五、提高農(nóng)村小學一年級新生學習適應性的建議（一）發(fā)揮學校的引領(lǐng)作用學校是學生學習的主要場所，學校在幫助一年級學生盡快適應學校生活，提高學習適應性上起著關(guān)鍵性作用。學校要提高學生的學習適應性可以從以下三方面入手：做好幼小銜接工作，定期培訓交流；創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，提高環(huán)境的銜接性；加強對農(nóng)村家長的指導，改善家庭教育。1.做好幼小銜接工作，定期培訓交流學校要發(fā)揮其引領(lǐng)作用，做好幼小銜接工作，定期對教師進行培訓交流，加強與幼兒園的合作溝通。一方面，學校內(nèi)部要提高對幼小銜接重要性的認識，開學前期要針對一年級教師進行培訓。在筆者調(diào)查的三所小學中，語文及數(shù)學科目的任課老師大都是從一年級開始負責某個班一直到五年級，五年一次大循環(huán)，或者從一年級負責某個班到二年級，兩年一次小循環(huán)，這就需要接管一年級新生的教師拿出一定的時間來進行調(diào)整和適應。Z老師表示：“我剛從五年級下來，我也得有一個適應階段。”即便是有著豐富經(jīng)驗的老教師，也需要一定的緩沖才能更好的開展對一年級新生的教學工作。而學校在教師這個緩沖過程中發(fā)揮了重要作用。學校要對這些新?lián)我荒昙壗虒W工作的教師進行培訓，可以通過聘請一些幼小銜接的專家與優(yōu)秀的一年級教師來校指導，組織開辦交流會，針對實際存在的問題開展研討會等途徑，豐富這些一年級新任教師的幼小銜接知識，改善他們的教學與管理，幫助他們盡快完成過渡，使其對一年級新生的教學與管理更具有針對性與有效性。另一方面，學校要注重同幼兒園的合作，而不是把自己置身幼小銜接工作之外。筆者所調(diào)查的三所小學中，許多老師表示由于沒有附設(shè)幼兒園，學生都是在各村的幼兒園就近入園，并沒有同各村的幼兒園開展交流活動。這種幼兒園和小學零交流的情況，會使得兒童對小學生活缺乏認識，更不用說激發(fā)他們對學校生活的期盼與向往。因此，學校方面要注重同幼兒園開展交流，可以讓一年級的學生到幼兒園給孩子們講一講小學生活，向他們介紹小學課堂的習慣要求，讓兒童對小學課堂和幼兒園課堂的不同有一定的認識。也可以讓幼兒園的孩子到小學校園進行參觀，以多種活動建立起與幼兒園的合作與交流。2.創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，提高環(huán)境的銜接性學校要注意創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，減輕幼兒園和小學的校園環(huán)境差異所帶給學生的不適應感。一年級新生踏入陌生的校園，特別需要校園給予的歸屬感、安全感，而小學校園并不像幼兒園那樣具備多種游戲設(shè)施，為了激發(fā)一年級新生對新學校的向往，減輕學生對校園環(huán)境的落差感，學校要注意在開學期創(chuàng)設(shè)適宜的校園環(huán)境，通過對校園廣場、一年級教室走廊等地點進行多彩裝扮的布置，為一年級新生教室設(shè)置圖書角等方式增添學校環(huán)境的童趣。此外，學校也可以讓一年級學生參與學校環(huán)境的建設(shè)，規(guī)劃專門的場地讓一年級新生自由發(fā)揮他們的想象，為學校環(huán)境的布置增添自己的一份努力。除了物質(zhì)環(huán)境的改善外，學校還可以通過組織一年級新生的迎接活動、入學儀式等多種途徑創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，采用多種改善校園環(huán)境的方式來減輕學生面對新的學校環(huán)境的壓力，激發(fā)學生對新學校的向往與喜愛。