2024年語文《金色的草地》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更好地

組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？以下是我精心整理的語文《金色的草地》教學設計，希望

能夠幫助到大家。

語文《金色的草地》教學設計1

設計時，著重通過朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細品讀

課文，引導學生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓練，旨在

培養(yǎng)學生留心觀察事物，激發(fā)學生對自然、對生命的尊重和熱愛。

第一課時

一、導入課題

1.課件出示：小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶中討艮基。(蒲

公英)

2.介紹蒲公英。

(1)課件出示蒲公英圖片。

(2)師生交流：這是什么??？大家一起說。(蒲公英)是的，同學們，你們看到過蒲公英

嗎？說一說。

(3)教師評議，并介紹蒲公英。

蒲公英屬菊科多年生草本植物。頭狀花序，種子上有白色冠毛結成的絨球，花開后隨風飄到

新的地方孕育新生命。蒲公英植物體中含有蒲公英醇、蒲公英素、膽堿、有機酸、菊糖等多種健

康營養(yǎng)成分，有利尿、緩瀉、退黃疸、利膽等功效。蒲公英同時含有蛋白質、脂肪、碳水化合物、

微量元素及維生素等，有豐富的營養(yǎng)價值，可生吃、炒食、做湯，是藥食兼用的植物。蒲公英的

花中午開，早晨和傍晚不升放。在鄉(xiāng)間，它也叫布谷英。

蒲公英開出了一朵朵金黃色的花其實不是一朵而是很多朵組成一朵很多花形成一個花絮，

每一朵花下面隱藏著一個很小的果，蒲公英的每一個果上，長著很密很長的冠毛，這些帶冠毛的

小果組合在一起，就形成了一個毛茸茸的圓球。每當風吹來，蒲公英的種子就被風吹起，落在地

上等到第二年春天它又會發(fā)芽長大。

3.質疑解疑。

(1)今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。(板書：金色的草地)，

一起讀課題。

(2)這金色的草地可美了，誰再來美美地讀一讀課題。讀到這里，愛思考的小朋友腦海里

會有什么問題呢？

①這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

②請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。課件出示第一自然段。

二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容。

1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2.師生交流，教師小結，指導提出學習方法.

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂

的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課又，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4.檢查自學情況。

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"一本正經(jīng)、引人注目、合攏"，可讓學生做一做相

應的動作，重點理解"合攏"。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流?山

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些

問題。

三、熟讀課文，厘清IE序。

1.自由讀課文，標出自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段。

全文共四個自然段，可分兩部分。

第一段（第1~2自然段）：我們住在鄉(xiāng)下，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的

了，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

第二段（第3~4自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。從

那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花.

四、自由朗讀。

你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。

第二課時

一、導入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

2.導言：上節(jié)課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？(出示生詞，

學生開火車輪讀)

3.上節(jié)課我們了解到一個小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢(學生答)，

誰想贊美這美麗的草地。

4.設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課

文吧！

二、細讀課文，體會情感。

1.學習第一、第二自然段。

(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

(2)指名讀，評讀。

(3)看到這片金色的草地，"我們"的心情如何？

(4)"我"和弟弟玩蒲公英可有趣了。"我們"是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，

然后同桌間互相邊說邊演一演。

(5)想象一下，當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的.一幅情景？

(6)開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一

回，齊讀一、二自然段。

(7)誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，

師生共同評價。

2.學習第三自然段。

(1)談話過度：蒲公英一直是金色的嗎？"我"有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？

(2)自由讀第三自然^，思考："我"有什么新發(fā)現(xiàn)?

(3)總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的，

合攏就是綠色的。

(4)這一部分當中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導學生理解和體會。

比如："我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)"起得很早”呢？可讓學生聯(lián)系上下文來理解。

因為過去沒有起這樣早所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。"發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的"，"并〃

在這里有哪些含義呢？用上這個"并"字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不

是現(xiàn)在才這樣認為并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定。"蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、

合上。”用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

(5)拓展交流：同學們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關的。他通常是上午

8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開，下午4點左右，溫度下降，花瓣就

慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時候看到草地是綠色的。

2.學習第四自然段。

(1)這個發(fā)現(xiàn)令"我‘非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。

(2)有了新發(fā)現(xiàn)后，"我們"有什么變化？

(3)指名讀、齊讀第四自然段。

三、總結全文

1.看板書，全班交流。

2拓展：

(1)其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

(2)總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時

時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

板書設計:

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠金色的草地綠

語文《金色的草地》教學設計2

1、學會本課的生字新詞；

2、解釋草地變顏色的原因。感受作者在草地上玩耍的歡快以及對草地的喜愛之情。

3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

1、能夠描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英種子時的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。

2、通過朗讀課文，表達出作者在草地上玩耍的歡快及對草地的喜愛之情。

課時安排：

2課時

第一課時

1、學會本課生字、新詞；

2、初讀課文，感受作者在草地上玩耍的歡快，體會作者對草地的喜愛之情。

蒲公英的圖片及生字、新詞卡片。

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、同學們在草地上玩過嗎？你見過的草地是什么樣的？

2、他們在草地上玩兒些什么呢？

3、你們見過"金色的草地"嗎？草地是金色的，這是為什么呢？讓我們一起到課文中去尋

找答案吧！

二、自讀課文

1、輕聲讀課文，不認識的字要借助讀音讀。

2、指名讀課文，指導學習生字、新詞。

3、投影出示生字新詞，

(1)自讀、抽讀、指名讀。

(2)小組合作學習，討論怎樣記住這些生字。

(3)指導學生讀音，培養(yǎng)學生識字習慣。

(4)指導書寫。

(5)學生書寫，注意糾正。

(6)鞏固檢查。

三、初讀感悟

自讀課文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里？為什么稱這片草地為"金色的草地”？

生思考、討論后，全班交流。

2、誰了解蒲公英？結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況.

第二課時

1、了解草地變色的原因，感受在草地上玩耍的快樂。

2、有感情地朗讀課文，

課件

一、導入新課

1、出示填空題，引導學生根據(jù)以前所學的知識口頭填空。

()的草地

2、自然過渡：這道題有很多種填法，同學們看了課文就知道了。

二、自讀討論

1、各自輕聲讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，討論填空題答案。

3、設疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的.草地？我們繼續(xù)學習課文。

三、精讀解疑

1、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段，體會。

(1)觀看錄像，生感受。

(2)引導想象：蒲公英盛開的情景。

2、朗讀第二自然段。

(1)思考：圖中兩個孩子分別是誰？

(2)介紹有關蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因.

3、那一天，"我"去釣魚,發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象，從而"我"對蒲公英地感情又有什么

變化？

(1)齊讀第四自然段，

(2)文中的小朋友說莆公英和“我們"一起"睡覺"，和"我們"一起"起床"，你覺得

這樣說恰當嗎？為什么？

四、匯報成果

1、分小組匯報。

2、全班匯報。

3、拓展活動。（雙休日活動）

五、總結課文。

1、朗讀課文。

2、小結引申。

2金色的草地

綠色的草地

快樂

開合

金綠

色色

蒲公英

語文《金色的草地》教學設計3

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了"我"家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英

開放的時候，草地就變成了金色，"我"和"弟弟"總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)

現(xiàn)了草地顏色的變化還通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜爰的一種花。

1、學生獨立識字13個。

2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生

體驗文中"我"對蒲公英的感情變化。

3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

4、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

2、文中"我"的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

一、導入

大家都見過草地吧，都是什么色的？有T立同學看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看

嗎？今天我們來學習一篇新的課文，（板書）金色的草地

請同學們齊讀課題。

（聯(lián)系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發(fā)學生學習的興趣。）

二、初讀課文

1、自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀

通句子.

⑵檢查生字。

2、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

（培養(yǎng)學生質疑問難的能力，使學生在學習中能夠發(fā)現(xiàn)問題，教師將抓住這些重點問題，以

學定教。）

三、理解課文，學習第一自然段

1、讓我們帶著這些問題,跟著課文中的小朋友一起云看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話后面的標點符號是（嘆號）

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的,讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

（學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，

給學生以美的震撼,激發(fā)起學生對課文內(nèi)容了解的欲望。）

學習第四自然

1、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第四自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么

新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

⑴這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？

（3）按時間的順序說說草地顏色的變化？

2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

形狀：板書（合攏張開）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵繳到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起,教師范讀："原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就

像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，

蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色?！?/p>

（第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優(yōu)美的音樂，聆呼著教

師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了學生的情感，使學生入情入境。）

⑶花瓣是怎么動的',我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

（4）（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀,請同學們注意他的動作。

（6）我們伸出手來,加上動作再來一起讀讀這幾句話。

（引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實

現(xiàn)”語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。）

一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的

發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？

1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

2、指名讀。

學習二、五自然段

有了這個新發(fā)現(xiàn)，"我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

1、指名說我們有了什么變化？（板書：尋開心）

2、"尋開心"是什么意思？誰在預習中查過辭典？

3、聯(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的?

