yàn)研究方法包括（）。A.實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法B.觀察法、訪談法C.測量法、實(shí)驗(yàn)法D.文獻(xiàn)法、實(shí)驗(yàn)法11.某研究者欲了解某地區(qū)小學(xué)五年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，向全體學(xué)生發(fā)放問卷進(jìn)行收集數(shù)據(jù)，這種抽樣方式是（）。A.隨機(jī)抽樣B.分層抽樣C.整群抽樣D.非概率抽樣12.下列哪一項(xiàng)不是定性研究的主要資料收集方法？（）A.訪談?dòng)涗汢.觀察筆記C.問卷調(diào)查D.實(shí)物觀察13.研究者在報(bào)告中，將研究結(jié)果與已有理論和研究進(jìn)行對比分析，以驗(yàn)證或修正理論，這一部分屬于研究報(bào)告的（）。A.引言B.方法C.結(jié)果D.討論14.某研究者在進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)置了實(shí)驗(yàn)組和控制組，并通過隨機(jī)分配的方式將參與者分配到兩組，這種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)屬于（）。A.單組前后測設(shè)計(jì)B.等組前后測設(shè)計(jì)C.單組前后測對比設(shè)計(jì)D.等組前后測對比設(shè)計(jì)15.“測量工具能夠準(zhǔn)確測出它想要測量的特質(zhì)或?qū)傩缘某潭取敝傅氖牵ǎ?。A.信度B.效度C.常模D.標(biāo)準(zhǔn)化二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分。請用規(guī)范的語言對下列名詞進(jìn)行解釋。）1.研究范式2.信度3.定性研究4.抽樣誤差5.研究倫理三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請簡要回答下列問題。）1.簡述教育觀察研究的優(yōu)缺點(diǎn)。2.簡述定量研究與定性研究的主要區(qū)別。3.簡述教育研究設(shè)計(jì)中，選擇研究對象應(yīng)注意哪些問題？4.簡述教育研究報(bào)告中，“文獻(xiàn)綜述”部分的主要作用。四、論述題（本大題共1小題，10分。請結(jié)合實(shí)例，論述在教育研究中如何保障研究倫理。）五、案例分析題（本大題共1小題，15分。請閱讀以下案例，并回答問題。案例：某研究者為了了解城市務(wù)工人員隨遷子女的教育融入問題，在該市兩所小學(xué)中，隨機(jī)抽取了三、四年級各兩個(gè)班級，共100名學(xué)生作為研究對象。研究者通過問卷調(diào)查和訪談的方式，收集了學(xué)生對自己在學(xué)校的人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的感受和看法。研究者將回收的有效問卷進(jìn)行整理，并運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。問題：1.該研究中采用了哪些數(shù)據(jù)收集方法？2.分析該研究在研究設(shè)計(jì)上可能存在的不足之處。3.如果你是該研究的參與者（一名隨遷子女），你對該研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施有何意見或建議？（至少提出兩點(diǎn)）---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.C2.C3.D4.B5.D6.B7.B8.D9.B10.B11.A12.C13.D14.D15.B二、名詞解釋1.研究范式：指研究者在進(jìn)行研究時(shí)所依據(jù)的一套基本信念、哲學(xué)觀點(diǎn)和價(jià)值取向，它規(guī)定了研究者看待世界、認(rèn)識世界以及解釋研究問題的基本框架和思維方式。研究范式通常包含對研究對象、研究目的、研究方法、研究過程等方面的規(guī)范和指導(dǎo)。2.信度：指測量工具或手段的穩(wěn)定性程度，即在同一條件下反復(fù)測量同一對象時(shí)，所得到結(jié)果之間的一致性或穩(wěn)定性程度。信度反映了測量的可靠性。常用的信度指標(biāo)包括重測信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一致性信度等。3.定性研究：指一種側(cè)重于通過非數(shù)值化的方式（如文字、圖像、觀察記錄等）來收集和分析數(shù)據(jù)，以深入理解、描述和解釋社會(huì)現(xiàn)象現(xiàn)象背后的意義、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的研究方法。