3.加強對農(nóng)村家長的指導，改善家庭教育由于農(nóng)村家長存在對子女教育意識淡薄，教育方法偏差等問題，學校要加強對家庭教育的指導。學校可以借助家長會、家委會等途徑給予家長一定的指導和幫助，引導家長關(guān)注子女的教育問題，幫助他們樹立正確的教育觀念，采取合理的教育方式。在入學初期，學校可以邀請一些教育專家或優(yōu)秀教師開辦關(guān)于提高一年級新生學習適應性的家庭教育講座，讓家長了解學習適應性的相關(guān)知識，認識到一年級新生學習適應性的重要性，引導家長在日常生活中注意培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和學習態(tài)度，注重營造良好的家庭文化氛圍等。除了觀念上的指導外，還要為學生家長提供具體的實施措施，包括怎樣幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，如何加強對孩子自我調(diào)整能力的鍛煉。此外，學?？梢猿闪㈤_放日，讓家長與孩子共同走入校園，一起熟悉學校環(huán)境。通過多種途徑加強對農(nóng)村家長的指導，改善家庭教育。（二）發(fā)揮教師的主導作用教師是學生成長道路的引路人，教師在幫助一年級學生盡快適應學校生活，提高學習適應性上起著主導性的作用。教師提高學生的學習適應性可以從以下四個方面入手：營造生動活潑的課堂，吸引學生注意力；尊重男女生的差異，注意因性施教；加強學習習慣的培養(yǎng)，提高適應能力；從兒童發(fā)展水平出發(fā)，注意因材施教；創(chuàng)設(shè)良好的班級與人際環(huán)境，增強學生歸屬感。1.營造生動活潑的課堂，吸引學生注意力改善課堂教學氛圍是提升一年級新生學習適應性的主要途徑。枯燥的乏味課堂會使剛?cè)雽W的一年級新生感到無聊，其注意力也會更多的被其他事物吸引。這就需要教師要注重營造生動活潑的課堂。對此，教師可從運用直觀教具調(diào)動學生感官、善用游戲化教學和充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)三方面入手來營造生動活潑的小學課堂。（1）運用直觀教具調(diào)動學生的感官小學一年級新生的心理活動具有不隨意性及具體形象性。他們的有意注意雖逐漸發(fā)展，但無意注意仍然發(fā)揮著重要作用，并且學生的理解能力有限，這就需要教師在教學時應多運用直觀手段，充分運用實物、圖片等直觀教具，把教學內(nèi)容以一種直觀的手段展現(xiàn)出來，通過充分調(diào)動學生的感官來幫助他們學習新知識。例如，在語文的教學中，教師可以借助各類插圖來幫助學生記憶拼音、漢字，理解詞語及課文的意思。在數(shù)學的教學中，教師要充分利用小棒，引導學生通過看小棒的增減來理解數(shù)字的加減。筆者選取了利用圖片導入教學的片段進行分析。課堂實錄時間：9月25日語文課地點：B小學一年級教室?guī)煟和瑢W們，你們從這張插圖上都看到了什么呢？生1：大樹、小橋、桃花……師：很好，還有誰有補充？生2：大樹、草地、小橋、大海、桃花……師：這是大海嗎？這是一條小河，我們一起讀讀旁邊的這四個詞。生：小橋、流水、垂柳、桃花。上述課堂實錄中，任課教師通過向?qū)W生展示直觀的圖片，讓學生說出圖片上都有什么，吸引了學生的注意力，進而更好地引入生字和拼音的教學?？梢姡ㄟ^利用直觀教具，可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，從而更好的向?qū)W生教授知識。