4、現(xiàn)在呢？最喜愛（板書）

5、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）

學生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后，和文中的"我"產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解

了"我"感情的變化，從’揪"到"不再隨意揪"；從"尋開心"到"最喜愛"。學生的情感在

不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。）

6、指名讀、齊讀第五自然段。

四、總結全文

1、看副板書，全班交流黑板上

2、發(fā)散：其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

總結：同學們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處

和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

（通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內(nèi)容并非最終目的，語文

教材是培養(yǎng)學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業(yè)，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心

觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。）

綠金綠

發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開

尋開心-----最喜愛

語文《金色的草地》教學設計4

課題名稱

16.金色的草地

課時2

課標要求

1.有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣.

2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3.能初步感受作品中優(yōu)美的語言，與他人交流閱讀感受，在活動中學習語文。

背景分析

本篇課文內(nèi)容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導學生體會觀察的細致和

好處，增強留心觀察的意識。

學習目標

1.會認"蒲、英"等6個生字，會寫"蒲、英"等13個生字，會寫"窗前、蒲公英〃等15

個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。

3.通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會"我"觀察的細致。

3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察

的好處。

學習重難點

重點：能說出草地的變化情況及變化的原因，體會"我"觀察的細致。

難點：能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

所需條件

學生：課前觀察身邊的一種動物、植物或一處場景。

教師：制作教學課件。

板書設計

16.金色的草地

時間：

早上一中午——傍晚

草地顏色：綠色一金色一綠色

花的形狀：合攏一張開一合攏

學習過程

第一課時

一、談話導入

1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2.板書課題：金色的草地

草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

3.出示學習目標：

(1)會認"蒲、英"等6個生字，會寫"蒲、英"等13個生字，會寫"窗前、蒲公英"

等15個詞語。

(2)能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場景。

二、學習任務一：初讀課文，學習生字

1.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂

的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

2.在小組長的帶領下，學生自學課文。

小組內(nèi)相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。

3.開火車讀生字.

教師相機指導讀準字音，如"蒲、盛"等。

4.學生交流識字方法。

5.檢查課文朗讀。

指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流

評價標準：朗讀正確

☆

朗讀流利

☆

三、學習任務二：再讀課文，整體感知

1.出示自學指導一：

四人一組，按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么？通過具體的描寫想象文章內(nèi)容是什

么樣的圖景？試著給自然段起個小標題。

學生匯報，理清文章脈絡。

第一段：金色草地圖。

第二段：兄弟草期元耍圖。

第三段：草地的變化圖。

第四段：我們喜歡蒲公英。

2.將每個自然段的內(nèi)容連接起來說說這篇課文寫了什么？

3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么？

先讓學生自主歸納出‘美麗""可愛""有趣"等詞再引導學生從文中找到作者直接贊美

的語句“多么可愛的草地！""多么有趣的蒲公英！"，智助學生把握文章的感情基調(diào)。

四、課堂小結

1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

2.下節(jié)課我們再來繼續(xù)了解草地為什么是金色的。

第二課時

一、復習導入，引入學習

1.通過上節(jié)課的學習，你知道這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？今天我們

繼續(xù)學習《金色的草地》，齊讀。

2.出示學習目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內(nèi)容，說出草地的變化情況及變化的

原因，體會"我"觀察的細致。

(2)能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心

觀察的好處。

二、學習任務三：研讀課文，體會變化

1.出示自學指導二：

齊讀第一自然段，思考：為什么草地會是金黃色的？找出有關的句子

讀一讀，說說自己的理解。

學生讀課文，畫出相關的句子。

看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

(1)指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。(課件播放蒲

公英四處飄散的樣子。)

(2)師生評一評，相何解"一本正經(jīng)、使勁、假裝"幾個詞語。

(3)再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀.