定性研究強(qiáng)調(diào)研究的情境性、解釋性和研究者與研究對象的互動(dòng)。4.抽樣誤差：指由于隨機(jī)抽樣的原因，樣本統(tǒng)計(jì)量（如樣本均值、樣本比例）與總體參數(shù)（如總體均值、總體比例）之間存在的差異。抽樣誤差是抽樣調(diào)查中不可避免的誤差，但可以通過增大樣本量或采用更有效的抽樣方法來控制。5.研究倫理：指在研究活動(dòng)中，研究者應(yīng)遵循的道德原則和行為規(guī)范，旨在保護(hù)研究參與者的權(quán)利、安全和尊嚴(yán)，維護(hù)社會(huì)公平正義。研究倫理的核心要求包括知情同意、自愿參與、匿名與保密、風(fēng)險(xiǎn)最小化、利益公平等。三、簡答題1.簡述教育觀察研究的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：教育觀察研究可以直接獲取第一手資料，了解真實(shí)的教育情境和現(xiàn)象；無需使用復(fù)雜的測量工具，適用范圍廣；有助于發(fā)現(xiàn)新的研究問題和現(xiàn)象；研究者可以根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整觀察方案。缺點(diǎn)：觀察結(jié)果可能受研究者主觀因素影響較大，存在主觀性；難以對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行精確測量和量化分析；觀察樣本量可能較小，結(jié)果的代表性和推廣性有限；觀察過程可能干擾研究對象的原有狀態(tài)；耗時(shí)耗力。2.簡述定量研究與定性研究的主要區(qū)別。主要區(qū)別體現(xiàn)在：研究目的上，定量研究側(cè)重于描述現(xiàn)象、檢驗(yàn)假設(shè)、解釋關(guān)系，而定性研究側(cè)重于探索現(xiàn)象、理解意義、描述經(jīng)驗(yàn)；研究方法上，定量研究主要采用問卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)法等收集數(shù)值型數(shù)據(jù)，而定性研究主要采用訪談、觀察等收集文本、圖像等非數(shù)值型數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)分析上，定量研究主要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法，而定性研究主要運(yùn)用解釋性分析方法；研究結(jié)果上，定量研究結(jié)果通常以統(tǒng)計(jì)數(shù)字和圖表呈現(xiàn)，追求客觀性和普遍性，而定性研究結(jié)果通常以文字描述呈現(xiàn)，注重情境性和深度理解；研究范式上，定量研究通?；趯?shí)證主義范式，而定性研究通?；诮忉屩髁x或建構(gòu)主義范式。3.簡述教育研究設(shè)計(jì)中，選擇研究對象應(yīng)注意哪些問題？選擇研究對象應(yīng)注意：第一，明確研究目的和問題，根據(jù)研究問題的性質(zhì)和內(nèi)容，選擇能夠提供相關(guān)信息和數(shù)據(jù)的對象；第二，考慮研究對象的代表性和典型性，盡量選擇能夠反映總體特征或具有代表性的樣本，以保證研究結(jié)果的推廣性；第三，根據(jù)研究方法和數(shù)據(jù)收集方式選擇合適的對象，例如，訪談需要選擇愿意并能夠提供深入信息的對象，問卷調(diào)查需要考慮對象的閱讀能力和意愿；第四，遵循抽樣原則，如隨機(jī)抽樣、分層抽樣等，以減少抽樣偏差，提高樣本的代表性；第五，在涉及人類參與的研究中，必須遵循研究倫理，確保對象的知情同意、自愿參與和隱私保護(hù)。4.簡述教育研究報(bào)告中，“文獻(xiàn)綜述”部分的主要作用。文獻(xiàn)綜述部分的主要作用包括：第一，展示研究者對該研究領(lǐng)域現(xiàn)狀的全面了解和把握，表明研究者具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和充分的背景知識；第二，明確本研究的切入點(diǎn)和研究價(jià)值，通過對比分析已有研究，突出本研究的創(chuàng)新之處和必要性；第三，為本研究提供理論基礎(chǔ)和研究框架，將本研究置于更廣闊的理論背景中，并與已有理論聯(lián)系起來；第四，幫助讀者了解本研究與前人研究的關(guān)系，為讀者理解和評價(jià)本研究提供context；第五，避免重復(fù)研究，展示研究者在已有研究基礎(chǔ)上的進(jìn)一步探索。四、論述題在教育研究中保障研究倫理至關(guān)重要，它不僅是研究者的責(zé)任，也是維護(hù)教育研究聲譽(yù)和促進(jìn)教育公平發(fā)展的需要。保障研究倫理主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，知情同意是研究倫理的核心。