（2）善用游戲化教學兒童由幼兒園進入小學最大的改變之一在于學習方式的轉(zhuǎn)變：游戲不再是學生獲取知識的主要途徑。但學習與游戲并不是完全對立的，教師還可以把教學游戲化。杜威通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)兒童在低年級時的游戲愿望最強。因此，在小學低年級階段，特別是在兒童剛由幼兒園升入小學的階段，善用游戲化教學吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，顯現(xiàn)學習的樂趣，幫助學生盡快適應小學課堂具有重要意義。教師在進行教學時，可以把一些游戲的規(guī)則，游戲的情景結(jié)合到教學實踐中，引導兒童在進行游戲時完成知識的學習。例如，教師可以把要學習的生字按結(jié)構(gòu)進行拆分，讓學生們給生字結(jié)構(gòu)做“找朋友”的游戲，比一比誰找到的朋友最多，也可以把每個生字寫在樹的背景圖上，看誰摘的“果實”最多。筆者選取了以比賽的形式展開教學的片段進行分析。課堂實錄時間：10月12日語文課地點：S小學一年級二班教室?guī)煟何覀儸F(xiàn)在分小組比賽，用“車”字來組詞，看看我們四個小組哪個組說得最多，得分最高。老師先來一個，火車。生1：汽車生2：摩托車生3：賽車……師：同學們可太厲害了！那大家想想，這是把“車”字放在后面，如果我把“車”字放在前面呢。比如說，車站。大家想想，還可以怎么組呢？生4：車輪生5：車座生6：車把……上述課堂實錄是筆者在S小學課堂觀察中記錄的為數(shù)不多的學生發(fā)言積極，氣氛非?；钴S的課堂。該班語文老師一般以講授為主，期間夾雜對學生提問，而很少采用小組合作、游戲等方法。當該班語文老師讓學生小組比賽組詞時，學生的主動性被調(diào)動起來了，當把“車”字放在前面時，他們絞盡腦汁的想著都有什么樣的車，連灑水車、掃地車這樣的詞都在課堂上一個一個蹦出來。當老師提出把“車”字放在后面，學生們你爭我搶的要將自己知道的車的所有零部件全部說出來。運用游戲的方法進行教學契合小學一年級新生的身心發(fā)展特點，使得沉悶死板的課堂迸發(fā)出生機與活力，學生的主體性得以發(fā)揮，積極性得以調(diào)動。（3）充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)受地理位置、教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)等方面的影響，許多農(nóng)村教師對現(xiàn)代信息化教學、新的教育技術(shù)等都存在一定的認識偏差。如此，許多教師并不能在教學中實現(xiàn)教學與信息技術(shù)手段的完美結(jié)合。為彌補這一不足、更好地開展教學，農(nóng)村小學教師便要在要充分把握課余時間，主動參與相關(guān)理論的學習等方面做出自己的努力。教師可通過自學、向年輕教師請教等多種途徑豐富自己的相關(guān)知識，正確認識信息化教學，這個過程中，還需要學校發(fā)揮協(xié)助作用，密切關(guān)注教師，特別是老教師的心理變化，避免打擊教師的教學自信。同時，教師還要在教學實踐中不斷提升自己運用信息技術(shù)的能力，在課堂中通過計算機多媒體輔助教學，增添學習內(nèi)容的趣味性，激起學生的學習興趣，改善課堂教學效率，真正實現(xiàn)信息技術(shù)融入課堂教學。筆者選取了運用多媒體，以動畫的形式展開教學的片段進行分析。課堂實錄時間：10月13日數(shù)學課地點：S小學一年級二班教室?guī)煟和瑢W們，大家看一看這個動畫，你能根據(jù)這個動畫編一個小故事嗎？