一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。(課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠

散去的情景。)

3.出示自學指導三：

自由讀第三自然段：看看草地都發(fā)生了哪些變化?請用在文中畫出來；變化的原因

又是什么呢?請用"

"畫出來。

評價標準：找出草地發(fā)生的變化

☆

找出變化的原因

☆

(1)學生自由朗讀課文，標畫相關句子。

(2)出示填空題，學生口頭完成填空。

蒲公英的花就像........，可以........、.........。

早晨，花朵.......，是.......，草地是........-o

中午，花朵-------，是-------，草地是---------。

傍晚，花朵-------，是-------，草地是---------。

同桌互相說一說。

指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

(3)說說草地的變化：

早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間,草地的顏色是不同的。

(4)交流變化的原因：

①我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。

②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的.；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地

就變成綠色的了。

小結：

早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了；

中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了；

傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

(5)齊讀本段。

4.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛的

一種花？

學生結合課文內(nèi)容談感受。

四.學習任務四：拓展延伸，觀察實踐

1.播放有獨特之處的動植物的視頻，要求學生仔細觀察，找出事物的變化特點。

2.學生仔細觀察視頻播放的動植物,記錄觀察到的事物的變化特點。

3.出示觀察記錄單，學生交流觀察所得。

4.交流課前準備的觀察事物或場景的變化情況。

5.教師小結：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，

一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。

五、點評反饋、交流修正

選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學生口頭表揚，給以鼓勵。

當堂檢測

將所觀察到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的觀察所得。

作業(yè)內(nèi)容

1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。

2.用你學會的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木，寫寫你的新發(fā)現(xiàn)。

語文《金色的草地》教學設計5

學習目標：

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3。體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

教學過程

一、談話引入

2。學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

二、讀中質疑，讀中感悟

（-）讀中悟美。

1。在上節(jié)課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在

哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家

仔細地讀第一自然段吧！

2。誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎？（指名回答。）

3。誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。（教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：

a。我聽出來了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；J草地真的變成金色的了?。W

生齊讀第一自然段。

（二）演讀尋趣.

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：

一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

1。（面對學生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學生自由回答）

"2。我"和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌

商量試著演一演。要想演徨好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的

聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

3。請一組同桌上臺來

表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。（在觀看同學表演的過程中，提

醒學生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人?？梢远嗾埗冉M來表演。引導學生評價別人的導語

如下：你很會發(fā)現(xiàn)同學的閃光點評得好！為什么是一分呢？分扣在哪里？說說看，

a，b0c0

你認為他的表情不是"一本正經(jīng)"的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）

4。小朋友們，在金色的.草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時需

要尊重、珍視學生內(nèi)心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂）

5。（課件出示句子，引讀：教師"讀是啊，就這樣"，學生接著往下讀）就這樣，這些公

英，給我們帶來了并？不少不？快引？樂人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個學生說出內(nèi)心

的快樂后就讀一次，讓學生用朗讀這個句子來表達他們的快樂。）

6。小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？（引導學生聯(lián)系前文讀懂"并"和"引人注目"）

是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可爰的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑、朗讀表達。

1。這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，

遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學生默讀第三自然段，質疑）

2.有問題的同學請舉手.來，把你的問題說說看.

（隨機評價學生提問的角度，指導學生提問的表述要準確，引導學生用聯(lián)系上下文的方法讀

懂詞、句）預計提問及部分引導如下：a。為什么這里要"說我起得很早去釣魚"？弓|導：如果

不去很早會怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來理解。

b。為什么說"發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的"？這里為什么要"用并"？引導：我們不用"并"

來試試，讀讀看。誰弄明白了？"C。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲

公英花怎么張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個句子。d0草地為什么會變顏色？

也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿

佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們

肯定能在下課后找到好方法。

3。（如果學生沒有提出,則由教師提出）這個自然段中有一個詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了

我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)）這兩"次發(fā)現(xiàn)"有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？

（學生思考，回答）

4。請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了（！"）。

5。這就是你們的內(nèi)心'感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、

草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧?。ɡㄌ栔锌瞻椎淖盅蹫閷W生剛才所補充的

內(nèi)容。學生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語如下："a。你讀的是句號吧？再

試試，你能讀成問號的。bo你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c0你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，

你肯定行！d。來，把草地變色的秘密告訴我們吧！eo老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請

你們給老師的朗讀評評分吧?。?/p>

三、讀中升華

"L多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花.

