第第頁人教版（2024）八年級下冊物理第七章第1節(jié)《力》教案一、教學(xué)基本信息教材版本：人教版八年級物理下冊課時：1課時（45分鐘）對應(yīng)課標(biāo)：義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)“運動和相互作用”主題，要求“通過常見事例或?qū)嶒?，了解力的作用效果，認(rèn)識力的作用是相互的”。二、教學(xué)目標(biāo)（一）核心素養(yǎng)目標(biāo)物理觀念：理解力的概念（物體對物體的作用），知道力的單位（牛頓），能說出力的作用效果（形變、運動狀態(tài)改變），掌握力的三要素及力的示意圖畫法，理解力的作用是相互的?？茖W(xué)思維：通過分析“推、拉、吸引”等現(xiàn)象抽象出力的本質(zhì)，培養(yǎng)模型建構(gòu)能力；通過實驗歸納力的作用效果，發(fā)展科學(xué)推理能力?？茖W(xué)探究：通過觀察演示實驗（如磁體對小鐵球的作用）和動手操作（如壓橡皮泥、拉彈簧），經(jīng)歷“提出問題—觀察現(xiàn)象—分析歸納”的探究過程?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：聯(lián)系攀巖、撐篙等生活實例，激發(fā)對力學(xué)的興趣；通過力的相互性應(yīng)用（如劃船），體會物理與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點重點：力的概念、作用效果、力的三要素及力的示意圖。難點：理解“運動狀態(tài)改變”的含義；力的作用是相互的原理及應(yīng)用。四、教學(xué)方法講授法、探究式教學(xué)法、演示實驗法、小組討論法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師器材：多媒體課件（含攀巖、撐篙視頻）、彈簧、橡皮泥、磁體、小鐵球、斜面、兩輛帶磁鐵的小車、力的示意圖模板。學(xué)生器材：每人準(zhǔn)備彈簧（或橡皮筋）、文具盒（用于體驗力的作用）。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、情境導(dǎo)入（3分鐘）1.播放攀巖運動視頻，提問：“攀巖者為何能在絕壁上平衡？”

2.引出課題：“力是維持平衡和運動的關(guān)鍵，今天我們走進‘力’的世界?！庇^看視頻，思考問題，初步感知“力”的重要性。以驚險運動激發(fā)興趣，聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)“從生活走向物理”的理念。二、力的概念（7分鐘）1.展示實例：人推車、推土機推土、磁體吸鐵釘，提問：“這些現(xiàn)象有何共同點？”

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納：均存在“推、拉、吸引”等相互作用，抽象出“力是物體對物體的作用”。

3.明確施力物體和受力物體（如人推車：人是施力物體，車是受力物體）。

4.介紹力的符號（F）、單位（牛頓，N），舉例：托起兩枚雞蛋的力約為1N。1.分析實例，小組討論共同點。

2.識別具體情境中的施力物體和受力物體（如“手提書包”“石塊壓地面”）。

3.比劃1N力的大小，建立感性認(rèn)識。從具體現(xiàn)象到抽象概念，培養(yǎng)科學(xué)思維；通過實例辨析，深化對“物體間作用”的理解。三、力的作用效果（10分鐘）1.

演示1：用力壓橡皮泥、拉彈簧，提問：“物體發(fā)生了什么變化？”

2.歸納：力可以使物體發(fā)生形變。

3.

演示2：磁體對小鐵球的作用（靜止→運動、運動方向改變），提問：“小鐵球的運動狀態(tài)有何變化？”

4.講解：運動狀態(tài)改變包括“速度大小變化”“運動方向變化”。

5.小結(jié)：力的作用效果是“形變”或“運動狀態(tài)改變”。1.觀察實驗，描述現(xiàn)象（橡皮泥變扁、彈簧伸長；小鐵球由靜到動、軌跡彎曲）。

2.舉例說明生活中力的作用效果（如捏扁易拉罐、剎車時車停下）。通過直觀實驗突破難點，讓學(xué)生親歷“觀察—歸納”過程，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。四、力的三要素與力的示意圖（10分鐘）1.提問：“用不同方向、大小的力踢球，球的運動一樣嗎？”引出三要素（大小、方向、作用點）。

2.講解力的示意圖畫法：①確定作用點；②沿力的方向畫線段；③標(biāo)箭頭和力的大?。ㄈ鏔=100N）。

3.示范：畫出用10N的力水平向右拉小車的示意圖。1.討論：“推門時，推把手和推門軸，用力效果為何不同？”理解作用點的影響。

2.模仿畫圖：練習(xí)畫“用5N的力向上提水桶”的示意圖，同桌互評。結(jié)合生活經(jīng)驗理解三要素；通過示范與練習(xí)，掌握規(guī)范作圖技能，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性。五、力的作用是相互的（8分鐘）1.

演示：兩輛帶磁鐵的小車靠近，松手后同時反向運動；學(xué)生推墻體驗“墻對人有反作用力”。

2.歸納：物體間力的作用是相互的（施力物體同時也是受力物體）。

3.舉例：劃船時槳推水，水反推槳使船前進。1.觀察實驗，描述現(xiàn)象。

2.列舉生活中力的相互性實例（如游泳時手劃水）。通過體驗和演示，突破“力的相互性”理解難點，體現(xiàn)“從物理走向社會”。六、小結(jié)與練習(xí)（7分鐘）1.思維導(dǎo)圖梳理知識點：力的概念→作用效果→三要素→相互性。

2.鞏固練習(xí)：

（1）判斷力的作用效果（如“捏橡皮泥”是改變形狀）。

（2）畫出“用3N的力水平向左推箱子”的示意圖。

（3）解釋“人站在船上推另一艘船，自己的船會后退”的原因。1.回顧知識點，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

2.獨立完成練習(xí)，小組訂正。通過練習(xí)檢測目標(biāo)達成度，強化知識應(yīng)用能力。七、板書設(shè)計第七章第1節(jié)力1.力的概念：物體對物體的作用（F，單位：N）-施力物體與受力物體2.作用效果：-形變（形狀改變）-運動狀態(tài)改變（速度大小/方向變化）3.三要素：大小、方向、作用點→力的示意圖4.力的作用是相互的八、教學(xué)評價（一）過程性評價課堂參與：觀察學(xué)生在實驗觀察、討論中的表現(xiàn)（如能否準(zhǔn)確描述磁體對小鐵球的作用）。動手能力：檢查力的示意圖的規(guī)范性（如箭頭方向、標(biāo)度是否正確）。（二）終結(jié)性評價通過課后練習(xí)檢測知識掌握情況，重點關(guān)注：能否區(qū)分施力物體與受力物體；能否正確判斷力的作用效果類型；能否用“力的相互性”解釋生活現(xiàn)象。九、教學(xué)反思成功之處：通過多個演示實驗和學(xué)生體驗活動，將抽象的“力”具象化，符合八年級學(xué)生的認(rèn)知特點；結(jié)合生活實例（如攀巖、劃船），體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念。改進方向：力的示意圖畫法是難點，可增加實物投影展示學(xué)生作品，針對性糾正錯誤；對于“運動狀態(tài)改變”的理解，可補充更多案例（如曲線運動），避免學(xué)生