生1：從前，有五只小猴子和一個小男孩在釣魚，一會兒有三只小猴子回家了，又來了一只小猴子。師：講得真不錯，我們再找一個同學來講講他想出來的故事。生2：有五只小猴子和小男孩在海邊釣魚，有三只小猴子說真沒意思，我們走吧，這時，又有一只小猴子說，我來了。小男孩釣了三條魚，有一只小魚跳進水里了，小男孩又釣了兩只小魚。師：同學們說他講的好不好，老師都聽入迷了，但是我們說一只小魚嗎？應該說是一條小魚。上述課堂中，數(shù)學老師把課本上混合加減運算部分的兩幅圖制作成動畫投影到白板上，引導學生更清晰的看到有小猴子走了，有小猴子來了，從而更直接的看到有加法，有減法。通過充分運用教室多媒體設(shè)備，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的主動性，幫助學生更好的理解學習內(nèi)容。2.尊重男女生的差異，注意因性施教當前，有學者對男女在學業(yè)表現(xiàn)上的差異進行了深入研究，得出小學時期男生由于發(fā)育滯后等原因而容易被老師忽視，產(chǎn)生較大的壓力的結(jié)論，繼而提出了男女生“錯齡入學”的建議。丁靜."丁靜."錯齡入學":男孩需要特殊照顧嗎?[N].新華每日電訊,2012-10-09(05).3.加強學習習慣的培養(yǎng)，提高適應能力學?？梢蚤_展各項有關(guān)活動，引導學生形成良好的學習習慣。S小學在新生入學初期就開展了針對一年級小學生習慣養(yǎng)成的“行為習慣養(yǎng)成月”活動，主要分為三類習慣的培養(yǎng)，學習習慣為其中的一個組成成分。以《S小學行為習慣養(yǎng)成目標及要求》和《學生一日常規(guī)》為主要內(nèi)容，對一年級班主任進行培訓，為一年級小學生養(yǎng)成良好習慣做好鋪墊，并開展主題班會，板報、手抄報比賽等來幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。除了學校開展各種活動培養(yǎng)學生的學習習慣之外，教師也要在日常教學活動中對學生提出一定的要求。一年級教師對學生學習習慣的培養(yǎng)應從入學的第一天就開始，從最基本的課前準備、課堂傾聽、舉手回答等方面的學習習慣開始培養(yǎng)。這就要求教師在日常教學中加強對學生的提醒與監(jiān)督，引導新生形成良好的學習習慣。（1）講明道理，擺正認識教師要向?qū)W生說明培養(yǎng)良好學習習慣的重要意義，教育學生明白其中的道理，這樣學生才愿意聽從老師的要求。教師可以以講故事、看動畫等多種方式來說明良好的學習習慣帶來的好處，使學生產(chǎn)生想要養(yǎng)成好的學習習慣的愿望。（2）口令記憶，反復訓練習慣是需要經(jīng)過一定時間的反復練習才形成的，這就要求教師長時間耐心的教導。一年級新生年齡較小，可以通過順口溜或兒歌等口令的形式幫助學生記憶習慣要求。例如，N老師每堂課上用“123，向前看，小嘴巴，緊緊閉”的口令來幫助學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣，并且每堂課下課后，教師都提醒學生把下堂課要用的學習用品準備好。經(jīng)過教師這樣一段時間的提醒后，學生慢慢就能形成課前準備的習慣，完成從一遍一遍提醒到基本放手的跨越。課堂實錄時間：10月29日語文課地點：W小學一年級三班師：來，123？生：向前看！師：小嘴巴？生：緊緊閉！師：請坐端？生：我坐端！表34W小學一年級三班課堂口令老師口令學生口令1.一二三向前看2.要發(fā)言先舉手3.小眼睛看老師4.小耳朵豎起來5.小嘴巴緊緊閉6.手指一二7.鉛筆、本子、橡皮放整齊8.請安靜我安靜9.請坐端我坐端10.別人講認真聽（3）及時強化，激勵保持教師要對學生好的學習習慣及時強化。