它和我們一起睡覺，和我們一起起床?！边@是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話,

你能聽出作者想說什么嗎？如果

你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫

的話）

2。小朋友們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心

觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個為什么》一定能找

到更多的快樂。

語文《金色的草地》教學設計6

理解課文1

學習第一自然段：

1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

3、大家是怎么贊美這片草地的？

4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

學習第三自然：

1、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第三自然段，其他同學認真聽，思考：我有什么

新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

（1）這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

⑵你注意了顏色的變化跟什么有關？

⑶按時間的順序說說草地顏色的變化？

2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

形狀：板書（合攏張開）

⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

⑵花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？

出示課件，音樂漸起，教師范讀："原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上。

花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色

的了。"

⑶花瓣是怎么動的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。

（4）（出示課件）指名說一說畫的詞語。

⑸誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀,請同學們注意他的動作。

（6）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。一棵小小的蒲公英在草地上有許許多

多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？

1、指導朗讀：同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀一讀。

2、指名讀。

學習二、四自然段：

有了這個新發(fā)現(xiàn)，"我們"有了什么變化？先在小組里說一說。

1、指名說我們有了什么變化？

2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的？

3、現(xiàn)在呢？最喜爰

4、發(fā)散：你會怎么爰？（會說點什么？會做點什么？）

5、指名讀、齊讀第五自然段。

教學過程2

（一）激情引趣，創(chuàng)設"草地"情境

1.揭示課題.（課件演示：俄羅斯鄉(xiāng)下的一片金色的草地）你們看到過這樣的金色的草地嗎？

看了有什么感受？再看看課文插圖。（板書課題）

2.認真讀課題。（突出“金色”這個詞）

（設計意圖：草地本來是“綠色”的，通過課件演示，觀看插圖，讓學生對"金色的草地"

這一景象產(chǎn)生濃厚興趣，激起閱讀期待。）

（二）圖文對照，欣賞草地美

師：同學們，現(xiàn)在我們一起認真學習課文，當我們把視線集中在圖和文上時，你一定會發(fā)現(xiàn)，

畫家用他的神筆勾畫出色彩斑斕的草地;作家用筆墨描寫出草地的多彩多姿，請你們把圖和文結

合起來閱讀,并給每個自然段擬個簡短標題。

1.交流小標題并板書。（參考小標題：窗前的草地快樂地玩耍草地變顏色

可爰的草地）

（設計意圖：通過初讀課文，觀看插圖，讓直觀圖像與語言文字相對應，激發(fā)學生對童年生

活的回味和對金色草地的憧憬，對草地早、中、晚不同時間顏色的變化及其原因產(chǎn)生好奇心，受

到情的感染、美的熏陶。）

（三）品悟想象，解開"金色"之謎

師：讀課文第2自然段，找出描寫兄弟倆的詞語。從這些描寫，我們看出什么？

1.從玩耍，引起對蒲公英的觀察興趣。蒲公英本不引人注目，然而，作者通過"裝著"、"喊"、

"使勁"、"吹"、"假賽丁哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現(xiàn)了"我”和弟弟在草地上

玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂，引起"我"對蒲公英的觀察興趣。

師：讀課文第3自然段，"我"起得很早干什么？后來發(fā)現(xiàn)草地出現(xiàn)什么現(xiàn)象？草地顏色

變化的原因是什么？

2.仔細觀察解開顏色變化之謎。文章第3自然段敘述有一天早晨，"我"起得很早去釣魚，

發(fā)現(xiàn)“草地并不是金色的，而是綠色的.中午回家的時候,我看見草地是金色的.傍晚的時候，

草地又變綠了"。這是為什么呢？"我"通過仔細觀察和思考，原來，蒲公英的花可以張開、合

上。"花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變

成綠色的了?！边@就是按照“早一中——晚"不同時間描寫草地顏色由"綠色一金色一

綠色"變化的過程。由此可見，解開草地"顏色變化"規(guī)律之謎，關鍵在于細心觀察。

（設計意圖：第2~第3自然段描寫了“我"和弟弟在草地上玩耍，互相吹蒲公英的絨毛時，

對蒲公英的觀察產(chǎn)生興趣，于是，進一步對草地進行觀察，發(fā)現(xiàn)"早、中、晚"草地的顏色會改

變，再通過仔細觀察,懂得了產(chǎn)生顏色變化的原因。教學這一部分，要從"趣"字入手，借助想

象，領悟"變化"；通過朗讀，品味作者對草地的喜愛。同時感悟表達方法，積累語言。）

（四）品味優(yōu)美的'語句，體驗童真童趣

L找出兄弟倆在草地上叫喊的句子讀一讀。

（"我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：’謝廖沙！.....一本正經(jīng)"是形容很規(guī)矩、很莊重的意