研究者必須向研究對象（或其監(jiān)護(hù)人）充分說明研究的目的、內(nèi)容、方法、過程、風(fēng)險(xiǎn)和收益，以及對象的權(quán)利和義務(wù)，確保對象在完全自愿、清楚了解的情況下做出參與決定。對于未成年人參與研究，必須同時(shí)獲得其監(jiān)護(hù)人的同意，并考慮是否需要獲得未成年人的知情同意。在收集數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)明確告知數(shù)據(jù)的使用范圍和保密措施，并獲取對象的書面或口頭同意。第二，保護(hù)研究對象的隱私和匿名性。研究者有責(zé)任保護(hù)研究對象的個(gè)人身份信息和隱私，避免泄露可能對其造成傷害或歧視的信息。在數(shù)據(jù)收集、存儲、分析和呈現(xiàn)過程中，應(yīng)采取有效措施（如匿名編碼、數(shù)據(jù)脫敏等）保護(hù)對象的隱私，避免將研究對象與其提供的個(gè)人信息直接關(guān)聯(lián)起來。除非獲得對象的明確同意，否則不得將研究結(jié)果用于識別或推斷特定對象的情況。第三，最小化研究風(fēng)險(xiǎn)，保障研究對象的安全。研究者應(yīng)充分評估研究可能給對象帶來的生理、心理、社會(huì)等方面的風(fēng)險(xiǎn)，并采取措施將風(fēng)險(xiǎn)降至最低。如果研究存在潛在風(fēng)險(xiǎn)，研究者必須制定應(yīng)對預(yù)案，并在研究過程中密切關(guān)注對象的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)及時(shí)中止研究并采取補(bǔ)救措施。特別是涉及敏感話題或弱勢群體（如兒童、殘疾人等）的研究，更應(yīng)嚴(yán)格把控風(fēng)險(xiǎn)，確保對象的安全和福祉。第四，公平對待研究對象，避免利益沖突。研究者在選擇研究對象、分配研究資源、解釋研究結(jié)果等方面應(yīng)公平公正，避免因個(gè)人偏見或利益而歧視或偏袒某些對象。研究者應(yīng)避免利用研究關(guān)系謀取私利，如接受對象的饋贈(zèng)、利用研究對象獲取不正當(dāng)好處等。如果研究涉及利益分配（如研究報(bào)酬），應(yīng)制定明確的分配標(biāo)準(zhǔn)，并確保分配的公平性和透明度。第五，遵守相關(guān)法律法規(guī)和機(jī)構(gòu)規(guī)定。研究者必須遵守國家和地方關(guān)于教育研究、人類參與研究等方面的法律法規(guī)，以及所在機(jī)構(gòu)的研究倫理審查規(guī)定。在研究開始前，應(yīng)將研究方案提交倫理審查委員會(huì)（或相關(guān)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行審查和批準(zhǔn)，并在研究過程中和結(jié)束后，按照規(guī)定進(jìn)行報(bào)備和結(jié)題。五、案例分析題1.該研究中采用了哪些數(shù)據(jù)收集方法？該研究中采用了問卷調(diào)查法和訪談法兩種數(shù)據(jù)收集方法。問卷調(diào)查法用于收集學(xué)生對自己在學(xué)校的人際交往、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的感受和看法的量化數(shù)據(jù)；訪談法用于收集更深入、更豐富的定性數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和觀點(diǎn)。2.分析該研究在研究設(shè)計(jì)上可能存在的不足之處。該研究在研究設(shè)計(jì)上可能存在以下不足之處：第一，抽樣代表性問題。雖然研究者采用了隨機(jī)抽樣的方式，但僅選擇了兩所小學(xué)的特定年級的100名學(xué)生，樣本量相對較小，且僅覆蓋了兩個(gè)學(xué)校，可能無法完全代表該城市所有務(wù)工人員隨遷子女的情況，樣本的代表性有待提高。第二，研究方法單一性問題。雖然采用了定量和定性相結(jié)合的方法，但問卷調(diào)查和訪談的實(shí)施可能存在順序效應(yīng)或相互影響，且主要依賴于學(xué)生的主觀感受，可能忽略了學(xué)校環(huán)境、教師行為等客觀因素的影響。第三，研究設(shè)計(jì)類型不明確。研究未明確說明是實(shí)驗(yàn)研究還是非實(shí)驗(yàn)研究，以及定性數(shù)據(jù)和定量數(shù)據(jù)的整合方式，使得研究的結(jié)構(gòu)性和邏輯性有所欠缺。第四，研究工具的適用性未說明。研究中未提及問卷和訪談提綱的信度和效度檢驗(yàn)，以及是否針對務(wù)工人員隨遷子女的特點(diǎn)進(jìn)行了本土化調(diào)適，可能影響數(shù)據(jù)的可靠性和有效性。3.如果你是該研究參與者（一名隨遷子女），你對該研究的設(shè)計(jì)和實(shí)施有何意見或建議？（至少提出兩點(diǎn)）如果我是該研究參與者，我可能會(huì)提出以下意見或建議：第一，建