筆者通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，W2老師在課堂上表揚了一位學生坐的端正標準后，該生在這一整堂課中幾乎都是雙手放在桌子上，筆直的坐著，可見及時強化學生已經(jīng)形成的好習慣有助于他們長時間的保持。教師要積極鼓勵做得好的和進步大的學生，通過口頭夸獎、代幣獎勵等方法進行及時表揚，既有助于對學生良好學習習慣的保持，也會對那些做的不是很好的學生產(chǎn)生激勵。（4）加強監(jiān)督，防患未然小學一年級新生判斷能力還較差，容易模仿，易出現(xiàn)一些不良習慣。教師要在日常教學中給予一年級新生更為細致的關(guān)注，加強對學生的監(jiān)督，及時看到他們存在的不良學習習慣的萌芽，對其及時進行嚴格教育。4.從學生發(fā)展水平出發(fā)，注意因材施教教師應以課程標準的要求為基準進行教學，不得隨意拔高學習難度，而應要結(jié)合學生現(xiàn)有水平同時關(guān)注到學生之間的差異，從學生實際水平出發(fā)，真正做到因材施教。首先，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。在調(diào)查過程中，當筆者問及教師課程標準是否要求學生能默寫聲母、韻母與音節(jié)時，許多老師，特別是教齡較短的老師，他們的回答都是“沒太注意”、“不太清楚”、“應該要能默寫”這樣模棱兩可的表達?？梢?，許多教師并不能把握課程標準的具體要求，教師還需要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)，認真研讀把握任教學科的課程標準。其次，教師在教學中要以課程標準為基本原則。小學階段的教育是打基礎(chǔ)的教育，是為所有適齡兒童的發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)的教育。因此，教師在選擇教育內(nèi)容時，應該按照課程標準進行教學，不能理所當然的提高教學難度，不能人為地對學生提出過高的要求，不能以那些有一定知識準備的學生作為教學的起點，更不能以極少數(shù)提前系統(tǒng)學習過一年級知識的學生為標準。教師要意識到教學要面向的是學生全體，是以課程標準為原則的，是從未接受過小學一年級知識的學生出發(fā)的，是“零起點”的。最后，教學要將課程標準與學生實際結(jié)合起來，從學生的發(fā)展水平出發(fā)，注意因材施教。針對有一定識字量的學生，教師可以提供給他們多表現(xiàn)的機會，例如在早讀時多給他們領(lǐng)讀的機會，引導他們在小組合作時多幫助接受較慢的學生，同時，也要加強其課堂上的監(jiān)督，防止他們自滿而養(yǎng)成不聽課的不良習慣。針對少數(shù)在短時間內(nèi)難以達到課程標準要求的，無法跟上班級整體進度的，教師可以有計劃的對他們放慢進度，注重對他們進行個別輔導，并及時與家長溝通交流，加強配合，而不是硬性要求每個學生在同一時間內(nèi)達到同樣的水平，不是在同樣的時間內(nèi)以課程標準的要求對全體學生進行一刀切，真正做到因材施教。5.創(chuàng)設(shè)良好的班級與人際環(huán)境，增強學生歸屬感良好的班級與人際環(huán)境對小學一年級新生盡快適應小學生活發(fā)揮著重要的作用。教師要注意從班級環(huán)境、師生關(guān)系、同伴關(guān)系入手，幫助一年級新生適應小學的學習環(huán)境，進而提高新生的學習適應性。（1）創(chuàng)設(shè)適宜的班級環(huán)境班級是學生重要的學習與生活園地，良好的班級環(huán)境能夠增強學生對新學校、新班級的喜愛。