思。課文用"裝著"、"喊"說明"我"的動作、語言是有意引起弟弟的注意。）

2.找出兄弟倆互相吹蒲公英的絨毛的句子細細品味。

（"他回過頭來，我就使勁一吹??????給我們帶來了不少快樂?！边@里巧用了"使

勁""吹""假裝打哈欠"等一連串表示動作的詞語描寫了“我"和弟弟互相吹蒲公英的絨毛

帶來的快樂，體現(xiàn)了童真童趣。）

3.找出草地變顏色的句子來欣賞。

（"發(fā)現(xiàn)草地并不是金色，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時

候，草地又變綠了?！边@是多么有趣的現(xiàn)象，板書：早晨——綠色中午一金色傍晚——綠色

這是在玩耍中無意觀察到草地變色的現(xiàn)象。）

4.尋找草地變色原因的句子誦讀。

（"發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的.原來，蒲公英的花就像我們的手掌……草地就變成綠色的了」

抓住蒲公英花瓣的"張開"、"合上"解開了"草地"變色之謎，這是全文的重點部分，要引導

學生讀熟、讀懂，讀中領會，讀中感悟。）

教學難點3

1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

2、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

板書設計4

2金色的草

綠金綠

合攏張開合攏

新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜爰的花。

分小組自學，初步了解課文內(nèi)容5

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）.小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂

的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

語文《金色的草地》教學設計7

一、教學目標

知識與技能：

1.認識"釣、攏〃兩個生字，會寫課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛

開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我"和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話

解釋草地變色的原因。

3.培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意

識。

4.體會課文中一些句子表情達意的作用。

過程與方法：

1.通過多種方式理解文中的重點詞語。

2.讓學生在感情朗讀、表演、交流中，體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

3.鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品味語言，激發(fā)學習語文的興趣。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，結合學生自己走進大自然時經(jīng)歷的有趣事情或獨特感受，激發(fā)學生熱愛大

自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮

的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。

二、教學重難點

教學重點：

1.理解第四自然段草地顏色的變化及原因。

2.體會文中"我"的情感變化及激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學難點：

能體會到課文描寫的草地的可愛、蒲公英的有趣。

三、教學策略

1.美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。因此，"美讀"是本課最重要，也是最

主要的方法。教師借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領悟，使學生感受到語言文

字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注。

2.多媒體情景法：運用電教手段，創(chuàng)設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身

于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有

助于學生讀懂課文,感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣,也有助于突出教學重點，突

破教學難點。

四、教學過程

（一）展示圖片，設懸導入新課

1.交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

2.用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

3.導語：＜|M\的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細/心觀察過呢？今天我們就來認識一位

細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。

引出課題并板書：金色的草地。

充分調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的.

美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字。

教師隨機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞.

玩耍一本正經(jīng)謝寥（liao）沙絨毛假裝釣（diao）魚

觀察花瓣合攏（I6ng）手掌有趣

3.理解詞語。

一本正經(jīng)：形容很規(guī)矩、很莊重。

引人注目：引起人的注意，使人把視線集中在一點上。

4.指名讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

思考：讀了這篇課文，你知道作者是誰？有什么感受？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助

學生梳理問題。

5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學

生自由識字的空間。

讀通文本是學生閱讀理解文本的前提多種形式的學習符合學生的認知特點為深入體驗文本

做好鋪墊。增強對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學生的朗讀、審美能力。

(三)理解課文，品悟作者情感

1.營造氛圍，感受草地之美。

(1)出示圖片，誰能借助朗讀把大家?guī)脒@金色的草地？學生讀課文第一自然段。

(2)配樂出示一組圖片。

導語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放

眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌

漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨竊輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻

著我們的面頰……小朋友，這時，你最想在草地上做什么呢？

(3)看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

2.趣為主線，生成教學過程.