一方面，教師要注重座位安排的銜接性。由于班級人數(shù)、教室空間等多方面的原因，筆者所調(diào)查的學校都采用秧田式的座位編排方式，但是在B小學和W小學的幾個班級，班主任并沒有保留同桌形式，而是單人單座，每列座位之間保留過道。由于一年級新生剛由幼兒園升入小學，從小組式轉(zhuǎn)變?yōu)檠硖锸骄痛嬖谳^大的差別，并且面對新的同學，保留同桌的形式更具有銜接性，更能幫助學生盡快熟悉新同學。另一方面，教師要注重教室墻壁文化建設(shè)。由于學生在幼兒園的教室環(huán)境中面對的都是充滿童趣的墻壁、玩具，因此，一年級教師要精心布置教室環(huán)境來減少幼兒園與小學班級環(huán)境的差異。因為一年級與幼兒園的教室空間和教育目的不同，讓空白的墻壁活起來是有效又具有優(yōu)勢的環(huán)境營造措施。教師要根據(jù)一年級新生的認知與身心發(fā)展特點，以直觀、多彩的各類形式美化教室墻壁，激發(fā)學生對班級的喜愛。并且教師要及時更新班級墻壁展示欄，要展現(xiàn)當前班級學生的風采，對先前班級留下的展示欄進行及時的更新與變動，讓學生在教室環(huán)境中有歸屬感。（2）建立良好的師生關(guān)系在訪談中，許多學生都向筆者提到因為喜愛某位教師而喜歡學校，喜歡上課。這種情況在一年級新生中非常常見。教師是兒童在父母之后遇到的另一個社會權(quán)威，師生關(guān)系的好壞直接影響著一年級新生的學習適應性。首先，要建立良好的師生關(guān)系需要教師充分尊重學生。教師在教學和班級管理中應該以平等的身份同學生交往，而不是以一種高高在上的態(tài)度面對學生。在訪談中，許多教師都“學生小”、“不懂事”等原由采用專制的方式來管理學生，不夠尊重學生的主體地位。教師要想與學生建起優(yōu)良的師生關(guān)系，就要做到尊重學生，把自己和學生放在相同的水平線上。例如，一年級學生之間經(jīng)常會有各種摩擦和小沖突，教師在處理這些矛盾時，要真正走入學生的內(nèi)心世界，尊重學生的想法，切忌無理由的批評斥責。其次，教師還要做到關(guān)愛學生。愛學生是教師的天職。教師要關(guān)愛每一位學生，在日常生活中通過對學生微笑、點頭、輕拍等讓他們感受到教師的愛。教師關(guān)愛學生也要有針對性，做到因材施教，量體裁衣。最后，教師要重視鼓勵的力量，經(jīng)常鼓勵學生。教師要持發(fā)展的眼光對待學生，要堅信每位學生都是獨特的人，都有他們自己的閃光點。此外，教師要善于抓住溝通的機會，適時對學生給予鼓勵，多正面評價，激發(fā)學生的自信心。另外，教師可以通過在班級中制定獎勵機制來鼓勵學生。例如個人加分，物質(zhì)獎勵，角色獎勵等。善于用欣賞和發(fā)現(xiàn)的眼光去激發(fā)學生巨大的潛力。（3）營造和諧的同伴氛圍小學是同伴關(guān)系發(fā)展的重要時期，小學生有了同伴之間人際關(guān)系的處理。一方面，教師要組織各類團體活動。在學校生活中，教師要注重開展各類團體活動，讓班級內(nèi)的同學積極參與，使他們獲得更多的交往機會，建立起良好的同伴關(guān)系。例如，教師可以依據(jù)學生的興趣特長組織興趣小組，也可以在課外活動中與其他班級進行各種益智和體育競賽。這些活動都有利于學生集體意識的培養(yǎng)，有利于學生學會與他人溝通與交往，從而使學生盡快熟悉班級同學，建立新的人際關(guān)系網(wǎng)。另一方面，教師要開展針對性的心理輔導活動。教師要注意對班級中性格較內(nèi)向、孤僻、被動參與班級活動的學生進行個別心理輔導。例如個案研究中在課堂上從不舉手，不參與班級活動，對老師將充滿恐懼的Z生這類學生，教師要及時的對他們進行全面深入的了解，通過各種針對性的活動來減輕他們的緊張感、焦慮感。并且對破壞班級團結(jié)，欺凌同伴的學生開展及時教育。（三）發(fā)揮家長的協(xié)助作用家庭是孩子生活與學習的重要場域，是他們的“第一所學?！?。家庭教育產(chǎn)生的影響是任何學校和機構(gòu)難以替代的。家長在協(xié)助一年級新生快速適應新的學習生活，提高學生的學習適應性中發(fā)揮著重要作用，家長要提高子女的學習適應性可以從以下三方面入手：提高自身素質(zhì)，營造良好的家庭文化氛圍；優(yōu)化教養(yǎng)方式，加強對子女自我調(diào)整能力的鍛煉；提高對子女的入學關(guān)注度，積極與教師配合；加強對子女的引導，培養(yǎng)學習習慣與興趣。1.提高自身素質(zhì)，營造良好的家庭文化氛圍良好的家庭文化環(huán)境對孩子的發(fā)展有著積極的影響，家長應注意創(chuàng)設(shè)良好的家庭文化氛圍，使子女能夠在輕松、歡樂、風雅的環(huán)境中受到良好的熏陶。一方面，家長要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，以此轉(zhuǎn)變當前有家長因“沒有文化”、“我不懂”等而難以配合學校老師提升學生適應性的現(xiàn)狀。對此，家長可以通過看教科書，或者通過互聯(lián)網(wǎng)來學習這些內(nèi)容。當家長掌握了這些知識，子女再向家長提出問題時，就能更好的給予他們幫助和指導。并且，當家長主動提升自身文化修養(yǎng)時，也必定會對子女產(chǎn)生一定的熏陶，成為他們模仿和學習的榜樣。另一方面，家長要與子女共同學習。家長不僅要做子女學習的指導者、監(jiān)督者，還要成為子女學習的同伴，發(fā)揮家長言傳身教的作用。家長應該為子女樹立一個值得學習的好榜樣，而不是孩子口中的“你在玩手機卻要求我去學習”，更切忌出現(xiàn)X生口中的“爸爸在電腦上看小說，媽媽躺在床上看抖音，沒人教我怎么讀”這樣的狀況。孩子從小在這種家庭氛圍中成長必然會受到潛移默化的熏陶，難以認識到學習的重要性，更不會去自覺學習，反而會模仿成人的這些娛樂行為。因此，父母在子女學習時應盡量避免長時間的娛樂，而是與子女共同學習，子女學習時，父母也可以在一旁看書或指導子女。通過在子女學習時也自覺學習，與子女進行親子閱讀，在自身能力范圍之內(nèi)陪子女參加各種文化活動等各種方式，與子女共同成長。2.優(yōu)化教養(yǎng)方式，加強對子女自我調(diào)整能力的鍛煉農(nóng)村大多數(shù)家庭都是三代同堂結(jié)構(gòu)，在這種家庭結(jié)構(gòu)中，祖父母往往對孩子持放縱型的教養(yǎng)方式，這加劇了對孩子的寵溺，因此家長要更重視這種寵溺帶來的后果，從日常生活中和子女的學習與作業(yè)中加強對子女自我調(diào)整能力的鍛煉。家長要在家庭內(nèi)部達到教育觀念的統(tǒng)一以優(yōu)化教養(yǎng)方式的同時還要注重加強對子女自我調(diào)整能力的鍛煉。在日常生活中，父母要注意培養(yǎng)孩子獨立整理自己的學習用品，獨立整理自己的玩具，在家中幫助父母做一些簡單的家務(wù)等良好的習慣。并且引導孩子堅持做，長期做，讓他們慢慢體會到獨立、堅持的完成一個任務(wù)的快樂。這都對孩子學習的獨立性和毅力培養(yǎng)有所幫助。在孩子學習時，盡量避免對他們的學習從頭到尾的全面指導，但也并不是家長完全放手，由于一年級的孩子在識字量、理解能力等方面都存在著一定的限度，因此家長要給予一定的幫助。例如和孩子一起讀題目，向孩子解釋題目的要求等，要充分把握好度，在培養(yǎng)了孩子的獨立性和毅力的同時，又能對孩子的學習進行