課文最后一段"多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！"讓學生說說"你感覺課文哪里寫出

了草地和蒲公英的有趣？"

預設1:在草地上吹蒲公英玩很有趣。

(1)朗讀第2自然段。

(2)抓住描寫哥倆神管的詞語”裝著一本正經(jīng)""使勁一吹”“假裝打哈欠”體會互相吹

絨毛的有趣，指導朗讀出愉快的心情。

(3)用自己的話說說“引人注目”一詞的意思并結合生活實際談談在什么情況下,有什么

東西很引人注目。

(4)蒲公英開在草地上，本是再平常不過的，可是課文為什么說"這些并不引人注目的蒲

公英，給我們帶來了不少快樂"？

預設2:觀察草地的變化很有趣。

(1)默讀課文3自然段，看看他們又有什么新發(fā)現(xiàn)？并出示蒲公英變化表，按課文內(nèi)容填

完整。

時間早晨中午傍晚第二天早上草地顏色

綠色花的顏色

(2)草地的顏色會變化，這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)?。±首x第3自然段。

3.讀演結合，探究草地變化之謎。

(1)出示蒲公英張開和合攏的圖片，并用手勢圖來解釋蒲公英和草地顏色的變化。

(2)對照表格，同桌之間用自己的話說說草地在一天的三個時間里是怎樣變化的，邊說邊

用手勢表示出來。再指名說一說。

蒲公英的花就像可以早晨，花朵時________被包住，草地就

是_______；中午，花朵時，它是________的,草地就是_______;傍晚，花朵又

草地就又變成的了，

(3)一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個

奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？同學們請你們就帶著這種感情來練習朗讀，先自己練著讀

一讀。

4.體會段落寫法。

(1)齊讀第3自然段。邊讀邊思考，找一找作者在寫蒲公英一天的變化和變化的原因時,

由哪個句子連起來寫的？

預設：這是為什么呢？

(2)"這是為什么呢"這句話把蒲公英一天的變化和變化的原因連接起來了，這一自然段

寫草地變顏色的一段話先寫發(fā)現(xiàn)草地變顏色的事實，然后用”這是為什么呢？"來連接草地變顏

色的原因。兩層意思不但講得十分清楚，而且還很通順。同學們以后在寫文章時也要學習這樣的

方法，當然可以用其他的連接句。

(3)小主人公2次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到了什么啟示？

第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中看到的，有的人可能不把它當一回事。第二;欠發(fā)現(xiàn)是帶著問題，特意

去觀察后所看到的。引導學生明白只有仔細觀察，認真思考，才能有所發(fā)現(xiàn)。

5.齊讀最后一自然段，

(1)為什么說草地是可愛的，蒲公英是有趣的？

(2)文中小朋友說蒲公英和我們一起"睡覺"，和我們一起"起床"，你覺得這種說法恰

當不恰當？

(3)聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。你覺得這句話寫得怎樣?

"興趣是最好的老師"，學生有了興趣就會產(chǎn)生主動探究的強烈愿望。從以下三點入手：一

是讓學生感受"美"，二是讓學生體會"趣"，三是讓學生探究"謎"."美"是輻射整篇文

章的基調(diào)，"趣"是貫穿整篇文章的主線，而"謎"則是引發(fā)學生進行探究的火種。

(四)拓展延伸，指向生活實踐

1.讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公

英的知識。

2.利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學生的回憶，引發(fā)學生談這些植物的神奇之

處，從而對課文做第二次的拓展。

3.提出實踐性要求。

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異,

經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)

生眷戀、喜爰。請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。

通過一篇課文的教學，給學生提供一個更廣闊的學習探索空間。因此，在本課教學的最后,

我設計了3個拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

（五）布置作業(yè)。

1.有選擇地布置檢測練習。

2.把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，去體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！

1.基礎檢測練習。2.讓學生體驗發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣。

語文《金色的草地》教學設計8

一、教學內(nèi)容分析

這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在

住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意

將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了"我"（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠

色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細雙察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因"最后

作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)

的喜悅。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。

2、激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。

三、學習者特征分析

三年級學生剛從彳氐段過渡到中段，對文本的理解分析能力還需要進一步訓練，但是已經(jīng)初步

養(yǎng)成了